1、近十年高考詩(shī)歌鑒賞題分析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN分類號(hào) 論文選題類型UDC 編號(hào)羊中砰冢大手本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目近十年新課標(biāo)卷高考語文詩(shī)歌鑒賞題分析學(xué)院 文學(xué)院專業(yè)漢語言文學(xué)（師）年級(jí) 2010級(jí)學(xué)生姓名張玉潔學(xué) 號(hào) 2010211244指導(dǎo)教師李曉暉二。一四年四月華中師范大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取 得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含彳土可其他個(gè)人 或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承 擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名：日期：

2、年 月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保障、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留 并向有關(guān)學(xué)位論文管理部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和 借閱。本人授權(quán)省級(jí)優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文評(píng)選機(jī)構(gòu)將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編 入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位 論文。本學(xué)位論文屬于1、保密口，在年解密后適用本授權(quán)書。2、不保密口。（請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方框內(nèi)打 W）學(xué)位論文作者簽名：日期： 年 月日導(dǎo)師簽名：日期： 年 月日摘要0關(guān)鍵詞0一、詩(shī)歌鑒賞命題依據(jù)0（-）高考語文詩(shī)歌鑒賞題與高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)0（二）高考語文詩(shī)歌鑒賞題與語文教材（新

3、課標(biāo)）2（三）高考語文詩(shī)歌鑒賞題與語文考試大綱（新課標(biāo)）2二、詩(shī)歌鑒賞試題的選材情況4三、詩(shī)歌鑒賞試題的命題特點(diǎn)及解題思路7（-）鑒賞形象類81 .指認(rèn)意象82 .品味意象83 .再現(xiàn)情景10（二）鑒賞語言類111 .煉字112 .語言風(fēng)格12（三）鑒賞表達(dá)技巧類121 .修辭手法132 .表現(xiàn)手法143 .表達(dá)方式14（四）鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容類15（五）鑒賞情感類15L先要分析內(nèi)容再歸納情感162.先分析表達(dá)技巧再歸納情感16四、詩(shī)歌鑒賞試題的“套作”現(xiàn)象及教學(xué)建議17參考文獻(xiàn)19摘要：古典詩(shī)歌鑒賞試題是高考語文試題的一個(gè)重要組成部分，本文搜集了近十 年來新課標(biāo)卷的高考語文試題，根據(jù)高中語文新課程

4、標(biāo)準(zhǔn)的精神來分析詩(shī)歌鑒賞的 命題依據(jù)、選材情況、命題特點(diǎn)、答題方法以及現(xiàn)存問題。加強(qiáng)古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)對(duì)于 提升學(xué)生的審美趣味，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化有重要意義。關(guān)鍵詞：高考；詩(shī)歌鑒賞題；新課標(biāo)一、詩(shī)歌鑒賞命題依據(jù)2003教育部頒布了普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)），2007年開始了新課改之 后的第一次高考?！靶抡n標(biāo)，的出臺(tái)，尤其為應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)語文教學(xué)注入了鮮活 的氣息，語文的工具性與人文性得到更好的統(tǒng)一，更注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。全 國(guó)高考要為普通高等學(xué)校選拔優(yōu)秀的人才，高考語文古代詩(shī)歌鑒賞試題要能檢測(cè)出 考生業(yè)已具備的古代詩(shī)歌知識(shí)和古代詩(shī)歌鑒賞能力。這就決定了高考語文卷（新課 標(biāo)）古代詩(shī)歌鑒賞試題要以

5、高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)、語文教材（新課標(biāo)）和語文考試 大綱（新課標(biāo)）為命題的依據(jù)。（-）高考語文詩(shī)歌鑒賞題與高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在于2003年啟動(dòng)的普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）中，第一次系統(tǒng)的提出從 知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來設(shè)計(jì)課程目標(biāo)的要求，以 “立人”為根本目標(biāo)，對(duì)高中古代詩(shī)歌的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施要求都有了具體說明。新 課標(biāo)對(duì)高中古詩(shī)文教學(xué)有這樣的規(guī)定閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書， 理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式 或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩(shī)詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名 篇。”這可以看做是新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代高中生在學(xué)

