1、1、回顧你以前的經(jīng)歷，是否曾經(jīng)遭遇過(guò)校園暴力？2、你認(rèn)為什么是校園暴力？什么是校園欺凌（暴力）？什么是校園欺凌（暴力）？ 校園欺凌（暴力）是指行為人在校園內(nèi)或校園附近對(duì)在校人員進(jìn)行的以暴力性的侮辱、搶劫、甚至是肉體上的虐待等，給在校人員的精神、身體造成一定嚴(yán)重后果的行為。欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)校園欺凌現(xiàn)象的三種形式校園欺凌現(xiàn)象的三種形式: :1 1、語(yǔ)言欺凌。語(yǔ)言欺凌。語(yǔ)言欺凌主要指包括起侮辱性外號(hào)，造謠污蔑等語(yǔ)言欺凌主要指包括起侮辱性外號(hào)，造謠污蔑等一系列對(duì)學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。一系列對(duì)學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。2 2、力

2、量暴力。力量暴力。力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東力量暴力主要指包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強(qiáng)索錢財(cái)、毀壞物品等一系列對(duì)學(xué)生身體及精神達(dá)到某種嚴(yán)西、強(qiáng)索錢財(cái)、毀壞物品等一系列對(duì)學(xué)生身體及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。力量暴力在校園欺凌現(xiàn)象中最為普遍。受害重程度的侵害行為。力量暴力在校園欺凌現(xiàn)象中最為普遍。受害者有可能導(dǎo)致反社會(huì)人格的形成。對(duì)施暴者可能導(dǎo)致成人后走上者有可能導(dǎo)致反社會(huì)人格的形成。對(duì)施暴者可能導(dǎo)致成人后走上犯罪的道路，這些人很難獲得社會(huì)的認(rèn)可，社會(huì)歸屬感長(zhǎng)期得不犯罪的道路，這些人很難獲得社會(huì)的認(rèn)可，社會(huì)歸屬感長(zhǎng)期得不到滿足。到滿足。 3 3、心理欺凌。心理欺凌。心理

3、欺凌主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對(duì)心理欺凌主要指包括孤立，侮辱人格等一系列對(duì)學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。1 1、叫受害者侮辱性綽號(hào)；指責(zé)受害者無(wú)用。粗言穢語(yǔ)、喝罵、叫受害者侮辱性綽號(hào)；指責(zé)受害者無(wú)用。粗言穢語(yǔ)、喝罵。2 2、對(duì)受害者進(jìn)行重復(fù)的物理攻擊，如：拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆、對(duì)受害者進(jìn)行重復(fù)的物理攻擊，如：拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)。倒、拉扯頭發(fā)。3 3、干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過(guò)它們嘲笑、干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過(guò)它們嘲笑受害者受害者。4 4、欺凌者明顯比受害者強(qiáng)，而欺凌是

4、在受害者未能保護(hù)自己的情況下、欺凌者明顯比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。發(fā)生。5 5、傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。、傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。6 6、恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。、恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。7 7、讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分、讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。8 8、中傷、譏諷、貶抑評(píng)論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入、中傷、譏諷、貶抑評(píng)論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國(guó)籍、家人或其他。水平、國(guó)籍、家人或其他。9 9、分派系結(jié)黨：孤立或排擠受害者。、分派系

5、結(jié)黨：孤立或排擠受害者。1010、敲詐：強(qiáng)索金錢或物品。、敲詐：強(qiáng)索金錢或物品。1111、畫侮辱畫。、畫侮辱畫。校園欺凌的危害校園欺凌的危害案例一：案例一： 以暴制暴以暴制暴一個(gè)初二學(xué)生用一把削筆刀殺死兩名同學(xué)，刺傷四名同學(xué)。據(jù)當(dāng)?shù)孛揭粋€(gè)初二學(xué)生用一把削筆刀殺死兩名同學(xué)，刺傷四名同學(xué)。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，被刺殺的幾名學(xué)生中有人曾向兇犯索要體報(bào)道，被刺殺的幾名學(xué)生中有人曾向兇犯索要“保護(hù)費(fèi)保護(hù)費(fèi)”。 案例二：案例二： 害人害己害人害己 明明剛上二年級(jí)，仗著自己個(gè)頭大，就經(jīng)常欺負(fù)班上個(gè)子小的同學(xué)，明明剛上二年級(jí)，仗著自己個(gè)頭大，就經(jīng)常欺負(fù)班上個(gè)子小的同學(xué)，連女生都不放過(guò)。其中有一個(gè)叫亮亮的小個(gè)子男生，

