1、內(nèi)蒙古小學(xué)綜合素質(zhì)：實(shí)施素質(zhì)教育的方法模擬試題本卷共分為2大題60小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分120分，80分及格。一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共30小題，每小題2分，60分。) 1、利用各種圖片、圖表、模型、幻燈片、電影、電視等，屬于_ A：實(shí)物直觀 B：模象直觀 C：言語直觀 D：動作直觀 2、在科爾伯格有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，尋求認(rèn)可取向階段屬于。 A：前習(xí)俗水平 B：習(xí)俗水平 C：后習(xí)俗水平 D：權(quán)威水平3、練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律是_的三大定律。 A：權(quán)威型 B：放任型

2、C：民主型 D：專制型 4、下面詩句的出處和作者對應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A：邊庭流血成海水，武皇開邊意未已兵車行杜甫 B：飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷蜀道難李白 C：春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾琵琶行白居易 D：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人山中送別王維5、以詞匯、實(shí)物、圖片、圖表圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（ ） A：概念學(xué)習(xí) B：命題學(xué)習(xí) C：符號學(xué)習(xí) D：并列結(jié)合學(xué)習(xí) 6、在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了_ A社會本位論思想 B個(gè)人本位論思想 C社會效益論思想 D教育無目的論思想 7、小明為了獲得老師和家長的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)非?？炭?，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于。 A：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 B：自我提

3、高內(nèi)驅(qū)力 C：附屬內(nèi)驅(qū)力 D：交往內(nèi)驅(qū)力 E：重視個(gè)別差異 8、根據(jù)教學(xué)評價(jià)資料的處理方式，以學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果進(jìn)行的教學(xué)評價(jià)屬于（）。 A常模評價(jià) B配置性評價(jià) C診斷性評價(jià) D標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià) 9、教學(xué)研究的一般程序包括_ A研究課題的選擇 B研究方案的設(shè)計(jì) C研究方案的實(shí)施 D論文和報(bào)告的撰寫 E研究成果的鑒定 10、師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)，從時(shí)間上來說。 A：是同時(shí)的 B：師范學(xué)校出現(xiàn)得早 C：教師成為一種獨(dú)立的社會職業(yè)的時(shí)間早 D：說不清楚11、”長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是_中首先提出的。 A：論語 B：孟子 C：學(xué)記 D：勸學(xué)篇 12、以下關(guān)于幼兒園美

4、術(shù)教育不正確的論述是（ ） A：幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo) B：幼兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現(xiàn) C：幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo) D：幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù) 13、柯爾伯格研究道德采用的是（ ） A：對偶故事法 B：道德兩難故事法 C：投射法 D：問卷法14、父親將兩瓶一樣重的飲料分給6歲的小明和8歲的小光兩兄弟，開始兩孩子都知道兩瓶飲料是一樣多的，父親將將其中一瓶倒入了一個(gè)大杯中。另一瓶倒入了兩個(gè)小杯中，讓小明先挑選。小明選了大杯飲料并說：“這杯多”，小光在一旁說到“其實(shí)。兩邊是一樣多的”，可以判斷出小

5、明和小光分別處于的。 A：感知運(yùn)動階段和前運(yùn)算階段 B：前運(yùn)算階段和具體運(yùn)算階段 C：感知運(yùn)動階段和具體運(yùn)算階段 D：具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段 15、當(dāng)前我國學(xué)校課程的基本形式是_。 A活動課程 B綜合課程 C廣域課程 D學(xué)科課程 16、_的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著具有中國特色的社會主義教育法律體系的基本框架 已經(jīng)形成。 A中華人民共和國教師法 B中華人民共和國教育法 C中華人民共和國義務(wù)教育法 D中華人民共和國學(xué)位條例 17、教師對學(xué)生的期待包括（ ） A：對學(xué)習(xí)潛能的推測和對個(gè)性發(fā)展的推測 B：對學(xué)習(xí)潛能的推測和對品德發(fā)展的推測 C：對記憶潛能的推測和對個(gè)性發(fā)展的推測 D：對記憶潛能的推測和對

6、品德發(fā)展的推測 18、青少年是社會權(quán)利的（ ） A：主體 B：客體 C：創(chuàng)造者 D：行使者 19、”是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！边@段話描述的是對師生關(guān)系的哪個(gè)要求_ A：民主平等 B：尊師愛生 C：心理相容 D：教學(xué)相長 20、在杜威看來，教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)在于_ A：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B：加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)教育 C：開展網(wǎng)絡(luò)教育 D：高等學(xué)校擴(kuò)招 21、桑代克認(rèn)為刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)如果得到使用力量就會加強(qiáng)，如果失去使用力量就會減弱。這屬于_ A：干擾說 B：同化說 C：動機(jī)說 D：痕跡衰退說 22、人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的道德行為所做出的自覺而頑強(qiáng)的努力是（ ）

