1、農(nóng)村小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的研究課題開題報告篇一：農(nóng)村小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的研究課題開題報告農(nóng)村小學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)的研究開題報告一、課題的提出新的數(shù)學課程標準就已經(jīng)把 培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣”作為素質(zhì)教育的 一個重要方面。我國當代著名教育改革家魏書生說：習慣能使事情變得容易，習慣使阻力減到最低點，習慣使體能和心能都節(jié)省到最低點。習慣是提高學習 效率的源泉?！苯逃覀兊脑捵阋哉f明在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣的 重要性。隨著社會的發(fā)展，社會對人才的需求，家長對學校的期望不斷攀升。而農(nóng)村學 生家長文文化程度偏低，又因外出打工而留守兒童較多，教育觀念滯后，教育 手段陳舊及留守學生家庭

2、數(shù)增多，對農(nóng)村小學教育帶來諸多不利因素，如何直 面現(xiàn)實，抓住矛盾的主要方面，從培養(yǎng)學生良好的學習習慣入手，逐步培養(yǎng)學 生的學習興趣、學習意志、學習能力，讓學生獲得授之以漁，得益終身的心理 感受、成功體驗，值得我們小學教育工作者深思。從目前現(xiàn)有的研究成果來看，還沒有一套系統(tǒng)地針對農(nóng)村小學生數(shù)學學習習慣 培養(yǎng)的指導(dǎo)策略方案，因此本課題具有極高的課題開發(fā)價值，我們將在如何培 養(yǎng)農(nóng)村學生良好的數(shù)學學習習慣作一番深入地探索研究。二、課題研究的價值1、教育改革和發(fā)展的需要能使人良好的學習習慣是與人的成長規(guī)律和學習規(guī)律相適應(yīng)的最佳行為模式，付出最少卻又獲得更多。不良的學習習慣往往和學習規(guī)律相違背，嚴重的影響

3、 學習效果。而小學階段是學生形成各種習慣的關(guān)鍵時期，他們?nèi)菀尊B(yǎng)成良好的 學習習慣，也容易出現(xiàn)不良習慣。良好的學習習慣是學好數(shù)學的基本保證。因 此，在小學階段，培養(yǎng)每一位學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣是我們的重要任務(wù)。2、培養(yǎng)我校學生良好數(shù)學學習習慣的關(guān)鍵從我校每年的實際統(tǒng)計情況來看，學生學習習慣的好壞其實取決于學生所處的 學習氛圍和對他們的學習要求。我們認為要改變學生不良習慣，應(yīng)該在實際操 作中對各類學生采取不同的教學策略，首先為學生的學習引路，設(shè)疑和指點方 法，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，再培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度， 嚴謹自學的良好品質(zhì)，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，養(yǎng)成一種自覺行為，形

4、成終身學習的能力，以適應(yīng)當前的學習和今后的學習和工作，跟上當前科技迅 猛的步伐。三、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀有關(guān)國內(nèi)外對學習習慣培養(yǎng)策略的研究很多， 為本課題研究提供了可資借鑒的 寶貴經(jīng)驗和財富。學生良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)的研究，在國內(nèi)外都取得了 很大的成就，有許多這方面的專著。如學與教的心理學（皮連生著）、學習策略的理論與操作（張向葵、關(guān)文信著）等。許多學校也有類似的研究課題， 取得了一定的成效。這為本課題研究奠定了扎實的基礎(chǔ)，但對新時期農(nóng)村小學 生的新特點、新問題、新動向而言，適應(yīng)性不是很高，尤其是在農(nóng)村學生良好 的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)方法策略和評價策略方面等實踐操作技術(shù)層面顯得薄本課題的研究主要

5、是在以往研究的基礎(chǔ)上，針對農(nóng)村小學生的特點深化操作原 理，細化操作過程，明確操作方法，增強操作的針對性，增強操作的可行性， 提高操作的實效性。四、課題研究設(shè)計（一）、課題研究的目標。1、使教師的教育教學理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高，從而改變教學方式，在教學形式上有所創(chuàng)新，整體提升教師業(yè)務(wù)能力。2、引領(lǐng)教師圍繞課題研究、學習、思考與實踐，尋求有效教學的方式和方法， 促進教師的專業(yè)發(fā)展。3、通過良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，為今后 數(shù)學學習打下夯實的基礎(chǔ)。4、打造科研型教師隊伍，幫助教師在同伴互動”和右業(yè)引領(lǐng)”中，獲得專業(yè)發(fā)展和支持，進一步形成既有研究熱情、又有一定研究水平和

