1、 六年級上冊第三單元六年級上冊第三單元 知識梳理知識梳理gg擱板擱板tintin填飽填飽yunyun抱怨抱怨xinxin掀翻掀翻ii唉聲嘆氣唉聲嘆氣 gugu包裹包裹ku wku w魁魁 梧梧 lnln濕淋淋濕淋淋ss撕破撕破 mimi倒霉倒霉 ll憂慮憂慮學(xué)習(xí)板塊一：美美的記一記學(xué)習(xí)板塊一：美美的記一記第九課第九課窮人窮人舒舒 適：適：憂憂 慮：慮：抱抱 怨：怨：蜷蜷 縮：縮：顧顧 惜：惜：自作自受：自作自受：忐忑不安：忐忑不安：心驚肉跳：心驚肉跳：洶涌澎湃：洶涌澎湃：喃喃 喃：喃：舒服，安適。舒服，安適。顧全愛惜。顧全愛惜。自己做錯事自己承擔(dān)后果自己做錯事自己承擔(dān)后果形容人心神不定。形容人

2、心神不定。形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安形容擔(dān)心禍患臨頭，害怕不安波濤翻滾樣子及聲響，形容聲勢浩大波濤翻滾樣子及聲響，形容聲勢浩大指埋怨，一般指對事情不滿。指埋怨，一般指對事情不滿。身體彎曲地縮著。身體彎曲地縮著。擔(dān)憂，思慮。擔(dān)憂，思慮。連續(xù)地小聲說話。連續(xù)地小聲說話。v刻骨銘刻骨銘mng心：心： v毛毛 票：票：v攥：攥：v一如既往：一如既往：v瞥瞥pi見：見：v尷尷gn 尬尬g ：v張張 皇：皇：v流連忘返：流連忘返：跟過去完全一樣。跟過去完全一樣。一眼看見。一眼看見。處境困難，不好處理。處境困難，不好處理。握。握。形容記憶深刻，永遠不忘。多用于對別形容記憶深刻，永遠不忘。多用于對別人的感激。

3、人的感激?？谡Z，就是面值一角的人民幣紙幣。口語，就是面值一角的人民幣紙幣。第十課第十課別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬驚慌；慌張驚慌；慌張比喻喜歡、迷醉某種事物而不愿或忘記離開。比喻喜歡、迷醉某種事物而不愿或忘記離開。常形容對美好景致或事物的留戀。常形容對美好景致或事物的留戀。 悠儀歉溜嘿割鋸框躡授yuliyqin higjkung nishu悠悠走走式式抱抱嘿嘿舍舍子子木木手躡腳手躡腳教教第十一課第十一課唯一的聽眾唯一的聽眾懊惱：懊惱：沮喪：沮喪：和諧：和諧：洋溢：洋溢：荒唐：荒唐：聲望：聲望：難以置信：難以置信：全力以赴：全力以赴：天方夜譚：天方夜譚：心里別扭、煩惱。心里別扭、煩惱?；倚氖?/p>

4、意思。灰心失望的意思。配合得適當(dāng)。配合得適當(dāng)。充分流露出一種情緒或氣氛。充分流露出一種情緒或氣氛。( (思想思想, ,言行言行) )錯誤到使人覺得奇怪程度。錯誤到使人覺得奇怪程度。難以讓人相信。難以讓人相信。把全部力量和精力都投入進去。把全部力量和精力都投入進去。書名，書名，一千零一夜一千零一夜。指。指 信口開河，信口開河，講些不著講些不著 邊際的話。邊際的話。為眾人所仰望的名聲。為眾人所仰望的名聲。zhozhozhecoshn著迷乘機拿著砸傷水槽著迷乘機拿著砸傷水槽聊天召喚謀面立即蘇珊聊天召喚謀面立即蘇珊第十二課第十二課用心靈去傾聽用心靈去傾聽chngzj 乘機：乘機：謀面：謀面：密語：密語

5、：興高采烈：興高采烈：利用機會利用機會彼此見面，相識。彼此見面，相識。秘密的通信用語。也叫暗語。秘密的通信用語。也叫暗語。形容興致高，精神飽滿。形容興致高，精神飽滿。多音字 fng（縫補） chi（出差） xng（興奮） 縫 差 興 fng（縫隙） ch（差別） xng（高興） jn（盡管）chng（沖鋒） zhe（望著）盡 沖 著 jn（盡力） chng（沖著） zho（著迷）名句積累名句積累輕諾必寡信輕諾必寡信民無信不立。民無信不立。不精不誠，不能動人。不精不誠，不能動人。誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者，天之道也；誠之者，人之道也。有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易。 老子論語