6、習(xí)古詩(shī)文上知識(shí)與能力的基本要求，其 中重點(diǎn)是對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)中基本素養(yǎng)的要求。新課標(biāo)中還有加強(qiáng)詩(shī)文的誦讀， 在誦讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象,得到精神陶冶和審美愉悅；采用多媒體教 學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品；提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自 行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，豐富對(duì)作品的理解。這個(gè)部分可以看做是過程與 方法上的要求，主要通過誦讀和知人論世的方法來品讀詩(shī)歌。新課標(biāo)中還指 出，“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文 化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中吸取民族 智慧；用現(xiàn)代觀念認(rèn)識(shí)作品，3評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。”

7、可以看出，這是強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該通過對(duì)經(jīng)典文本的學(xué) 習(xí)，獲得情感和價(jià)值觀上的提升，培養(yǎng)對(duì)古代經(jīng)典文化的熱愛，并提升自己的文化 修養(yǎng)，加強(qiáng)文化積淀。除了三維目標(biāo)之外，新課標(biāo)還折射出一些新的理念。新課標(biāo)明確指出語 文課程應(yīng)注重學(xué)生人文素養(yǎng)和審美情趣的整體提高，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特 體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！边@里主要是倡導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中能有自己的感受， 發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀鑒賞的能力。新課標(biāo)中對(duì)古代詩(shī)歌教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的闡述，也就界定了高考詩(shī)歌鑒 賞題的選材難度和考查內(nèi)容，主要是考查學(xué)生的鑒賞能力，在考試內(nèi)容上，以考察 學(xué)生感受古代詩(shī)歌中的文學(xué)形象、品味古代詩(shī)歌的語言和藝術(shù)手法為主

8、，同時(shí)還要 對(duì)學(xué)生的文學(xué)常識(shí)積累情況和古代文學(xué)史發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行考察。由此可見高中語文 新課程標(biāo)準(zhǔn)是高考語文詩(shī)歌鑒賞命題的一個(gè)重要依據(jù)。（二）高考語文詩(shī)歌鑒賞題與語文教材（新課標(biāo)）高考不僅為國(guó)家選拔優(yōu)秀的人才，也是對(duì)高中教學(xué)質(zhì)量的驗(yàn)收，而高中語文教學(xué) 的主要內(nèi)容就是語文教材。因此，高考語文卷古代詩(shī)歌鑒賞題的命題就必然不能與 高中語文教材脫離關(guān)系。在新課標(biāo)高中語文教材（必修）中選了 22首詩(shī)詞，總共是 十二課，分為三個(gè)單元，分別在必修二、必修三和必修四的第二單元，約占整個(gè)必 修教材的18%。還有很多地區(qū)選用的選修教材就是中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞，由 此可見古詩(shī)詞在高中語文教學(xué)中占有非常重要的地位。盡管高

9、考語文詩(shī)歌鑒賞題所 考的古代詩(shī)詞都來自課外，但是考核的知識(shí)點(diǎn)都是課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，考生可以利 用課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)、掌握方法和技巧來拓展遷移。（三）高考語文詩(shī)歌鑒賞題與語文考試大綱（新課標(biāo)）考試大綱是普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的簡(jiǎn)稱，是國(guó)家教育部考試中心頒布的指導(dǎo)性文件，體現(xiàn)了高校對(duì)入學(xué)新生的基本要求，是高考命題、備考和 評(píng)價(jià)的依據(jù)，它與新課標(biāo)是相輔相成的。從2007年到2013年，語文考試大綱 也發(fā)生了一些變化，現(xiàn)列表將這些變化具體說明。年份古代詩(shī)歌的考試內(nèi)容及相關(guān)的能力層級(jí)備注2007(-)古詩(shī)文閱讀閱讀淺易的古詩(shī)文1.理解B(4)理解并翻譯文中的句子3,鑒賞評(píng)價(jià)D(1)鑒賞文學(xué)作品的形

