1、2012年教師節(jié)主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案主題：老師，我想對(duì)您說一、活動(dòng)目的：通過本次班會(huì)抒發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上！二、活動(dòng)過程：主持甲：是誰，播下萬古遠(yuǎn)點(diǎn)的夢幻？主持乙：是誰，耕耘遍野燃燒的心愿？主持合：是您，我們敬愛的老師！主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠(yuǎn)的贊嘆。主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。主持甲：您用青春寫出無悔的人生。主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇；主持甲：您的愛，我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲主持合：老師您好！主持乙：老師，我想對(duì)您說主題班會(huì)現(xiàn)在開始。主持甲：為了我們，您付出

2、了許多許多，您的愛是真誠的、無私的。無論現(xiàn)在還是將來，無論我們走到天涯海角，都會(huì)時(shí)刻想著您。請聽詩朗誦老師，您好：男：在我們的心目中，您就是一部寫不完的故事，每一天都會(huì)有新的開頭。女：那沒有結(jié)尾的結(jié)尾，總是回味無窮，有時(shí)雖然平淡，但平淡也是真，也是美，一一如遍布道旁的小花，清香怡人。男：在我們的記憶中，您衣著很普通，不瀟灑也不華麗，很難捕捉到流行的氣息。女：其實(shí)，您也在追求一種美，那時(shí)智慧與文明的芬芳。每當(dāng)您的身姿出現(xiàn)在講臺(tái)，一一比將軍還神氣。男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，六十五雙眼睛把您注視。女：您抑揚(yáng)頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤每個(gè)人心底。男：您和藹可親的笑容恰似嚴(yán)

3、冬的暖流，帶來人生的甜蜜。合：踏遍千山萬水，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，不能忘記的就是您。女：知識(shí)的海洋無邊無際，您就像那老練的舵手，帶領(lǐng)我們劈風(fēng)斬浪駛向遠(yuǎn)方。男：也許有一天，我們站在一起，我比您高，但我清醒記得，是您把我高高擎起。合：您就是我們敬愛的老師，學(xué)生心中永不落的太陽。讓我們發(fā)自內(nèi)心地問候您：老師，您好！主持甲：感謝兩位同學(xué)深情的朗誦。不論是偉人，還是普通勞動(dòng)者，都離不開老師的教導(dǎo)。老師對(duì)我們的關(guān)懷永遠(yuǎn)是我們心中最美的故事。老師的故事就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清；又像是海邊的貝殼，拾也拾不完。請聽歌曲每當(dāng)我輕輕走過您窗前！主持乙：是啊！老師對(duì)我們的愛是無私的，是無價(jià)的！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始

4、干。”這詩句不正是我們老師奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫照嗎？主持甲：同學(xué)們，我們的老師平時(shí)指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，教我們做人,像父母一樣關(guān)心我們的生活，對(duì)我們奉獻(xiàn)出無私的愛！你們說，我們可以把老師比作什么？（舉手發(fā)言）主持乙：同學(xué)們的比喻真是太恰當(dāng)了！老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻(xiàn)出自己的一切；您又是一棵小草，默默無聞但精神高尚！您就像媽媽那樣無私、那樣慈祥！請欣賞歌曲燭光里的媽媽主持甲：尊重教師是一個(gè)人的良好品德、修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。那些學(xué)者、偉人始終都把尊師視為重要品質(zhì)。同學(xué)們平時(shí)也很尊敬老師。誰來說說平時(shí)同學(xué)們怎樣尊敬老師呢？你想用什么方式來表達(dá)對(duì)老師的愛呢？主持乙：我們雖然還不夠懂事，卻感受到了老師的慈愛和偉

5、大。主持甲：我們的每一點(diǎn)知識(shí)，我們的每一個(gè)進(jìn)步，都滲透著老師的汗水和心血。主持乙：在此，讓我們用歌聲、用詩篇表達(dá)我們對(duì)老師的敬愛之情吧！請聽歌曲愛的奉獻(xiàn)主持甲：是啊，多少個(gè)深夜，大家都熟睡了，您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說一聲：老師，您辛苦了！全班合唱感恩的心主持甲：我明白了，老師每天要備課、上課、批改作業(yè)已經(jīng)很勞累，同學(xué)們作業(yè)再不認(rèn)真，老師就會(huì)更累。然而，老師勞累，卻無怨無悔。主持乙：老師清貧，卻安貧樂教。主持合：為了祖國，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無私地奉獻(xiàn)。主持乙：作為鐵小的學(xué)生，我們感到自豪，在這個(gè)大家庭里，我們師生定能攜手共創(chuàng)美好的明天。讓我們一起感

6、謝老師！全體學(xué)生：謝謝，老師！鞠躬！班主任發(fā)言：現(xiàn)在，我的心情非常激動(dòng)?？戳舜蠹业墓?jié)目，聽了大家的話語,我的心被震撼了。這是你們對(duì)老師心靈的傾訴！由衷地贊美！我代表所有的老師真誠地感謝你們。雛鷹展翅，小樹成材。同學(xué)們，愿大家在長北鐵小這方沃土里茁壯成長，從這里起飛，勇敢地飛向?qū)儆谧约旱奶炜?，去?chuàng)造更美好的明天！好嗎？謝謝大家！主持合：主題班會(huì)老師，我想對(duì)您說到此結(jié)束。教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)考、秦等5個(gè)生字。會(huì)寫著、藏等13個(gè)字。能正確讀寫奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家等20個(gè)詞語。正確流利朗讀課文。了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中