6、 莊子 禮記袁氏世范v窮人窮人是俄國著名作家列夫是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風(fēng)呼的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚嘯的夜晚, ,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。好品質(zhì)。 學(xué)習(xí)板塊一：美美的憶一憶學(xué)習(xí)板塊一：美美的憶一憶第九課第九課窮人窮人解析解析v別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬主要寫了酷愛讀書主要寫了酷愛

7、讀書的的“我我”在失去看書機會時，擺書攤的在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我我”的的馬草，讓馬草，讓“我我”繼續(xù)看書的事。贊揚了繼續(xù)看書的事。贊揚了殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓殘疾青年不計一己得失、想方設(shè)法讓“我我”讀書的良苦用心，表達了讀書的良苦用心，表達了“我我”得知真相后的感激之情。得知真相后的感激之情。 第十課第十課別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬解析解析v文章記敘了文章記敘了“我我”在一位音樂教授真在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為小提琴，到能夠在各種文藝晚會

8、上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了表達了“我我”對德高望重的老教授的對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。敬佩、感激之情。第十一課第十一課唯一的聽眾唯一的聽眾解析解析v課文真實地記錄了課文真實地記錄了“我我”與問訊處與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我我”對蘇珊的深切懷念之情。對蘇珊的深切懷念之情。第十二課第十二課用心靈去傾聽用心靈去傾聽解析解

9、析v海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻漁家的小屋里卻溫暖溫暖而而舒適舒適。v“溫暖溫暖”是指爐火未熄，這是與室外的是指爐火未熄，這是與室外的寒風(fēng)呼嘯寒風(fēng)呼嘯相比相比而言；而言；“舒適舒適”是指地面是指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的危險處這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的危險處境境相比相比而言。從這里可以體會到女主人而言。從這里可以體會到女主人的的勤勞能干勤勞能干。所以雖然貧窮，但還溫暖。所以雖然貧窮，但還溫暖而舒適。而舒適。第九課第九課窮人窮人重點句子賞析：重點句子賞析：學(xué)習(xí)板塊三：

10、美美的品一品v重點句子：重點句子：她的心跳得很厲害，自己也不她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要知道為什么要這樣做這樣做，但是覺得，但是覺得非這樣做非這樣做不可不可。v“這樣做這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。他們扶養(yǎng)成人。v面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能本能地把兩個地把兩個孤兒抱回了自己的家。孤兒抱回了自己的家。v“不知道為什么要這樣做不知道為什么要這樣做”與與“但是覺得但是覺得非這樣做不可非這樣做不可”看似矛盾看似矛盾，實際上反映了，實際上反映了桑娜桑娜同情窮人、關(guān)心窮人同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。的善良品質(zhì)。第九課第九課窮

11、人窮人重點句子賞析：重點句子賞析：v重點句子：重點句子：她她忐忑不安忐忑不安地想：地想：“他會說什么呢？這他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了了是他來啦？是他來啦？不，還沒來！不，還沒來！為什么把為什么把他們抱過來啊？他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自他會揍我的！那也活該，我自作自受作自受嗯，揍我一頓也好！嗯，揍我一頓也好！” v“忐忑不安忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊緊張、擔(dān)憂張、擔(dān)憂，她不知道丈

12、夫會說什么，覺得自己這樣，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔(dān)，覺得對不起他；她擔(dān)心丈夫做給丈夫增加了負擔(dān)，覺得對不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實地展現(xiàn)了桑娜此時的課文真實地展現(xiàn)了桑娜此時的心理活動心理活動。透過桑娜。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助

13、別人吃苦也要幫助別人的美好的心靈。的美好的心靈。v省略號省略號的連續(xù)運用，表明桑娜當(dāng)時的的連續(xù)運用，表明桑娜當(dāng)時的心理活動的時心理活動的時斷時續(xù)斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜，逼真地寫出了桑娜不安不安的心理。的心理。第九課第九課窮人窮人重點句子賞析：重點句子賞析：v重點句子：重點句子：“哦，我們，我們總能哦，我們，我們總能熬熬過過去的去的!快去快去!別等他們醒來。別等他們醒來。”v“總能熬過去的總能熬過去的”是說一定能度過艱難是說一定能度過艱難的日子。家里雖窮，生活困難，但能熬的日子。家里雖窮，生活困難，但能熬過去。一個過去。一個“熬熬”字，很恰當(dāng)?shù)貙懗鰸O字，很恰當(dāng)?shù)貙懗鰸O夫的苦日子，也很準確地表現(xiàn)

