1、文言文一課一測班級 座號 姓名 成績一、背誦默寫：（24分）1、李商隱的夜雨寄北中超越時(shí)空，想象日后重逢時(shí)的情景的名句是： 2、李清照的如夢令中構(gòu)成一個(gè)很有點(diǎn)吃驚卻情趣橫生的意境的句子是:3、過松源晨炊漆公店中從登山、下山這一日常生活現(xiàn)象中總結(jié)哲理的句子是: 4、杜牧的泊秦淮中抨擊統(tǒng)治者沉湎灑色，不理朝政，表現(xiàn)詩人憂患意識的詩句 5、孟浩然的過故人莊詩中描繪優(yōu)美寧靜的山村風(fēng)光的句子是: 6、常建題破山寺后禪院寫禪院幽靜的環(huán)境，以及這幽景給人生啟示的句子是: 7、待到重陽日，。8、山光悅鳥性，。9、曹操的龜雖壽：最能體現(xiàn)詩人曹操慷慨激昂，壯懷激烈的情感的詩句（含比喻）10、朱熹的觀書有感：借景喻

2、理，說明只有思想永遠(yuǎn)活躍，接受種種不同新思想、 新知識，方能才思不斷，新水長流，表現(xiàn)作者這種哲理性思考的句子是： 011、李白的聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄：本詩中，正面寫詩人的愁緒，表達(dá)對友 人的深切同情的詩句是：,12、晏殊的浣溪沙？一曲新詞灑一杯：著重寫今曰的感傷、被譽(yù)為“千古奇偶”的 詩句是：, 。二、閱讀文言文雖有嘉肴，完成文后各題：雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎1、文學(xué)常識填空：（10分）禮記又名,家經(jīng)典著作之一，以前各種禮儀論著的選集。相傳

3、為 （朝代） （人名）編撰。（5分）“四書五經(jīng)”中的“五經(jīng)”指 、 、o （5 分）2、給下列加點(diǎn)字注音：（6分）弗（） 食然后能自強(qiáng)（） 也 兌（） 命教（）學(xué)相長（）學(xué)（） 學(xué)半3、解釋下列加點(diǎn)詞語的意思：（9分）（1）雖有嘉肴（）（2）不知其旨也（）（3）雖有至道（）（4）用妝學(xué)然后知不足（）（5）教然后知困（）（6）然后能自反也（）（7）然后能自強(qiáng)也（）（8）耳命（）（9）不知其善也（）4、一詞多義：（6分）（1）其：不知其.旨也（）其此之謂乎（）（2）至：雖有至道（）過中不至（）（3）學(xué)：是故學(xué)然后知不足（）學(xué)學(xué)半（）5、翻譯下列的文言句子：（15分）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。其此

4、之謂乎學(xué)學(xué)半。教學(xué)相長也知不足，然后能自反也知困，然后能自強(qiáng)也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。6、用“/”劃分下列句子的節(jié)奏。（每句分一處）（4分）其此之謂乎 （2）雖有嘉肴然后能自反也 （4） 教然后知困7、根據(jù)文意，在橫線上填寫相關(guān)內(nèi)容。（4分）學(xué)一知 一自教一知 一自8、填空：（6分）（1）本文集中論述了 和 的關(guān)系問題，闡述了 的道理。（2）本文先以“ ”作比，繼而引出“ ，這是一種 寫法，這種寫法可以使道理的闡述更通俗易懂，更易于為人所理解和接受。9、“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”在文中有何作用（3分）10、”是故學(xué)然后知不足，教然后知困” 一句中“知不足

5、”和“知困”是“學(xué)”與“教” 的最終目的嗎為什么（4分）11、選文中“兌命曰：學(xué)學(xué)半。其此之謂乎”是否多余為什么（4分）12、讀完本文，你從中獲得什么啟發(fā)（3分）13、實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級一班的同學(xué)們在學(xué)習(xí)了 雖有嘉肴后，更認(rèn)識了學(xué)習(xí)的重要性, 在談到讀書的作用時(shí)，大家各抒己見，請仿照畫線句在橫線上寫一句話，表達(dá)你對讀 書作用的認(rèn)識。（2分）讀一本書，猶如同一位高尚的人對話。讀書，讓我們體驗(yàn)生活的樂趣； ;讀書，讓我們懂得做人的道理。1、 1、何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。2、爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。3、正入萬山圈子里，一山放過一山攔。4、商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花5、綠樹村邊合，青山郭外斜

6、。6、曲徑通幽處，禪房花木深。7 、還來就菊花8、潭影空人心。9、老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。10、問渠那得清如許，為有源頭活水來。11、我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。12、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。2、 1、 （ 1）小戴禮記儒 秦漢 西漢 戴圣（2）、詩經(jīng)、尚書、禮記、春秋、周易2、f u qi 山g yu e ji a o zh gxi d o3、（1）美味的菜（2）甘美（ 3）最好的道理（4）所以（5）不通，理解不了。（6）反?。?）勉勵(lì) （8）通“說”，指的是殷商時(shí)的賢相傅說（9）好處4、（1）代詞，它，代指嘉肴。表示推測（2）達(dá)到極點(diǎn)到（3）學(xué)習(xí)教5、（1）即使

7、有美味的菜，不去品嘗，就不知道它味道的甘美。（2）大概說的就是這個(gè)道理吧。（3）教人是學(xué)習(xí)的一半。（4）教和學(xué)互相促進(jìn)，教別人，也能增長自己的學(xué)問。（5）知道了自己的不足，然后就能自我反省。（6）知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己。（7）所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。（8） 即使有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。6、（1）其/此之謂乎（2）雖/有嘉肴 （3）然后/能自反也 （4）教/然后知困7、學(xué)-知不足-自反教-知困-自強(qiáng)8、（1）教 學(xué) 教學(xué)相長（ 2）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也雖有至道，弗學(xué)，不知其善也類比9、先以“嘉肴”與“至道”類比，指出

8、學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而展開“教學(xué)相長”的論證。10、不是，“學(xué)”與“教”的最終目的是“自反”和“自強(qiáng)”，只有“自反”和“自強(qiáng)”才能有所進(jìn)步和發(fā)展。11、不多余。結(jié)尾引用儒家經(jīng)典尚書的語句，是為了增強(qiáng)文章的說服力，更好地深化文章的中心，使“教學(xué)相長”的這一道理更深入人心。12、（1）學(xué)是第一位，不學(xué)，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機(jī)會。（學(xué)習(xí)角度）（2）“教學(xué)相長”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如，嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應(yīng)。如果他能明白，可能表明你確實(shí)理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，這時(shí)就可以“知困”而“自強(qiáng)”。（3）我認(rèn)識到實(shí)踐的重要性。在教和學(xué)的實(shí)踐中“知不足”“知困”，才能“自反”“自強(qiáng)”。只有明事理，才能出真知，從而得到進(jìn)步與發(fā)展。（4）學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有通過實(shí)