10、象、語言和表達(dá)技巧(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度4.默寫常見的名句名篇A高考語文考查考生能 力分為六個(gè)級(jí)別A識(shí) 記B理解C分析綜合D鑒賞評(píng)價(jià)E表達(dá)應(yīng)用F探究2008(-)古代詩(shī)文閱讀閱讀淺易的古代詩(shī)文1.理解B(4)理解并翻譯文中的句子3 .鑒賞評(píng)價(jià)D(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、諾言和表達(dá)技巧(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容合作者的觀點(diǎn)態(tài)度4 .默寫常見的名句名篇A將“古詩(shī)文更改為“古 代詩(shī)文，特別強(qiáng)調(diào)了 文章的寫作年代一定 要是古代。20092013(-)古代詩(shī)文閱讀閱讀淺易的古代詩(shī)文1 .識(shí)記A默寫常見的名句名篇2 .理解B(4)理解并翻譯文中的句子4,鑒賞評(píng)價(jià)D(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、

11、語言和表達(dá)技巧(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度將識(shí)記部分“默寫常見 的名句名篇，從第四條 變?yōu)榈谝粭l，更加注 重古詩(shī)文的背誦。由表可以看出，普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（新課標(biāo)）中涉及古 代詩(shī)歌的考試內(nèi)容有相對(duì)的穩(wěn)定性和連續(xù)性，基本變化不大，而且從2009年到 2013年，大綱關(guān)于這部分的內(nèi)容沒有改動(dòng)。與舊考綱相比，在古詩(shī)文方面,將名句 名篇放在古詩(shī)文中來考察，而不是以前的單列。8年，將“古詩(shī)文”更改為“古代詩(shī) 文”，把范圍從古體詩(shī)文縮小到古代詩(shī)文，特別強(qiáng)調(diào)了文章的寫作年代一定要是古 代，要把文章放到特定的年代去用歷史發(fā)展的眼光去品味鑒賞。9年，把“默寫常見 的名句名篇”放在第一條

12、，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)經(jīng)典古詩(shī)文的背誦。從考綱中，我們也可以發(fā)現(xiàn)高考對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞部分的考察要求：“（1）鑒賞文 學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！?在考試說明中,古代詩(shī)歌鑒賞的內(nèi)容主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：（1）理解詩(shī)歌詞語的含 義；（2）概括詩(shī)歌的中心思想；（3）分析作者的思想傾向；（4）鑒賞詩(shī)歌的表達(dá) 技巧；（5）評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。從考試大綱和說明的總結(jié)中可以看出高考的各個(gè) 考題都是根據(jù)這些考點(diǎn)來設(shè)置的，萬變不離其宗?？荚嚧缶V作為當(dāng)年高考語文命題的重要依據(jù)之一，具體規(guī)定了當(dāng)年高考語文命 題的要求，從中我們可以看出高考命題的方向變化，其中關(guān)于古代詩(shī)歌鑒賞試題要 求

13、的變化也反映出命題更加科學(xué)合理化。綜上所述，高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)、語文教材（新課標(biāo)）和語文考試大綱（新課 標(biāo)）組成了高考語文詩(shī)歌鑒賞題型的相當(dāng)重要的命題依據(jù)。二、詩(shī)歌鑒賞試題的選材情況從2007年開始，是我國(guó)新課改以來的第一年新課標(biāo)高考，山東、廣東、寧夏、 海南4個(gè)省份是第一批進(jìn)入新課標(biāo)高考的省份。08年.江蘇省也進(jìn)入新課標(biāo)高考行 列，到2013年，全國(guó)除廣西以外，其他省份的高考均是新課標(biāo)高考。下面將07年13年的新課標(biāo)高考詩(shī)歌鑒賞試題進(jìn)行對(duì)比分析，由于到09年使用新課標(biāo)高考卷的省份比較多，所以選取了最有代表性的寧海卷來分析。年份省市作者年代體裁數(shù)量分值2007山東徐蘭清代七言絕句182007廣

14、東林景熙宋代五言律詩(shī)162007寧海劉一止宋代五言律詩(shī)1112008山東秦觀宋代詞182008廣東呂本中范成大宋代七言絕句272008寧海蔡肇宋代七言絕句1112008江蘇李白唐代七言律詩(shī)182009寧海辛棄疾宋代詞1112010全國(guó)卷江總南朝五言詩(shī)1112011全國(guó)卷周樸唐代七言律詩(shī)1112012全國(guó)卷晏幾道宋代詞1112013全國(guó)卷1陸游宋代詞1112013全國(guó)卷2朱熹宋代詞111從表格中我們可以看出，新課標(biāo)高考試卷中的詩(shī)歌鑒賞題，總的來說分值在增 加，。9年之后就一直穩(wěn)定在11分，占總分的7.3%,比重還是比較大的。題型比較 穩(wěn)定，都是兩道問答題，。9年之后都是一道分值5分，一道分值6分

