1、硅材料教研室硅材料教研室分析化學(xué)課程整體設(shè)計Contents課程課程設(shè)置設(shè)置整體設(shè)計整體設(shè)計教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容實踐實踐條件條件教學(xué)教學(xué)方法方法手段手段課程課程特色特色課程課程評價評價課程設(shè)計的理念與思路課程設(shè)計的理念與思路2 Contents課課 程程 定定 位位1課課 程程 目目 標標3教教 材材 分分 析析4第一部分 課程設(shè)置 Hot Tip一、課程定位一、課程定位 分析化學(xué)分析化學(xué)課程是我院硅材料專業(yè)的一課程是我院硅材料專業(yè)的一門必修的門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)基礎(chǔ)課程，是硅材料技術(shù)和化，是硅材料技術(shù)和化工行業(yè)等相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)課程之一。工行業(yè)等相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)課程之一。課程性質(zhì)

2、課程性質(zhì)硅材料技術(shù)行業(yè)：氫氣、硅材料技術(shù)行業(yè)：氫氣、氯氣、氯化氫、三氯氫硅、氯氣、氯化氫、三氯氫硅、四氯化碳、工業(yè)硅中金四氯化碳、工業(yè)硅中金 屬含量等的化學(xué)分析崗位屬含量等的化學(xué)分析崗位化工行業(yè)：化學(xué)分析崗位化工行業(yè)：化學(xué)分析崗位（根據(jù)化工行業(yè)不同分有機、（根據(jù)化工行業(yè)不同分有機、無機、染料、水泥、氣體、無機、染料、水泥、氣體、焦化、農(nóng)藥、水質(zhì)、涂料、焦化、農(nóng)藥、水質(zhì)、涂料、金屬材料和塑料分析等）金屬材料和塑料分析等） Hot Tip 本課程立足于高職教育人才本課程立足于高職教育人才培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標, ,是培養(yǎng)硅材料技術(shù)及是培養(yǎng)硅材料技術(shù)及化工等相關(guān)專業(yè)高技能、高素化工等相關(guān)專業(yè)高技能、高素質(zhì)

3、人才知識結(jié)構(gòu)和綜合能力的質(zhì)人才知識結(jié)構(gòu)和綜合能力的重要組成部分，對學(xué)生職業(yè)能重要組成部分，對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到重要支撐作用。到重要支撐作用。同時也是其同時也是其后續(xù)專業(yè)課程不可缺少的重要后續(xù)專業(yè)課程不可缺少的重要基礎(chǔ)?；A(chǔ)。課程作用課程作用 Diagram硅材料硅材料檢測技檢測技術(shù)術(shù)儀器儀器分析分析無機無機化學(xué)化學(xué)分析分析化學(xué)化學(xué)二、課程設(shè)計的理念和思路二、課程設(shè)計的理念和思路 為適應(yīng)高職教育的人才培養(yǎng)目標，貫徹應(yīng)用型、為適應(yīng)高職教育的人才培養(yǎng)目標，貫徹應(yīng)用型、技能型人才的教育理念，技能型人才的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力和以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能

4、力和素養(yǎng)為主線的原則，素養(yǎng)為主線的原則，對課程內(nèi)容進行優(yōu)化，將理論與對課程內(nèi)容進行優(yōu)化，將理論與實踐課統(tǒng)籌安排，建立分層次的相互配套的理論、實實踐課統(tǒng)籌安排，建立分層次的相互配套的理論、實踐教學(xué)內(nèi)容體系，進行課程的開發(fā)和設(shè)計，充分體現(xiàn)踐教學(xué)內(nèi)容體系，進行課程的開發(fā)和設(shè)計，充分體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實踐性和開放性。課程的職業(yè)性、實踐性和開放性。課程設(shè)計理念課程設(shè)計理念 Cycle Diagram學(xué)學(xué) 生生基本理論基本理論基本技能基本技能職業(yè)能力職業(yè)能力綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)以學(xué)生為主體，基本理論為基礎(chǔ)，基本操作技能訓(xùn)練為中心，以學(xué)生為主體，基本理論為基礎(chǔ)，基本操作技能訓(xùn)練為中心，職業(yè)能力培養(yǎng)為重點職業(yè)能力

