1、一、 如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文？1、讀，是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑?？梢蕴岣咦约旱拈喿x理解能力。也是一個(gè)積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和作文素材的手段。2、寫，在作文方面。雖然說(shuō)，文無(wú)定法，但是作文還是講究一點(diǎn)“法”的。應(yīng)試作文與平時(shí)寫的文章是有區(qū)別的。平時(shí)寫的文章，我們是去“品味”，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。所以寫應(yīng)試作文非注意一點(diǎn)應(yīng)試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點(diǎn)很重要。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說(shuō)什么。文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。到了結(jié)尾部分，對(duì)所要表達(dá)的主旨最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一次

2、，加深一下讀者的印象。要寫好作文，必須注意兩個(gè)聯(lián)系：加強(qiáng)寫作與課文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。上語(yǔ)文課其實(shí)就是一個(gè)很好的學(xué)作文的過(guò)程，不能使語(yǔ)文課和作文脫節(jié)?？蓮恼n本上學(xué)習(xí)作者的思想，可以學(xué)習(xí)文章的布局謀篇，可以學(xué)習(xí)作者的遣詞造句，可以學(xué)習(xí)精彩的段落，這些內(nèi)容均可成為自己文章的一部分。加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系。豐富多彩的生活為寫作提供了無(wú)窮的素材，同學(xué)們一定要注意觀察和積累，這樣才使作文充滿源頭活水。如發(fā)現(xiàn)了社會(huì)的不公，感受到了家庭的溫暖、同學(xué)的友情，均能成為寫作的材料。(一）記敘文重在形象感人。所以無(wú)論寫景、寫物、寫人，務(wù)使他們凸現(xiàn)出來(lái)，成為獨(dú)立的“這一個(gè)”。那么如何在記敘中突出形象呢？1.形象描寫應(yīng)投入真情。

3、形象的描寫只有投入作者真實(shí)的感情（喜、怒、哀、樂(lè)）才能使讀者受感動(dòng)，否則就會(huì)平淡無(wú)奇。2.在細(xì)節(jié)描寫中展現(xiàn)人物形象。所謂細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)人物、景物、事件描寫特征中細(xì)微末節(jié)之處的描寫。分語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。同學(xué)們的作文往往有大致概括的敘述，大致的介紹，而缺少為文章帶來(lái)靈氣的細(xì)節(jié)描寫。沒(méi)有獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫，就不能塑造鮮明的藝術(shù)形象，就不能使人物豐滿、景物動(dòng)人?？梢哉f(shuō)細(xì)節(jié)描寫是“一滴水映出太陽(yáng)的光輝”，是一種“以小見大”的寫法，真實(shí)生動(dòng)，具體形象，妙不可言，令人難忘。沒(méi)有細(xì)節(jié)的真實(shí)描寫，就沒(méi)有作品的生命。(二）運(yùn)用語(yǔ)言技巧。不斷的積累錘煉語(yǔ)言，掌握形象化語(yǔ)言、個(gè)性化語(yǔ)言是記敘文形象描

4、寫表情達(dá)意的迫切需要。我們同學(xué)在寫作時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，或無(wú)個(gè)性；不夠形象、生動(dòng)，所以應(yīng)在不斷的寫作中加以提高。應(yīng)注意一點(diǎn)技巧：.為使語(yǔ)言生動(dòng)形象，要綜合運(yùn)用各種修辭手法。同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)可有選擇的運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭法，修辭法的運(yùn)用可使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、具有感染力。(三）如何選材、如何構(gòu)思。選材和構(gòu)思是作文成文的重要方面。1.如何選材。根據(jù)題目的要求選擇合適的材料，選材必須服務(wù)于文章的中心。以小見大。同學(xué)們?cè)谶x擇材料時(shí)，不可貪大求全，而應(yīng)選擇有意義的小事，盡量地“大題小作”。虛實(shí)結(jié)合。可采用雜取種種人和事，合成一個(gè)人一件事的方法，允許藝術(shù)的虛構(gòu)。2.如何構(gòu)思。有了合適的材