15、。這些都體現(xiàn) 出高中語文教學(xué)越來越傾向于古典文學(xué)。高中學(xué)生閱讀古典詩(shī)歌，可以提高他們鑒 賞能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，欣賞古代文學(xué)的目標(biāo)。高考詩(shī)歌鑒賞題在詩(shī)歌選用方面有兩點(diǎn)基本要求：1,家喻戶曉的作品不選。2,艱澀冷僻者不選?？傊?，即非名家之作品，或名家的非名作不選。從07年到13 年的選材來看，有些是學(xué)生比較熟悉的名家，在課本中學(xué)過他們的其他作品，包 括：秦觀、呂本中、范成大、李白、辛棄疾、晏幾道、陸游和朱熹；還有些是非名 家，包括：徐蘭、林景熙、劉一止、蔡肇、江總、周樸。新課標(biāo)卷在選材上比較均衡，詩(shī)歌略多于詞，和課本中的詩(shī)詞比例差不多。開 始幾年，選材傾向于詩(shī)歌，唐詩(shī)和宋詩(shī)，最近幾年選材比

16、較偏向于詞。新課標(biāo)卷選材涉及到的時(shí)代也比較廣泛，朝代主要是以唐宋為主，唐宋詩(shī)歌是 我國(guó)古代詩(shī)歌的精華，都在我國(guó)古代文學(xué)史上占有重要的地位，除此之外，還有清 代和南北朝時(shí)期的詩(shī)歌。沒有作家被重復(fù)列入歷屆考題中,可見，新課標(biāo)要求學(xué)生 更廣泛的閱讀，同一個(gè)作家一考再考的概率是相當(dāng)?shù)偷?，同時(shí)這也是為了避免考生 押題、猜題。在數(shù)量上，除了 08年的廣東卷是兩首詩(shī)歌的對(duì)比以外，其他都是一首詩(shī)詞的鑒 賞，比較鑒賞不受親睞。從詩(shī)詞的體例來說，主要是絕句、律詩(shī)和小令。這三種體裁的字?jǐn)?shù)和篇幅都比 較適合作為高考詩(shī)歌鑒賞題，一方面，他們能夠給考生提供相對(duì)完整的信息量，讓 考生有話可說；另一方面，他們的篇幅也不太長(zhǎng)，

17、有利于考生在有限的時(shí)間內(nèi)思考 和作答，像篇幅長(zhǎng)的古體詩(shī)和漢賦就不適合。而且這三種體裁也是從古至今發(fā)展最 為成熟的三種，已經(jīng)有了許多優(yōu)秀的鑒賞方法和鑒賞理論，在評(píng)分上比較有公認(rèn) 性，避免太多的爭(zhēng)議。從詩(shī)歌的題材來說，有：懷古詩(shī)：李白登金陵鳳凰臺(tái)，周樸春日秦國(guó)懷古；邊塞詩(shī)：徐蘭出關(guān)，江總雨雪曲；詠物詩(shī)：劉一止小齋即事，呂本中木芙蓉；范成大窗前木芙蓉； 寫景詩(shī)：林景熙溪亭；山水田園詩(shī)：蔡肇題李世南畫扇。其中懷古詩(shī)、邊塞詩(shī)和詠物詩(shī)出現(xiàn)了兩次，古典詩(shī)歌中常有的羈旅詩(shī)，送別 詩(shī)，閨怨詩(shī)等還未涉及。三、詩(shī)歌鑒賞試題的命題特點(diǎn)及解題思路“一般來說，詩(shī)歌閱讀可分為兩種情況，一種可稱為再現(xiàn)與還原式閱讀，指鑒賞 對(duì)