7、的重要意義。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)李四光其人的資料。準(zhǔn)備生字卡片。準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象。第一課時(shí)導(dǎo)入新課匯報(bào)預(yù)習(xí)效果、奇怪的石頭講的是誰的故事？（李四光）、請同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人。切入本課主題剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家，大家想不想知道？現(xiàn)在就請同學(xué)們自讀課文，咱們也去取取經(jīng)。初讀課文循序漸進(jìn)讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。,互幫互助學(xué)生字。出示生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，

8、帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。.按序逐段來反饋。指名逐段朗讀課文，爭取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請學(xué)生依照自己的理解說說。指導(dǎo)寫字.投影出示生字詞，自讀，指名讀。.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。.指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。第二課時(shí)朗讀感悟.復(fù)習(xí)切入，精讀課文上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密,那就是勤于思考，好學(xué)不倦。.請同學(xué)們畫出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。出示所有問題，指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為該用什么語氣來讀？從中你感受到了什么？

9、這么大的一塊石頭，是從哪來的呢？這是一塊怎樣的石頭？（大石頭）說說你從哪看出來的？指導(dǎo)朗讀第一自然段相機(jī)理解孤零零嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、分角色朗讀（第一到第八自然段）觀看錄像，明白原理。、有關(guān)巨石如何毫無痕跡來到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎？、觀看科普錄象，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。齊讀課文交流感想讀了這個(gè)故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用李四光爺爺，我想對(duì)你說的句式說一說。分組交流。課外拓展有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉

10、大的人*近?！菊n前透視】本文記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫。課文語言簡潔，以對(duì)話貫穿全文，融地質(zhì)知識(shí)于課文之中，字里行間充滿兒童對(duì)大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識(shí)。對(duì)小學(xué)生來講，這篇課文的內(nèi)容極富吸引力，同時(shí)以人物對(duì)話為主要敘說方式也是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。因此教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀課文的指導(dǎo)，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)，體會(huì)，在對(duì)話的朗讀中引發(fā)對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生研究、探索的愿望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地

11、朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。3、體會(huì)川川對(duì)大自然的好奇與熱愛，培養(yǎng)從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的興趣和意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字寫字，有感情地讀好人物的對(duì)話?！拘畔①Y料】1、生字卡片。2、收集有關(guān)地殼變遷、化石等相關(guān)知識(shí)的文字、圖片資料?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)。第一課時(shí)切入舉偶1、依題激疑：你們讀過書嗎?你們知道最大的書是什么樣嗎?（板題）課題中的書為什么加上引號(hào)?你們想知道這個(gè)問題的答案呢?2、展示激趣：教師出示化石標(biāo)本或相關(guān)的圖片資料，啟發(fā)：你們知道這是什么嗎?它們究竟是怎樣得來的呢?今天我給大家?guī)硪槐緯?，看看這本書是怎樣介紹的!（板題）對(duì)話平臺(tái)一、初讀1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀

12、順，識(shí)字生字。出示我會(huì)認(rèn)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式，說說自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字，是怎樣認(rèn)識(shí)的?同時(shí)交流記字的方法，如熟字加偏旁、形近字換偏旁、組詞語以及學(xué)生個(gè)性化的記字方法。同時(shí)把自己不懂的詞語作一標(biāo)記與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。2、利用生字卡片同桌互相檢查識(shí)字情況。分段合作讀文，互相檢查讀文情況。教師巡視吸收反饋。3、教師出示生字卡片，開火車讀，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字讀音、字形等相關(guān)內(nèi)容。如：冊是平舌音;質(zhì)讀第四聲;巖和印的聲母都是y而不是r;痕字的下面是艮不是良等。識(shí)字能力是培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要有意識(shí)地去組織引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)

13、，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。二、寫字1、出示我會(huì)寫中的巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)。2、引導(dǎo)學(xué)生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。如：厚字上下都無點(diǎn)，寶字下邊是玉不是五，印字右邊是單耳，不能寫成雙耳。3、挑戰(zhàn)難點(diǎn)字。啟發(fā)學(xué)生到板前書寫大家認(rèn)為不好寫的字，師生評(píng)議。4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相評(píng)議。展示優(yōu)秀的作品。觀察、交流是寫好字的一個(gè)重要前提，引導(dǎo)學(xué)生到板前范寫難點(diǎn)字，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，向困難挑戰(zhàn)的精神。相互交流與評(píng)議，促進(jìn)了學(xué)生欣賞水平的提高。三、質(zhì)疑1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎?或者提出問題考考大家?2、組織交流，解決

14、疑難。這一環(huán)節(jié)，可有效地發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)讀書能力。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)地了解了學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的掌握情況。但要注意字詞等方面的內(nèi)容可以當(dāng)場解決，其他涉及課文內(nèi)容的問題，可以簡略處理，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)一、回顧1、聽寫（指讀）詞語：地質(zhì)隊(duì)員勘探巖石波痕煤炭認(rèn)真奇怪閃光透明寶藏足跡創(chuàng)根問底2、接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，進(jìn)一步檢查學(xué)生的讀文情況。二、研讀針對(duì)上節(jié)課提出的問題，讓學(xué)生在讀中感悟，在交流互動(dòng)中有所得。問題假設(shè)：1、文題中的書為什么要加上引號(hào)?2、這本書里有什么?有字嗎?有圖畫嗎?3、讀了這本書，我們能知道什么?4、這本書有什么作用呢?引導(dǎo)學(xué)生采取不同形