5、料，就需要巧妙的構(gòu)思引起讀者的興趣。欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)同學(xué)們寫作文時(shí)往往喜歡直抒胸臆而不喜歡繞圈子。也就是說(shuō)對(duì)喜愛之事，直言喜愛，對(duì)厭惡之事直抒厭惡，行文不能曲折，情感不能含蓄，采用欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)的寫作技巧是改變直敘的技巧。設(shè)懸念，求曲折。“文似看山不喜平”，短小的作文也應(yīng)講究曲折生動(dòng)的變化，曲折的變化，才會(huì)吸引讀者。巧用線索。運(yùn)用線索貫穿全文，使文章成為一個(gè)整體只要堅(jiān)持了讀和寫，一定可以提高語(yǔ)文能力和素質(zhì)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是個(gè)積累的過(guò)程，你了解的越多，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶，選擇自己的方法。3、閱讀理解在閱讀中無(wú)論理解什么，包括詞語(yǔ)、句子、段落等均應(yīng)把握一個(gè)原則：不能脫離文章的中心，真正做到“字

6、不離詞，詞不離字，句不離篇”。現(xiàn)代文中特別要強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)境義, 某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨(dú)解釋。對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語(yǔ)段，不能離開具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開具體的語(yǔ)段，離開具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差?？傊?，答題一定要聯(lián)系上下文。(一）閱讀中怎樣理解詞語(yǔ)。1.理解詞語(yǔ)的活用。例如，“舒活舒活筋骨

7、，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！保ㄟx自春）“抖擻”原為形容詞，現(xiàn)作動(dòng)詞用，意為“振作”。再如，“老楊同志有些不耐煩，便道：你們忙得很，等一會(huì)閑了再說(shuō)吧！”（選自老楊同志)。“忙”表面上是工作忙，實(shí)際上是不務(wù)正業(yè)，而且沒(méi)完沒(méi)了。2、領(lǐng)會(huì)反語(yǔ)。例如，“也有解散辮子盤在頭上的實(shí)在標(biāo)致極了”。“標(biāo)致”一詞原指外貌、姿態(tài)美麗（多用于女子）在此是反語(yǔ)，實(shí)際上是諷刺那些清朝留學(xué)生，說(shuō)他們難看，丑陋的意思。（選自藤野先生)。3.詞義的范圍。例如，a.“算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲。”（最后一課）b.我們談的“儉以養(yǎng)德”，在當(dāng)今社會(huì)主義時(shí)期，也是美德。（儉以養(yǎng)德)。C.戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的孟子，有幾句很好的話

8、。（選自談骨氣）以上“時(shí)間”、“時(shí)期”、“時(shí)代”三個(gè)詞的詞義范圍是不同的。4.詞義的輕重。例如，在這次參加考試的二百多名考生中，有一個(gè)二十多歲的女生，初試成績(jī)十分“優(yōu)異”和“優(yōu)良”等詞存在詞義上的輕重。5.詞語(yǔ)的感情色彩。例如，這幾天，大家曉得，在昆明發(fā)生了歷史上最卑劣、最無(wú)恥的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手.。以上“卑劣”、“無(wú)恥”、“偷偷摸摸”等詞語(yǔ)帶有強(qiáng)烈的感表色彩：對(duì)敵人的痛恨。6.明確指代。指代的內(nèi)容一般在代詞的前邊例如，勞動(dòng)以后的收獲愉快的，是任何物質(zhì)享受都不能比擬的；少數(shù)指代的內(nèi)容在代詞的后面。例如，魯迅深刻的領(lǐng)悟到這一真理：工作容易被安逸的生活所累。(二）閱讀中怎樣理解