18、象所創(chuàng)造的形象、意境在鑒賞者心中的映現(xiàn)，這種映現(xiàn)以還原作者的創(chuàng)作意圖為 主要目的?！薄傲硪环N可稱為開拓與發(fā)揮式閱讀，這種閱讀以讀出自己為終極目的。 指鑒賞者利用文本提供的可能性，對(duì)作品的意味產(chǎn)生更新的，更深層的看法，從而 呈現(xiàn)閱讀的多元?！爆F(xiàn)將2007年到2013年新課標(biāo)高考卷的考察重點(diǎn)做一個(gè)統(tǒng)計(jì)：年份省市考察重點(diǎn)2007山東諾言修辭2007廣東意象諾言2007寧海內(nèi)容意象情感2008山東情感 表現(xiàn)手法2008廣東內(nèi)容修辭形象2008寧海意境意象情感2008江蘇內(nèi)容情感修辭2009寧海形象修辭情感2010全國(guó)卷內(nèi)容表現(xiàn)手法情感2011全國(guó)卷情感 表現(xiàn)手法2012全國(guó)卷情感內(nèi)容2013全國(guó)卷1內(nèi)

19、容情感表現(xiàn)手法2013全國(guó)卷2表現(xiàn)手法情感“能閱讀淺易的古代詩(shī)文”是普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高考語文全國(guó)卷古 代詩(shī)歌鑒賞試題的總要求?？荚嚧缶V在這一總要求之后又逐漸提出了兩點(diǎn)具體 要求：一、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；二、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作 者的觀點(diǎn)態(tài)度。周京昱：苦寒處，別有風(fēng)情，中學(xué)語文教學(xué)2005年第2期，第51頁(yè)。(-)鑒賞形象類表?yè)?jù)可知，在十三套題目中有五套題目都考到了鑒賞形象這個(gè)考點(diǎn)。詩(shī)歌的形 象包括人物形象、事物形象和景物形象，其中人物形象又分為抒情主人公形象和第 三人稱刻畫的形象。1 .指認(rèn)意象指認(rèn)意象是指考生在閱讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)之上，按照題目的提示語指出符合題目要求 的

20、意象。答題思路：此類題是鑒賞形象類試題中最淺顯的，只要理解詩(shī)詞大意按照題目要 求，找出具有相關(guān)特點(diǎn)的形象即可，如07年廣東卷的試題：溪亭林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。獨(dú)行芽落葉，閑坐數(shù)流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀。詩(shī)人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來表現(xiàn)其情感？解析：只要抓住題目關(guān)鍵詞“時(shí)間變化”和“意象二然后在詩(shī)歌中逐字逐句的找 出符合要求的意象即可。解答：清秋，日暮，月初白，落葉，流螢，孤燈。2 .品味意象品味意象是指分析意象的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的思想感情。答題思路：解答此類題目要注意詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫和抒情語句，這些都是一項(xiàng)特征 的直接體現(xiàn)。先分析詩(shī)歌中的意象，再分析詩(shī)人從這些

21、意象中所蘊(yùn)含的思想感情。 如07年海南卷的試題：小齋即事劉一止憐琴為弦直，愛棋因局方；未用較得失，那能記宮商？ 我老世愈疏，一拙萬事妨； 雖此二物隨，不系有興亡?！咀ⅰ縿⒁恢梗核位兆谛腿?1121)進(jìn)士，曾任監(jiān)察御史等職，有記載說 他曾因“忤秦檜”而被罷官。局：指棋盤。作者為什么要寫琴棋二物他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷解析：本詩(shī)是一首感物抒懷詩(shī)。信物言志、托物抒懷的詩(shī)歌中往往寄寓了詩(shī)人的 個(gè)性形象和人生理想，從意象的特點(diǎn)入手來挖掘詩(shī)人的情懷。先鎖定詩(shī)歌首聯(lián)，作 者寫“琴。”棋“二物，借琴的“直二棋的”方二來表現(xiàn)自己的“直、方”之志，托物言志， 抒發(fā)對(duì)個(gè)人遭遇的感慨，對(duì)世事譏諷的情懷。解答

