1、要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。學(xué)習(xí)解讀教育部印發(fā)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）主講人：XXX 時間：20XX.XX（20222022年版）義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系

2、統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。 義 務(wù) 教 育 英 語 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有

3、步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。 義 務(wù) 教 育 英 語 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 目錄課程性質(zhì)一課程理念二課程目標(biāo)三課程內(nèi)容四學(xué)業(yè)質(zhì)量五課程實施六要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟

4、地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。 義 務(wù) 教 育 英 語 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 課程性質(zhì)一要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研

5、修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）英語屬于印歐語系，是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化等活動中廣泛使用的語言，是國際交流與合作的重要溝通工具，也是傳播人類文明成果的載體之一，對中國走向世界、世界了解中國、構(gòu)建人類命運共同體具有重要作用。義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實踐性和綜

6、合性特征。學(xué)習(xí)和運用英語有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學(xué)會客觀、理性看待世界，樹立國際視野，涵養(yǎng)家國情懷，堅定文化自信，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課 程 性 質(zhì)要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)

7、，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。 義 務(wù) 教 育 英 語 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 課程理念二要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校

8、長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）課 程 理 念要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版

9、）3 3以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容英語課程內(nèi)容的選取遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等三大主題范疇。內(nèi)容的組織以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語篇為依托，融人語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。4 4踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語學(xué)習(xí)活動觀秉持在體驗中學(xué)習(xí)、在實踐中運用、在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念，倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實情境和真實問題，激活已知，參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語言學(xué)習(xí)和運用活動中。堅持學(xué)思結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動中獲

10、取、梳理語言和文化知識，建立知識間的關(guān)聯(lián)；堅持學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用實踐類活動中內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識，加深理解并初步應(yīng)用；課 程 理 念要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程

11、標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）堅持學(xué)創(chuàng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在遷移創(chuàng)新類活動中聯(lián)系個人實際，運用所學(xué)解決現(xiàn)實生活中的問題，形成正確的態(tài)度和價值判斷。5 5注重“教一學(xué)平”一體化設(shè)計堅持以評促學(xué)、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學(xué)的全過程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生成為各類評價活動的設(shè)計者、參與者和合作者，自覺運用評價結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。注重引導(dǎo)教師科學(xué)運用評價手段與結(jié)果，針對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時提供反饋與幫助，反思教學(xué)行為和效果，教學(xué)相長。堅持形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，逐步建立主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課程評價體系。6 6推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合重視教育信息化背景下英語課程教與學(xué)方式的

12、變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，鼓勵教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學(xué)平臺，開展線上線下融合教學(xué)，為滿足學(xué)生個化學(xué)習(xí)需要提供支撐，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。課 程 理 念要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教

13、科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。 義 務(wù) 教 育 英 語 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 課程目標(biāo)三要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課

14、程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）英語課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。1語言能力語言能力指運用語言和非語言知識以及各種策略，參與特定情境下相關(guān)主題的語言活動時表現(xiàn)出來的語言理解和

15、表達(dá)能力。課 程 目 標(biāo)要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）英語語言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力

16、。2文化意識文化意識指對中夕卜文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞，是學(xué)生在新時代表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇。文化意識的培育有助于學(xué)生增強家國情懷和人類命運共同體意識，涵養(yǎng)品格，提升文明素養(yǎng)和社會責(zé)任感。3思維品質(zhì)思維品質(zhì)指人的思維個性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對事物亻乍出正確的價值判斷。課 程 目 標(biāo)要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、

17、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）4學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力指積極運用和主動調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓展英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。學(xué)習(xí)能力的發(fā)展有助于學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)學(xué)段特征見附錄1。（二）總目標(biāo)學(xué)生應(yīng)通過本課程的學(xué)習(xí)，達(dá)到如下目標(biāo)。（1)發(fā)展語言能力。能夠在感知、體驗、積累和運用等語

18、言實踐活動中，認(rèn)識英語與漢語的異同，逐步形成語言意識，積累語言經(jīng)驗，進(jìn)行有意義的溝通與交流。課 程 目 標(biāo)要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）（2）