9、句子。1.抓住句子的主干。例如，趙州橋高度的技術(shù)和不朽的藝術(shù)價(jià)值，充分顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和力量。水平和價(jià)值顯示智慧和力量就是這個(gè)句子的主干。2.把握詞序領(lǐng)會(huì)句子。例如，今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，有著多么有益的影響?！敖咏膶W(xué)”和“愛好文學(xué)”這兩個(gè)詞語(yǔ)是不能顛倒的。3.不同說(shuō)法。例如，從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。該句為雙重否定句，語(yǔ)氣上自然比肯定句強(qiáng)烈。4.不同的語(yǔ)氣。正確地區(qū)分感嘆句、陳述句、疑問(wèn)句、祈使句。5.理解句子內(nèi)部的含義。正確區(qū)分句子的本義和廣義，句子的正面和反面義，句子的明言和隱義。6.體會(huì)句子的思想感情。7.領(lǐng)會(huì)句子的心

10、理活動(dòng)。8.理解句子的表達(dá)作用。(三）閱讀中怎樣理解結(jié)構(gòu)。無(wú)論怎樣的結(jié)構(gòu)，都離不開段落和層次，過(guò)渡和照應(yīng)，開頭和結(jié)尾。劃分層次應(yīng)著眼于全文。分析文章各段之間的區(qū)別和聯(lián)系。注意過(guò)渡性的句子和段落，它們往往是層次的劃分處。劃分結(jié)構(gòu)層次時(shí)也可根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)劃，常見的有如下情況：A、總分總B、總分C、分總D、總與分反復(fù)劃分段落層次方法 1）按時(shí)間推進(jìn)劃分（時(shí)間詞語(yǔ)為標(biāo)志） 2）按空間變換劃分（地點(diǎn)詞語(yǔ)為標(biāo)志） 3）按感情的變化劃分 4）按選材角度或內(nèi)容的變化劃分 5）按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進(jìn)式、并列式）劃分段落層次技巧： 簡(jiǎn)單說(shuō)就是合并同類項(xiàng)，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來(lái)。找中心句，

11、注意段首句、段尾句。 歸納段意： 本段（概括或具體）寫了誰(shuí)干什么（或什么怎么樣） 2、 段意、層意的概括 歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，或者是同步進(jìn)行的，一般說(shuō)來(lái)在分層次合并同類項(xiàng)的同時(shí)，大腦也就在歸納各層的 大致意思，再進(jìn)而形諸文字而已。歸納層次大意主要有三種形式：一是用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明各層寫了什么；二是用表明作者觀點(diǎn)的話來(lái)概括；三是選用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來(lái)概括。 不論采用哪種形式，都要遵循基本的原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡(jiǎn)潔，不要過(guò)多復(fù)述；三是力求明確， 不能籠統(tǒng)含糊。劃分層次？ （1） 按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)） （2） 按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)）

12、（3） 按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件） （4） 總分總（掐頭去尾） 具體方法： 1、合并同類項(xiàng)，把相同內(nèi)容的合為一層，把不同的分開來(lái)。 2、找中心句，注意段首句、段尾句。 3、找標(biāo)志詞(四）閱讀中怎樣概括內(nèi)容和中心思想。1.找中心句法。能概括語(yǔ)段中心意義的句子叫中心句，中心句大多出現(xiàn)于開頭、結(jié)尾。2.綜合概括法。如果段中的幾層意思有主次之爭(zhēng)，可以采用摘要法，選取主要的，略去次要的。如果段中的幾層意思是并列的，那就把幾個(gè)意思聯(lián)結(jié)歸納出一個(gè)主要意思。如果段中幾層意思是層層深人的，那就摘取最后歸納的意思。概括文章的內(nèi)容，要善于透過(guò)表面現(xiàn)象，揭示本質(zhì)，既不要無(wú)限拔高，也不要留于表面。初中語(yǔ)文閱讀理解答題