15、式的讀書活動(dòng)，看看從讀中能解決哪些問題。如：自由讀、小組交流讀等。在此基礎(chǔ)上組織全班進(jìn)行交流，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥。在交流中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來深入理解。如：寶藏、刨根問底等。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生讀中思考，讀中探究，讀中感悟，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。突出了學(xué)生的主體地位。、+三、演讀1、小組合作演讀課文。角色選定。熟讀對(duì)話。分角色朗讀，熟悉人物的語言特點(diǎn)。創(chuàng)編動(dòng)作。2、朗讀展示，師生共同評(píng)議，加強(qiáng)對(duì)話的朗讀指導(dǎo)。3、猜中想。你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據(jù)。你能猜想出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎?你有什么樣的感想?結(jié)合文章以對(duì)話為主要敘說方式的特點(diǎn)，

16、組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而深入體會(huì)當(dāng)時(shí)的場景和人物的心理，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)通過演、創(chuàng)、猜活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和理解能力。激發(fā)了學(xué)生們探索自然的興趣，發(fā)奮學(xué)習(xí)的熱情。四、寫字1、出示我會(huì)寫中的埋、陸、鐵、底、趴。組織學(xué)生觀察其筆劃、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字。邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的問題。3、學(xué)生練寫，師生評(píng)議。五、拓展1、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關(guān)的資料嗎?組織學(xué)生交流展示。2、布置課外收集活動(dòng)，準(zhǔn)備一次規(guī)模適當(dāng)?shù)牡淖匀唤绲膴W秘展。課內(nèi)外結(jié)合，有效地促進(jìn)了學(xué)生興趣地培養(yǎng)和良好個(gè)性的發(fā)展?！景榻体\囊】詞語解釋勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形

17、狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。寶藏：儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富，多指礦產(chǎn)。刨根問底：追究事情的底細(xì)。1、中國化石網(wǎng)2、古生物化石：古生物是地質(zhì)歷史時(shí)期中曾生活于地球上的生物，一般將全新世以前的生物稱為古生物，全新世以后的生物稱今生物或現(xiàn)生物。大部分古生物已經(jīng)滅絕，僅有少數(shù)古生物仍延續(xù)至今，稱為活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地層中的遺體或遺跡稱為化石。3、化石與地層構(gòu)成地球表層成層的巖石，叫做地層。地層本來是一層一層地沉積而成的，一般來說，先沉積的地層在下面，后沉積的地層在上面，所以下層地層的年代比上層的古老。但是，由于地球表面不斷運(yùn)動(dòng)，地層也會(huì)隨著上升、下降、扭曲等，使地層順序發(fā)生某些變化。不同

18、生物化石的出現(xiàn)和地層的形成，有著平行的關(guān)系。也就是說，在越古老的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越簡單，分類地位越低等。在距今越近的地層中，挖掘出的化石所代表的生物，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，分類地位越高等。地層一層層地重疊，像書頁一樣，保存著地球上生命世界的歷史記錄，化石就像這巨大歷史書中的文字。人們根據(jù)地層中的巖石，可以分析出地層形成的年代，而其中的化石，就是推斷當(dāng)時(shí)生命世界的根據(jù)。一、談話激趣小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。二、初讀謎語1、初讀全文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。2、同桌互讀，互相糾正不足。3、指名逐節(jié)度，同時(shí)正音。4、學(xué)習(xí)謎語1:同學(xué)們，和你

19、的同桌一起想一想，那么是什么呢？看多媒體出示人從一一眾和老師想的一樣嗎？讀好第一行，二行句子。讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細(xì)推敲一下。讀讀團(tuán)結(jié)，力量，學(xué)習(xí)團(tuán)，量用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小小組內(nèi)交流。指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時(shí)作好評(píng)價(jià)5、學(xué)習(xí)謎語2、3:同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的方法：讀把這小節(jié)認(rèn)真讀會(huì)。展開想象，體會(huì)句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底認(rèn)一一認(rèn)識(shí)生字朋友。用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學(xué)一學(xué)。師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)和作出色的小組。全班交流、討論。交流謎語2,請學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑

20、。學(xué)習(xí)謎語3的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。同樣的方法交流謎語3。三、指導(dǎo)朗讀四、鞏固識(shí)字1、認(rèn)讀生字卡片。2、選卡片填空。五、練習(xí)寫字1、描一描，觀察要寫的字在田字格中的位置。2、練寫。3、交流。六、擴(kuò)展1、三個(gè)謎語出給別人猜。2、收集一些謎語，準(zhǔn)備搞一次猜謎活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年段訓(xùn)練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，了解遠(yuǎn)和近、有和無、來和去是意思相反的詞。正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意教具準(zhǔn)備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。教學(xué)過程：總（）電

21、（）一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。這首兒歌是個(gè)謎語，誰知道謎底？2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。二、初讀古詩，整體感知，認(rèn)讀生字多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)

22、每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。三、誦讀古詩，展開想象，體會(huì)感情這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽,這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀

23、哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：遠(yuǎn)看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？近聽水無聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出,請一位同學(xué)上臺(tái)來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：嗨，小鳥，

24、你好呀！哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會(huì)讀這行詩？指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺(tái)來當(dāng)小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄1、找朋友游戲，把我會(huì)說中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。2、指導(dǎo)書寫人、火、文、六回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送