7、A：道德認(rèn)知 B：道德情感 C：道德意志 D：道德行為 23、強(qiáng)化理論是由_學(xué)派的理論家們提出來的。 A行為主義 B精神分析 C人本主義 D構(gòu)造主義 24、將學(xué)業(yè)的成功或失敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，指的是歸因于_ A能力 B努力 C任務(wù)難度 D運(yùn)氣 25、現(xiàn)代教師觀在教學(xué)活動中強(qiáng)調(diào)（ ）作用。 A：教師的權(quán)威 B：學(xué)生的主體 C：社會參與 D：教師和學(xué)生的共同 26、引起學(xué)生注意是教學(xué)過程中的首要事件，教師應(yīng)如何來引導(dǎo)學(xué)生的注意（ ） A：激發(fā)求知欲 B：喚起先前經(jīng)驗(yàn) C：變化教學(xué)情境 D：配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn) 27、中學(xué)德育工作中常用的獎(jiǎng)懲屬于 A：榜樣示范法 B：品德評價(jià)法 C：陶冶教育法 D

8、：說服教育法 28、學(xué)記中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，是要求教學(xué)中貫徹_ A：唯一工作 B：中心工作 C：必要工作 D：重要工作 29、素質(zhì)教育的總目標(biāo)是（ ） A：全面提高國民素質(zhì) B：促進(jìn)心理成熟化 C：培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣 D：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度 30、”知子莫如父，知女莫如母”。這說明家庭教育比學(xué)校教育更具有_ A：先導(dǎo)性 B：感染性 C：權(quán)威性 D：針對性 二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 0.5 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。) 1、個(gè)體主觀能動性由不同層次

9、的內(nèi)容構(gòu)成，包括（ ） A：生理活動 B：精神活動 C：心理活動 D：社會實(shí)踐活動 E：思維活動 2、教學(xué)實(shí)踐中評價(jià)的激勵(lì)功能可采用哪些方法達(dá)成_ A將課程分成小單元，及時(shí)激勵(lì) B擴(kuò)展評價(jià)范圍，各顯長項(xiàng) C重視對學(xué)習(xí)過程的檢測 D記錄學(xué)生學(xué)業(yè)之外的突出表現(xiàn)，增加學(xué)生的成就感 E注重學(xué)生發(fā)展過程中的縱向評價(jià)3、教學(xué)過程的根本目的在于_。 A傳授知識 B培養(yǎng)技能 C培養(yǎng)人 D育德 4、以下屬于元認(rèn)知計(jì)劃策略的是。 A：設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo) B：對材料進(jìn)行自我提問 C：測驗(yàn)先做簡單題目 D：考試時(shí)監(jiān)視自己速度和時(shí)間5、通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點(diǎn)的方法是_。 A鍛煉法 B陶冶法 C榜樣法

10、 D說服法 6、首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是_ A科爾博格 B皮亞杰 C斯金納 D巴甫洛夫 7、耶克斯和多德森在研究動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)。 A：動機(jī)越低，學(xué)習(xí)效率越高 B：動機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率越高 C：任務(wù)難度不同，其最佳動機(jī)強(qiáng)度不同 D：任務(wù)難度不同，其最佳動機(jī)強(qiáng)度相同 8、自我肯定行為有哪些表現(xiàn)（ ） A：請求 B：接受 C：拒絕 D：真實(shí)地表達(dá)自己的意見和情感 9、教師勞動所創(chuàng)造的價(jià)值只有借助于學(xué)生對社會的貢獻(xiàn)才能得到證明，這體現(xiàn)了教師勞動價(jià)值的。 A：滯后性 B：長期性 C：隱蔽性 D：復(fù)雜性 10、認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的

11、態(tài)度和行為_ A與他人基本相同 B與大家保持一致 C被他人認(rèn) D與他人相接近11、制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)是。 A：時(shí)代與社會發(fā)展需要 B：國家的教育方針和教育目的 C：民族文化及道德傳統(tǒng) D：受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征 E：心理健康教育 12、學(xué)習(xí)的主體因素是。 A：教師 B：學(xué)生 C：教學(xué)內(nèi)容 D：教學(xué)媒體 13、孔子將“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六門功課教給學(xué)生，這是我國的雛形。 A：活動課程 B：學(xué)科課程 C：綜合課程 D：結(jié)構(gòu)課程14、教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和。 A：代用制 B：自用制 C：長用制 D：暫用制 15、班級授課制的五個(gè)固定是指（ ）