5、培養(yǎng)為重點, ,注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力、動手能力和創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標。能力、動手能力和創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標。行業(yè)調(diào)研行業(yè)調(diào)研人才需求人才需求論證課程論證課程面向崗位面向崗位崗位職業(yè)崗位職業(yè)能力分析能力分析確定教確定教學(xué)目標學(xué)目標形成教學(xué)形成教學(xué)實踐計劃實踐計劃形成教學(xué)形成教學(xué)內(nèi)容框架內(nèi)容框架課程設(shè)計的思路課程設(shè)計的思路 課程體現(xiàn)出職業(yè)性課程體現(xiàn)出職業(yè)性 化學(xué)分析檢驗工職業(yè)資格證書化學(xué)分析檢驗工職業(yè)資格證書課程體現(xiàn)出實踐性課程體現(xiàn)出實踐性 根據(jù)設(shè)計理念制定學(xué)生基本技能、專業(yè)技能和綜合能根據(jù)設(shè)計理念制定學(xué)生基本技能、專

6、業(yè)技能和綜合能力訓(xùn)練的實踐教學(xué)，統(tǒng)籌安排實踐教學(xué)，形成系列實踐教學(xué)力訓(xùn)練的實踐教學(xué)，統(tǒng)籌安排實踐教學(xué)，形成系列實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)涉及基礎(chǔ)實驗、綜合實驗和設(shè)計創(chuàng)新實驗。環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)涉及基礎(chǔ)實驗、綜合實驗和設(shè)計創(chuàng)新實驗。課程體現(xiàn)出開放性課程體現(xiàn)出開放性 課外開放實驗室（課外興趣活動小組）課外開放實驗室（課外興趣活動小組） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開放（根據(jù)學(xué)生反饋及時不斷更新教學(xué)資源）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開放（根據(jù)學(xué)生反饋及時不斷更新教學(xué)資源） Diagram專業(yè)能力目標專業(yè)能力目標Text按照專業(yè)培養(yǎng)目標，通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握化學(xué)分析檢驗中按照專業(yè)培養(yǎng)目標，通過課程學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握化學(xué)分析檢驗中的應(yīng)知理論、應(yīng)會技能和

7、必備的職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)知理論、應(yīng)會技能和必備的職業(yè)素養(yǎng); ;成為滿足硅材料和成為滿足硅材料和化工等企業(yè)分析檢驗崗位的高技能、高素質(zhì)人才?；さ绕髽I(yè)分析檢驗崗位的高技能、高素質(zhì)人才。 三、課程目標三、課程目標方法能力目標方法能力目標社會能力目標社會能力目標 Diagram 1、專專業(yè)業(yè)能能力力目目標標使學(xué)生掌握分析化學(xué)的基本知識、基本理論、基本實驗技能使學(xué)生掌握分析化學(xué)的基本知識、基本理論、基本實驗技能 培養(yǎng)學(xué)生對分析化學(xué)基本概念、基本理論、基本運算的運用能力培養(yǎng)學(xué)生對分析化學(xué)基本概念、基本理論、基本運算的運用能力 使學(xué)生具有分析檢驗常用儀器、設(shè)備的規(guī)范操作能力使學(xué)生具有分析檢驗常用儀器、設(shè)備的規(guī)范

8、操作能力 使學(xué)生具有基本化學(xué)分析方法和儀器分析方法的應(yīng)用能力使學(xué)生具有基本化學(xué)分析方法和儀器分析方法的應(yīng)用能力 使學(xué)生具有物性檢測的基本能力和典型分析樣的制備、分析能力使學(xué)生具有物性檢測的基本能力和典型分析樣的制備、分析能力 2、方方法法能能力力目目標標使學(xué)生掌握分析化學(xué)的基本原理及分析方法，在進行教學(xué)的同使學(xué)生掌握分析化學(xué)的基本原理及分析方法，在進行教學(xué)的同 時，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解決實際問題的能力。時，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、解決實際問題的能力。 將一些較典型、較簡單的屬于知識重復(fù)傳授性質(zhì)的內(nèi)容通過課外將一些較典型、較簡單的屬于知識重復(fù)傳授性質(zhì)的內(nèi)容通過課外 教學(xué)的形式傳授給學(xué)生，培

9、養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。教學(xué)的形式傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力。 通過教學(xué)過程的滲透和技能培訓(xùn)，使學(xué)生具有行業(yè)規(guī)定的化學(xué)分通過教學(xué)過程的滲透和技能培訓(xùn)，使學(xué)生具有行業(yè)規(guī)定的化學(xué)分 析相關(guān)崗位的綜合能力，析相關(guān)崗位的綜合能力， 3、社社會會能能力力目目標標樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀 具有愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神以及健康的體魄和心理具有愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神以及健康的體魄和心理 具有較強的團隊精神，組織管理能力、社會適應(yīng)能力具有較強的團隊精神，組織管理能力、社會適應(yīng)能力 具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神、開拓與發(fā)展新技術(shù)、新項目精神具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神、開拓