25、給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜游戲。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、詞語超市中積累詞語2、寫字板中積累六個(gè)字，把字寫得美觀、整潔。3、猜字謎中讓學(xué)生趣味識(shí)字4、練習(xí)用四個(gè)有的說話、寫話。二、教學(xué)過程（一）詞語超市1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先到詞語超市這個(gè)游戲去看看吧。2、學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)詞語，先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么秘密?3、學(xué)生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。4、師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。5、你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？6、練習(xí)用ABB的什么說詞語，幫助學(xué)生積累詞匯。（二）寫字板1、談話激趣：咱們告

26、別詞語超市，又來到寫字板游覽區(qū)，請你認(rèn)一認(rèn)這些生字。2、學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。3、給這6個(gè)生字組詞。4、指導(dǎo)學(xué)生書空寫字。5、教師范寫，學(xué)生觀察。6、學(xué)生寫，教師指導(dǎo)。7、展評(píng)學(xué)生的寫字板。（三）猜字謎1、談話激趣2、游戲：猜迷闖關(guān)3、自由猜字謎（四）讀讀填填學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)（五）作業(yè)1、積累詞語2、猜字謎，編字謎第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、感悟詩的意境，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。2、語文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，說說自己未來選擇的職業(yè)，并能說清楚原因并寫下來。教具準(zhǔn)備：雨后課件教學(xué)過程：一、閱讀欣賞雨后(一

27、)談話導(dǎo)入新課。1、小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后2、最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎?3、說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，(板書課題)(二)聽讀課文，整體感知。1、出示課件，課文錄音及相應(yīng)的畫面。2、讓學(xué)生自由地閱讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。3、指名朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。(三)細(xì)讀領(lǐng)悟，深入感悟。1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(1)雨后的廣場是怎樣的情景呢？(2)雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應(yīng)該怎樣的語氣去朗讀呢？2、細(xì)讀二、三、四小節(jié)(1)這首詩歌描寫了哪些人物?(2)妹妹長得什么樣？（3）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小哥哥和小妹妹的心情

28、，用歡快、高興的語調(diào)，讀出小孩的任性與調(diào)皮。（四）發(fā)散思維，拓展延伸。（五）齊讀課文。二、語文生活我的未來1、導(dǎo)入：我們每一個(gè)小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡的職業(yè)，你長大了想干什么呢？請小朋友想一想。2、訓(xùn)練學(xué)生說話。我喜歡的職業(yè)是。_因?yàn)?。_3、小組合作交流。4、師生共同交流，學(xué)生說，教師說，教師評(píng)，學(xué)生評(píng)。5、把自己說的寫出來。6、展小作品。三、作業(yè)四、板書設(shè)計(jì)教學(xué)要求1通過觀察圖畫，理解課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。2學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的結(jié)合在一起寫清楚的。3學(xué)會(huì)本課生字新詞,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。4有感情地朗讀課文。背誦

29、課文。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的1仔細(xì)看圖，展開想象，能力，想象能力。2初步理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)前3自然段的生字新詞，讀懂荷花美的句段。3練習(xí)用"有的有的.有的"寫幾句話，有感情地朗讀課文和背誦前3自然段。教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)人。同學(xué)們，你們喜歡花嗎?那你知道大作家葉圣陶老爺爺喜歡什么花嗎?有一種花，古人曾贊美它出淤泥而不染，就是葉圣陶老爺爺喜歡的花荷花。你想跟老師一同去欣賞那滿池的荷花嗎?。二、觀察畫面。1從整體人手，觀察畫面。（以學(xué)生為主體，要求按一定順序觀察畫面，并有層次敘述。鍛煉學(xué)生觀察力及口語表達(dá)能力。）2完整復(fù)述。說說這幅圖畫，再談?wù)勀憧戳诉@一池荷花的真實(shí)感覺。

30、（不要強(qiáng)求意見的一致。）三、初讀感知。1自讀課文，讀準(zhǔn)字音，找出不理解的詞句。注意："脹"是翹舌音，要與"寶藏"的"藏"區(qū)分開。2交流不理解的詞語。挨挨擠擠一本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。展開張開，鋪開，伸展。本課指荷花開放。飽脹飽滿得發(fā)脹。本課形容即將開放的花蕾。翻翻起舞形容輕快地跳鈾H舞。3.逐段讀文，理清層次。這么美的課文，老師讀課題，誰愿意讀哪個(gè)自然段，就站起來讀。邊讀邊思考:文中哪些段落寫出了畫面的內(nèi)容，剩下的內(nèi)容寫的是什么?（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生從整體上感知課文，理清層次，初步感知課文內(nèi)容。）四、細(xì)讀課文，讀中感語1荷花

31、有香味嗎？你怎么知道的？應(yīng)該帶著什么樣的感情讀？（讀出看花的急切心情。）2小組合作學(xué)習(xí)第2自然段。先自由讀，喜歡哪個(gè)句子就畫下來，多讀幾遍，然后小組交流，你讀懂了什么就說什么。（培養(yǎng)組內(nèi)同學(xué)的合作精神。）3引讀第2自然段，試著背誦。（本環(huán)節(jié)紊在讓學(xué)生積累好詞佳句。）4討論式學(xué)習(xí)第3自然段。理解重點(diǎn)句"如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起"。（討論申取長補(bǔ)短，提高學(xué)生分析力、表達(dá)力。）5指導(dǎo)朗讀。本文清新優(yōu)美，要讀出文章內(nèi)在的韻味，受到美的陶冶。五、課堂練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課的16個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：荷花，清香，挨挨擠擠，碧綠，蓮蓬，

32、破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，培養(yǎng)積累語言的良好習(xí)慣。3、觀察圖畫，結(jié)合課文中描寫的準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)積累語言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池的荷花為什么像一大幅活的畫;體會(huì)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】布置同學(xué)們收集有關(guān)荷花的資料，圖片，歷代人們贊美荷花的詩詞，文章等。【教學(xué)思路】讓學(xué)生看圖的方式來欣賞白荷花的美景?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題世界上的花有千萬朵，你認(rèn)為最美的花是什么花呢?