6、研究能力的小學 數(shù)學科研隊伍，推動學校的教學研究工作走向科學發(fā)展、特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā) 展的科研軌道。（二）、課題研究的內(nèi)容根據(jù)學科特點和學生發(fā)展特點，農(nóng)村小學生學習習慣培養(yǎng)可包涵以下幾個方面。1、常規(guī)學習習慣。書寫端正漂亮，卷面整潔規(guī)范；計算認真仔細，畫圖 符合要求；學會觀察事物，.審題認真全面；課前自學預(yù)習，課后回憶復(fù)習； 聽課專心致志，活動積極參與；作業(yè)獨立按時，作完檢查評價。2、獨立思考習慣。數(shù)學是思考性極強的一門學科。在數(shù)學教學中，獨立思考表現(xiàn)為：無論上課或做作業(yè)時遇到問題，學生能積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，而不依賴老師提示或同學求出的答案。3、主動參與習慣。上課時，學

7、生積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己見解，有話敢說， 有問題敢提，有想法敢補充，讓身心完全溶入到課堂中去，這就是主動參與的 集中表現(xiàn)。4、合作性學習習慣。主要是指課堂教學與課外學習相結(jié)合，數(shù)學課堂積極參與合作操作、實踐。課外合作收集生活中數(shù)學，身邊數(shù)學的信息, 思考探究處理信息，解決問題的習慣。（三）、課題研究的實施步驟。第一階段：研究準備階段（20_.420_.5）1、擬定調(diào)查方案，進行現(xiàn)狀調(diào)查，撰寫調(diào)查報告。2、確定研究方向，撰寫研究方案。3、結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查情況，撰寫開題論證報告，邀請有關(guān)專家進行開題論證。4、組織課題的開題工作，組織研究人員的培訓，進一步明確研究目標，提高 研究水平。第二階段：研究實施

8、階段（20_.620一按計劃實施研究，扎實開展各項研究活動。1、確定小學生數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的具體目標。2、查找并學習相關(guān)文獻資料。3、課題組組織相關(guān)的交流、研討活動。4、開展實驗教師展示課活動。5、定期對課題進行小結(jié)、反饋與評估。6、收集整理論題研究資料，提煉研究成果，完成階段報告。第三階段：總結(jié)結(jié)題階段(20_.1220_.3)1、課題資料的歸納與匯總。2、收集整理老師撰寫的案例、隨筆等相關(guān)資料。3、撰寫研究報告、工作報告、擬定檢測方案、進行后期檢測、檢測報告。4、課題研究成果展示活動。5、申請結(jié)題鑒定。(四)研究方法1、調(diào)查法。精心設(shè)計教師問卷，學生學習習慣的問卷調(diào)查表或訪談記錄表， 或通

9、過學生作業(yè)、日記、讀書筆記、試卷、圖畫、手工作品等，分階段對學生 學習習慣養(yǎng)成情況進行調(diào)查分析。2、觀察法。按照本課題研究的目的、計劃，在自然條件下，對學生進行系統(tǒng) 的、連續(xù)的觀察，并做出準確、具體和詳盡的記錄，收集掌握學生學習習慣的 養(yǎng)成情況。3、實驗法。在日常課內(nèi)外教育教學過程中，班主任或科任教師、家長有目的、 有計劃地施加多種教育手段、方法，隨時隨地發(fā)現(xiàn)、矯正學生不良學習習慣， 反復(fù)提醒、督促學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并從中觀測學生良好學習習慣的養(yǎng) 成情況，揭示其中的因果關(guān)系和教育規(guī)律。4、個案法。選取不同類別的學生代表，連續(xù)進行追蹤了解，以研究他們乃至 全體學生學習習慣的發(fā)展變化情況。5