10、與發(fā)展新技術(shù)、新項目精神 遵紀守法，具有良好的職業(yè)道德遵紀守法，具有良好的職業(yè)道德 四、教材分析四、教材分析先進性、適用性先進性、適用性理論教材理論教材化學(xué)工業(yè)出版社出版化學(xué)工業(yè)出版社出版教育部高職高專規(guī)劃教材教育部高職高專規(guī)劃教材實驗教材實驗教材大連理工大學(xué)出版社出版大連理工大學(xué)出版社出版高職高專化工類課程規(guī)則教材高職高?；ゎ愓n程規(guī)則教材 一、教學(xué)內(nèi)容選取一、教學(xué)內(nèi)容選取第二部分 教學(xué)內(nèi)容 分析化學(xué)分析化學(xué)根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要、根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要、學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標，以完成職業(yè)崗學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)目標，以完成職業(yè)崗位真實工作任務(wù)所需的知識、能力、素質(zhì)位真實工作任務(wù)所需的知識、能力、素

11、質(zhì)為要求選取理論教學(xué)和實踐教學(xué)內(nèi)容，強為要求選取理論教學(xué)和實踐教學(xué)內(nèi)容，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)?；瘜嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)。突出針對性與適用性突出針對性與適用性分析化學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容分析化學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容分析化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容分析化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容課程內(nèi)容課程內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容框架二、教學(xué)內(nèi)容框架分析化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容分析化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容分析實驗數(shù)據(jù)處理分析實驗數(shù)據(jù)處理及結(jié)果計算的基礎(chǔ)及結(jié)果計算的基礎(chǔ) 誤差理論誤差理論 數(shù)據(jù)處理及有效數(shù)字數(shù)據(jù)處理及有效數(shù)字 化學(xué)分析法的基礎(chǔ)化學(xué)分析法的基礎(chǔ) 滴定分析法滴定分析法 稱量分析法稱量分析法 常見儀器分析法的原理常見儀器分析法的原理 pH計、分光光度計的原理計、分光光度計的原理儀器

12、分析法的基礎(chǔ)儀器分析法的基礎(chǔ) 滴定分析基本操作滴定分析基本操作 稱量分析基本操作稱量分析基本操作 儀器分析基本操作儀器分析基本操作 分析化學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容分析化學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容分析天平的基本操作分析天平的基本操作酸堿滴定的基本操作酸堿滴定的基本操作 氧化還原滴定基本操作氧化還原滴定基本操作絡(luò)合滴定的基本操作絡(luò)合滴定的基本操作所用儀器的使用方法所用儀器的使用方法恒重沉淀過濾基本操作恒重沉淀過濾基本操作稱量分析法的應(yīng)用實例稱量分析法的應(yīng)用實例分光光度計的基本操作分光光度計的基本操作常用儀器分析法的介紹常用儀器分析法的介紹沉淀滴定的基本操作沉淀滴定的基本操作二、教學(xué)內(nèi)容組織與安排二、教學(xué)內(nèi)容組織與安排

13、以以“工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合”為理念整合、序化教學(xué)內(nèi)容，盡量做到為理念整合、序化教學(xué)內(nèi)容，盡量做到理論與實踐一體化的教學(xué)體系，教學(xué)做相結(jié)合的三位一理論與實踐一體化的教學(xué)體系，教學(xué)做相結(jié)合的三位一體化教學(xué)模式體化教學(xué)模式。教學(xué)形式上堅持主動性、多樣性；指導(dǎo)。教學(xué)形式上堅持主動性、多樣性；指導(dǎo)原則上堅持以人為本，師生互動，啟發(fā)式指導(dǎo)；通過做原則上堅持以人為本，師生互動，啟發(fā)式指導(dǎo)；通過做實驗，觀察和分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分實驗，觀察和分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力、動手能力和實踐創(chuàng)新能力析能力、動手能力和實踐創(chuàng)新能力。 內(nèi)容安排上由淺入深，由易到難，實踐教學(xué)分基本操作練內(nèi)容安排上