6、因?yàn)榻?jīng)常被明明嘲笑連女生都不放過(guò)。其中有一個(gè)叫亮亮的小個(gè)子男生，因?yàn)榻?jīng)常被明明嘲笑和喝斥，忍無(wú)可忍的他叫來(lái)了自己在上高中的哥哥幫忙出氣，他的哥哥趁和喝斥，忍無(wú)可忍的他叫來(lái)了自己在上高中的哥哥幫忙出氣，他的哥哥趁老師不注意的時(shí)候，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上把明明狠揍了一頓，結(jié)果明明頭破血流，老師不注意的時(shí)候，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上把明明狠揍了一頓，結(jié)果明明頭破血流，而亮亮被學(xué)校處分，哥哥也被公安機(jī)關(guān)帶走處理。而亮亮被學(xué)校處分，哥哥也被公安機(jī)關(guān)帶走處理。杜絕校園欺凌，我們應(yīng)做到：杜絕校園欺凌，我們應(yīng)做到：(1)安全第一，預(yù)防為主安全第一，預(yù)防為主 與同學(xué)友好相處。與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒(méi)

7、了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級(jí)，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。 避免自己成為施暴者的目標(biāo)。避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品，不要公開顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園欺凌的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行。 養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過(guò)電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對(duì)暴力，而這一切

8、需要我們共同參與。 (2)應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂 遭受語(yǔ)言暴力時(shí)的自救遭受語(yǔ)言暴力時(shí)的自救 應(yīng)對(duì)語(yǔ)言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑簯?yīng)對(duì)語(yǔ)言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑阂皇堑惶幹?；二是自我反省；三是無(wú)畏回應(yīng)；四是肯定自己；五是調(diào)整心理；六一是淡然處之；二是自我反省；三是無(wú)畏回應(yīng)；四是肯定自己；五是調(diào)整心理；六是法律維權(quán)。；是法律維權(quán)。； 遭受行為暴力時(shí)的自救遭受行為暴力時(shí)的自救 如果被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k？如果被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k？一是找機(jī)會(huì)逃跑；二是大聲呼救；三是借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機(jī)會(huì)；四一是找機(jī)會(huì)逃跑；二是大聲呼救；三是借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑

9、的機(jī)會(huì)；四是求饒；求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略；五是如果以上退路被攻擊者截是求饒；求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略；五是如果以上退路被攻擊者截?cái)?，那么?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽(yáng)穴和后腦；斷，那么應(yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽(yáng)穴和后腦；在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的傷害。傷害。杜絕校園欺凌，我們應(yīng)做到：杜絕校園欺凌，我們應(yīng)做到：(3)及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán) 由于校園欺凌事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)由于校園欺凌事件的隨機(jī)性，許多

10、同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為成為“沉默的羔羊沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。 自己或發(fā)自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求助，采取最現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。有效的救助措施。 應(yīng)對(duì)暴力，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)：應(yīng)對(duì)暴力，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)： 第一，要有依法的意識(shí)。違法行為是不受法律保護(hù)的。第一，要有依法的意識(shí)。違法行為是不受法律保護(hù)的。 第二，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。第二，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。 第三，要有方法和策略意識(shí)。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。第三，要有方法和策略意識(shí)。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。 第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識(shí)。在保護(hù)自身安全的前第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識(shí)。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。提下對(duì)他人實(shí)施救助。 第五，要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù)，以便在第五，要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示。需要的時(shí)候出示。杜