22、：作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”:直- 正直、方-有棱角。正因?yàn)樽约悍街敝凡蛔?，結(jié)果到頭來“世愈疏.萬事妨”，只落 得小齋獨(dú)處，無關(guān)乎國(guó)家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)人遭遇的感慨，對(duì)世事 譏諷的情懷。再如08年廣東卷的試題：閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。木芙蓉窗前木芙蓉呂本中范成大小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。 優(yōu)勝無言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。 更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看0注青女：傳說中掌管霜雪的女神。兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？解析：這是一道對(duì)比鑒賞題，根據(jù)兩首詩(shī)的情感基調(diào)就可以判定出這兩首詩(shī)中 木芙蓉的形象是截

23、然不同的，一個(gè)瀟灑豪邁，一個(gè)艱苦中樂觀。解答：呂詩(shī)著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩(shī)寫的木芙蓉 孤苦、心酸,處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與 大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂觀者形象。3 .再現(xiàn)情景再現(xiàn)情景要求考生用自己的語言來描述詩(shī)歌所描繪的情景。答題思路：在基本理解詩(shī)歌的意義之后，根據(jù)詩(shī)歌描寫的具體物象和畫面識(shí)別 其性質(zhì)，發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，用優(yōu)美流暢的語言來簡(jiǎn)要地再現(xiàn)情景。如09年寧 海卷的試題：鷗塢天代人賦辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn) 近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭養(yǎng)菜

24、花?！咀ⅰ窟@首詞作于作者遭彈劾解官方居時(shí)。青旗：酒旗，酒店門外用青布 做的幌子。詞的上闕描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。解答：詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新 芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草,黃色的牛犢在那兒鳴 叫；夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。(-)鑒賞語言類一般來說，古詩(shī)詞語言鑒賞包括兩個(gè)方面：一是語言使用煉字、賞析詩(shī) 句；二是語言特色風(fēng)格；從07年到13年的高考卷中只涉及到了語言使用的方 面，還沒有問到語言特色的問題。答題思路：1 .煉字即用最妥切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語來描摹事物或表情達(dá)意，其目的在于煉 意。從詞性

25、來看，以動(dòng)詞和形容詞為主，兼有副詞和數(shù)量詞，先解釋該字在句中的 含義，再展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象，最后點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或 表達(dá)了怎樣的情感。賞析詩(shī)句也主要從關(guān)鍵字詞入手，煉字或者關(guān)鍵的意象，然后 再結(jié)合表達(dá)效果和詩(shī)歌情感來分析。如07年廣東卷的試題溪亭的第二問：請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，評(píng)析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。解答：詩(shī)人于清秋曰暮在溪亭散心。月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽 寂。詩(shī)人獨(dú)自在落葉飄零的樹林中穿行?！按保盒蜗蟮膫鬟_(dá)出詩(shī)人孤獨(dú)、徘徊的 情緒。詩(shī)人又坐在林中百無聊賴地“數(shù)”起了流螢?！皵?shù)”字傳神地描繪出詩(shī)人苦 悶無聊的心境。再如12年的全國(guó)卷的試題：思遠(yuǎn)人 晏幾

26、道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色?！凹t葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？解析：聯(lián)系全詞詞句，聯(lián)系題目、作者的情況，準(zhǔn)確把握。從題目上可以看出 （思遠(yuǎn)人），可以看出是一首思念懷人之作；在寫法上，借秋景、飛云、歸鴻等意 象來表現(xiàn)這一情感。解答：首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛， 增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。2 .語言風(fēng)格語言風(fēng)格是指詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性，不同 詩(shī)人、同一詩(shī)人的不同作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。答題思路：在答題時(shí)，常常用四字詞

27、語來概括，然后再結(jié)合具體詩(shī)句分析解說 語言特色，最后結(jié)合全詩(shī)分析作者的思想感情。常見的四字有：豪邁雄奇、沉郁頓 挫、悲壯慷慨、平實(shí)質(zhì)樸、婉約細(xì)膩、含蓄委婉、清新明麗、濃煙華麗等。（三）鑒賞表達(dá)技巧類表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、營(yíng)造意境、表達(dá)思想感情是所采取的特殊的藝 術(shù)手法。詩(shī)歌的表達(dá)技巧有很多，從修辭角度來看，常見的有比喻、比擬、夸張、 設(shè)問、借代、對(duì)比、對(duì)偶、襯托和雙關(guān)等；從表現(xiàn)手法來看，主要有渲染、烘托、 抑揚(yáng)、象征、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融 等；從表達(dá)方式來看，主要有敘述、議論、描寫和抒情。據(jù)表可知，在13套試卷 中.有九套試卷都涉及到了詩(shī)歌的表達(dá)技巧

