1、童話世界部編語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元集備部編語文三年級(jí)上第三單元部編語文三年級(jí)上第三單元單元教材解讀單元教材內(nèi)容語文要素語文要素人文主題人文主題童話世界童話世界閱讀閱讀習(xí)作習(xí)作單元教材內(nèi)容一般性一般性故事故事單元教材內(nèi)容特定特定文體文體集中感知文體特點(diǎn)集中感知文體特點(diǎn)語文要素落實(shí)的階段性語文要素落實(shí)的階段性單元基本結(jié)構(gòu)組成單元基本結(jié)構(gòu)組成單元導(dǎo)語單元導(dǎo)語 習(xí)作習(xí)作語文園地語文園地 課文課文精精讀讀課課文文略略讀讀課課文文賣賣火火柴柴的的小小女女孩孩在在牛牛肚肚子子里里旅旅行行那那一一定定會(huì)會(huì)很很好好一一塊塊奶奶酪酪我我來來編編童童話話快樂讀書吧快樂讀書吧日日積積月月累累交交流流平平臺(tái)臺(tái)詞詞句句段

2、段運(yùn)運(yùn)用用識(shí)識(shí)字字加加油油站站單元分析日日積積月月累累交交流流平平臺(tái)臺(tái)詞詞句句段段運(yùn)運(yùn)用用識(shí)識(shí)字字加加油油站站 新教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是重新確定語文教學(xué)的“知識(shí)體系”，落實(shí)體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。 溫儒敏語文要素與課程標(biāo)準(zhǔn)語文要素與課程標(biāo)準(zhǔn)感受童話豐富的想象。感受童話豐富的想象。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩那一定會(huì)很好那一定會(huì)很好在牛肚子里旅行在牛肚子里旅行一塊奶酪讀出不同的語氣、讀出重音借助插圖展開想象借助插圖展開想象從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板從一粒種子到陽臺(tái)上的

3、木地板生命歷程的不斷轉(zhuǎn)變生命歷程的不斷轉(zhuǎn)變對(duì)比閱讀發(fā)現(xiàn)異同對(duì)比閱讀發(fā)現(xiàn)異同了解圍繞一塊奶酪展開的了解圍繞一塊奶酪展開的故事故事發(fā)表對(duì)故事中角色的看法發(fā)表對(duì)故事中角色的看法語文要素與課程標(biāo)準(zhǔn)語文要素與課程標(biāo)準(zhǔn)試著自己編童話，寫童話。試著自己編童話，寫童話。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。寫幾句話或一段話寫幾句話或一段話三上習(xí)作安排打開學(xué)生的想象，產(chǎn)打開學(xué)生的想象，產(chǎn)生寫作的興趣生寫作的興趣對(duì)故事的發(fā)展做出合理、多元對(duì)故事的發(fā)展做出合理、多元的推想，從而把故事寫完整的推想，從而把故事寫完整承接本單元課文，承接本單元課文，

4、直接提出習(xí)作任務(wù)直接提出習(xí)作任務(wù)以問題的形式指以問題的形式指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思故事。導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思故事。暗含人物、時(shí)間、暗含人物、時(shí)間、地點(diǎn)等要素地點(diǎn)等要素提出修改及加題目提出修改及加題目呈現(xiàn)呈現(xiàn)6 6組生字和詞語，每組的組生字和詞語，每組的第二個(gè)字是第一個(gè)形聲字的第二個(gè)字是第一個(gè)形聲字的聲旁，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字減聲旁，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字減偏旁的方法識(shí)字，加深對(duì)形偏旁的方法識(shí)字，加深對(duì)形聲字聲旁表音規(guī)律的認(rèn)識(shí)，聲字聲旁表音規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提高自主識(shí)字能力提高自主識(shí)字能力呈現(xiàn)三組帶口字旁的字，引導(dǎo)學(xué)呈現(xiàn)三組帶口字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字不同的字義特點(diǎn)。生發(fā)現(xiàn)每組字不同的字義特點(diǎn)。借助油燈的圖片理解諺語借助故事理解

5、諺語借助游戲理解諺語多種形式激發(fā)閱讀興趣多種形式激發(fā)閱讀興趣彈性要求（必讀彈性要求（必讀+ +選讀）選讀）指導(dǎo)閱讀方法（小貼士）指導(dǎo)閱讀方法（小貼士）單單元元教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)1.認(rèn)識(shí)46個(gè)生字，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)詞語。2.默讀課文，能了解故事的主要內(nèi)容。能對(duì)文中的人物做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。能對(duì)童話文學(xué)體裁有初步的認(rèn)識(shí)。3.能展開想象，體會(huì)人物心情的變化。感受童話中的人物形象，分角色朗讀課文，能讀出相應(yīng)的語氣。4.能表演童話，能把故事講給別人聽，和同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)童話的收獲。 5.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。能給習(xí)作加題目。 6.學(xué)習(xí)三種常用的修改符號(hào)，能用改正

6、、增補(bǔ)、刪除3種修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。 7.有閱讀童話書的興趣，能完整閱讀安徒生童話格林童話等童話書。樂于與大家分享課外閱讀的成果。 課型 課文（文章）語文要素點(diǎn)精讀引領(lǐng)課賣火柴的小女孩聚焦五次擦燃火柴，聯(lián)系課文展開想象說說每次擦燃后看到的幻象，說說印象深刻的部分，走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界。精讀引領(lǐng)課 在牛肚子里旅行關(guān)注對(duì)話和提示語，邊讀邊想象故事場(chǎng)景，體會(huì)紅頭和青頭的對(duì)話時(shí)的心情；借助紅頭在牛肚里旅行的路線圖，講故事，邊講邊演，感受童話故事中豐富的想象。略讀整合課 那一定會(huì)很好一塊奶酪以課內(nèi)為點(diǎn)、課外為面，通過多種形式的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生感受童話世界豐富的想象。表達(dá)訓(xùn)練課我來編童話1.借助教材提

7、示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事；2.嘗試運(yùn)用3種修改符號(hào)自主修改習(xí)作。能給故事加題目閱讀指導(dǎo)課安徒生童話邊讀邊發(fā)揮想象，感受童話中生動(dòng)、鮮明的形象。達(dá)標(biāo)提升課 語文園地、整個(gè)單元回顧梳理，強(qiáng)化目標(biāo)，重點(diǎn)指導(dǎo)，拓展提升部編語文三年級(jí)上第三單元賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩整合整合那一定會(huì)很好那一定會(huì)很好 精讀精讀引領(lǐng)課引領(lǐng)課內(nèi)容整合內(nèi)容整合 1.1.豐富的想象。豐富的想象。 2. 2.小女孩的每次幻想小女孩的每次幻想（愿望）都沒能實(shí)現(xiàn)。（愿望）都沒能實(shí)現(xiàn)。 1.1.豐富的想象。豐富的想象。 2. 2.主人公不斷產(chǎn)生主人公不斷產(chǎn)生愿望，恰巧不斷實(shí)現(xiàn)。愿望，恰巧不斷實(shí)現(xiàn)。賣火柴的小女孩那一定會(huì)很好一

