1、古詩詞誦讀技巧節(jié)奏古詩詞的誦讀節(jié)奏的劃分，通常有兩種依據(jù)?；虬匆艄?jié)劃分，或按語意劃分。也就是說在朗讀時停頓的單位可以是一個相對完整的音節(jié)或意義。例如：“勸君更盡一杯酒”一句依音節(jié)可劃分為“勸君/更盡/一杯酒”；按意義可劃分為“勸君更盡/一杯酒”。一般來說，詩歌中按表音節(jié)奏劃分多，按表意節(jié)奏劃分少。四言為“二二”節(jié)奏，如“蒹葭/蒼蒼，白露/為霜”。五言有“二二一”節(jié)奏，也有“二一二”節(jié)奏，如“大漠/孤煙/直，長河/落日/圓”?！俺颗d/理/荒穢”（歸園田居其三），“夕露/沾/我衣”（同上），這主要是因為中間的這個詞是動詞，與后面的構(gòu)成了動賓結(jié)構(gòu)。七言有“二二三”也有“二二二一”節(jié)奏，如“商女/不知

2、/亡國恨，隔江/猶唱/后庭花”。另外還有“二二一二”節(jié)奏和“四、三”式，如“春蠶/到死/絲/方盡，蠟炬/成灰/淚/始干”。如“淺草/才能/沒馬蹄”（錢塘湖春行），“幾處/早鶯/爭暖樹”（同上）；“水面初平/云腳低”（同上），“山重水復(fù)/疑無路，柳暗花明/又一村?！保ㄓ紊轿鞔澹?，他們的區(qū)別在于意思的連貫性和成語的連讀上。“水面初平”是主謂結(jié)構(gòu)。同時，韻腳要讀得響亮而稍長，讀出詩歌的韻味。詞主要是按意義單位來劃分。如“無言/獨上/西樓”，“寂寞梧桐/深院/鎖清秋?！保ㄏ嘁姎g），這是按照動賓之間劃分。更應(yīng)注意詞中“一字領(lǐng)”的句子，如柳永八聲甘州：“對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，

3、殘照當(dāng)樓?！逼渲械摹皩Α薄皾u”字必須停頓并重讀。語速朗讀速度的快慢是根據(jù)所表達(dá)的作品的具體內(nèi)容來決定的，要與語意感情相協(xié)調(diào)。內(nèi)容決定速度，一般地說，詩詞特別是古典詩詞要讀得慢些，給人以體味的余地，景物描寫也應(yīng)讀得慢些，給人清晰的印象。與此相反，快速的動作、緊張的場面、弓I人入勝的情節(jié)，都應(yīng)該讀得快些。在表達(dá)歡樂、興奮、驚懼、激動情緒時語速較快，在表達(dá)憂郁、悲傷、痛苦、失望、遲疑情緒或心情沉痛及回憶往事時，語速比較緩慢。語速的快慢可根據(jù)詩文中作者情感的抒發(fā)或情節(jié)發(fā)展靈活處理。一般情緒歡快、情節(jié)緊張時快，情緒悲傷、情節(jié)舒緩時慢。例如，杜牧的江南春、朱熹的春日詩中充滿了詩人對春天美景的喜愛，喜悅之情

4、溢于言表，語速可稍快些；陸游的示兒表達(dá)出詩人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強(qiáng)烈愛國熱情，情緒悲傷，王維的送元二使安西中抒發(fā)詩人對友人的依依惜別之情，誦讀語速可稍緩。語調(diào)語調(diào)的抑揚變化可以產(chǎn)生各種不同的感受和效果。依據(jù)感情內(nèi)容的不同，采用升降平曲四種曲調(diào)，可形成朗讀中的聲音變化，表現(xiàn)各種感情態(tài)度。一般地說，表達(dá)高昂激動的感情或疑問、命令的語句，用升調(diào)；表達(dá)低沉平緩的感情或感嘆、祈使的語句，用降調(diào)；表達(dá)內(nèi)容分量較重的文句或僅是敘述、解釋的話，用平調(diào)；表達(dá)復(fù)雜的情緒或隱晦的感情等，用曲調(diào)。語調(diào)和語速有著密切的關(guān)系，語調(diào)的抑揚升降和語速的快慢緩急往往連為一體：語速緩慢的，語調(diào)往往下降而平抑；語速急切的，語調(diào)

5、往往隨之上升而高揚。反之，語調(diào)低沉平抑的，語速就較慢；語調(diào)激昂高揚的，語速就較快。重音在詞或語句里念得加重的音叫作重音。重音又可分為語法重音和邏輯重音。語法重音是句中的主要動詞和表性狀和程度的狀語。邏輯重音是讀者隨情感的需要突出和強(qiáng)調(diào)的詞語。詩歌朗讀要處理好這兩方面的重音。例如：李白越中覽古：越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。朗讀時要處理好如下重音：“破吳歸”“盡錦衣”“滿春殿”“只今惟有”。“破吳歸”“盡錦衣”“滿春殿”等重音的處理能極盡勾踐躊躇滿志、耀武揚威、荒淫逸樂的神態(tài)，“只今惟有”重讀且作停頓，再將“鷓鴣飛”慢慢吟出，詩人對盛衰無常的慨嘆、人事變遷的思考

6、、在朗讀中就能將其慢慢放大，并且清晰地顯現(xiàn)出來古詩文的重音的處理，要結(jié)合句子找出規(guī)律，以更好地表情達(dá)意。它可根據(jù)語句所要表達(dá)的重點決定的，也可出現(xiàn)在表現(xiàn)內(nèi)心節(jié)奏強(qiáng)烈，情緒激動的情況中，如王安石的泊船瓜洲，詩中一句“春風(fēng)又綠江南岸”以一個“綠”字寫活了初春江南萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的景色。誦讀時用重音來突出“綠”字，使朗讀的作品色彩豐富，充滿生氣，有較強(qiáng)的感染力。古詩詞因為押韻，音節(jié)整齊均稱，句調(diào)抑揚頓挫，所以朗誦時用得最多的技巧是重音、停連、語調(diào)和節(jié)奏。在朗讀時需要強(qiáng)調(diào)或突出的詞或詞組，甚至某個音節(jié)叫重音。突出重音的方法很多，重讀、重捶只是其中一種，輕讀輕吐、拖長、快中顯慢、高低相間、虛實互轉(zhuǎn)、前后頓歇都是突出重音的方法。停連，指的是朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)，聲音中斷處是停頓，聲音延續(xù)處是連接。語調(diào)是由語氣決定的，大致可分為平調(diào)、升調(diào)、降調(diào)和曲調(diào)四類。在有聲語言的表達(dá)上所顯示的快與慢、抑與揚、輕與重、虛與實等等和（去掉）回環(huán)交替的聲音形式，就是節(jié)奏。節(jié)奏并不完全等于速度，而速度是構(gòu)成節(jié)奏的主要內(nèi)容。朗讀所形成的節(jié)奏種類很多，主要有以下幾種類型：緊張型一一急促、緊張、氣急、音短；輕快型一一多揚少抑，輕快、歡暢；高亢型一一語勢向高峰逐步推進(jìn)，高昂、爽朗；低沉型語勢抑悶、沉重、語音緩慢、偏暗；凝重型一一多抑少揚，語音沉著、堅實、有力；舒緩型一一氣長而穩(wěn)，語音舒展自如。這幾種技巧常常是綜