13、技巧一、整體感知、快速閱讀的技巧：（1）瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時(shí)暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。標(biāo)題很重要（2）辨識(shí)文體【文章體裁：記敘文、議論文、說(shuō)明文、散文（抒情散文、敘事散文）、詩(shī)歌、小說(shuō)】，分析重點(diǎn)文意。（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。文章的中心句就是能揭示文章中心思想的句子。捕捉文章的中心句，首先要熟讀文章，理解文章內(nèi)容，再找出能揭示文章中心的句子。其次，是要掌握文章中心句子的特點(diǎn)。那么如何找中心句呢？一般在開篇，或結(jié)尾，一般是議論性總結(jié)性的句子。 1）從題目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。 2）從總起句去找。文章

14、開頭的總起句，一般都揭示了全文內(nèi)容，所以就是中心句。 3）從結(jié)尾上去找。有些文章的結(jié)尾，往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。 4）從反復(fù)句上去找。有的文章為了突出某種意思，并給讀者留下深刻的印象，往往反復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)句子，它就是中心句。 5）從議論句上去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。 6）從哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子就是中心句。 7）從含義深長(zhǎng)的句子上去找。有的句子中意義含而不露，蘊(yùn)藏著深長(zhǎng)的意義，這個(gè)句子就是中心句。 8）從過(guò)渡句上去找。有的文章往往用過(guò)渡句來(lái)點(diǎn)明中心句。二、答案來(lái)源：A采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊

15、修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動(dòng)詞）。用原文答題法：做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中。”無(wú)論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見解，又要較好地忠實(shí)于作者的主張。1盡量利用原文語(yǔ)句。注意摘取原文 離開了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。B提煉篩選主要的，剔除次要的。即先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點(diǎn)語(yǔ)句。概括

16、文章主要內(nèi)容的途徑及格式： 1）借助題目。 2）要素歸納法。 3）摘錄主要句子。 4）合并段意。 5）人物、事物、事件 格式1： 1此文記敘了（描寫了、說(shuō)明了）的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)。即誰(shuí)做了什么。 2表現(xiàn)了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)。 3抒發(fā)了作者的的感情。 格式2： 略式：人物+事件 詳盡式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人物+起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果 補(bǔ)充：歸納文章中心的途徑題目；中心句；開頭結(jié)尾；內(nèi)容感知。三、友情提示：1注意審題，領(lǐng)會(huì)出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問(wèn)。2辨識(shí)文體，根據(jù)文體知識(shí)作答；答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。3遇到開放性或談看法感受的題目必須

17、結(jié)合文章的中心意旨（中心論點(diǎn)）來(lái)發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點(diǎn)語(yǔ)句回答，并盡量結(jié)合實(shí)際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。說(shuō)明文閱讀概念：說(shuō)明文是以“說(shuō)明”為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。說(shuō)明文的類型：事物、事理說(shuō)明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的）。 事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。 因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了的(對(duì)象加內(nèi)容)

18、。 二、說(shuō)明文的語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文（語(yǔ)言表達(dá)角度1明確說(shuō)明對(duì)象：辨析說(shuō)明對(duì)象可以：a. 看文章題目；b. 根據(jù)說(shuō)明語(yǔ)段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括2概括說(shuō)明內(nèi)容：事理說(shuō)明文說(shuō)明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說(shuō)明（說(shuō)明對(duì)象）的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、變化、成因、工作原理、功用等方面。（視具體說(shuō)明對(duì)象的哪些內(nèi)容而定）3明確說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。事理說(shuō)明文一般都采用邏輯順序的說(shuō)明順序。1、時(shí)間順序：說(shuō)明事物發(fā)展、演變，一般都有明確的時(shí)間標(biāo)志。例如介紹工作程序的文章， 2、空間順序：從上到下，從里到外，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部（建筑物布局），一般都有常用方位詞。例如介紹建筑物或?qū)嶓w。