8、、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課 安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的童話作家。他最著名的童話故事有海的女兒、拇指姑娘、賣火柴的小女孩、丑小鴨、皇帝的新裝等。 饑餓饑餓 擦燃擦燃 蠟燭蠟燭 火焰火焰二、檢查預(yù)習(xí)二、檢查預(yù)習(xí)掙掙錢錢 幾幾乎乎 噴噴香香 明明晃晃晃晃多音字二、檢查預(yù)習(xí)二、檢查預(yù)習(xí) zhn ( ) j zhn ( ) j ( ) ( ) 掙掙 幾幾 zhn ( ) zhn ( ) j ( ) j ( ) pnpn ( ) ( ) huhung( ) ng( ) 噴噴 晃晃 p pn n ( ) ( ) hung hung( ) ( ) 小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃火柴看到了什么？表達(dá)了小女孩擦燃了幾

9、次火柴？每次擦燃火柴看到了什么？表達(dá)了她怎樣的愿望？她怎樣的愿望？三、重點(diǎn)品讀，隨文得法三、重點(diǎn)品讀，隨文得法擦燃火柴的次數(shù)擦燃火柴的次數(shù)看到的看到的愿愿 望望第一次第二次第三次第四次第五次三、重點(diǎn)品讀，隨文得法三、重點(diǎn)品讀，隨文得法擦燃火柴的次數(shù)擦燃火柴的次數(shù)看到的看到的愿愿 望望第一次第二次第三次第四次第五次火火 爐爐溫溫 暖暖烤烤 鵝鵝 食食 物物圣圣 誕誕 樹樹快快 樂樂奶奶 奶奶 疼疼 愛愛 奶奶 奶奶 幸幸 福福 結(jié)合故事內(nèi)容，選擇印象深刻的部分，談?wù)勀愕母惺?。結(jié)合故事內(nèi)容，選擇印象深刻的部分，談?wù)勀愕母惺?。三、重點(diǎn)品讀，隨文得法三、重點(diǎn)品讀，隨文得法班內(nèi)交流：班內(nèi)交流：三、重點(diǎn)品

10、讀，隨文得法三、重點(diǎn)品讀，隨文得法又冷又餓，誰也沒給她一個(gè)硬幣天極冷下雪，赤著腳凍得紅一塊，紫一塊家里和街上一樣冷很窮爸爸一定會(huì)打她 小結(jié)：小女孩的幻象源于小女孩的現(xiàn)實(shí)生活，生活中小結(jié)：小女孩的幻象源于小女孩的現(xiàn)實(shí)生活，生活中缺少什么就出現(xiàn)什么。在顯明的對(duì)比中，加深了對(duì)小女孩的缺少什么就出現(xiàn)什么。在顯明的對(duì)比中，加深了對(duì)小女孩的同情。同情。三、重點(diǎn)品讀，隨文得法三、重點(diǎn)品讀，隨文得法 1 1. .從一粒種子到陽臺(tái)木地板，主人公的生命經(jīng)歷了從一粒種子到陽臺(tái)木地板，主人公的生命經(jīng)歷了幾次變化？分別是什么？幾次變化？分別是什么？ 2 2. .每段歷程中他的愿望是什么？是如何實(shí)現(xiàn)的？每段歷程中他的愿望

11、是什么？是如何實(shí)現(xiàn)的？四、拓展閱讀四、拓展閱讀 種子種子 四、拓展閱讀四、拓展閱讀交流匯報(bào)交流匯報(bào)1 1：木地板木地板 椅子椅子手推車手推車 樹樹 四、拓展閱讀四、拓展閱讀交流匯報(bào)交流匯報(bào)2 2： 種子種子 木地板木地板 椅子椅子手推車手推車 樹樹 想站起來努力生長(zhǎng)想坐下休息被做成椅子想跑動(dòng)被做成車想躺下休息被做成地板坦然樂觀五、鞏固延伸五、鞏固延伸作業(yè)作業(yè)1.把故事將給家人聽。2.閱讀安徒生童話中的文章。在牛肚子里旅行整合小海蟹找媽媽 精讀引領(lǐng)課教材分析 在牛肚子里旅行是一篇有趣的科普小品文。本文雖篇幅較長(zhǎng)，但情節(jié)生動(dòng)有趣，語言活潑，內(nèi)容充滿童趣，紅頭在牛肚子里旅行的過程為學(xué)生提供了很好的發(fā)

12、散性思維的空間和表達(dá)的機(jī)會(huì)。文章滲透的科學(xué)知識(shí)，通俗易懂。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣。2.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到他們之間的真摯友情。3.能夠畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并能借助路線圖講故事。 精讀引領(lǐng)課教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色 朗讀課文并讀出相應(yīng)的語氣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)青頭和紅頭間真摯的情感教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)： 精讀引領(lǐng)課 教學(xué)過程： （一）談話引入，了解題材 1.板書：旅行（講解旅的寫法，學(xué)生書空） 說說“你去哪里旅行過？感覺怎么樣？” 2.完整板書課題：在牛肚子里旅

13、行 齊讀課題， 3.了解文章題材。 精讀引領(lǐng)課 教學(xué)過程： （二）整體把握，梳理脈絡(luò) 1.自由讀文，思考： 紅頭怎么會(huì)到牛肚子里旅行？結(jié)果如何？（1）學(xué)生讀文思考。（2）學(xué)生匯報(bào)交流自己的讀書成果。 精讀引領(lǐng)課 教學(xué)過程： （三）精讀感悟，重點(diǎn)突破1.了解牛反芻的知識(shí)，畫出紅頭旅行的路線圖。（1）自由朗讀7-18自然段，畫出青頭說話中包含牛吃食特點(diǎn)的句子。（2）再次默讀7-18自然段，圈出表現(xiàn)紅頭在牛肚子里位置變化的詞句。 精讀引領(lǐng)課 “救命?。【让?！救命啊！救命啊！”紅頭拼命地叫起來。紅頭拼命地叫起來。 “ “你在哪兒？你在哪兒？”青頭急忙問。青頭急忙問。 “我被牛吃了我被牛吃了正在它的嘴

14、里正在它的嘴里救命??！救命?。【让?！救命啊！” 青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去” 那我馬上就會(huì)死掉。那我馬上就會(huì)死掉。”紅頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。紅頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。 青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：青頭又跳到牛身

15、上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前紅頭！不要怕，你會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！” “ “可是你說這些對(duì)我有什么用呢？可是你說這些對(duì)我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。紅頭悲哀地說。“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來。你一定能出來。”“”“謝謝你！謝謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它

16、咬著牙不讓自己失去知覺。紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。 紅頭在牛肚子里隨著草一起移動(dòng)，從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又紅頭在牛肚子里隨著草一起移動(dòng)，從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又看見了光亮?？墒?，它已經(jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了?？匆娏斯饬?。可是，它已經(jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了。 這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。“阿嚏！阿嚏！”牛打了一個(gè)噴嚏，紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來。牛打了一個(gè)噴嚏，紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來。 教學(xué)過程： （三）精讀感悟，