14、了漁夫的夫的苦日子，也很準確地表現(xiàn)了漁夫的堅強堅強性格。從這里我們可以看出漁夫性格。從這里我們可以看出漁夫關(guān)關(guān)心他人心他人的美好心靈的美好心靈第九課第九課窮人窮人重點句子賞析：重點句子賞析：重點句子：重點句子： 但桑娜坐著但桑娜坐著一動不動一動不動。 “你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他們在這里啦。你瞧，他們在這里啦。”桑娜拉開了帳子。桑娜拉開了帳子。v文章的文章的懸念懸念終于消除，讀者懸著的心也終終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激激動、興奮和快慰動、興奮和快慰中。這中。這“一動不

15、動一動不動”的動的動作恰如其分地作恰如其分地表達了她當(dāng)時的心情表達了她當(dāng)時的心情，收到，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。力。第九課第九課窮人窮人重點句子賞析：重點句子賞析：重點句子：重點句子： 林子里靜極了。沙沙的足音，林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。聽起來像一曲悠悠的小令。v這句話寫出了早晨樹林的這句話寫出了早晨樹林的安靜安靜，以及，以及“我我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的的興奮興奮心情。沙沙的足音在心情。沙沙的足音在“我我”聽聽

16、來，竟成了一曲悠悠的小令，來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地形象地說明說明“我我”對拉好琴對拉好琴重新找回了自信。重新找回了自信。正因為如此，正因為如此，“我我”才會莊重地架好才會莊重地架好小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。響了第一支曲子。第十一課第十一課唯一的聽眾唯一的聽眾重點句子賞析：重點句子賞析：v重點句子：重點句子：我的臉頓時燒起來，心想，這我的臉頓時燒起來，心想，這么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，么難聽的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。一定破壞了這位老人正獨享的幽靜。v這句話真實地寫出了這句話真實地寫出了“我

17、我”發(fā)現(xiàn)老人后沮發(fā)現(xiàn)老人后沮喪的心理。喪的心理?！拔椅摇毕Ｍ约耗茉谶@優(yōu)美的希望自己能在這優(yōu)美的環(huán)境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭環(huán)境中拉出好聽的琴聲，可偏偏琴技不爭氣，那聲音氣，那聲音“覺得自己似乎又把鋸子帶到覺得自己似乎又把鋸子帶到了樹林里了樹林里”；不希望有人聽見自己在拉琴，；不希望有人聽見自己在拉琴，卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了。文中的兩個卻偏偏被老人發(fā)現(xiàn)了。文中的兩個“一一定定”，強調(diào)了難聽的琴聲帶來的后果，突，強調(diào)了難聽的琴聲帶來的后果，突出了出了“我我”的沮喪。說明的沮喪。說明“我我”又一次失又一次失去了自信。去了自信。第十一課第十一課唯一的聽眾唯一的聽眾重點句子賞析：重點句子賞析：v有

18、一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常我也常常忘記她是聾子忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像平靜地望著我，像深深的潭水深深的潭水v在老人熱情的鼓勵下，在老人熱情的鼓勵下，“我我”的琴技在不斷地的琴技在不斷地提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為提高，這正是老人所希望的。她發(fā)自內(nèi)心地為“我我”的進步而高興。在的進步而高興。在“我我”的眼里，老人的眼里，老人也不再是一個聾子，她也不再是一個聾子，她在用心感受琴聲在用心感受琴聲，“我我”和她是和她是用音樂在相互交流用音樂在相互交流。“我我”對老人的對老人的感感激激之情溢于言表。之情溢于言表。v從她的眼神里從她的眼神里“我我”讀出了老人對讀出了老人對“我我”的的關(guān)關(guān)切、鼓勵，切、鼓勵，讀出了老人為讀出了老人為“我我”琴技的點滴進琴技的點滴進步的步的高興，高興，讀出了老人對讀出了老人對“我我”提出的提出的更高的更高的要求要求。因。因 此此“我我”覺得她的眼睛像深深的潭水。覺得她的眼睛像深深的潭水。第