19、 3、邏輯順序：主次、原因結(jié)果、現(xiàn)象本質(zhì)、特征用途、一般個(gè)別、概括具體、整體局部等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)椤⑺浴薄笆紫?、其次”?4、說(shuō)明建筑物、景點(diǎn)等通常按照空間順序說(shuō)明。 介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作過(guò)程時(shí)，往往采用時(shí)間順序。介紹抽象事理時(shí)，則往往需要采用邏輯順序。 5、近幾年說(shuō)明文選段多為科技類說(shuō)明文，此類說(shuō)明文一般是事理說(shuō)明文居多，故多用邏輯順序。4、明確說(shuō)明方法（1）說(shuō)明方法？（2）分析說(shuō)明方法的作用：a、先指明所用的說(shuō)明方法；b、再聯(lián)系說(shuō)明內(nèi)容分析該說(shuō)明方法說(shuō)明了事物的哪方面的特征。常見的說(shuō)明方法有： 舉例子、列數(shù)字、作比較、引用、打比方、分類別、下定義、畫圖表。常見

20、說(shuō)明方法的作用： 舉例子：通過(guò)列舉的事例，具體明確地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。 列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。 打比方：把比作，生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。 作比較：將和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。 引用： A通過(guò)引用具體的數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)，使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更有說(shuō)服力。 B、通過(guò)引用名言（格言、諺語(yǔ)），說(shuō)明了該事物特點(diǎn)，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。 C、通過(guò)引用神話傳說(shuō)（新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等），說(shuō)明了該事物特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。 D、引用說(shuō)明在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。 、分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)

21、，對(duì)事物的特征（事理）分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。畫圖表：使讀者一目了然，直觀形象地說(shuō)明的事物的特點(diǎn)。 下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。5、說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范：答：不能刪去，“xx”表示，去掉后就變成了影響了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（不符合實(shí)際情況或過(guò)于絕對(duì)化）6、明確說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)（作為劃分層次的依據(jù)）常見的形式有：“總分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)常用的結(jié)構(gòu)模式：總-分、分-總、總-分-總等，事物說(shuō)明

22、文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。 議論文閱讀1、找準(zhǔn)論點(diǎn)：標(biāo)題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過(guò)分析論據(jù)來(lái)找論點(diǎn)。因?yàn)檎摀?jù)是證明論點(diǎn)的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是論點(diǎn)。或者分析題目，有的標(biāo)題不是論點(diǎn)，而是論證話題，作者對(duì)論題的看法就是中心論點(diǎn)。2、分析論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)?？键c(diǎn)：補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)；（要緊扣論點(diǎn)，選取真實(shí)典型的事例）3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語(yǔ)句采用了比喻這種修辭手法的。對(duì)比論證一般須找出正反兩方面的論述。考點(diǎn)：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法；

23、2.分析該論證方法證明了作者的哪個(gè)觀點(diǎn)。（一般是本段的中心句（段首）或所采用論證方法的前一句）4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題分析問(wèn)題-解決問(wèn)題(即引論-本論-結(jié)論)。5、分析議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)（準(zhǔn)確性、概括性）6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。7、議論文常用設(shè)問(wèn)句作過(guò)渡，反問(wèn)句式以示強(qiáng)調(diào)。（1）設(shè)問(wèn)（手法）句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。（2）反問(wèn)（手法）句的作用：加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。 記敘文閱讀記敘文是以寫人記事、寫景狀物為主要內(nèi)容，結(jié)合議論和抒情，以敘述為主要表達(dá)方式的一種文體。從形式上看

24、，新聞、通訊、特寫、傳記、報(bào)告文學(xué)、回憶錄、童話、寓言、散文、小說(shuō)等都可以歸入廣義的記敘文。文體知識(shí)：1、記敘六要素：記敘的要素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。掌握六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經(jīng)過(guò)、 結(jié)果這三個(gè)要素，是記敘文的主體部分，內(nèi)容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達(dá)，就是通過(guò)這些來(lái)實(shí)現(xiàn)的。閱讀記敘文要能明確這三個(gè)要素，即使不要求準(zhǔn)確概括，也須達(dá)到能大體將這三點(diǎn)說(shuō)出來(lái)的地步。把握六要素技巧，即：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？誰(shuí)？干什么？2記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫出來(lái)，然后寫事