17、重點(diǎn)突破1.了解牛反芻的知識(shí)，畫出紅頭旅行的路線圖。（1）自由朗讀7-18自然段，畫出青頭說話中包含牛吃食特點(diǎn)的句子。（2）再次默讀7-18自然段，圈出表現(xiàn)紅頭在牛肚子里位置變化的詞句。 精讀引領(lǐng)課 “救命啊！救命啊！救命啊！救命??！”紅頭拼命地叫起來。紅頭拼命地叫起來。 “ “你在哪兒？你在哪兒？”青頭急忙問。青頭急忙問。 “我被牛吃了我被牛吃了正在它的嘴里正在它的嘴里救命??！救命??！救命啊！救命?。　?青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼

18、痛，一骨碌爬起來大聲喊：疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去” 那我馬上就會(huì)死掉。那我馬上就會(huì)死掉?！奔t頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。紅頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。 青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前紅頭！不要怕，你會(huì)出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！” “ “

19、可是你說這些對(duì)我有什么用呢？可是你說這些對(duì)我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。紅頭悲哀地說?！爱?dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來。你一定能出來?！薄啊薄爸x謝你！謝謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。 紅頭在牛肚子里隨著草一起移動(dòng)，從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又紅頭在牛肚子里隨著草一起移動(dòng)，從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃

20、回到了牛嘴里。這一下，紅頭又看見了光亮。可是，它已經(jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了?？匆娏斯饬??？墒牵呀?jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了。 這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。“阿嚏！阿嚏！”牛打了一個(gè)噴嚏，紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來。牛打了一個(gè)噴嚏，紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來。 教學(xué)過程： （三）精讀感悟，重點(diǎn)突破 2.聚焦對(duì)話，體會(huì)心情 過渡：紅頭被大黃牛吞進(jìn)了嘴里，幸虧它的好朋友-青頭還在外面。課文就是通過它們兩個(gè)的對(duì)話展開的。 精讀引領(lǐng)課教學(xué)過程： (三）精讀感悟，重點(diǎn)突破 2.聚焦對(duì)話，體會(huì)心情 （1）學(xué)習(xí)紅頭的對(duì)話。 a.指名朗讀。

21、（學(xué)生評(píng)議） b.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)心情。 c.全班齊讀，再次體會(huì)。 精讀引領(lǐng)課 “救命啊！救命?。【让?！救命??！”紅頭紅頭拼命地拼命地叫起來。叫起來。 “ “我被牛吃了我被牛吃了正在它的嘴里正在它的嘴里救命??！救命啊！救命?。【让?！” 那我馬上就會(huì)死掉。那我馬上就會(huì)死掉?！奔t頭紅頭哭起來哭起來。 “ “可是你說這些對(duì)我有什么用呢？可是你說這些對(duì)我有什么用呢？”紅頭紅頭悲哀悲哀地說。地說。 “ “謝謝你！謝謝你！”紅頭的紅頭的聲音小得幾乎聽不見聲音小得幾乎聽不見了。了。教學(xué)過程： (三）精讀感悟，重點(diǎn)突破 2.聚焦對(duì)話，體會(huì)心情 （1）學(xué)習(xí)紅頭的對(duì)話。 a.指名朗讀。（學(xué)生評(píng)議） b.指導(dǎo)朗讀

22、，體會(huì)心情。 c.全班齊讀。 精讀引領(lǐng)課教學(xué)過程： (三）精讀感悟，重點(diǎn)突破 2.聚焦對(duì)話，體會(huì)心情 （2）學(xué)習(xí)青頭的對(duì)話。 a.指名朗讀。（學(xué)生評(píng)議） b.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)心情。 c.全班齊讀。 （3）分角色朗讀紅頭和青頭的對(duì)話。 精讀引領(lǐng)課 “你在哪兒？你在哪兒？”青頭青頭急忙問急忙問。 青頭大吃一驚，它青頭大吃一驚，它一下子一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭青頭就給摔到地上了。青頭不顧不顧身上的疼痛，身上的疼痛，一骨碌一骨碌爬起來大聲喊：爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚躲過它

23、的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去子里去” 青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會(huì)紅頭！不要怕，你會(huì)出來的。出來的。我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有我聽說牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！第四個(gè)胃才是管消化的！” “ “當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來。你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來?！鼻囝^的話教學(xué)過程：

24、(三）精讀感悟，重點(diǎn)突破 2.聚焦對(duì)話，體會(huì)心情 （2）學(xué)習(xí)青頭的對(duì)話。 a.指名朗讀。（學(xué)生評(píng)議） b.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)心情。 c.全班齊讀。 （3）分角色朗讀紅頭和青頭的對(duì)話。 精讀引領(lǐng)課教學(xué)過程：(三）精讀感悟，重點(diǎn)突破 3.體會(huì)友情，感悟中心（1）借助插圖，感受紅頭與青頭深厚的友誼。（2）畫出描寫青頭紅頭一起玩耍、描寫青頭紅頭語言和行為的詞句。（3）聯(lián)系實(shí)際生活，交流自己的理解。部編語文三年級(jí)上第三單元“救命啊！救命啊！救命啊！救命?。　薄翱墒悄阏f這些對(duì)我有什么用呢？可是你說這些對(duì)我有什么用呢？”“那我馬上就會(huì)死掉。那我馬上就會(huì)死掉?！闭Z言行動(dòng)教學(xué)過程：(三）精讀感悟，重點(diǎn)突破 3.體會(huì)

25、友情，感悟中心（1）借助插圖，感受紅頭與青頭深厚的友誼。（2）畫出描寫青頭紅頭一起玩耍、描寫青頭紅頭語言和行為的詞句。（3）聯(lián)系實(shí)際生活，交流自己的感受。（4）根據(jù)路線圖講演故事。部編語文三年級(jí)上第三單元講演要求： 講演故事時(shí)，要抓住故事人物的語言和動(dòng)作，表現(xiàn)出人物心情的變化。部編語文三年級(jí)上第三單元 教學(xué)過程： （四）拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合 整合內(nèi)容：整合內(nèi)容：小海蟹找媽媽小海蟹找媽媽 整合要點(diǎn)：根據(jù)提示語、關(guān)鍵詞體會(huì)人物的心情整合要點(diǎn)：根據(jù)提示語、關(guān)鍵詞體會(huì)人物的心情 閱讀小海蟹找媽媽 1.閱讀全文，借助提示語說一說小海蟹找媽媽的心情。 2.從這篇童話中，你學(xué)到了什么科學(xué)知識(shí)。 精讀引領(lǐng)課 教