10、、行動研究法。研究工作與學校的日常教學工作緊密結(jié)合，在學校教育教學 實踐中開展活動，采取邊實踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高的做法，最終實現(xiàn)課題研究目標。篇二：農(nóng)村小學生學習習慣培養(yǎng)與研究的開題報告 （任）小學生學習習慣培養(yǎng)研究開題報告焦灘中心校課題組合江縣焦灘中心校承擔的 小學生學習習慣培養(yǎng)研究”課題，于20年6月被批 準立項為合江縣教育科學 20年度普教科研資助金項目。正式立項后，我校認 真作好開題的前期準備工作，學習相關(guān)的教育理論，修改完善課題方案，調(diào)整 充實研究隊伍，多次召開小型研討會進行論證，深化了共識。本課題研究針對 小學生學習習慣特點和本校的實際，深入研究小學生學習習慣構(gòu)建與實施。在

11、此，我謹代表課題組作開題報告。一、本課題要解決的主要問題1.解決小學生學習習慣培養(yǎng)研究的運作機制問題目前小學生學習習慣并沒有扎根于教師的內(nèi)心世界， 還沒有成為教師改進教學 的內(nèi)在需求。小學生學習習慣的現(xiàn)狀與新課程改革對教師專業(yè)發(fā)展的要求還有 相當?shù)木嚯x。專業(yè)引領(lǐng)機制不健全，理論提升有障礙。我們學校雖然開展了許 多課內(nèi)課外活動，也積累了一些實際經(jīng)驗，但是我們受本校研究水平的限制， 理論與實踐脫節(jié)的老問題一直沒能較好地解決，所以在學生的學習習慣方面還 存在很多問題。本課題將著重解決小學生的學習習慣培養(yǎng)研究的運作機制問題。2、解決農(nóng)村小學數(shù)學教學反思的途徑和方法問題從目前的研究現(xiàn)狀來看，從事理論和技

12、術(shù)研究較多，在實踐中能夠真正讓學生 養(yǎng)成好的學習習慣并不多。大部分教師仍是憑著自己的經(jīng)驗進行簡單重復(fù)的教學實踐。本課題試圖通過對學生學習習慣策略進行研究， 澄 清問題，深化理解，更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展。所以本課題將解決小學生學 習習慣培養(yǎng)研究的途徑和方法問題。3、解決小學生學習習慣的評價體系問題。目前，教師們認為只要把課本上的知識教了就算完事了，忽略了對學生學習習慣的教育。使得現(xiàn)在懶散的學生多了，駝背、近視的學生多了等等。學生的學 習習慣，主要表現(xiàn)在看上課時學生做筆記的習慣、作業(yè)的書寫姿勢，安排習慣、 單元復(fù)習習慣、教師每課時及時反思的習慣、教師備課中突出學生的學習習慣 等。學生做筆記的習慣

13、，體現(xiàn)在學生是否自覺的記筆記；學生作業(yè)書寫的姿勢， 要學生隨時寫字時都做到三個一，即 眼離本子一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖 一寸”等等。教學中的這些問題，教師們很少去想，很少思考如何加以解決和改 進。本課題將解決小學生學習習慣培養(yǎng)研究的評價體系的問題。4、解決小學生學習習慣培養(yǎng)研究中教師專業(yè)成長問題農(nóng)村學校的教師自我專業(yè)成長面臨著很多的困惑和障礙，如，所受的理論教育與實踐脫節(jié)、缺乏自我發(fā)展的熱情和動力。教師教育研究意識比較薄弱，除少 部分青年教師、骨干教師外，其他教師自認為憑自身的水平、經(jīng)驗，完全可以 應(yīng)付當前的教學。滿足于既有的經(jīng)驗與成績，排斥教學理論的學習與指導(dǎo)，片 面強調(diào)教學經(jīng)驗對教學實

14、踐的作用和意義，以教學經(jīng)驗取代教學理論，以實用 主義、功利主義對待教學理論的應(yīng)用，急功近利地追求教學的短視效應(yīng)。所以 本課題將解決小學生學習習慣培養(yǎng)研究中教師專業(yè)成長問題。二、本課題組在研究過程中預(yù)計采取的改革主張與改革措施（一）、課題研究的必要性:隨著人類走進新世紀，學習途徑的不斷拓寬，終身學習已成為社會發(fā)展的必然 趨勢，這就要求教育不僅肩負著傳遞知識、培養(yǎng)學生能力的重任，而且要注重 培養(yǎng)學生良好的學習習慣和優(yōu)良的個性品質(zhì)。葉圣陶先生曾指出，簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習慣。我國古代就有 少年若天性，習慣如自然”的說法；英國教 育家洛克說：切教育都可歸結(jié)于養(yǎng)成兒童良好的習慣?！币蚨?，在教育教學過