25、情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。記敘順序作用： 順敘：按時(shí)間發(fā)展，有條有理。 倒敘：1）、強(qiáng)調(diào)。 2）、制造懸念。 3）、情節(jié)富于變化，吸引讀者。 插敘：1）、補(bǔ)充內(nèi)容，豐富情節(jié)。 2）、照應(yīng)上文，或?yàn)橄挛匿亯|。3、記敘的線索以時(shí)間為線索、以事件（某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見聞感受）為線索。記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。所以說(shuō)線索是文章的綱，抓住了這個(gè)綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么

26、都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。 線索類型：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見聞線。 線索大致分六類： 1）以具體事物或事物的特征為線索。如白楊禮贊以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文 2）以人物或人物的特征為線索。如背影以父親的背影為線索 3）以中心事件為線索。如變色龍以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié) 4）以思想感情的變化為線索。如荔枝蜜、以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡想去看看贊賞蜜蜂 夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂 5）以時(shí)間推移或空間變換為線索。如藤野先生以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換

27、為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感 受到仙臺(tái)與藤野先生的交往離別后對(duì)藤野先生的懷念。 6）以“我”的所見所聞為線索。如孔乙己以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。 線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。答題套路：如：文章以“”線索，中間串寫了“”、“”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型， 脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。4、記敘的人稱：（1）第一人稱（以我的口吻展開敘述）寫法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)（作為故事的見證人）、自

28、然、有親切感。（2）第三人稱寫法不受任何限制，寫起來(lái)開闊充分。（3）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。第一人稱使人感到親切自然，與讀者沒(méi)有距離； 第二人稱最貼近讀者，使人感到特別親切，但用得不多； 第三人稱，是以“他”敘事。運(yùn)用第三人稱敘事，可以不受時(shí)間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活、自如。5、表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫、說(shuō)明、議論記敘、說(shuō)明、議論、描寫、抒情。（文章總是多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用）。 記敘中的議論：引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。 抒情：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。 描寫： 描寫種類：

29、按描寫對(duì)象分（1）人物描寫類型：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌（肖像）描寫 肖像描寫：為了“以形傳神，揭示人物的性格特征。神態(tài)描寫： 是心理描寫的外化。 動(dòng)作描寫：最能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)與心情。語(yǔ)言（對(duì)話）描寫：言為心聲，最能表示人物的身份，表達(dá)人物的思想感情，揭示人物的特點(diǎn)。心理描寫：生動(dòng)地展示人物的精神風(fēng)貌、性格特點(diǎn)。（2）場(chǎng)面描寫： 人物與人物之間在一定時(shí)間、地點(diǎn)且相互發(fā)生聯(lián)系構(gòu)成的畫面。 場(chǎng)面描寫可以展示人物活動(dòng)的環(huán)境，烘托人物，渲染氣氛，深化主題。（3）環(huán)境描寫： 自然環(huán)境：是對(duì)日月星辰、天氣、自然風(fēng)光的描寫。作用： 1、渲染氣氛；2、烘托心情； 3、表現(xiàn)人物品質(zhì)；4、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；5

30、、突出中心。 社會(huì)環(huán)境：是對(duì)人物活動(dòng)的場(chǎng)所、風(fēng)土人情、社會(huì)背景的描寫。（4） 細(xì)節(jié)描寫： 也是刻畫人物的重要方法。是抓住生活中的細(xì)微處加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透到對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫之中。往往用極精彩的筆墨將人物的個(gè)性特點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)。 從描寫角度分： 正面描寫：通過(guò)直接描寫人物的肖像、行為、語(yǔ)言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)與性格，反映作品主題。 從描寫角度分： 正面描寫：通過(guò)直接描寫人物的肖像、行為、語(yǔ)言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)與性格，反映作品主題。 側(cè)面描寫： 通過(guò)其他人物的言行間接描寫主人公，從登場(chǎng)人物口中、眼中或感受中寫出未登場(chǎng)人物的性格。 從描寫形態(tài)分： 動(dòng)態(tài)描寫 靜態(tài)描寫 從描