26、學(xué)過程： （五）拓展延伸 推薦閱讀 精讀引領(lǐng)課略讀整合略讀整合課課部編語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元集備 略讀整合課略讀整合課 “就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但就教學(xué)效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀是應(yīng)用?！?葉圣陶略讀教學(xué)的特點(diǎn)略讀教學(xué)的特點(diǎn)略讀教學(xué)的特點(diǎn)略讀教學(xué)的特點(diǎn) 略讀整合略讀整合課課 略其所略略其所略 重其所重重其所重 整合整合內(nèi)容內(nèi)容 一塊奶酪一只不守紀(jì)律的小雁 略讀整合課略讀整合課上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源談話導(dǎo)入談話導(dǎo)入看一看看一看上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源自讀課文要求：（1 1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者

27、請(qǐng)教別人別人。（2 2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3 3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4 4）這篇童話講了什么故事？）這篇童話講了什么故事？上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源識(shí)字解詞識(shí)字解詞我會(huì)讀我會(huì)讀xun ch yu xun ch yu tin qintin qin 宣宣 布布 處處罰罰 誘誘人人 舔舔一下一下 多多強(qiáng)強(qiáng)fnjn sho fnjn sho y du y du jj 犯犯 禁禁 令令 稍稍息息 猶猶豫豫 跺跺腳腳 聚聚到到 (2)(2)老師指名認(rèn)讀老師指名認(rèn)讀(1)(1)小組開火車認(rèn)讀生字小組

28、開火車認(rèn)讀生字(3)(3)小老師領(lǐng)讀小老師領(lǐng)讀上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源 誘惑 誘人 處置 處罰 宣傳 宣布 我 來 組 詞識(shí)字解詞識(shí)字解詞宣宣 處處 誘誘 舔舔強(qiáng)強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng) 強(qiáng)大 舔一舔 舔手 上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源 禁止 禁令 犯法 犯罪 豫劇 猶豫 我 來 組 詞識(shí)字解詞識(shí)字解詞 聚到 聚美 跺腳 跺足 犯犯 禁禁 豫豫跺跺聚聚 上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源識(shí)字解詞識(shí)字解詞多音字 ch（處罰）（處置）處 ch（到處）（一處） sh o（稍息）稍 sh o（稍微）（稍許）上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源誰偷了嘴，就會(huì)受到處罰。誰偷了嘴，就會(huì)受到處罰。大家一聽，都來勁了，爭(zhēng)

29、先恐后趕到運(yùn)糧地點(diǎn)。大家一聽，都來勁了，爭(zhēng)先恐后趕到運(yùn)糧地點(diǎn)。處罰處罰來勁來勁借助語境理解詞語借助語境理解詞語對(duì)犯錯(cuò)誤或犯罪的人加以懲治。對(duì)犯錯(cuò)誤或犯罪的人加以懲治。有勁頭兒。有勁頭兒。爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)著向前，唯恐落后。爭(zhēng)著向前，唯恐落后。上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。禁令禁令借助語境理解詞語借助語境理解詞語禁止從事某項(xiàng)活動(dòng)的法令。禁止從事某項(xiàng)活動(dòng)的法令。奶酪奶酪又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似固體食物，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值非常豐富。固體食物，

30、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值非常豐富。就在這時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪。就在這時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪。上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源朗讀課文朗讀課文整體感知內(nèi)容整體感知內(nèi)容螞蟻們搬運(yùn)（螞蟻們搬運(yùn)（ ），掉下一小塊，隊(duì)長(zhǎng)和其它螞），掉下一小塊，隊(duì)長(zhǎng)和其它螞蟻都認(rèn)真地看著這塊奶酪，最后螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，沒有蟻都認(rèn)真地看著這塊奶酪，最后螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，沒有偷吃奶酪并命令（偷吃奶酪并命令（ ）吃了奶酪渣，大）吃了奶酪渣，大家都非常贊賞隊(duì)長(zhǎng)。家都非常贊賞隊(duì)長(zhǎng)。討論交流：這篇童話寫了一個(gè)什么故事？討論交流：這篇童話寫了一個(gè)什么故事？ 最小的螞蟻奶酪上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源1 1、螞蟻隊(duì)長(zhǎng)宣布一條什么禁令？

31、、螞蟻隊(duì)長(zhǎng)宣布一條什么禁令？合作閱讀合作閱讀故事起因故事起因今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就會(huì)受到處罰。誰偷了嘴，就會(huì)受到處罰?！巴底焱底臁笔裁匆馑迹渴裁匆馑?？偷吃偷吃上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源2 2、其中一只小螞蟻有什么顧慮？、其中一只小螞蟻有什么顧慮？ 合作閱讀合作閱讀故事起因故事起因一只小螞蟻在隊(duì)列里嘀咕：一只小螞蟻在隊(duì)列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？要是偷嘴的是您呢？”“嘀咕嘀咕”什么意思？什么意思？小聲說；私下里說。小聲說；私下里說。反映出小螞蟻的什么心理？反映出小螞蟻的什么心理？小螞蟻擔(dān)心隊(duì)長(zhǎng)有特權(quán)。小螞蟻擔(dān)心隊(duì)長(zhǎng)有特權(quán)。上21世

32、紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源3 3、得到隊(duì)長(zhǎng)的承諾后小螞蟻有什么表現(xiàn)？、得到隊(duì)長(zhǎng)的承諾后小螞蟻有什么表現(xiàn)？合作閱讀合作閱讀故事起因故事起因大家一聽都來勁了，爭(zhēng)先恐后地趕到運(yùn)糧地大家一聽都來勁了，爭(zhēng)先恐后地趕到運(yùn)糧地點(diǎn)，搶著抬大的，搬重的，誰也不愿意偷懶。點(diǎn)，搶著抬大的，搬重的，誰也不愿意偷懶。小螞蟻都非常積極小螞蟻都非常積極爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)先恐后搶著搶著不愿意偷懶不愿意偷懶上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源合作閱讀合作閱讀故事經(jīng)過故事經(jīng)過1 1、從哪兒讀出奶酪好吃？、從哪兒讀出奶酪好吃？奶酪多誘人啊奶酪多誘人啊! !抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。

33、小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性啊叼著它，要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性啊! !自己的毅力和隊(duì)長(zhǎng)宣布的紀(jì)律。自己的毅力和隊(duì)長(zhǎng)宣布的紀(jì)律。誘人它們用什么約束自己？它們用什么約束自己？“單是聞聞就要淌口水單是聞聞就要淌口水”，況且這塊奶酪，況且這塊奶酪就在嘴里叼著，讓我們?cè)桨l(fā)地佩服這群小螞蟻。就在嘴里叼著，讓我們?cè)桨l(fā)地佩服這群小螞蟻。上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源合作閱讀合作閱讀故事經(jīng)過故事經(jīng)過對(duì)于奶酪渣，隊(duì)長(zhǎng)的表現(xiàn)：對(duì)于奶酪渣，隊(duì)長(zhǎng)的表現(xiàn)：不知道該怎么處理奶酪渣。不知道該怎么處理奶酪渣。利用這個(gè)時(shí)間想辦法。利用這個(gè)時(shí)間想辦法。隊(duì)長(zhǎng)為什么七