33、你最喜歡什么花?今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花，她在公園里仔細(xì)觀察荷花。后來，把小姑娘觀察荷花的情景寫成一篇文章，這就是我們書上的荷花。（板書課題：荷花）荷花又叫蓮花。荷花的葉子叫什么?荷葉又叫蓮葉荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是蓮蓬。二、自學(xué)課文1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。2、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，采用指名讀開火車讀等方式。3、檢查學(xué)生讀書情況，了解是否已把課文讀通順。三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段第一自然段：（啟發(fā)學(xué)生把這幅插圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中）1、啟發(fā)：小朋友們，你們看這幅圖畫，圖上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花，

34、現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到了什么，聞到了什么?2、指點(diǎn)：課文一開頭就是這樣寫的一進(jìn)門就聞到一陣清香這就把荷花的特點(diǎn)寫出來了。3、學(xué)生齊讀課文第一自然段。第二自然段：1、學(xué)生默讀第二自然段，簡單地說說我看到了什么?我站在荷花池看：看到()荷葉;又看到()荷花;還看到()花骨朵。2、我站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的。3、特點(diǎn)，小朋友們已經(jīng)說了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮，荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花色彩的美。4、這一自然段里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來了嗎?(冒、露)5、指點(diǎn)：冒字寫出荷花亭亭玉立的樣子，露本來是躲在下面的，而現(xiàn)在

35、顯露出來，就好像把頭探出來一樣，露出頭來了。6、指名讀，齊讀課文。第二課時(shí)一、指名讀一、二自然段二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段第三自然段：1、我看關(guān)卡眼前一朵一朵的荷花，產(chǎn)生了什么想法?2、指名讀。3、欣賞閱讀。第四自然段：1、(激起情緒，展開想象)我站在荷花池邊看，看著，看著覺得自己仿佛就像是一朵荷花。表情朗讀第四自然段。2、課文中的小朋友是怎樣看荷花的?出示準(zhǔn)備好的卡片，上面寫著：我()看著滿池的荷花3、誘導(dǎo)：現(xiàn)在請同學(xué)們久久地凝神地，深情地來看這幅彩色圖。4、你們仿佛看到了什么?5、指名朗讀。6、戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。7、用仿佛造句，展開想象的翅膀，先同桌同學(xué)相互對(duì)講，然后集體交流。例如

36、：我看著金黃的油菜花，看著，看著我仿佛變成小蜜蜂，鉆進(jìn)菜花中采蜜去了。我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。8、練習(xí)背誦。三、擴(kuò)展閱讀，展開想像讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到，聽到，想到什么呢?四、小練筆作者把荷花花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課生字，理解、積累詞語。2朗讀課文，理解課文內(nèi)容及介紹世紀(jì)寶鼎的方法。3了解我國的古老文化和悠久的歷史，增強(qiáng)愛國情操。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握說明文的說明方法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課生字，理解積累詞語。2朗讀課文，理解內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：理解各段內(nèi)容。教學(xué)過程:一導(dǎo)入新課：1你聽過三足鼎立、一言九鼎

37、這些成語嗎？你知道鼎是什么意思？（板書：鼎）（古代煮東西用的器物）2今天我們學(xué)習(xí)（板書課題）這是一篇說明文。（看圖）二初讀課文1 自己讀課文，思考：（1）課文從幾個(gè)方面介紹世紀(jì)寶鼎的？（ 2）畫出生字詞，不懂的地方與同學(xué)討論。2匯報(bào)交流（ 1）課文從三個(gè)方面介紹世紀(jì)寶鼎的：外形、結(jié)構(gòu)、象征意義。（ 2）試將全文分三部分，并概括各部分內(nèi)容。（一）總寫中國贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎。（二）具體介紹世紀(jì)寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)、象征意義。（三）贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的偉大意義。3檢查生字。（出示投影）（1）讀準(zhǔn)下列生字世紀(jì)寶鼎鑄造銘文昌盛精湛熔化結(jié)構(gòu)（ 2）理解詞語精湛：精深希冀：希望鐘鳴鼎食：敲鐘奏樂，列鼎而食，形容豪門貴族的生