31、寫手法分： 白描（簡(jiǎn)筆勾勒） 細(xì)描（工筆細(xì)描）7、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(diǎn)（定點(diǎn)觀察或移步換景）。（1）觀察角度：平視（遠(yuǎn)視）、仰視、俯視。（2）觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。8、抒情方式：記敘文中的抒情分類：一種是作者直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情，叫直接抒情；一種是寓情于景或托物抒情，叫間接抒情。 作用:抒發(fā)作者的某種思想感情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。9、修辭手法及其作用（1） 比喻：生動(dòng)形象地寫出xx事物的xx特點(diǎn) （2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，生動(dòng)形

32、象地寫出xx事物的xx特點(diǎn)。 （3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 （4） 排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。增強(qiáng)文章氣勢(shì)，增加感染力、說(shuō)服力。 （5） 對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，語(yǔ)句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補(bǔ)充。 （6） 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，強(qiáng)化內(nèi)容的作用 （7） 設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。 （8） 反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。 注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。10寫作手法極其作用 （1） 擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果. （2） 比喻手法 形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔

33、凝練地描寫事物、講解道理。 （3） 夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 （4） 象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 （5） 對(duì)比手法 通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題. （6） 襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。 （7） 諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默 。 （8） 欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。 先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意

34、料的感人效果。 （9） 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 （10）設(shè)置懸念能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內(nèi)容等。 （11）借景抒情：通過(guò)描寫具體生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。 （12）借物喻人：描寫事物，突出其特點(diǎn)，并以此設(shè)喻，表現(xiàn)作者高尚的思想情操。（13）渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍。 （14）類比：以淺寓深，生動(dòng)形象，通俗易懂。 （15）以小見大：通俗易懂，易于引起讀者興趣。 （16）反語(yǔ)（反諷）：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣諷刺，幽默有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。 （17）引用的手法。如名句、箴言之類的 （18）先聲奪人，用

35、一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈 （19）采用題記，顯得雋永深刻，有文采。 （20）開頭用景物描寫，渲染氣氛和定基調(diào)。以上寫作手法必須結(jié)合具體文句內(nèi)容。11、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章（包括品位小說(shuō)）的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)。回答時(shí)看它的構(gòu)思是否新穎巧妙；情節(jié)是否跌宕起伏；是否運(yùn)用對(duì)比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚(yáng)先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法（寫作手法）；12、散文特點(diǎn)：形散而神不散。 形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。13、當(dāng)回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，（1）內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；（2）結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等；（

36、3）語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。14、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：引號(hào)：（1）表引用 （2）反語(yǔ)，表諷刺否定 （3）表強(qiáng)調(diào)（4）特指破折號(hào)：（1）表解釋說(shuō)明 （2）表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折（3）表聲音延長(zhǎng) （4）表插說(shuō)或中斷。省略號(hào)：（1）表內(nèi)容的省略（2）表靜默或思考（3）表語(yǔ)言的中斷（4）表說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)（5）表話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡15、小說(shuō)三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境小說(shuō)結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕后有尾聲）16語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)、表情達(dá)意上的作用關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面： 點(diǎn)明題旨的句子； 描寫、議論、抒情的句子； 總結(jié)全文的句子； 引用的句子； 起承轉(zhuǎn)合的句子。 理解關(guān)鍵句子主要是指能體味