34、上八下？隊(duì)長(zhǎng)為什么七上八下？為什么下令休息？為什么下令休息？（1）丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì)兒休息一會(huì)兒!”!”上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源合作閱讀合作閱讀故事經(jīng)過故事經(jīng)過隊(duì)長(zhǎng)下令之后，隊(duì)員的表現(xiàn)：隊(duì)長(zhǎng)下令之后，隊(duì)員的表現(xiàn)：不走開、不動(dòng)、牽掛不走開、不動(dòng)、牽掛畢竟是非常喜歡的食品，所以畢竟是非常喜歡的食品，所以它們它們“牽掛牽掛”是正常的。是正常的。 聽到命令，大家放下奶酪，卻聽到命令，大家放下奶酪，卻不走開不走開。大家依舊大家依舊

35、不動(dòng)不動(dòng)，眼睛望著別處，心卻，眼睛望著別處，心卻牽掛牽掛著那一點(diǎn)兒奶酪渣子。著那一點(diǎn)兒奶酪渣子。上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源合作閱讀合作閱讀故事經(jīng)過故事經(jīng)過（3 3）看到螞蟻隊(duì)員的把注意力都放在奶酪渣上面，隊(duì)長(zhǎng)又是什么表現(xiàn)？）看到螞蟻隊(duì)員的把注意力都放在奶酪渣上面，隊(duì)長(zhǎng)又是什么表現(xiàn)？隊(duì)長(zhǎng)獨(dú)自面對(duì)奶酪渣，把它吃掉是很容易的事情。可是他隊(duì)長(zhǎng)獨(dú)自面對(duì)奶酪渣，把它吃掉是很容易的事情?？墒撬麤]有吃，是多么令人敬佩啊。沒有吃，是多么令人敬佩啊。隊(duì)長(zhǎng)生氣了。并且把隊(duì)員們支到草叢里。（4 4）這時(shí)，奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，他偷個(gè)嘴，誰也看不到。他低）這時(shí)，奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，他偷個(gè)嘴，誰也看不到。他低下頭

36、，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香。下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香。上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源（5 5）那他猶豫什么呢？）那他猶豫什么呢？品讀課文品讀課文故事經(jīng)過故事經(jīng)過猶豫：拿不定主意。猶豫：拿不定主意。其實(shí)隊(duì)長(zhǎng)是在考慮到底怎樣處其實(shí)隊(duì)長(zhǎng)是在考慮到底怎樣處理這件事情才能更好。理這件事情才能更好。（6 6）隊(duì)長(zhǎng)是怎么辦的？）隊(duì)長(zhǎng)是怎么辦的？讓最小的螞蟻吃掉奶酪渣。讓最小的螞蟻吃掉奶酪渣。上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源隊(duì)長(zhǎng)這樣的處理后，隊(duì)員是什么表現(xiàn)？隊(duì)長(zhǎng)這樣的處理后，隊(duì)員是什么表現(xiàn)？品讀課文品讀課文故事結(jié)尾故事結(jié)尾大家又干

37、起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會(huì)兒就被搬大家又干起活來了，勁頭比剛才更足，奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去了。進(jìn)洞里去了。上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源拓展交流拓展交流螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說：“照樣要受處罰。照樣要受處罰。”（1 1）你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？結(jié)合課文說說理由。）你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？結(jié)合課文說說理由。帶頭遵守自己制定的紀(jì)律。帶頭遵守自己制定的紀(jì)律。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只螞蟻：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只螞蟻：“這點(diǎn)奶酪渣是剛才弄掉的，丟這點(diǎn)奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧了可惜，你吃掉它吧!”!”談一談?wù)勔徽剱圩o(hù)小螞蟻的做法深受隊(duì)員們的喜歡。愛護(hù)小螞蟻的做法深受隊(duì)員們的喜歡。上21

38、世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源拓展交流拓展交流你是一位說到做到、以身作則的好螞蟻。你是一位說到做到、以身作則的好螞蟻。（2 2）你想對(duì)隊(duì)長(zhǎng)說些什么？）你想對(duì)隊(duì)長(zhǎng)說些什么？別人看不到自己有機(jī)會(huì)吃掉奶酪時(shí)，你卻戰(zhàn)勝誘惑，最別人看不到自己有機(jī)會(huì)吃掉奶酪時(shí)，你卻戰(zhàn)勝誘惑，最后把奶酪讓最小的螞蟻吃，更彰顯了你高貴的品質(zhì)。后把奶酪讓最小的螞蟻吃，更彰顯了你高貴的品質(zhì)。說一說說一說上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源（3 3）作為螞蟻隊(duì)員，前后兩次描寫干活的積極性進(jìn)行對(duì)比，）作為螞蟻隊(duì)員，前后兩次描寫干活的積極性進(jìn)行對(duì)比，你體會(huì)到什么？你體會(huì)到什么？精讀課文精讀課文第一次第一次“來勁

39、來勁”，第二次，第二次“勁頭更足勁頭更足”。第一次是因?yàn)槁牭疥?duì)長(zhǎng)和大家平起平坐，沒有特權(quán)。第二次第一次是因?yàn)槁牭疥?duì)長(zhǎng)和大家平起平坐，沒有特權(quán)。第二次是因?yàn)殛?duì)長(zhǎng)的愛護(hù)小螞蟻的品質(zhì)給了螞蟻隊(duì)員積極的影響。是因?yàn)殛?duì)長(zhǎng)的愛護(hù)小螞蟻的品質(zhì)給了螞蟻隊(duì)員積極的影響。拓展交流拓展交流說一說說一說上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源（4 4）你想對(duì)螞蟻說些什么？）你想對(duì)螞蟻說些什么？精讀課文精讀課文你們是一群遵守紀(jì)律的可愛的螞蟻。你們是一群遵守紀(jì)律的可愛的螞蟻。在團(tuán)隊(duì)里，不拍累，不怕臟，勞動(dòng)積極值得我們學(xué)習(xí)。在團(tuán)隊(duì)里，不拍累，不怕臟，勞動(dòng)積極值得我們學(xué)習(xí)。拓展交流拓展交流說一說說一說

40、上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源拓展閱讀拓展閱讀 一只不守紀(jì)律的小雁一只不守紀(jì)律的小雁一隊(duì)隊(duì)大雁從南方飛來。它們一塊兒飛過高山和大海，又一塊兒落在湖邊休一隊(duì)隊(duì)大雁從南方飛來。它們一塊兒飛過高山和大海，又一塊兒落在湖邊休息，一刻也不分離。夜晚睡覺時(shí)，總有一只大雁去放哨，防備敵人的突然襲擊。息，一刻也不分離。夜晚睡覺時(shí)，總有一只大雁去放哨，防備敵人的突然襲擊。在一隊(duì)大雁群里有一只小雁，不愿意跟大隊(duì)一起行動(dòng)，老雁再三囑咐它：在一隊(duì)大雁群里有一只小雁，不愿意跟大隊(duì)一起行動(dòng)，老雁再三囑咐它：“要守紀(jì)律，隨便離開隊(duì)伍是危險(xiǎn)的。要守紀(jì)律，隨便離開隊(duì)伍是危險(xiǎn)的。”但是小雁滿不在乎但是小雁滿不在乎! ! 一天黃