38、活奢侈豪華。二分段讀文三總結(jié)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1深入學(xué)習(xí)課文，理解文中含義深刻的語句。2了解介紹世紀(jì)寶鼎的方法。3使學(xué)生了解我國古老文化和悠久歷史，增進(jìn)愛國情操。教學(xué)重難點(diǎn)：了解世紀(jì)寶鼎的方法教學(xué)過程：一板書課題二齊讀第一段。思考主要寫什么？三指名讀二三段1說說這兩段從哪幾個(gè)方面介紹世紀(jì)寶鼎？（外形、結(jié)構(gòu)、象征意義）2細(xì)讀第二段說說你對(duì)世紀(jì)寶鼎總的印象？（造型古樸、工藝精湛、堪稱宏偉杰作）具體說說寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及象征意義。文中運(yùn)用怎樣的說明方法？總結(jié)：課文有條理的介紹世紀(jì)寶鼎的構(gòu)造、外形特點(diǎn)及象征意義，而且運(yùn)用列數(shù)字的說明方法。齊讀。3自學(xué)第三段，提出疑難問題重點(diǎn)理解：它的整體結(jié)構(gòu)、藝術(shù)

39、造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。（含義：鼎的造型和結(jié)構(gòu)，凝聚著我國勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，所以它象征了我國悠久的歷史和燦爛文化）四指名讀最后一段。1說明贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的偉大意義。（投影出示）2反復(fù)讀，理解。（中國是一個(gè)愛好和平的國家，在聯(lián)合國50華誕贈(zèng)送寶鼎，送去的不僅是鼎，更是中國人民的美好祝愿和希冀。）五綜合練習(xí)。假如讓你代表中國向聯(lián)合國贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎樣介紹？小組之間互相說說，然后匯報(bào)。六.作業(yè)：1選擇自己喜歡的詞語句子抄下來。2為20xx年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物并寫200字左右的簡要說明。板書設(shè)計(jì)23世紀(jì)寶鼎一總寫中國贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎二具體介紹寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)、象征意義

40、三總結(jié)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的偉大意義教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用多么多么、不是而是造句。3、理解重點(diǎn)句子的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，正確掌握書寫格式；4、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金老爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)心，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花結(jié)果的愿望。在閱讀感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行說話、寫話的語言實(shí)踐。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的詞句，體會(huì)字里行間的情感。通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會(huì)添光

41、彩、為別人奉獻(xiàn)、讓生命開花的愿望。教具準(zhǔn)備：查找巴金的相關(guān)資料課前先學(xué)：閱讀巴金的鳥的天堂。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師將和你們一起走近一位老人，一位在中國現(xiàn)代文學(xué)史中一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋铮闹鞅蛔g為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。他曾任中國作家協(xié)會(huì)主席、全國文聯(lián)副主席。他就是巴金（板書）爺爺。2、這樣一位老人在給家鄉(xiāng)孩子的回信中他會(huì)說些什么呢？（板書課題）二、初讀課文，整體感知1 讀：全文沒有一個(gè)難認(rèn)的字，沒有生僻的詞語，巴金爺爺是文壇泰斗，從

42、他的筆下流出的文字竟是如此直白，仿佛山間清涼的小溪，巴金爺爺就是這樣的可親可近。喜歡這樣的爺爺嗎？初讀課文，要求，讀出巴金爺爺自然、輕緩的語調(diào)。讀了這樣清新的文字，你有什么感受呢？（讀后說第一感覺。）2讀：1）信的文本特點(diǎn)：面對(duì)面的說話，聊著家常，顯得很親切自然。2）指名分段朗讀，讓學(xué)生在自然、輕緩的語調(diào)中體會(huì)巴金爺爺親切的話語，初步感受這平實(shí)質(zhì)樸的文字中流露的真情。3、復(fù)習(xí)書信的格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期三、再讀課文1、學(xué)習(xí)第一、二段，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、體會(huì)，從巴金爺爺平實(shí)質(zhì)樸的語言中感受濃濃的愛。第一段：從謝謝入手，感受巴金老人的溫暖。巴金爺爺為什么要謝謝孩子們呢？（一大堆信

43、這么多的孩子們寫信；好不熱鬧。）讀出巴金爺爺?shù)男睦锏臏嘏x出感謝之情，喜愛之情。第二段：巴金爺爺平實(shí)清新的文字中流淌著他的真情，自由讀第二段，感受他的愛。2、千斤重千斤情。從哪些語句可以看出這筆有千斤重呢？從這千斤重你又讀出什么？朗讀指導(dǎo)：千斤重千斤情；千斤情-病中的巴金爺爺深深地愛著家鄉(xiāng)的孩子們；他們讀著這封信，感受著巴金爺爺?shù)纳钋?，怎能不為之感?dòng)？讀出孩子們的感動(dòng)。3、交流語段二：多么，多么還有誰也注意到了這句話，誰來讀一讀這句話，把你特別留意到的詞讀好。聽出來了，多么想看見-多么想聽見，這是多么真摯的愛??！來，我們一起讀。4、誰還留意到了其它的詞，誰還有精彩的發(fā)現(xiàn)？歌唱般的話語如果沒對(duì)

44、孩子那份真切的愛，孩子的聲音怎么能成了歌唱般的呢？四、作業(yè)一、寫近義詞。珍惜（）真誠（）祝福（）花費(fèi)（）二、寫反義詞。有限（）吃力（）失望（）平平凡凡（）杰出（）成功（）奉獻(xiàn)（）有限（）三、改正錯(cuò)別字長途旋行（）重心學(xué)習(xí)（）興高彩烈（）走頭無路（）不屈不繞（）萬古常青（）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，聯(lián)系一、二段內(nèi)容，選詞說話。（出示文中第一幅巴金像，旁邊出示詞語：溫暖千斤重終于見面。）指名學(xué)生讀題：請同學(xué)們選擇其中的詞語說一段與課文一、二段的內(nèi)容有關(guān)的話。師小結(jié)：是什么讓巴金爺爺感到溫暖？（孩子們真誠的愛）是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆？（巴金爺爺對(duì)孩子們的愛），這就是愛，愛給人以溫暖，愛給人