19、培育文化意識。能夠了解不同國家的優(yōu)秀文明成果，比較中外文化的異同，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力，形成健康向上的審美情趣和正確的價值觀；加深對中華文化的理解和認(rèn)同，樹立國際視野，堅定文化自信。（3）提升思維品質(zhì)。能夠在語言學(xué)習(xí)中發(fā)展思維，在思維發(fā)展中推進(jìn)語言學(xué)習(xí)；初步從多角度觀察和認(rèn)識世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。（4）提高學(xué)習(xí)能力。能夠樹立正確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，保持學(xué)習(xí)興趣，主動參與語言實踐活動；在學(xué)習(xí)中注意傾聽、樂于交流、大膽嘗試；學(xué)會自主探究，合作互助；學(xué)會反思和評價學(xué)習(xí)進(jìn)展，調(diào)整學(xué)習(xí)方

20、式；學(xué)會自我管理，提高學(xué)習(xí)效率，做到樂學(xué)善學(xué)。課 程 目 標(biāo)要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）（三）學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)是對本學(xué)段結(jié)束時學(xué)生學(xué)習(xí)本課程

21、應(yīng)達(dá)到的學(xué)業(yè)成就的預(yù)設(shè)或期待，是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化。義務(wù)教育英語課程分為三個學(xué)段，各學(xué)段目標(biāo)設(shè)有相應(yīng)的級別，即一級建議為3、4年級學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，二級建議為5、6年級學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，三級建議為7、9年級學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性、順序性和進(jìn)階生?；诤诵乃仞B(yǎng)四個方面的英語課程學(xué)段目標(biāo)如表1至表4所示。課 程 目 標(biāo)要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課

22、程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的

23、研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年

24、版）要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）（三）學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo)是對本學(xué)段結(jié)束時學(xué)生學(xué)習(xí)本課程應(yīng)達(dá)到的學(xué)業(yè)成就的預(yù)設(shè)或期待，是總目標(biāo)在各學(xué)段的具體化。

25、義務(wù)教育英語課程分為三個學(xué)段，各學(xué)段目標(biāo)設(shè)有相應(yīng)的級別，即一級建議為3、4年級學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，二級建議為5、6年級學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，三級建議為7、9年級學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性、順序性和進(jìn)階生?；诤诵乃仞B(yǎng)四個方面的英語課程學(xué)段目標(biāo)如表1至表4所示。課 程 目 標(biāo)要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟

26、地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋

27、LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)

28、準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。 義 務(wù) 教 育 英 語 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) （ 2 0 2 22 0 2 2 年 版 ） 課程內(nèi)容四要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，

29、多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展（見圖1)。課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整

30、體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語言學(xué)習(xí)和課程育人提供語境范疇；語篇承載表達(dá)主題的語言知識和文化知識，為學(xué)生提供多樣化的文體素材；語言知識為語篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語言要素；文化知識為學(xué)生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源；語言技能為學(xué)生獲取信息、建構(gòu)知識、表達(dá)思想、交流情感提供途徑；學(xué)習(xí)策略為學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)效果提供具體方式方法。課 程 目 標(biāo)要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，

31、實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）義務(wù)教育英語課程內(nèi)容分三級呈現(xiàn)，建議3、4年級學(xué)習(xí)一級內(nèi)容，5、6年級學(xué)習(xí)二級內(nèi)容，7、9年級學(xué)習(xí)三級內(nèi)容；兼顧小學(xué)英語開設(shè)起始年級區(qū)域差異，設(shè)置預(yù)備級和三個“級別+”（見圖2）。預(yù)備級主要滿足1、2年級教學(xué)需要，以視聽說為主?！凹墑e+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。對各“級

32、別+”的內(nèi)容要求用“+”標(biāo)識。課 程 目 標(biāo)要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）根據(jù)“五四”學(xué)制不同學(xué)段目標(biāo)要求，“五四”學(xué)制3、5年級課程內(nèi)容應(yīng)覆