41、昏，小雁偷偷地飛走了。它在無邊無際的天空獨(dú)自飛著，一邊飛，一天黃昏，小雁偷偷地飛走了。它在無邊無際的天空獨(dú)自飛著，一邊飛，一邊還得意地唱著歌。忽然一邊還得意地唱著歌。忽然“砰砰”的一聲，把它嚇了一跳。它低頭一看，一個(gè)獵的一聲，把它嚇了一跳。它低頭一看，一個(gè)獵人正對(duì)著它放槍，幸好沒有打中。小雁急忙用力扇動(dòng)翅膀，飛進(jìn)云層。它想：危人正對(duì)著它放槍，幸好沒有打中。小雁急忙用力扇動(dòng)翅膀，飛進(jìn)云層。它想：危險(xiǎn)哪！差點(diǎn)兒把命給送掉了。還是回險(xiǎn)哪！差點(diǎn)兒把命給送掉了。還是回去吧！但是又想：那樣太沒出息了，還是先去吧！但是又想：那樣太沒出息了，還是先找個(gè)找個(gè)地方住下再說吧！地方住下再說吧！天漸漸黑了，小雁飛到一

42、座高山的上空，口渴了，肚子也餓了。它想：過了天漸漸黑了，小雁飛到一座高山的上空，口渴了，肚子也餓了。它想：過了這座山，該到湖邊了吧！它打起精神，勉強(qiáng)地飛過了高山。可是，山這邊并沒有這座山，該到湖邊了吧！它打起精神，勉強(qiáng)地飛過了高山。可是，山這邊并沒有湖，只有一片漆黑的密林荒坡，它知道自己迷失了方向。這時(shí)候，小雁疲憊極了湖，只有一片漆黑的密林荒坡，它知道自己迷失了方向。這時(shí)候，小雁疲憊極了，渾身一點(diǎn)力氣都沒有了。它落到地上，很想舒舒服服地睡一覺。忽然又想起：，渾身一點(diǎn)力氣都沒有了。它落到地上，很想舒舒服服地睡一覺。忽然又想起：誰來放哨呢？說不定會(huì)有狐貍、狼跑出來。它越想越害怕，恨不得立刻回到隊(duì)伍

43、誰來放哨呢？說不定會(huì)有狐貍、狼跑出來。它越想越害怕，恨不得立刻回到隊(duì)伍里去。但是，在這漆黑的夜里，上哪兒去找它們呢？它傷心地哭起來了。正在這里去。但是，在這漆黑的夜里，上哪兒去找它們呢？它傷心地哭起來了。正在這時(shí)候，一只兇惡的狼嗥叫著從樹林里跳出來，小雁嚇得渾身發(fā)顫，扇起翅膀趕快時(shí)候，一只兇惡的狼嗥叫著從樹林里跳出來，小雁嚇得渾身發(fā)顫，扇起翅膀趕快飛到半空中。飛到半空中。 小雁獨(dú)自在天上飛，心里又急又怕。這時(shí)它才知道，獨(dú)自飛行是危險(xiǎn)的，只小雁獨(dú)自在天上飛，心里又急又怕。這時(shí)它才知道，獨(dú)自飛行是危險(xiǎn)的，只有在集體里，才是最安全的。有在集體里，才是最安全的。上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源拓展閱讀

44、拓展閱讀 最后，不守紀(jì)律的小雁終于飛回了雁群。最后，不守紀(jì)律的小雁終于飛回了雁群。 你從這篇故事中受到什么啟示？你從這篇故事中受到什么啟示？ 說明任何時(shí)候都不能隨便脫離集體，只有嚴(yán)格遵守紀(jì)律，說明任何時(shí)候都不能隨便脫離集體，只有嚴(yán)格遵守紀(jì)律，生活在集體里，才是最安全的。生活在集體里，才是最安全的。 上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源1.1.寫出下列詞語的反義詞和近義詞：寫出下列詞語的反義詞和近義詞：近義詞：近義詞：宣布（宣布（ ） 可惜（可惜（ ） 反義詞：反義詞：涼快（涼快（ ） 猶豫（猶豫（ ） 2.2.按要求寫詞語：按要求寫詞語：七上八下：（帶數(shù)字）（七上八下：（帶數(shù)字）（ ）（ ）爭(zhēng)先恐

45、后：（帶反義詞）（爭(zhēng)先恐后：（帶反義詞）（ ）（）（ ） 課堂練習(xí)課堂練習(xí)酷熱酷熱宣告宣告果斷果斷惋惜惋惜四面八方四面八方五湖四海五湖四海東張西望東張西望前仰后合前仰后合上21世紀(jì)教育網(wǎng) 下精品教學(xué)資源課堂總結(jié) 我們這節(jié)課同時(shí)感受到螞蟻們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和我們這節(jié)課同時(shí)感受到螞蟻們的團(tuán)結(jié)協(xié)作和隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己、以身作則的優(yōu)秀品質(zhì)！在我們學(xué)隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己、以身作則的優(yōu)秀品質(zhì)！在我們學(xué)習(xí)生活過程中，也要做個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子，學(xué)習(xí)生活過程中，也要做個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子，學(xué)會(huì)與人相處。會(huì)與人相處。1、熟練朗讀課文。2、講述生活中自己是怎樣遵守紀(jì)律的。課后作業(yè)課后作業(yè) 1111、一塊奶酪、一塊奶酪 搬運(yùn)奶酪搬運(yùn)奶酪

46、嚴(yán)格要求自己嚴(yán)格要求自己 小螞蟻吃掉奶酪渣小螞蟻吃掉奶酪渣 以身作則以身作則板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)部編語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元集備 表達(dá)訓(xùn)練課 我 來 編 童 話關(guān)注關(guān)注雙雙主題主題 學(xué)習(xí)本單元的僅僅是三年級(jí)的學(xué)生，雖然他們對(duì)怎么寫作文已經(jīng)有了一定的了解。但是對(duì)于他們來說，要在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)寫出一篇想象大膽、語句清楚的童話故事，還是有一定難度的。所以本課激發(fā)孩子充分的大膽想象，呵護(hù)他們習(xí)作的興趣顯得尤為重要。力求做到讓孩子易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。關(guān)于寫作的內(nèi)容，不能要求過高，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子大膽想象，大膽創(chuàng)編童話故事。童話世界多么神奇??！我們也來編一個(gè)童話故事吧。童話世界多么神奇?。∥覀円瞾?/p>

47、編一個(gè)童話故事吧。 能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。 能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。能給習(xí)作加題目。步形成修改習(xí)作的意識(shí)。能給習(xí)作加題目。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：0102教學(xué)過程習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)過程初識(shí)文體審清題意交流構(gòu)思自主創(chuàng)作習(xí)作評(píng)改課教學(xué)過程引領(lǐng)評(píng)改小組互評(píng)自主修改快樂展示激趣導(dǎo)入，激活儲(chǔ)備激趣導(dǎo)入，激活儲(chǔ)備 同學(xué)們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進(jìn)童話的世界。首先讓我們走進(jìn)童話屋，看看里面住著哪些童話故事？你能