37、句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能作用、特點(diǎn)完全相同的一個(gè)句子，在不同文體中其功能作用是不同的。 重點(diǎn)語(yǔ)句在文中的作用 技巧：作用要從兩方面考慮（思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)） 一從結(jié)構(gòu)上： 常起A承上啟下過(guò)渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用、D設(shè)伏筆、E作鋪墊 二從內(nèi)容上： 常有A開篇點(diǎn)題、B深化中心（突出主題）、C點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛） 答題模式： 1、文首：內(nèi)容上（開篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念） 結(jié)構(gòu)上（為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文） 2、文中：結(jié)構(gòu)上（承上啟下、總領(lǐng)下文、總領(lǐng)上文） 3、文末：內(nèi)容上（點(diǎn)明中心、深化主題或畫龍點(diǎn)睛、

38、） 結(jié)構(gòu)上（首尾照應(yīng)， 結(jié)構(gòu)完整。） 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來(lái)回答：對(duì)于第一段的問(wèn)題，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問(wèn)題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。 如何賞析詩(shī)文中所喜歡的句子： 1、從修辭手法上分析；（修辭的作用） 2、從該句在文中的作用；（點(diǎn)明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛) 3 從語(yǔ)言風(fēng)

39、格上（豪放、婉約） 4、從用語(yǔ)、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙 5、從蘊(yùn)含的哲理，給你的啟示。 6、從作者描寫的角度（聽、視、嗅、味、觸覺）。17語(yǔ)言特點(diǎn)評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、富有感染力等。18、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受：答題模式：先用1句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用2-3句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、講道理、若題目有相關(guān)要求，還要結(jié)合親身經(jīng)歷。19、重點(diǎn)詞語(yǔ)相關(guān)題目：詞語(yǔ)的調(diào)換 ： 某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了 形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因

40、為該詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。 一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致 （2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系 （3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 “”詞好在哪里？ “體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！痹诰唧w的語(yǔ)境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達(dá)作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達(dá)意圖，以及對(duì)抽象的句子進(jìn)行闡發(fā)或使之具體化等。 答題方式： 我認(rèn)為美在它表現(xiàn)了. “我認(rèn)為詞

41、語(yǔ)運(yùn)用好的原因是”作賞析的開頭 用了“”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性） 答“喜歡詞語(yǔ)的原因”時(shí)，常用“第一第二第三”這種形式來(lái)呈現(xiàn)賞析詞語(yǔ)的思路和答題的不同角度； 表面意義 表面的意思和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了。特點(diǎn)） 深層含義 肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。的印象、啟示，道理等。聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等。分析人物形象 從兩個(gè)方面入手： 一是通過(guò)分析典型事例來(lái)理解人物形象； 二是通過(guò)對(duì)人物描寫（外貌描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、肖像描寫等）方法的分析來(lái)把

42、握人物的思想性格。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。 文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。從文章的字里行間可以看出來(lái)的，也許寫得比較含蓄或直抒胸臆。需根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。依據(jù)文章的主要內(nèi)容，帶有感情色彩的語(yǔ)句，依據(jù)含義深刻的語(yǔ)句、段落體會(huì)作者的思想感情。 這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見：歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。 如：文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，字里行間透露出對(duì)父親深深的

43、懷念。對(duì)索溪峪的贊美之情溢于言表 對(duì)于蘊(yùn)含在語(yǔ)句中的作者的態(tài)度，聯(lián)系作者寫作時(shí)特定的歷史背景，文章的寫作手法，主要內(nèi)容、中心意思和結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行理解，尤其要聯(lián)系句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)境理解。概括文章主旨。概括歸納記敘文中心內(nèi)容 把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機(jī)聯(lián)系，在抓住本質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理、精確、完備的概括。 概括記敘文的中心常用的格式： 本文記敘了（描寫了）的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）的思 想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者的感情。 對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)故事，歌頌 （贊美）了表達(dá)了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。 注意體會(huì)本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語(yǔ)，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過(guò)，等等，如概括寫作目的和思想感情，