15、 程中，應(yīng)當注重學生學習習慣的培養(yǎng)，學生學習習慣的培養(yǎng)，則是小學教育中 的一項基本要求。濃厚持久的學習興趣，堅忍不拔的學習毅力，良好的學習行 為，突出的個性品質(zhì)將成為持續(xù)學習和終身發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。而小學生正處于 學習習慣形成的初級階段，可塑性極強，是培養(yǎng)良好學習習慣的最佳階段，所 以，研究此課題的意義十分重大。(二)、課題改革的可行性分析：1、研究的條件(1)、學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，隨時確保物資的供應(yīng)。(2)、課題組成員年輕，有朝氣，點子多，思維活，在長期的教學中，對學生 學習習慣培養(yǎng)有自己的套路，并積累了一定的好方法。在課題實施前，大家閱 讀了大量的有關(guān)書籍，為課題的開展和研究奠定了一定的基礎(chǔ)。

16、(3)課題組教師均是學校的主力軍，課時足，有足夠的時間和精力進行課題研究。2、研究的理論支撐、學習理論教育家烏申斯基說：好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。”我國古代就有 少年若天性，習慣如 自然”的說法；英國教育家洛克說：j切教育都可歸結(jié)于養(yǎng)成兒童良好的習慣?！?因而，在教育教學過程中，應(yīng)當注重學生學習習慣的培養(yǎng)，學生學習習慣的培 養(yǎng)，則是小學教育中的一項基本要求。人們的思想大半取決于他們的傾向，他們的言談話語取決于他們的學識和所吸 收的見解，但是他們的行動卻遵循平日的習慣。習慣是一種頑強而巨大的力量， 它可以主宰人的一生，而這種習慣又大部分

17、是在幼年養(yǎng)成的，因此，人從幼年 起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習慣。習慣形成的前提是某些具體行為的練 習和熟練。好的學習習慣是大量良好行為積淀的結(jié)果。只要有大量規(guī)范化日常 行為要求和訓練好的學習習慣，學生就會有好的收獲。(三)、課題改革的具體措施，具體活動1、研究過程中主要任務(wù)是指導(dǎo)學生養(yǎng)成好的學習習慣，提高學習效率，培養(yǎng) 學生良好的學習習慣，激發(fā)學生自主學習。我們預(yù)計做好以下工作：(1)、召集課題組成員研討制定學習習慣培養(yǎng)要求，各年級良好學習習慣 培養(yǎng)量化參考表。(2)、立足課堂，面向全體，有機滲透學習習慣的培養(yǎng)。我們把課堂作為培養(yǎng) 學習習慣的主渠道，培養(yǎng)學生專心聽講，積極答問，質(zhì)疑問難的學

18、習習慣。幫 助學生形成自主學習的學習習慣。(3)、學科教學，加強學習習慣的培養(yǎng)。(4)、優(yōu)化環(huán)境，家校同步，促進學生學習習慣的養(yǎng)成。2、預(yù)計開展的活動(1)、全校師生創(chuàng)編 小學生學習習慣”歌謠。(2)、開展競賽活動，小組內(nèi)寫 我的好習慣”文章來進行評比。(3)、問周開展一次以學習習慣為主題的班隊活動。3、建立小學生學習習慣多元化的評價機制(1)既注重形成性評價，也注重結(jié)果性評價，既注重標準參照評價，也注重本體參照評價，并將評價結(jié)果大面積及時反饋給學生，幫助學生改進學習。(2)評價主體多元化。師評、生評、自評、家長評相結(jié)合。(3)學生在生活、課堂上的表現(xiàn)等評價。三、效果預(yù)測1、通過此課題的研究，