48、講一講你最喜歡的故事嗎？這一單元我們學(xué)習(xí)了四篇有趣的童話故事，大家能夠結(jié)合交流平臺(tái)，聯(lián)系課文中的故事簡(jiǎn)單總結(jié)童話故事這類體裁的特點(diǎn)嗎？ 動(dòng)物、植物或物品不但和人一樣會(huì)說話，動(dòng)物、植物或物品不但和人一樣會(huì)說話，而且有自己的喜怒哀樂；而且有自己的喜怒哀樂； 加上豐富的想象；加上豐富的想象； 借這個(gè)故事表達(dá)美好的愿望或告訴大家借這個(gè)故事表達(dá)美好的愿望或告訴大家一個(gè)道理。一個(gè)道理。擬人擬人總結(jié)出一個(gè)道理總結(jié)出一個(gè)道理豐富的想象豐富的想象 同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)編寫童話。童話的編寫其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)編寫童話。童話的編寫其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要有以下幾方面信息就能編出來，他們就藏在下面的圖

49、片中，請(qǐng)你給這些詞有以下幾方面信息就能編出來，他們就藏在下面的圖片中，請(qǐng)你給這些詞語分分類吧！語分分類吧！童話世界多么神奇??！我們也來編一個(gè)童話故事吧。童話世界多么神奇??！我們也來編一個(gè)童話故事吧。 請(qǐng)?jiān)俅斡^察詞語，你還有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)?jiān)俅斡^察詞語，你還有什么發(fā)現(xiàn)？1.1.童話的角色、時(shí)間和地點(diǎn)的組合方式不是單一的?？梢越徊娼M合。童話的角色、時(shí)間和地點(diǎn)的組合方式不是單一的?？梢越徊娼M合。2.2.可以把多個(gè)角色可以把多個(gè)角色“國(guó)王、啄木鳥、玫瑰花國(guó)王、啄木鳥、玫瑰花”寫在同一個(gè)故事中。寫在同一個(gè)故事中。 確定主題，交流構(gòu)思確定主題，交流構(gòu)思1.1.你選中的角色有什么特點(diǎn)？你選中的角色有什么特點(diǎn)？2

50、.2.這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？3.3.這個(gè)故事發(fā)生在什么地點(diǎn)？這個(gè)故事發(fā)生在什么地點(diǎn)？ 小游戲：學(xué)生自由選擇角色組、時(shí)間組、地點(diǎn)組其中之一，將自己想到的本組相關(guān)詞語寫在紙上，由教師收好放在箱子內(nèi)，學(xué)生隨機(jī)抽取并將詞語進(jìn)行組合。 錦囊妙計(jì)（二）錦囊妙計(jì)（二）1.1.他們?cè)谀抢锔闪耸裁?？他們?cè)谀抢锔闪耸裁矗?2. 2.他們之間發(fā)生了什么事情？他們之間發(fā)生了什么事情？廚房里的童話廚房里的童話 在美食王國(guó)，有個(gè)國(guó)王，可是個(gè)吃貨。他愛吃各種美在美食王國(guó)，有個(gè)國(guó)王，可是個(gè)吃貨。他愛吃各種美食。食。 一天，他下一道圣旨：要獎(jiǎng)勵(lì)金牌廚師一個(gè)金元寶。一天，他下一道圣旨：要獎(jiǎng)勵(lì)金牌廚師一個(gè)

51、金元寶。這可把廚師樂壞了，高興得三天三夜睡不著，翻過去睡不這可把廚師樂壞了，高興得三天三夜睡不著，翻過去睡不著，翻過來，還是睡不著。半夜，他決定到廚房去看看平著，翻過來，還是睡不著。半夜，他決定到廚房去看看平日的伙伴：鍋碗瓢盆日的伙伴：鍋碗瓢盆. 錦囊妙計(jì)（三）1.他們之間說了什么？2.他們有哪些動(dòng)作？3.他們心里會(huì)想些什么？ 農(nóng)夫把樹拖到自家院子里花了好些日子，做成了一輛手推車。農(nóng)夫把谷子、土豆還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時(shí)候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。 方法一：故事主角擬人化。展現(xiàn)他們會(huì)思考、有感情的心理活動(dòng)。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)惱火惱火了。他登上一塊大

52、石板，突然下了。他登上一塊大石板，突然下令：令：“注意啦，全體都有。稍息，立注意啦，全體都有。稍息，立正！正！向后向后轉(zhuǎn)！齊步轉(zhuǎn)！齊步走！走！” 方法二：“惱火”突出了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的此時(shí)生氣的神態(tài)。青頭大吃一驚，它青頭大吃一驚，它一一下子下子蹦到蹦到牛身上，可是那牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔倒地上了。頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔倒地上了。青頭青頭不不顧身上的疼痛顧身上的疼痛，一骨碌爬起來。一骨碌爬起來。 方法三：通過動(dòng)作描寫，體現(xiàn)故事主角的活靈活現(xiàn)。 可是，他剛到廚房門口，就聽到廚房里有人在說話：可是，他剛到廚房門口，就聽到廚房里有人在說話： 筷子說：廚師能得金獎(jiǎng)，我的功勞最大。

53、沒有我筷子說：廚師能得金獎(jiǎng)，我的功勞最大。沒有我（ ）。）。 鍋鏟說：鍋鏟說：( )( ) 菜刀說：菜刀說：( ) ( ) 醬油說：醬油說：( )( ) 醋說：醋說：( )( ) 花生油說：花生油說：( )( ) 盤子說：盤子說：( )( ) 聽了聽了鍋碗瓢盆的對(duì)話，廚師決定，明天請(qǐng)求大王把金元寶換成麻麻銅鍋碗瓢盆的對(duì)話，廚師決定，明天請(qǐng)求大王把金元寶換成麻麻銅錢，分給錢，分給“鍋碗瓢盆鍋碗瓢盆”伙伴們。廚師悄悄回到床上，睡得很香，還傳來了伙伴們。廚師悄悄回到床上，睡得很香，還傳來了如雷的如雷的“呼呼聲呼呼聲”.”. 題目題目說謊話的小貓鋪滿金色巴掌的水泥道總也倒不了的老屋角色特點(diǎn)不亂扔垃圾牙

54、再也不疼了在牛肚子里旅行自食其果亡羊補(bǔ)牢不懂就要問故事情節(jié)闡明道理想把故事講給別人聽，首先要為它取個(gè)好名字。想把故事講給別人聽，首先要為它取個(gè)好名字。（四）說給大家聽一聽（四）說給大家聽一聽1.我的童話故事有這樣的名字2.故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，參與的人物，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。3.故事發(fā)展過程中動(dòng)物會(huì)想什么？做什么？說什么？猜測(cè)表情是什么樣的？4.你想在故事中說明一個(gè)什么道理？山坡上荷塘里菜園里小溪邊運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上1.起一個(gè)好題目，作文題目要精彩，合適。2.寫清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境如何。3.故事發(fā)展過程中動(dòng)物會(huì)想什么？做什么？說什么？猜測(cè)表情是什么樣的？4.語句通順