45、以力量。（板書：愛）二、學(xué)習(xí)三、四段，感受巴金爺爺?shù)膼郏形蛏囊饬x。（一）學(xué)習(xí)三、四段，感受書信中巴金爺爺親切質(zhì)樸的話語巴金爺爺用這封信代替他和孩子們見面，這是一位87歲的老人在面對(duì)面地和孩子們聊天呀。請同學(xué)們自由朗讀3、4自然段，用耳朵聽聽自己讀書的聲音，聽聽巴金爺爺親切的話語你聽到巴金爺爺跟孩子們聊了些什么？（二）自讀三、四段，潛心對(duì)話，感悟文本1、這封信是一個(gè)走過了87個(gè)春秋的老人給家鄉(xiāng)的孩子們講述自己對(duì)人生的感悟。這里的字字句句都流露著真情，字字句句都足以讓我們受益終生。讓我們靜靜地傾聽巴金爺爺?shù)穆曇簦俅文x課文的第3、4段，拿起筆，寫下你讀書的思考，用筆與巴金爺爺作無聲的交流。

46、（閱讀批注與文本交流）2、交流讀書體會(huì)（師生、生生）（三）齊讀第三段，領(lǐng)悟讓生命開花結(jié)果的含義，根植讓生命開花結(jié)果的種子1、這封信主要是巴金爺爺和我們談生命的意義的，他希望自己，更希望我們的生命能夠開花結(jié)果。（板書：生命開花結(jié)果）同學(xué)們，花草樹木可以開花結(jié)果，人的生命怎么能開花結(jié)果呢？2、（投影）請同學(xué)們讀一讀巴金爺爺?shù)倪@段話，看看誰能讀懂生命開花結(jié)果的意思。3、交流，引導(dǎo)，提升從這里讀懂了什么？（只有我們?yōu)閯e人奉獻(xiàn)我們的愛，我們的同情，奉獻(xiàn)我們的時(shí)間和精力，我們才能給社會(huì)增光添彩，我們的生命才有意義，我們的生命才會(huì)開花結(jié)果?。┻@里的花費(fèi)它們中的花費(fèi)可以換成什么詞？（消耗、奉獻(xiàn)。）花費(fèi)它們中的

47、它們指的是什么？（時(shí)間、精力、同情所有的這些，都凝聚成一個(gè)字，那就是愛！一句話，為別人、為社會(huì)奉獻(xiàn)我們的愛，我們的生命才會(huì)開花結(jié)果。（板書奉獻(xiàn)）4、同學(xué)們，愿意讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在自己的心里嗎？自由朗讀，用心感受生命的美麗之花。指名讀。讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在我們每個(gè)人的心里。齊讀！5、巴金爺爺說自己是個(gè)普通人，只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過了這一生，他愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讀到這里，你明白巴金爺爺為什么希望再活一次嗎？（他熱愛生命，熱愛社會(huì)，熱愛自己的祖國和同胞，他總覺得自己做得還不夠，總覺得自己應(yīng)該為社會(huì)，為祖國，為同胞再多做點(diǎn)事，這一切的一切都是源于他心中的這份博大的愛。）

48、這朵生命之花是愛的花朵，是愛的果實(shí)，讓我們再次齊讀這段話，體會(huì)巴金爺爺博大的愛。三、學(xué)習(xí)第五段，感受巴金爺爺?shù)钠谕?、時(shí)光如水，歲月如流，巴金爺爺知道自己的所剩的日子不多了，作為一個(gè)老人，他更懂得時(shí)間的珍貴。2、（投影第5段第2句）這是一位老人的心聲，親切的話語中充滿愛意，這是一位遠(yuǎn)離故土的老人對(duì)家鄉(xiāng)孩子的熱切期望啊！誰來讀一讀這句話，讓我們聆聽巴金爺爺?shù)囊笄衅谕?。（讀出老人的濃濃的愛意，熱切的期待。）3、這里的你們指的是家鄉(xiāng)的孩子們；僅僅是家鄉(xiāng)孩子們的嗎？不，是對(duì)包括我們大家在內(nèi)的所有孩子的殷切期望，能領(lǐng)會(huì)巴金爺爺對(duì)我們的期望嗎？真的嗎？（考考你們：誰的前面有無比寬廣的道路？我們；誰的心里有

49、那么美好的事物？我們；希望在誰的身上？我們。好，讓我們再次齊讀這段話。（投影，把最后一段中的你們換成我們）（朗讀要充滿陽光，充滿激情，充滿希望。）四、抒寫真情。1、家鄉(xiāng)的孩子們收到了巴金爺爺抱病寫的回信，讀著巴金爺爺親切的話語，感受著巴金爺爺真摯的愛和熱切的期望，他們心中會(huì)想些什么，又想對(duì)巴金爺爺說些什么呢？請你以家鄉(xiāng)孩子的身份給巴金爺爺回一封信。明確要求：1）注意信的格式2）以家鄉(xiāng)孩子的身份。轉(zhuǎn)換角色：現(xiàn)在我們是誰？我們是巴金爺爺家鄉(xiāng)的孩子呀，現(xiàn)在孩子們的心已飛到巴金爺爺?shù)纳磉吜?，就要面?duì)面地和巴金爺爺說話了，明白嗎？3）說真話，訴真情，說出我們的心里話。2、生寫信，師巡視指導(dǎo)。3、交流。五