33、蓋“六三”學(xué)制3、6年級大部分課程內(nèi)容，其余課程內(nèi)容在“五四”學(xué)制6、9年級中安排，做到分布合理。教學(xué)內(nèi)容的選擇根據(jù)學(xué)生的實際水平，按照英語課程的級別要求進(jìn)行必要的調(diào)整。（一）內(nèi)容要求1主題主題包括人與自我、人與社會、人與自然三大范疇。其中，“人與自我”以“我”為視角，設(shè)置“生活與學(xué)習(xí)”和“做人與做事”等主題群；“人與社會”以“社會”為視角，設(shè)置“社會服務(wù)與人際溝通”“文學(xué)、藝術(shù)與體育”“歷史、社會與文化”和“科學(xué)與技術(shù)”等主題群；“人與自然”以“自然”為視角，設(shè)置“自然生態(tài)”“環(huán)境保護(hù)”“災(zāi)害防范”和“宇宙探索”等主題群。各主題群下設(shè)若干子主題。具體內(nèi)容要求見表5至表7。課 程 內(nèi) 容要求各

34、地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式

35、強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地

36、要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）2語篇語篇分不同的類型。語篇類型既包括連續(xù)性文本，如對話、訪談、記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文、歌曲、歌謠、韻文等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。語篇類型也可分為口語與書面語等形式，還可分為文字、音頻、視頻、數(shù)碼等模態(tài)。語篇類型體現(xiàn)基礎(chǔ)性、通用性和適宜性。具體內(nèi)容要求見表8，語言知識語言知識包括語音、詞匯、語法、語篇和語用

37、知識，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。以下針對語言知識所包含的各要素，列出學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求。(1)語音知識語音和語義密不可分，語言依靠語音實現(xiàn)其社會交際功能。英語的語音包括元音、輔音、重音、意群、語調(diào)與節(jié)奏等（見附錄2）。說話者通過語音的變化表達(dá)意義和觀點，反映態(tài)度、意圖、情感等。具體內(nèi)容要求見表9。課 程 內(nèi) 容要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（202

38、2年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）（2）詞匯知識詞匯指語言中所有單詞和固定短語的總和。詞匯中的任何詞語都是通過一定的句法關(guān)系和語義關(guān)系與其他詞語建立起聯(lián)系的，并在語境中傳遞信息詞匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的音、形、義，還包括了解一定的構(gòu)詞法知識，更重要的是在語篇中通過聽、說、讀、看、寫等活動，理解和表達(dá)與各種主題相關(guān)的信息和觀點。具體內(nèi)容要求見表10。（2）語法知識英語語法知識包括詞法知識和句法知識（見附錄4）。詞法關(guān)注詞的形態(tài)變化

39、，如名詞的數(shù)、格，動詞的時、態(tài)（體）等；句法關(guān)注句子結(jié)構(gòu)，如句子的種類、成分、語序等。詞法和句法之間的關(guān)系非常緊密。在語言使用中，語法知識是“形式一意義一使用”的統(tǒng)一體，與語音、詞匯、語篇和語用知識緊密相連，直接影響語言理解與表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性。具體內(nèi)容要求見表11。課 程 內(nèi) 容要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟

40、地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋

41、LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）3.語篇知識語篇是表達(dá)意義的語言單位，是人們運用語言

42、的常見形式。在使用語言的過程中，人們需要運用語篇知識將語言組織為意義連貫的篇章。語篇知識是有關(guān)語篇如何構(gòu)成、如何表達(dá)意義，以及人們?nèi)绾问褂谜Z篇達(dá)到交際目的的知識。語篇中各要素之間存在復(fù)雜的關(guān)系。語篇知識在語言理解與表達(dá)過程中具有重要作用，有助于語言使用者理解聽到、看到或讀到的語篇，以及在口頭和書面表達(dá)過程中根據(jù)交流的需要選擇合當(dāng)?shù)恼Z篇類型、規(guī)劃語篇的組成部分、保持語篇的銜接和連貫。具體內(nèi)容要求見表12。3語用知識語用知識指在特定語境中準(zhǔn)確理解他人和得體表達(dá)自己的知識。學(xué)習(xí)和掌握一定的語用知識有助于學(xué)生根據(jù)交際目的、交際場合的正式程度、參與人的身份和角色，選擇正式或非正式、直接或委婉、口語或書面