55、、想象合理、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確。5.給人啟迪。自主創(chuàng)作，妙筆生花自主創(chuàng)作，妙筆生花引領(lǐng)賞評(píng)，學(xué)習(xí)評(píng)改引領(lǐng)賞評(píng)，學(xué)習(xí)評(píng)改使用評(píng)改符號(hào)使用評(píng)改符號(hào)添加符號(hào)添加符號(hào)刪除符號(hào)刪除符號(hào)改正符號(hào)改正符號(hào)錯(cuò)別字在文中圈出，在訂正欄畫錯(cuò)別字在文中圈出，在訂正欄畫“ ”“ ”, ,并填上正確的字。并填上正確的字。好詞語好詞語：詞語下畫小圓圈詞語下畫小圓圈“ ”“ ”好句子好句子：句子下畫波浪線句子下畫波浪線“”小老鼠虛弱地趴在草地上，努力抬眼看向啄木鳥，小老鼠虛弱地趴在草地上，努力抬眼看向啄木鳥，“謝謝你，真的謝謝你，真的非常感謝！非常感謝！”“看你這么虛弱，去我家休息一下吧看你這么虛弱，去我家休息一下吧”啄木鳥托起

56、小啄木鳥托起小老鼠住家里飛去。日子一天天過去了，小老鼠漸漸好起來，他每天老鼠住家里飛去。日子一天天過去了，小老鼠漸漸好起來，他每天都會(huì)出去尋找美味的果子與啄木鳥分享，來感謝他的救命之恩。都會(huì)出去尋找美味的果子與啄木鳥分享，來感謝他的救命之恩。 同學(xué)們，你們會(huì)用這些評(píng)改符號(hào)了嗎？試著評(píng)一評(píng)下同學(xué)們，你們會(huì)用這些評(píng)改符號(hào)了嗎？試著評(píng)一評(píng)下面這個(gè)文段，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)？面這個(gè)文段，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 評(píng)改方法和要求標(biāo)注。使用評(píng)改符號(hào)標(biāo)注出字、詞、句、段等要評(píng)改的使用評(píng)改符號(hào)標(biāo)注出字、詞、句、段等要評(píng)改的地方。地方。點(diǎn)評(píng)。對(duì)好詞、佳句、優(yōu)美語段、寫作方法和表現(xiàn)手法對(duì)好詞、佳句、優(yōu)美語段、寫作方法和表現(xiàn)

57、手法進(jìn)行賞評(píng)，在旁邊注明其作用，寫出點(diǎn)評(píng)。進(jìn)行賞評(píng)，在旁邊注明其作用，寫出點(diǎn)評(píng)?？傇u(píng)。針對(duì)本次習(xí)作的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)和最大優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行賞針對(duì)本次習(xí)作的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)和最大優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行賞評(píng)，在習(xí)作后寫出鼓勵(lì)性總評(píng)。評(píng)，在習(xí)作后寫出鼓勵(lì)性總評(píng)。小組合作，交互評(píng)改小組合作，交互評(píng)改對(duì)話描寫對(duì)話描寫四字詞語四字詞語 1.想象豐富，在角色選取上以牙齒上的細(xì)菌為主人公。 2.從生活實(shí)際出發(fā)，有趣又講明保護(hù)牙齒的道理。 大膽想象，情節(jié)設(shè)計(jì)上選擇讓小小的蚊子與兇猛的獅子進(jìn)行比賽。 通過講小刺猬向孔雀借衣服的事情，講明了適合自己的才最好這樣一個(gè)深刻的道理。并且用到“可憐巴巴”“迫不及待”這樣的詞語，還關(guān)注了角色的心情、動(dòng)作變

58、化。自主修改，完善習(xí)作自主修改，完善習(xí)作 請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本次習(xí)作的評(píng)價(jià)根據(jù)本次習(xí)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)的評(píng)改意見，認(rèn)真閱讀標(biāo)準(zhǔn)和同學(xué)的評(píng)改意見，認(rèn)真閱讀自己的習(xí)作，修改并完善自己的習(xí)自己的習(xí)作，修改并完善自己的習(xí)作。作?？鞓氛故?，踴躍評(píng)價(jià)快樂展示，踴躍評(píng)價(jià)v儀態(tài)大方、表情自然。儀態(tài)大方、表情自然。v語言流暢，聲音清晰。語言流暢，聲音清晰。v內(nèi)容具體，詳略得當(dāng)。內(nèi)容具體，詳略得當(dāng)。v記敘條理，思路清晰。記敘條理，思路清晰。 看到同學(xué)們這一節(jié)課的表現(xiàn)，我真為你們感到高興，看來我這位 “童話大師”該好好歇歇了，不過我還有兩個(gè)小任務(wù)希望同學(xué)們能做到。 （1）想一想：除了可能發(fā)生上面的故事外，也可能有

59、怎樣的情況發(fā)生呢？ （2）編一編：課后同學(xué)之間可以隨便找?guī)讟幼匀唤缰械氖挛铮L(fēng)霜雨雪、日月星辰，花木草石、鳥獸魚蟲），連在一起編一編童話故事。12部編語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元集備部編語文三年級(jí)上第三單元1.復(fù)習(xí)本單元生字、課文等。2.運(yùn)用減一減的方法，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。3. 學(xué)習(xí)并掌握同偏旁歸類的識(shí)字方法。4. 能了解3種修改符號(hào)的用法，并嘗試運(yùn)用。5.積累語言。部編語文三年級(jí)上第三單元1231.匯總本單元的多音字和易錯(cuò)詞語。 把多音字讀給同桌聽一聽，互相檢查。 易錯(cuò)詞語可以請(qǐng)同學(xué)來提醒大家哪里容易寫錯(cuò)。 完成練習(xí)。部編語文三年級(jí)上第三單元多音字（qi）切菜 （d）答應(yīng) （yng）應(yīng)有盡有 （qi）

60、切記 （d）應(yīng)答 （yng）隨機(jī)應(yīng)變 （j）幾乎 （g）一骨碌 花骨朵 （j）幾個(gè) （g）骨折 骨架 （ch）處理 （sho）稍微 （ch）到處 （sho）稍息 離開 剩下 斧子 告訴 煤油燈 旅行 救命 流淚 可憐 大吃一驚易錯(cuò)詞語2. 識(shí)字加油站（1）讀一讀，讀準(zhǔn)生字。（2）比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）理解字義，豐富積累。（4）檢查鞏固部編語文三年級(jí)上第三單元3. 口字旁的字（1）觀察3組字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）邊讀邊做動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？（3）你還知道哪些口字旁的字？你能試著歸類嗎？部編語文三年級(jí)上第三單元吃的動(dòng)作叫喚的動(dòng)作聲音第二環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，遷移運(yùn)用 認(rèn)識(shí)3種修改符號(hào)，并嘗試運(yùn)用