19、立足實際，著眼于學生的主體發(fā)展，構(gòu)建小學生學習習慣培養(yǎng)的目標體系。2、通過此課題的研究，構(gòu)建小學生學習習慣培養(yǎng)的途徑與策略。3、通過此課題的研究，促進我校教學發(fā)展，最終為提高學校教學質(zhì)量服務(wù)。4、通過此課題的研究，提高教師的育人觀念和教育教學水平。5、通過此課題的研究，為學生學習習慣的培養(yǎng)提供寶貴的經(jīng)驗。四、主要學術(shù)活動設(shè)計(1)定期邀請縣教科所領(lǐng)導(dǎo)、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)到課題組開展專題講座。篇三：小學生良好學習習慣養(yǎng)成的研究 _課題開題報告.1小學生良好學習習慣養(yǎng)成的研究課題開題報告大泉源鄉(xiāng)天仁中心小學鄧延紅20年5月11日開始，我校承擔了膠州市課題-小學生良好學習習慣養(yǎng)成的研究任務(wù)，為了更好的開展

20、課題研究，進一步教師對此課題的認識，提高教師實施的自覺性，學校特舉行開題會。一、課題提出背景：習慣具有重要的研究價值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：”簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習慣。"英國教 育家洛克也曾說過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習慣。同樣，在我國古代也早就有了 ”少年若天性，習慣成自然”的說法。由此可見，從一開始就注重 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，可以取得事半功倍的教育效果。良好的學習習慣是 一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式，往往它成為一個人學習 品行的一部分，良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲 得知識的重要途徑，是學生智力發(fā)展的橋梁，也是培養(yǎng)

21、學生創(chuàng)造精神的重要手 段，它廣泛存在于學習的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學習過程里。例如課前預(yù)習、專 心聽講、積極發(fā)言、獨立認真作業(yè)，自覺檢查訂正的習慣等都屬于學習習慣。少年兒童中卻普遍養(yǎng)成了一些不良學習習慣，如作業(yè)馬虎，拖拉，上課開小差 等，而且農(nóng)村家長的素質(zhì)普遍不夠高，對孩子的學習不夠重視，沒有良好的家 庭學習環(huán)境，這些因素都直接影響著學生學習習慣的養(yǎng)成。如果任其發(fā)展，必 然影響學生日后的健康成長。二、理論意義：”學習習慣”的界定：習慣是一種可 以主宰人生的頑強的、巨大的力量。學習習慣是指學生為達到好的學習效果而 形成的一種學習上的自動傾向性。小學生的學習習慣是以小學生為培養(yǎng)對象， 以學習活動為內(nèi)容

22、，有目的地經(jīng)過重復(fù)或練習逐步形成，進而鞏固下來并為之需要的學生行動方式。據(jù)統(tǒng)計，習慣在一切活動中處于軸承 地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學習習慣占 33%,興趣占26%, 智力占15%,家庭影響占5%,其它占25%,所以我們不能忽視學習習慣的培養(yǎng)。 學習習慣是影響各門學科學習的重大因素，因此，從所有學科的第一課時開始， 就應(yīng)該根據(jù)教學條件、學習情況、課本、教師所用教學法體系以及所依據(jù)的教 學理論，有計劃地、持續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。三、研究措施：該課題中 報成為膠州市立項課題后，學校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，把它當作主課題來抓，在注重 科學性、規(guī)范性的同時，堅持一切從實際出發(fā)的原則，在實踐中逐

23、步摸索經(jīng)驗、 澄清認識、提高水平。主要采取了以下三方面措施：一、精選組員，優(yōu)化人力 資源要使本課題研究工作卓有成效地展開，關(guān)鍵是有一支具有先進教育理念， 厚實的現(xiàn)代教育 理論底蘊，樂于奉獻，善于思考，大膽實踐的研究隊伍。課題組開始成立時， 學校與課題組成員簽定了課題申請報告 課題研究任務(wù)書，對課題組成員 的職責，權(quán)利作出明確的規(guī)定，保證他們認真參與研究。隨著研究的深入，又 吸收了一批優(yōu)秀教師來參于課題研究，為課題研究注入了新的活力。二、課余 充電，提高科研能力1、強化理論學習（1）規(guī)定每位課題組成員至少訂閱兩種優(yōu)秀 的教育報刊或雜志；（2）邀請專家、領(lǐng)導(dǎo)進行講座，把新課程、教改的信息及時 傳達