28、，占總量的69%,有四套題問到修辭手 法，三套題問道表現(xiàn)手法，兩套題問表達(dá)方式?？梢?，表達(dá)技巧是新課標(biāo)詩(shī)歌鑒賞 的重難點(diǎn)。1 .修辭手法解題思路：先要基本讀懂詩(shī)句，然后辨明使用的哪種修辭手法，再結(jié)合詩(shī)句來 分析手法，最后分析這種修辭在表情達(dá)意上的效果。如07年山東卷的試題：出關(guān) 徐蘭憑山俯海古邊州，稀影風(fēng)翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭？【注】 關(guān)：指居庸關(guān)。稀(pi):旌旗?！榜R后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。解答：將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫生 動(dòng)，對(duì)比鮮明?！疤一ā迸c“雪”分別代指家鄉(xiāng)的溫馨和塞外的清冷生活，在詩(shī)中 具有

29、象征意義，蘊(yùn)含了思鄉(xiāng)的情感。再如08年江蘇卷的試題：登金陵鳳凰臺(tái)李白鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣能成古丘。三山半落青天外，一水1注中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見使人愁?！咀ⅰ恳凰阂嘧鳌岸?“總為浮云能蔽曰”一句中用了何種修辭方法尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感解答：比喻。，憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；，優(yōu)賢者包括自己不得任用，憂國(guó)憂君憂民。2 .表現(xiàn)手法解題思路：解答此類問題要熟練地掌握關(guān)于表現(xiàn)手法的基礎(chǔ)知識(shí)，快速準(zhǔn)確的判斷所用的手法，結(jié)合詩(shī)句來具體分析，還要說明這種手法帶來的藝術(shù)效果。如11年全國(guó)卷的試題：春日秦國(guó)懷古周樸荒郊一望欲消魂，涇水縈紂傍遠(yuǎn)

30、村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原?！咀ⅰ恐軜悖?78）:宇太樸，吳興（今屬浙江）人。消瑰：這里形容極其哀愁。涇水：渭水 支流，在今陜西省中部，古屬秦國(guó)。縈舒：旋繞曲折。你認(rèn)為這首詩(shī)在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？解析：本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力。這首詩(shī)運(yùn)用了觸景生情、寓 情于景的手法。詩(shī)人由眼前的“荒郊”“破古碑” “積雪”“殘陽(yáng)”“黃沙路”頓 生一種傷今哀情，將這種古盛今衰的慨嘆融入眼前的景物描寫之中。由眼前破敗荒 涼的景物寄托一種深深的對(duì)現(xiàn)實(shí)的慨嘆。解答：觸景生情；寓情于景； 寫哀景抒哀情。3 .表達(dá)方式答題思路：解

31、答這類題首先要準(zhǔn)確判斷出詩(shī)句運(yùn)用了哪種表達(dá)方式，然后結(jié)合 詩(shī)句來分析表達(dá)效果。4 08年寧海卷的試題：題李世南畫扇蔡肇野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。注李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。蔡肇（1119）:字天啟，丹陽(yáng)（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。 甕：這里指水甕。塢：地勢(shì)周圍高而中央的地方。這里指山塢。古人的題畫詩(shī)往往會(huì)闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩(shī)哪些描寫表現(xiàn)了畫面 以外的景和趣這樣寫有什么好處（6分）解答水潺潺”聲音的描寫，“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫，聯(lián)想到附近有個(gè)村莊的描 寫，遠(yuǎn)處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣,這樣寫的好處是

32、： 使畫面上靜止的景物活動(dòng)了起來，變得有聲有色；拓展了畫面，使之更顯豐富多 彩。（四）鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容類鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容的題目一般難度不大，只要考生能基本理解詩(shī)歌，根據(jù)題目作答即 可。如12年全國(guó)卷晏幾道的思遠(yuǎn)人的第二問：“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系? “紅箋為無色的原因是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解析：通過閱讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握各個(gè)意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān) 鍵。用什么研墨，用淚水也，以淚水研墨，和淚作書。思念到深處，不停流淚，淚 水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。解答關(guān)系是：“就硯旋研墨暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。原因 是：紅箋被淚水浸濕。山于情到深處，詞中主人公在作書時(shí)不停流淚，淚水

