1、 馬來西亞華裔神童張世明，馬來西亞華裔神童張世明，1212歲從初中跳到美國大學一年級，歲從初中跳到美國大學一年級，1515歲攻讀博士，博士畢業(yè)后，由歲攻讀博士，博士畢業(yè)后，由于沒能適應外界環(huán)境的壓力，性于沒能適應外界環(huán)境的壓力，性格孤僻，最后精神失常。格孤僻，最后精神失常。 北宋北宋 王安石王安石傷仲永傷仲永 本文選自本文選自臨川先生文臨川先生文集集，作者作者王安石王安石（1021-1021-10861086），字介甫，號半山，），字介甫，號半山，江西臨川人，江西臨川人，北宋政治家、北宋政治家、文學家文學家。官至丞相，曾向朝官至丞相，曾向朝廷上萬言書，提出政治改革廷上萬言書，提出政治改革的主張

2、。繼而推行各項政治的主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由革新，取得一定成就。但由于保守派的強烈反對，他兩于保守派的強烈反對，他兩次被罷相，晚年封為荊國公。次被罷相，晚年封為荊國公。著有著有王臨川集王臨川集、王文王文公文集公文集，他是，他是唐宋八大家唐宋八大家之一之一。唐宋八大家唐宋八大家 唐：唐：韓愈、柳宗元韓愈、柳宗元 宋：宋：蘇洵蘇洵、蘇軾、蘇轍、蘇軾、蘇轍、歐陽修、曾鞏、王安石歐陽修、曾鞏、王安石題解 本文用本文用“傷傷”字點出作者的字點出作者的寫作意圖寫作意圖?！皞麄笔前?，痛惜是哀傷，痛惜的意思，的意思，表達了作者對方仲永這表達了作者對方仲永這樣的人才，樣的人才， 泯然眾

3、人泯然眾人 的哀傷，的哀傷，惋惜之情。惋惜之情。傷仲永傷仲永整體感知，通讀課文整體感知，通讀課文注意：注意：1、讀準字音，停頓。、讀準字音，停頓。2、正確劃分朗讀節(jié)奏。、正確劃分朗讀節(jié)奏。結合注釋，疏通文意結合注釋，疏通文意 1、父、父異異焉，借焉，借旁近旁近與之，即與之，即書書詩四句，并自詩四句，并自為其名。為其名。2、其詩、其詩以以養(yǎng)父母、收族養(yǎng)父母、收族為為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。之。3、自是、自是指物作詩立就，其指物作詩立就，其文理文理皆有可觀者。皆有可觀者。4、父、父利利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。學。5、其受之天也，、其受之天也，

4、賢于賢于材人遠矣。材人遠矣。卒卒之為眾人，之為眾人，則其受于人者不至也。則其受于人者不至也。6、今夫不受之天，、今夫不受之天，固固眾人，又不受之人，得眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？為眾人而已耶？譯文譯文金溪平民方仲永，世代以種田為金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長到五歲，不曾認識筆、墨、業(yè)。仲永長到五歲，不曾認識筆、墨、紙、硯，紙、硯，(有一天有一天)忽然哭著要這些東忽然哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，借來給他，(仲永仲永)當即寫了四句詩，當即寫了四句詩，并且題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)并且題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母、團結同宗

5、族的人為內容，傳送父母、團結同宗族的人為內容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩，從此，指定物品讓他作詩，(他能他能)立即寫好，詩的文采和道理都有值立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到驚得看的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親的人還花錢求仲永題詩。他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓四處拜訪同縣的人，不讓(他他)學習。學習。我聽到這件事很久了。明道我聽到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅年間，我隨先父

6、回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，舅家里見到他，(他已經他已經)十二三歲十二三歲了。讓了。讓(他他)作詩，作詩，(寫出來的詩已寫出來的詩已經經)不能與從前的名聲相稱。又過不能與從前的名聲相稱。又過了七年，了七年，(我我)從揚州回來，再次到從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：答說：“(他他)才能完全消失，成為才能完全消失，成為普通人了。普通人了?！?王先生說：仲永的通曉、領悟能王先生說：仲永的通曉、領悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教

7、育。人，是因為他沒有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智的人，像他那樣天生聰明，如此有才智的人，沒有受到后天的教育，尚且要成為平沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；那么，現在那些不是天生聰凡的人；那么，現在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕都的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧不能夠吧?知識整理知識整理重點虛詞二：重點虛詞二：其其知識整理知識整理并自為并自為其其名：名：其其文理皆有可觀者：文理皆有可觀者：稍稍賓客稍稍賓客其其父：父：其其受之天也：受之天也：重點虛詞三重點虛詞三:于于 知識整理知識整理環(huán)謁環(huán)

8、謁于于邑人：邑人：于于舅家見之：舅家見之：賢賢于于材人遠矣：材人遠矣：受受于于人者不至：人者不至：到，介詞。到，介詞。在，介詞。在，介詞。比，介詞。比，介詞。被，從，介詞。被，從，介詞。一詞多義一詞多義自：自： 并并自自為其名：為其名： 還還自自揚州：揚州：聞：聞： 余余聞聞之也久：之也久： 不能稱前時之不能稱前時之聞聞 ：知識整理知識整理為：其詩為：其詩收族收族為為意：意： 卒之卒之為為眾人：眾人：古今異義詞古今異義詞養(yǎng)父母養(yǎng)父母文理文理或或知識整理知識整理詞類活用詞類活用邑人邑人奇奇之：以之：以為奇，形容詞作動詞。為奇，形容詞作動詞。賓客賓客其父：把其父：把當作賓客，名詞作動詞當作賓客，名

9、詞作動詞利利其然：以其然：以為利，名詞作動詞。為利，名詞作動詞。傷傷仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。仲永：哀傷，感傷，形容詞作動詞。 日日扳仲永環(huán)謁于邑人：每天，名詞作狀語扳仲永環(huán)謁于邑人：每天，名詞作狀語知識整理知識整理特殊句式特殊句式 省略句：省略句： 仲永之通悟，受之（于）天也仲永之通悟，受之（于）天也 倒裝句倒裝句 還自揚州還自揚州 （ 自揚州還）自揚州還） 知識整理知識整理“忽忽啼求之啼求之”、“即即書詩四句書詩四句”；“指物作詩指物作詩立立就，其文理皆有可觀者就，其文理皆有可觀者” ” “不能不能稱稱前時之聞。前時之聞?！薄般汇槐娙艘?。眾人矣?！?直接原因直接原因：“父利其然也，日扳仲永環(huán)父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于