24、給老師；（3）鼓勵教師上網(wǎng)查閱資料，學習先進的經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享；（4）每月學習一次與課題相關(guān)的優(yōu)秀推薦論文，寫好摘要與心得，再組織討論與交 流。2、參與各類培訓（1）積極參與學校組織的課件制作培訓班，讓課題組成員能自己 進行課件設(shè)計，提高課堂教學效率；（2）到外事市以及周邊兄弟學校聽課學習， 開闊課題組成員的眼界，外出教師回校后，向課題組成員匯報學習情況；（3）學校教育寬帶網(wǎng)使用后，進行網(wǎng)絡(luò)常識和網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)的培訓。四、研究策略及 過程：一、小學生學習習慣的現(xiàn)狀調(diào)查和分析：課題研究的第一階段我們就設(shè)計了關(guān)于學習習慣的調(diào)查問卷，把本校小學部 1-6年級學生分成低、中、高三個 階段，以部分學生為

25、研究對象，調(diào)查分析這些學生的學業(yè)水平，學習方法，學 習習慣等情況，為研究對策提供依據(jù)。在研究的實驗過程中，將針對這些學生 作連續(xù)的追蹤調(diào)查。進行學習習慣現(xiàn)狀的調(diào)查分析。調(diào)查內(nèi)容包括：課堂聽講 情況，預(yù)習復(fù)習情況，家庭作業(yè)環(huán)境情況，課外閱讀情況，對待各科作業(yè)的態(tài) 度等18道試題。調(diào)查方式：以學生、家長問卷調(diào)查為主，輔以教師、家長、學 生座談會，個別交流等。課題組要經(jīng)過調(diào)查分析后，針對低、中、高三個階段， 擬訂了三份調(diào)查報告。認為要改變學生不良習慣，應(yīng)該在實際操作中對各類學 生采取不同的教學策略，首先為學生的學習引路，設(shè)疑和指點方法，充分調(diào)動 學生學習的積極性和主動性，再培養(yǎng)學生一絲不茍的學習態(tài)度

26、，嚴謹自學的良 好品質(zhì)，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，養(yǎng)成一種自覺行為，形成終身學習的 能力，以適應(yīng)當前的學習和今后的學習和工作，跟上當前科技迅猛的步伐。二、 小學生良好學習習慣培養(yǎng)策略的研究：針對調(diào)查報告，課題組成員要積極探索， 采取點面結(jié)合，逐步有序推進的方法，一方面擬訂了三份低、中、高年級實驗 班學生良好學習習慣培養(yǎng)的措施，另一方面課題組每名成員選擇了一名學習習慣差的學生，一名學習習慣好的典型學生作為個案進行分析 研究，論證，三、借助“各方”力量，內(nèi)外因素結(jié)合，促使習慣的養(yǎng)成；學習習慣 的形成和發(fā)展，一般受外部因素和內(nèi)部因素兩方面的影響。外部因素是指影響 學生學習習慣形成的社會、家庭、學校

27、因素，內(nèi)部因素是指學生自身的生理條 件，智力發(fā)展和學生的自我意識能力。只有社會、家庭、學校三方面共同努力、 緊密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同營造有利于學生身心 健康的，良好學習習慣的養(yǎng)成環(huán)境。其次，我們要借用班級家長會，部分家長 座談會等形式，向家長宣傳學習習慣培養(yǎng)的研究對學生學習的必要性，重要性 及其目的，取得家長的配合參與，對每個學生進行檢查和督促，家庭教育與學 校教育畢竟是相輔相成的，家庭的氛圍和情景對學生起著潛移默化的作用，學 校在新課程理念的指引下，改進活動課程，優(yōu)化校園文化環(huán)境，通過”我的理想”學習習慣交流會”學習方法經(jīng)驗交流會“和“這樣的孩子好嗎？”等主題班會，