33、落到紙 上，紅箋因而褪去了顏色。（五）鑒賞情感類據(jù)表可知，在這十三套試題中，有十套試題就涉及到對(duì)作者的情感的理解，占 試題總數(shù)的76.9%。每首詩(shī)歌借助語言、形象和表達(dá)技巧都是為了抒發(fā)作者的情 感，傳達(dá)詩(shī)人的思想觀點(diǎn)態(tài)度。分析情感可以檢測(cè)出學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體把握，是對(duì) 考生古代詩(shī)歌鑒賞綜合能力的考察。所以，這也成為詩(shī)歌鑒賞最不容忽視的一個(gè)考 點(diǎn)，在新課標(biāo)卷中，大部分分析情感的試題都不是直接分析，而是先給考生一個(gè)思 路、答題點(diǎn)，然后在分析情感，主要有以下幾種：L先要分析內(nèi)容再歸納情感。8年江蘇卷的考題.李白的登金陵鳳凰臺(tái)的第一問就是：分別概括這首詩(shī) 頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感

34、慨。考生只要能準(zhǔn)確分析出 詩(shī)歌頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，就可以比較容易地把握詩(shī)歌的情感。13年的全國(guó)卷也是先 概括內(nèi)容，后分析情感。2.先分析表達(dá)技巧再歸納情感同樣是08年江蘇卷的考題，第二問是：“總為浮云能蔽曰”一句中用了何種修辭 方法尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情也是要考生能夠準(zhǔn)確的判斷出修辭手法，只 要考生能夠判斷出是比喻，那么根據(jù)喻體就不難判斷詩(shī)人的情感了。再如07年海南卷的考題劉一止的小齋即事的第二問：作者為什么要寫琴 棋二物他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷只要考生能夠分析出寫琴棋二物是為了托 物言志，那就可以進(jìn)一步的推出詩(shī)人是借琴的“直”、棋的“方”，來表現(xiàn)自己的“直、 方”之志，抒發(fā)對(duì)個(gè)人

35、遭遇的感慨，對(duì)世事譏諷的情懷。除了先給思路后分析情感之外，在11和12年的全國(guó)卷都是直接分析詩(shī)詞表達(dá) 了作者怎樣的情感。針對(duì)這種題，考生要先仔細(xì)通讀全詩(shī)、揣摩題目的注釋，然后 抓住核心意象,領(lǐng)悟感情傾向。而08年的山東卷則是先告知情感，然后再讓考生分析是如何體現(xiàn)這種感情的， 針對(duì)寫景抒懷類詩(shī)歌，主要是從詩(shī)歌的意象入手，一般都是融情于景或者情景交融 的手法。四、詩(shī)歌鑒賞試題的“套作”現(xiàn)象及教學(xué)建議在高考詩(shī)歌鑒賞答題中，“套作”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，“套作”一詞往往和高考作文聯(lián)系 在一起，有些考生甚至只是背誦下來幾篇不同類別的范文，考試時(shí)只修改其中的個(gè) 別字眼就寫在答題紙上?？忌Ｒ姷拇鸢赣袨槿?shī)奠定感情基調(diào)”、“將感情抒發(fā) 的更為淋漓盡致”、“使意境更加深刻，“渲染了凄涼、悲傷、蕭瑟的氛圍、這些回 答與試題沾邊，但抽象籠統(tǒng)，隔靴搔癢，不能展示對(duì)具體詩(shī)歌的理解和把握。成千 上萬的學(xué)生都是這種類似的答案，套作已然成風(fēng)。由此可見，在古代詩(shī)歌鑒賞領(lǐng)域方面，很多學(xué)生尚不具備獨(dú)立分析、得出結(jié)論 的能力，或者說有些學(xué)生心中有所感悟，卻不能很好地將心中所想恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出 來。這種現(xiàn)象和平時(shí)的詩(shī)歌教學(xué)時(shí)息息相關(guān)的。在大多數(shù)的中學(xué)詩(shī)歌教學(xué)中,常常 是以