14、由淺入深，由易到難，實踐教學(xué)分基本操作練習(xí)、化學(xué)分析和儀器分析。習(xí)、化學(xué)分析和儀器分析。二、具體表現(xiàn)形式二、具體表現(xiàn)形式 本課程總共本課程總共6464學(xué)時，其中理論課學(xué)時，其中理論課3434學(xué)時，實驗課學(xué)時，實驗課3030學(xué)時。學(xué)時。 理論課課時安排見下表：理論課課時安排見下表： 教學(xué)模塊教學(xué)模塊 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容時數(shù)時數(shù)課程介紹課程介紹分析化學(xué)分類、特點、發(fā)展分析化學(xué)分類、特點、發(fā)展 2 2定量化學(xué)分析定量化學(xué)分析化學(xué)分析基本知識、誤差與數(shù)據(jù)處理化學(xué)分析基本知識、誤差與數(shù)據(jù)處理 4 4滴定分析滴定分析酸堿滴定法、氧化還原滴定法酸堿滴定法、氧化還原滴定法絡(luò)合滴定法、沉淀滴定法絡(luò)合滴定法、沉淀滴

15、定法 22 22稱量分析稱量分析沉淀稱量分析法沉淀稱量分析法 4 4化學(xué)分離法簡介化學(xué)分離法簡介萃取分離法、離子交換法、色譜法萃取分離法、離子交換法、色譜法 2 2序序號號內(nèi)內(nèi) 容容課課時時序序號號內(nèi)內(nèi) 容容課課時時1 1 分析天平的基本操作分析天平的基本操作2 29 9水中鈣、鎂離子含量的測定水中鈣、鎂離子含量的測定2 22 2 滴定分析中常用儀器的使用及校滴定分析中常用儀器的使用及校準準2 21010PbPb2+2+、BiBi3+3+混合液各自含量的測定混合液各自含量的測定2 2 3 3酸堿滴定終點的判斷和濃度比較酸堿滴定終點的判斷和濃度比較 2 21111KMnOKMnO4 4標準溶液的

16、配制與標定標準溶液的配制與標定 2 24 4鹽酸標準溶液的配制與標定鹽酸標準溶液的配制與標定2 21212雙氧水中雙氧水中H H2 2O O2 2含量的測定含量的測定2 25 5 NaOHNaOH標準溶液的配制及標定標準溶液的配制及標定2 2 1313重鉻酸鉀標準溶液的配制重鉻酸鉀標準溶液的配制2 26 6 混合堿液的分析測定混合堿液的分析測定2 21414NaNa2 2S S2 2O O3 3標準溶液的配制與標定標準溶液的配制與標定2 27 7 食用醋中食用醋中HAcHAc含量的測定含量的測定2 21515鄰二氮菲吸光光度法測定微量鐵鄰二氮菲吸光光度法測定微量鐵2 28 8 EDTAEDTA

17、標準溶液的配制及標定標準溶液的配制及標定2 2實踐教學(xué)課程內(nèi)容及課時安排：實踐教學(xué)課程內(nèi)容及課時安排： 一體化 第三部分 教學(xué)方法與手段一、教學(xué)方法設(shè)計理念一、教學(xué)方法設(shè)計理念 采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，圍繞采用教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，圍繞化學(xué)分析檢驗工職業(yè)標準設(shè)計實踐內(nèi)容，化學(xué)分析檢驗工職業(yè)標準設(shè)計實踐內(nèi)容，按照崗位真實工作過程進行教學(xué)組織和實按照崗位真實工作過程進行教學(xué)組織和實施，對學(xué)生掌握的知識及技能水平給予客施，對學(xué)生掌握的知識及技能水平給予客觀的評價和考核，體現(xiàn)觀的評價和考核，體現(xiàn)以行動為導(dǎo)向，以以行動為導(dǎo)向，以培養(yǎng)分析崗位職業(yè)能力為目標的教學(xué)理念培養(yǎng)分析崗位職業(yè)能力為目標的教學(xué)理