28、 以及召開”內(nèi)因、外因”誰起作用的辯論會，”抄作業(yè)的好處與壞處”等討論會，部 分學生座談會等形式促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。通過活動，學生明確自己 有哪些好的學習習慣，存在哪些壞的學習習慣，并能針對壞的學習習慣總結(jié)改 進方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里張貼有關(guān)學習習慣方面的掛圖和 名人名言，讓學生發(fā)揮主體意識，時刻激勵自己，促進良好習慣的養(yǎng)成。五、 研究方法：1、堅持每月一次的課題組例會制度， 及時分析總結(jié)前階段工作得失， 部署下階段的工作，不定期開設(shè)科研沙龍，組織課題組成員開展學習交流活動； 2、建立課題組研究課制度，抓好備課、上課、說課、評課、課堂評議五關(guān)，每 堂研究課設(shè)有研究指標、

29、達成情況、研究課聽課筆記與課堂教學評議表，全體 成員聽課、評課，從中得到提高;3、撰寫研究性文章，理論與實踐結(jié)合的基礎(chǔ)上，每學期撰寫與課題有關(guān)的論文， 參加各級各類論文評選，或向有關(guān)報刊、雜志投稿；4、進行資料積累，要求教師把既是重要參考資料又是成果的課題研究資料、學習材料及時整理好，學期 結(jié)束時及時收繳與歸檔，以便于同組成員學習借鑒其中的有價值的經(jīng)驗。六、 研究階段及預(yù)期研究成果準備階段（2006年1月-2007年2月）'1、中報課題。2、 制定課題實驗方案。3、做好動員發(fā)動工作。課題實驗方案、實施計劃實施階段 （2007年2月-2008年10月）1、成立子課題研究小組。2、全校教師

30、選定自己實 驗課題。3、全面深入開展研究。定期做好匯報、總結(jié)工作結(jié)題階段（2008年10月-2008年12月）1、做好材料的收 集、整理工作。2、所有研究人員撰寫論文。3、總結(jié)上報，做好結(jié)題工作。形 成一批有價值的論文七、課題人員分工-小學生數(shù)學、綜合科等學習習慣的養(yǎng)成 -小學生語文學習習慣的養(yǎng)成-小學生英語科學習習慣的養(yǎng)成在學科教學中進行 培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略研究，需要教師邊實踐邊思考邊總結(jié)，主要在研 究策略方面努力，以提高研究效率。今后此課題還應(yīng)在深化的過程中進一步完善、豐富，更要重視學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，使學生真正成為"理想遠大，不怕挫折，敢于迎接挑戰(zhàn)的成功者?！迸囵B(yǎng)小學生

31、良好學習習慣的策略研究課題階段總結(jié)通化市二道江小學邊靜習慣，是一個人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì)。如果一個人形成了良好的學習習慣， 那么他將輕松地步入更高層次的學習，會獨立學習、認真思考，分辨是非，找 出要點，學有所成。反之，不良的習慣將阻礙他們正常、優(yōu)秀的發(fā)展。自從參 與了培養(yǎng)小學生良好學習習慣的策略研究課題后，我把培養(yǎng)學生良好的學 習習慣列入班主任工作的重要內(nèi)容。針對本班學生的實際情況，我做了以下幾 方面的嘗試，收到了良好的效果。1、樂于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的 好習慣。我以打造書香校園”活動為契機，營造了濃厚的班級書香文化氛圍，建 立了圖書角，制定了讀書計劃，完善了班級圖書管理制度和借閱

32、制度，有專人 管理、記錄，定期組織讀書交流會，使學生樂于讀書，愿意和書交朋友，養(yǎng)成閱讀的好習慣。2、養(yǎng)成邊讀邊想、圈點勾畫良好習慣，注重知識的積累。我利 用語文課堂培養(yǎng)學生邊讀邊想、圈點勾畫的學習習慣，告訴學生：不動筆墨不 讀書。3、堅持每日不少于30分鐘的課外閱讀，并能寫出讀書筆記。本學期， 每名同學都閱讀了一兩本課外書籍，并及時寫下讀書感受。4、培養(yǎng)學生坐姿端正，執(zhí)筆正確，全神貫注，卷面整潔。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日 常生活中不可缺少的傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規(guī)范的漢 字仍是一個優(yōu)秀人才應(yīng)具備的素質(zhì)之一。在幫助孩子養(yǎng)成認真寫字的問題上， 還要有書寫意識，一方面強調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的 書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。因為兒童容易受暗示的 影響，所以書桌整理得越干凈，越能靜下心寫好字，減