50、、作業(yè)：一、按要求寫句子。1、活著，不是為了白吃干飯。（改為反問句）2、我多么想看見你們天真的笑臉和歌唱般的話語。（修改病句）3、（）我有病，寫字困難，（）不能給每個(gè)同學(xué)寫一封回信。（填上關(guān)聯(lián)詞）4、你們面前有無比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物。（縮句）二、閱讀課文，完成下面習(xí)題。1、我為什么愿意再活一次，說明什么？2、它們指什么？為別人花費(fèi)指什么？開花是指什么？板書設(shè)計(jì)：18給家鄉(xiāng)孩子的信巴金讓生命開花結(jié)果為社會(huì)添光彩為別人奉獻(xiàn)愛孩子們珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)迷人的九寨溝教學(xué)設(shè)計(jì)方案迷人的九寨溝教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)了解九寨溝的神奇、迷人，感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的

51、美，并能運(yùn)用自己的語言對(duì)九寨溝的美景進(jìn)行介紹。2、情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。3、能力目標(biāo)用互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：品讀詞句，誦讀課文，感受九寨溝的美。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的形式贊美九寨溝，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表達(dá)美的能力。學(xué)法：主要運(yùn)用以讀為本，問題引領(lǐng)，合作探究學(xué)習(xí)模式。此模式把引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本作為閱讀教學(xué)的根本，把問題引領(lǐng)作為學(xué)生鉆研文本的中介，把合作探究作為學(xué)生鉆研文本，提高語文綜合素養(yǎng)的主要途徑。教法：我主要采用疑讀法、品讀法和點(diǎn)撥法。教學(xué)流程我主要采用疑讀法、品讀法和點(diǎn)撥法，將教學(xué)過程具體化為：（讀九寨）（品九寨）（誦

52、九寨）-（贊九寨）-（尋九寨）五個(gè)板塊。這種基于語文學(xué)習(xí)自身特點(diǎn)和兒童認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建的板塊式設(shè)計(jì)為學(xué)生的自主合作探究提供了時(shí)間和空間，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有利于學(xué)生整體感悟，逐步達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。走進(jìn)九寨溝（讀九寨）（問題引領(lǐng)，激活思維。）開課伊始，我利用多媒體視頻朗誦引領(lǐng)孩子們走進(jìn)九寨溝，走入文本。：九寨溝是人間天堂。九寨溝五彩斑斕的海子，絢麗多彩的山林、變幻莫測的深秋讓人流連忘返。今天，我們要同作者一起走進(jìn)迷人的九寨溝。通過剛才的視頻欣賞你最想欣賞的九寨溝的什么景點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生回答篩選出的問題，我確定本課時(shí)主要探究一個(gè)問題：品讀課文2、3、4段，然后選擇自己最喜歡景色欣賞學(xué)習(xí)。欣賞九寨

53、溝（品九寨）自讀自悟，品味仙境學(xué)生帶著問題，運(yùn)用讀、找、思、品、誦的方法精讀課文2-4段，品味九寨溝的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨溝的神韻。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，或靜思默想，想象文字所表現(xiàn)的精美畫面；或激情朗讀，抒發(fā)對(duì)九寨溝的喜愛與贊美之情；或體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用，感悟作者觀察之細(xì)致，用詞之準(zhǔn)確、精妙。回味九寨溝（誦九寨）指導(dǎo)背誦，感悟迷人1、師生交流，為小組學(xué)習(xí)引路。先指名匯報(bào)自己最喜歡的段落，并用自己喜歡的方式向大家介紹這段所描寫的美景，教師相機(jī)作激勵(lì)性和指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。2、讀九寨。練習(xí)感情朗讀課文背誦課文二、四段。根據(jù)學(xué)生喜歡的不同段落，把全班分為三組，每組中確定兩名學(xué)生參

54、賽選手，一名確定為閱讀能力差的學(xué)生，另一名不確定，比賽時(shí)由老師現(xiàn)場指名。組長可以組織本組同學(xué)對(duì)選手進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，提高他們的朗讀水平。組織比賽時(shí)，按賽前激勵(lì)比賽評(píng)價(jià)提升的順序進(jìn)行，在朗讀評(píng)價(jià)中隨機(jī)用多媒體展示九寨溝畫面，加深學(xué)生對(duì)文章的理解。然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生看板書、想畫面，背課文第二、四段就水到渠成了?！菊f明】在學(xué)生充分品讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多向合作交流，解決提出的問題。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，是讓學(xué)生熟讀精思，透過語言文字，把握文章主旨，全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過程。合作是多角度、多層次、全方位的。贊美九寨溝（贊九寨）練習(xí)配解說詞，做廣告語。誰能用自己最喜歡的方式向大家介紹九寨溝的美景，可以當(dāng)導(dǎo)游，可以感情朗讀，深情誦讀，可以寫贊美語、廣告詞1.小組分別給自己喜歡的風(fēng)景圖配解說詞，寫廣告語，并認(rèn)真修改解說詞和廣告語。然后選兩名寫作能力欠佳的學(xué)生作為參賽選手，組長可以組織本組同學(xué)對(duì)選手進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，提高他們做導(dǎo)游和廣告的水平。2、師生、生生之間多向交流。此時(shí)的交流是靈活機(jī)動(dòng)的