18、念。4學(xué)時學(xué)時用于對基本概念的講授，逆向推導(dǎo)基本概念和公式，避免機械記憶，加深認識。 6學(xué)時學(xué)時用于化學(xué)反應(yīng)方面的講授，避免教師對影響化學(xué)反應(yīng)的外界條件的繁瑣講解。 6學(xué)時學(xué)時用于各種理論的講授，將學(xué)生分為五個小組進行討論，最后由各個小組長收集資料進行總結(jié)。 二、教學(xué)方法設(shè)計二、教學(xué)方法設(shè)計8學(xué)時學(xué)時用于各種原理的講授，啟發(fā)學(xué)生通過討論了解理論規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。 情境式情境式教學(xué)教學(xué)逆引式逆引式教學(xué)教學(xué)啟發(fā)互動啟發(fā)互動式教學(xué)式教學(xué)討論式討論式教學(xué)教學(xué) 實踐教學(xué)采用實踐教學(xué)采用“單元教學(xué)法單元教學(xué)法”，將實驗，將實驗內(nèi)容劃分為內(nèi)容劃分為“基本操作技能訓(xùn)練、綜合技能基本操作技能訓(xùn)練、綜

19、合技能訓(xùn)練、設(shè)計與應(yīng)用能力訓(xùn)練訓(xùn)練、設(shè)計與應(yīng)用能力訓(xùn)練”三級教學(xué)平臺三級教學(xué)平臺，加強學(xué)生的基本技能，加強學(xué)生的基本技能，對一些生活中遇到對一些生活中遇到的實際問題讓學(xué)生自行探究并加以解決（如的實際問題讓學(xué)生自行探究并加以解決（如食醋中醋酸含量的測定，醬油中氯化鈉的測食醋中醋酸含量的測定，醬油中氯化鈉的測定等），培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析與解決定等），培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析與解決問題的能力，問題的能力，實踐創(chuàng)新能力，利于對學(xué)生職實踐創(chuàng)新能力，利于對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。業(yè)能力的培養(yǎng)。 同時同時將實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)與考核相結(jié)合將實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)與考核相結(jié)合，促進高職學(xué)生對實驗課的重視，調(diào)動學(xué)生的促進高職

20、學(xué)生對實驗課的重視，調(diào)動學(xué)生的主體意識、參與意識和獨立意識。主體意識、參與意識和獨立意識?，F(xiàn)場現(xiàn)場教學(xué)法教學(xué)法20學(xué)時學(xué)時實際操作教師進實際操作教師進行現(xiàn)場教學(xué)，培行現(xiàn)場教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和力、分析能力和動手能力。動手能力。 三、學(xué)習(xí)方法設(shè)計三、學(xué)習(xí)方法設(shè)計提前預(yù)習(xí)、查找資料提前預(yù)習(xí)、查找資料課堂上認真聽講、抓住重點課堂上認真聽講、抓住重點操作現(xiàn)場仔細觀察、規(guī)范操作操作現(xiàn)場仔細觀察、規(guī)范操作分析問題、查缺補漏、認真總結(jié)復(fù)習(xí)分析問題、查缺補漏、認真總結(jié)復(fù)習(xí) 利用仿真實驗等利用仿真實驗等軟件把基本技能軟件把基本技能標準示范、儀器標準示范、儀器規(guī)范操作、規(guī)范操作、虛擬虛

21、擬實驗項目等利用實驗項目等利用仿真動畫形式展仿真動畫形式展現(xiàn)出來，優(yōu)化教現(xiàn)出來，優(yōu)化教學(xué)過程。學(xué)過程。四、教學(xué)手段設(shè)計四、教學(xué)手段設(shè)計充分利用教學(xué)課件、充分利用教學(xué)課件、錄像、多媒體教學(xué)錄像、多媒體教學(xué)軟件等資源，把難軟件等資源，把難描述、抽象的分析描述、抽象的分析化學(xué)理論、原理和化學(xué)理論、原理和過程形式生動形象過程形式生動形象地展現(xiàn)出來。地展現(xiàn)出來。現(xiàn)代教學(xué)手段現(xiàn)代教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源仿真教學(xué)手段仿真教學(xué)手段利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生了學(xué)資源，學(xué)生了解行業(yè)分析檢驗解行業(yè)分析檢驗崗位要求及職業(yè)崗位要求及職業(yè)技能標準，方便技能標準，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進師

22、生交流。促進師生交流。五、考核方案設(shè)計五、考核方案設(shè)計本課程采用百分制，其中理論教學(xué)考核和實踐考核各占本課程采用百分制，其中理論教學(xué)考核和實踐考核各占50%。評分標準評分標準評價標準評價標準考核方式考核方式理論考核理論考核實踐考核實踐考核理論評分標準理論評分標準技能評分標準技能評分標準按照課程對按照課程對知識、能力、知識、能力、素質(zhì)要求制素質(zhì)要求制訂相應(yīng)的評訂相應(yīng)的評價標準價標準第四部分 實踐條件課程設(shè)計的理念與思路課程設(shè)計的理念與思路課程設(shè)計的理念與思路課程設(shè)計的理念與思路實驗實驗準備室準備室實驗室實驗室分析天平分析天平室室滴定分析滴定分析 儀器分析儀器分析 實驗操作實驗操作 第五部分 課程