12、A：學(xué)生固定 B：教師固定 C：內(nèi)容固定 D：時(shí)間固定 E：場所固定 16、從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式是（ ） A：聚合思維 B：發(fā)散思維 C：推理思維 D：創(chuàng)造思維 17、某市繁星商廈服裝部在前一陣疲軟的服裝市場中打了一個(gè)反季節(jié)銷售的勝仗。據(jù)統(tǒng)計(jì)，繁星商廈皮衣的銷售額在6、7、8三個(gè)月連續(xù)成倍數(shù)增長，6月527件，7月1269件，8月3218件。市有關(guān)主管部門希望在今年冬天向全市各大商場推廣這種反季節(jié)銷售的策略，力爭在今年11、12月和明年1月使全市的夏衣銷售能有一個(gè)大突破。以下哪項(xiàng)如果為真能夠最好地說明該市有關(guān)主管部門的這種希望可能會遇

13、到麻煩 A：皮衣的價(jià)格可以在夏天一降再降是因?yàn)閺S家可以在皮衣淡季的時(shí)候購買原材料，其價(jià)格可以降低30 B：在盛夏里搞皮衣反季節(jié)銷售的不只是繁星商廈一家。但只有繁星商廈同時(shí)推出了售后服務(wù)，由消協(xié)規(guī)定的三個(gè)月延長到七個(gè)月打消了很多消費(fèi)者的顧慮，所以在諸商家中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷 C：今年夏天繁星商廈的冬衣反季節(jié)銷售并沒有使該商廈夏衣的銷售獲益，反而略有下降 D：根據(jù)最近進(jìn)行的消費(fèi)者心理調(diào)查的結(jié)果，買夏衣重流行、買冬衣重實(shí)惠是消費(fèi)者的極為普遍的心理 18、使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是_ A：長時(shí)記憶 B：情緒記憶 C：程序性記憶 D：動作記憶 19、在Word中，如果不用文件的【打開】對話框就能直接打

14、開最近使用過的Word文件的方法是。 A：使用常用工具欄按鈕 B：選擇【文件】|【打開】命令 C：文件菜單中的文件列表 D：快捷鍵 20、安德森（1933）認(rèn)為程序性知識是以（）來表征的。 A命題 B產(chǎn)生式 C產(chǎn)生式系統(tǒng) D命題網(wǎng)絡(luò) 20、安德森（1933）認(rèn)為程序性知識是以（）來表征的。 A命題 B產(chǎn)生式 C產(chǎn)生式系統(tǒng) D命題網(wǎng)絡(luò) 21、1904年，清政府頒發(fā)的奏定學(xué)堂章程規(guī)定幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱為_ A：幼稚園 B：幼兒園 C：蒙養(yǎng)院 D：蒙學(xué)院 22、下列選項(xiàng)中屬于心智技能擴(kuò)是_ A打籃球 B騎單車 C吹口琴 D解應(yīng)用題 23、學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為具有的特征是_。 A學(xué)?；蚪處熐趾α藢W(xué)生

15、合法權(quán)益 B侵害了學(xué)生的人身權(quán)和物權(quán) C學(xué)?；蚪處熁谶^錯(cuò)而實(shí)施的行為 D按過錯(cuò)責(zé)任追究 E受害人過錯(cuò)承擔(dān)與加害人的責(zé)任共同分擔(dān) 24、材料供應(yīng)商以敗壞施工企業(yè)名譽(yù)為要挾，迫使施工企業(yè)與其訂立材料買賣合同，該合同是_。 A有效合同 B無效合同 C效力待定合同 D可變更、可撤銷合同 25、關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動因理論有_。 A內(nèi)發(fā)論 B外鑠論 C成熟機(jī)制 D教育 E多因素相互作用論 26、在教學(xué)過程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是，而不是簡單地獲得結(jié)果。 A：記憶知識 B：“發(fā)現(xiàn)”知識 C：積累知識 D：搜集知識 27、19世紀(jì)末20世紀(jì)初，分組教學(xué)在一些國家出現(xiàn)。所謂分組教學(xué)，就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。分組教學(xué)也是集體教學(xué)的一種形式，一般可分為兩類：