1、幼兒園大班月亮船說課稿一、說教材幼兒園教育指導綱要指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品使之感受語言的豐富和優(yōu)美故事 月亮船講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過情節(jié)生動、 語言優(yōu)美是幼兒從事語言活動的好教材同時故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識為單純的故事學習增添了幾分生氣大班幼兒有了一定的閱歷對地理知識也有些基礎了解本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗又有助于拓展符合教育目標的新經(jīng)驗時值建國六十周年我選擇本活動意在通過活動激發(fā)幼兒的愛國情感幫助幼兒進一步了解我國的世界之最并運用語言表述二、說目標教學目標是一個教學活動的靈魂、主心骨對活動起著導向作用根據(jù)綱要中語言領域目標以及本班幼兒的實際情況我將本次活動目標

2、定位于：1 、知道故事的主要情節(jié)了解我國的世界之最并能用語言表述2 、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河激發(fā)幼兒愛祖國的熱情這兩個目標蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)既有獨立表達的成分又有融合的一方面同時我認為故事的題材所要表達即祖國地大物博這一信息重在培養(yǎng)幼兒的愛國情感因此我確定本次活動重點： 知道故事的主要情節(jié)并用語言進行表述難點為讓幼兒了解我國的四個世界之最激發(fā)幼兒的愛國情感三、說準備為了更好地服務于本次的活動目標完成活動內(nèi)容我主要作了以下準備：圖片月亮船、課件月亮船、圖譜（我國的四個世界之最）四、說教學法本教學過程主要運用了四種方法：啟發(fā)提問法、多媒體技術運用法、圖譜法及

3、游戲法這些教法也是幼兒的學法能充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位1 、啟發(fā)提問法：教師應力求創(chuàng)設一個寬松的語言環(huán)境引導幼兒想說、敢說、大膽說結合故事教學本身的特點我在活動中充分運用了啟發(fā)提問法設計許多層次不一的問題在很大程度引導鼓勵幼兒參與活動與教師形成良好的互動、同時也滿足不同幼兒的需要促使其得到程度不一的提高2 、多媒體技術運用法：本教材情節(jié)生動并涉及豐富的地理知識為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術充分調(diào)動幼兒視聽的感官深入感受題材本身為本活動重點解決墊下一定的基礎3 、圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容本活動借助圖譜法引導幼兒進一步了解并記憶我國的世界

4、之最用連貫的語言進行表述進而突破本次活動的難點4 、游戲法：游戲是幼兒的基本活動要寓教于樂本活動借助一簡單的說唱游戲意使認知不變成為重復跟讀學習而充分體現(xiàn)游戲的 “趣”學幼兒的“樂”學五、說過程：本活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序活動流程為激發(fā)興趣引出主題初步傾聽了解內(nèi)容結合課件突出重點巧用圖譜突破難點活動延伸說唱歌謠1 、激發(fā)興趣引出主題打開幼兒的話匣子是語言教學的關鍵活動開始我出示月亮船圖片并設計問題 “如果你坐在天上的月亮船里你會看到什么”開放式的提問鼓勵幼兒大膽想象在很大程度上激發(fā)幼兒對活動產(chǎn)生興趣本環(huán)節(jié)需要 23 分鐘2 、初步傾聽了解內(nèi)容本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事簡單了解故事內(nèi)容

5、教師先以生動的語言完整地講述故事再結合提問： 故事的名稱故事里有誰你聽了有什么感受在本環(huán)節(jié)中幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容并簡單地表達自己對故事的聽后感同時我根據(jù)教學需要在本環(huán)節(jié)對教材本身進行簡單修改即故事結尾不點出蒲公英的家是中國此環(huán)節(jié)大約占用8 分鐘3 、結合課件突出重點緊扣幼兒的初步感知本環(huán)節(jié)重在結合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容大致需要12 分鐘由于提問是讓幼兒理解故事并刺激其語言發(fā)展的有效途徑因此在本環(huán)節(jié)中提問法也是運用得最多的一個環(huán)節(jié)我將故事分為三個段落第一段落為蒲公英迷路所設計的提問為：（ 1）蒲公英為什么會到很遠的地方（ 2）它遇到了誰第二段為仙女與蒲公英的對話結合提問：（ 1）誰來幫助蒲公英（ 2）蒲公英是怎樣介紹它的家第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過我所設計的提問是：（ 1）仙女帶著蒲公英找到這些地方（ 2）你們猜猜蒲公英的家在兒通過三段課件的欣賞提問幼兒已能基本了解故事內(nèi)容本次活動的重點得以解決4 、巧用圖譜突破難點承接環(huán)節(jié)三的猜測“蒲公英的家在兒”引導幼兒說出中國教師可及時續(xù)上故事結尾并結合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗了解中國的世界之最引導幼兒運用連貫的語言進行表述同時結合提問 “為什么蒲公英與仙女道別時在她的花瓣上有幾滴淚珠閃著銀光” “你們喜歡蒲公英的家為什么”引導幼兒進一步挖掘作品的內(nèi)涵并遷移到自身激發(fā)幼兒愛祖國的情感借以突破活