23、評價課程評價方案課程評價方案校內(nèi)評價校內(nèi)評價教學(xué)負責(zé)人對教師進行隨堂聽課檢查評價教學(xué)負責(zé)人對教師進行隨堂聽課檢查評價教師經(jīng)常相互聽課教師經(jīng)常相互聽課學(xué)生對教師進行教學(xué)評價學(xué)生對教師進行教學(xué)評價校內(nèi)督導(dǎo)組對教師的評價校內(nèi)督導(dǎo)組對教師的評價校內(nèi)督導(dǎo)組：校內(nèi)督導(dǎo)組：教師教學(xué)認真，能運用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生積極性，教學(xué)效果反映優(yōu)良。教師教學(xué)認真，能運用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生積極性，教學(xué)效果反映優(yōu)良。學(xué)生評價：學(xué)生評價：普專電子普專電子08級級2班龍強：班龍強：老師講課準備充分老師講課準備充分,語言生動形象語言生動形象,工作認真負責(zé)工作認真負責(zé),因材施教。因材施教。普專電子普專電子0808級級3 3班羅壘

24、：班羅壘：課程既有理論學(xué)習(xí)又有較強的操作練習(xí)課程既有理論學(xué)習(xí)又有較強的操作練習(xí), ,老師抓住重點老師抓住重點, ,能系統(tǒng)地從不同角度闡述能系統(tǒng)地從不同角度闡述較深的理論知識。較深的理論知識。普專電子普專電子0808級級4 4班周詩余：班周詩余：通過課程學(xué)習(xí)提高了我們的自我動手能力，拓寬了我們的視野，鍛煉了我們的獨立通過課程學(xué)習(xí)提高了我們的自我動手能力，拓寬了我們的視野，鍛煉了我們的獨立思考能力，激發(fā)了我們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。思考能力，激發(fā)了我們對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。普專電子普專電子0808級級5 5班張小平：班張小平：老師認真負責(zé)，因材施教，理論與實踐相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。老師認真負責(zé)，因材施教

25、，理論與實踐相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。社會評價社會評價東汽峨嵋半導(dǎo)體材料廠技能簽定考評員劉碧華：東汽峨嵋半導(dǎo)體材料廠技能簽定考評員劉碧華：課程設(shè)計合理，做到了理論與實踐相結(jié)合，注重學(xué)生技能培養(yǎng)，符課程設(shè)計合理，做到了理論與實踐相結(jié)合，注重學(xué)生技能培養(yǎng)，符合企業(yè)要求。合企業(yè)要求。福華化工有限公司人力資源部經(jīng)理劉建平：福華化工有限公司人力資源部經(jīng)理劉建平：教師治學(xué)嚴謹、學(xué)生能認真掌握化學(xué)分析檢驗崗位所需的基本理論教師治學(xué)嚴謹、學(xué)生能認真掌握化學(xué)分析檢驗崗位所需的基本理論和基本技能、具有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。和基本技能、具有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。課程設(shè)計突出課程設(shè)計突出“行動導(dǎo)向行動導(dǎo)向”，

26、以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標，構(gòu)建，以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標，構(gòu)建以真實工作過程為中心的以真實工作過程為中心的“理論與實踐一體化理論與實踐一體化“的教學(xué)體系，學(xué)的教學(xué)體系，學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育貫穿整個教學(xué)過程。生職業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育貫穿整個教學(xué)過程。教學(xué)方法突出教學(xué)方法突出”教學(xué)做三位一體化教學(xué)做三位一體化“的模式，將理論教學(xué)與的模式，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，注重將專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)技能與專業(yè)實踐教學(xué)有機結(jié)合，注重將專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)技能與專業(yè)理論、專業(yè)技能密切銜接，取得了較好的教學(xué)效果。理論、專業(yè)技能密切銜接，取得了較好的教學(xué)效果?？己嗽u價突出考核評價突出“全過程考核原則全過程考核原則”，采用，采用“將能力的培養(yǎng)與將能力的培養(yǎng)與評價相結(jié)合的評價相結(jié)合的”的考核模式，重