43、語等語言形式，提升有效運用英語的能力和靈活應(yīng)變的能力。具體內(nèi)容要求見表13。課 程 內(nèi) 容要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系

44、統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）4文化知識文化知識既包括飲食、服飾、建筑、交通，以及相關(guān)發(fā)明與創(chuàng)造等物質(zhì)文化的知識，也包括哲學(xué)、科學(xué)、歷史、語言、文學(xué)、藝術(shù)、教育，以

45、及價值觀、道德修養(yǎng)、審美情趣、勞動意識、社會規(guī)約和風(fēng)俗習(xí)慣等非物質(zhì)文化的知識。文化知識的學(xué)習(xí)不限于了解和記憶具體的知識點，更重要的是發(fā)現(xiàn)、判斷其背后的態(tài)度和價值觀。具體內(nèi)容要求見表14。課 程 內(nèi) 容要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教

46、科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）5.語言技能語言技能分理解性技能和表達(dá)性技能，具體包括聽、說、讀、看、寫等方面的技能及其綜合運用。聽、讀、看是理解性技能，說、寫是表達(dá)性技能。語言技能中的“看”通常指利用多模態(tài)語篇中的圖形、表格、動畫、符號，以及視頻等理解意義的技能。理解多模態(tài)語篇，除了需要使用傳統(tǒng)的閱讀技能之外，還需要觀察圖表中的信息，理解符號和動畫的意義。理解性技能和表達(dá)性技能在語言學(xué)習(xí)過程中相輔相成、相互促進(jìn)。具體內(nèi)容要求見表15-19。課 程 內(nèi) 容要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計

47、劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政

48、人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃

49、、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人

50、員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）6學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略主要包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略、情感管理策略等。其中，元認(rèn)知策略有助于學(xué)生計劃、監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整學(xué)習(xí)過程，提升自主學(xué)習(xí)能力；認(rèn)知策略有助于學(xué)生采用適宜的學(xué)習(xí)方式、方法和技術(shù)加工語言信息，提高學(xué)習(xí)效率；交際策略有助于學(xué)生發(fā)起、維持交際，提高交際效果；情感管理策略有助于學(xué)生調(diào)控學(xué)習(xí)情緒，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。具體內(nèi)容要求見表20。課 程 內(nèi) 容要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，

51、實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程

52、標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）（二）教學(xué)提示1預(yù)備級（1、2年級）第一，低年級學(xué)生剛開始接觸英語，語言學(xué)習(xí)以視、聽、說為主。課堂上要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供自然、地道的視聽語言輸人，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽、樂于模仿、大膽表達(dá)，幫助學(xué)生在理解意義的前提下，初步積累聽說詞匯，積極開展簡單的日常交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二，注重學(xué)生的體驗、感知和實踐，激發(fā)低年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，保持他們學(xué)習(xí)的注意力。選取貼近學(xué)生日常生

53、活的主題，如家庭生活、學(xué)校生活、動植物等，通過直觀、形象、生動、有趣的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)；利用視頻、圖片、實物等，帶領(lǐng)學(xué)生聲情并茂地朗讀故事、演唱歌曲、說唱歌謠；通過游戲激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們積極投人語言學(xué)習(xí)和實踐。 課 程 內(nèi) 容要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強

54、化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）第三，采用以激勵為主的評價方式，鼓勵學(xué)生大膽開口、樂于參與學(xué)習(xí)活動。重點關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和參與程度，通過口頭表揚、發(fā)放英語點贊卡等方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，幫助學(xué)生增強自信心，獲得成就感。預(yù)備級的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)要求參考表21。課 程 內(nèi) 容要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋

55、LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）2一級（3、4年級）第一，營造積極的課堂生態(tài)，構(gòu)建互尊互愛的師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)寬松、平等、和諧、向上的課堂氛圍，在交流中引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽、敢于開口、不怕出錯、大膽表達(dá)自己的觀點或轉(zhuǎn)述他人的觀點等。第二，突出聽說，重視模仿，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。設(shè)計多途徑的聽說活動，借助圖片、視頻、簡筆畫、手勢等幫助學(xué)生理解所聽、所看語

56、言材料，引導(dǎo)學(xué)生在感知、理解、模仿和運用中習(xí)得語言，學(xué)會表達(dá)。通過讓學(xué)生聽說韻文、韻句，聽唱歌曲，聽讀課文錄音等，模仿語音、語調(diào)和情緒表達(dá)，初步形成語感，奠定良好的語音基礎(chǔ)。此外，在起始年段的英語教學(xué)中，幫助學(xué)生制訂簡單的學(xué)習(xí)第三，創(chuàng)設(shè)豐富的語境，在理解和表達(dá)活動中幫助學(xué)生習(xí)得詞匯和語法知識。針對詞匯教學(xué)，采用“音”“形”“義”和“用”相結(jié)合的方法，在語境中引導(dǎo)學(xué)生感知單詞的發(fā)音；借助圖片、實物等教具，以及表情、手勢和動作等幫助學(xué)生認(rèn)讀并理解詞匯含義。課 程 內(nèi) 容要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革

57、理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）在語境中反復(fù)再現(xiàn)詞匯，幫助學(xué)生有意識地使用詞匯表達(dá)意義，避免脫離語境的機(jī)械記憶與操練。針對語法教學(xué)，應(yīng)遵循形式、意義和使用統(tǒng)一的原則，讓學(xué)生感知和體驗形式與意義的聯(lián)系，在語境中運用所學(xué)語法進(jìn)行交流和表達(dá)。第四，圍繞語篇主題意義設(shè)計邏輯關(guān)聯(lián)的語

58、言實踐活動。在教學(xué)中，圍繞主題，依托語篇，設(shè)計體驗、模仿、理解、應(yīng)用等體現(xiàn)邏輯關(guān)聯(lián)的語言實踐活動，幫助學(xué)生建構(gòu)基于主題的結(jié)構(gòu)化知識；借助課堂任務(wù)單和板書，采用問答、描述和表演等活動內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識；通過小組討論、制作展板或海報、創(chuàng)編故事，以及表演等活動，用英語交流和表達(dá)新的認(rèn)知，體現(xiàn)對主題的理解。3二級（56年級）第一，關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗成功的機(jī)會。課 程 內(nèi) 容要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教

59、師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地實施。有計劃、有步驟地組織開展培訓(xùn)，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋LHJ+FHX。義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20222022年版）在語境中反復(fù)再現(xiàn)詞匯，幫助學(xué)生有意識地使用詞匯表達(dá)意義，避免脫離語境的機(jī)械記憶與操練。因材施教，針對不同能力水平、不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，設(shè)計不同難易程度的學(xué)習(xí)任務(wù)，布置體現(xiàn)差異化的作業(yè)，組織開展生動多樣的活動，如對話交流、短劇展示、歌曲演唱、故事創(chuàng)編、海報設(shè)計等，引導(dǎo)學(xué)生做到“想表達(dá)”

60、“能表達(dá)”和“會表達(dá)”，體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣與意義，獲得成就感和自信心。要減少對教學(xué)的過度控制與統(tǒng)一要求，為學(xué)生提供多樣化的選擇和個性化的指導(dǎo)，如讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，展示學(xué)習(xí)收獲等。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予更多幫助，充分肯定他們的努力與進(jìn)步，鼓勵他們主動向老師和同學(xué)請教，幫助他們找到有效的方式解決學(xué)習(xí)困惑，學(xué)會制訂可實現(xiàn)的近期目標(biāo)，并通過個人的努力逐步達(dá)成目標(biāo)。第二，基于有意義的學(xué)習(xí)素材，通過感知、體驗、運用、實踐等循序漸進(jìn)的方式，發(fā)展學(xué)生的拼讀能力和語音意識。課 程 內(nèi) 容要求各地要統(tǒng)籌謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）落地