1、中考現(xiàn)代文閱讀之記敘文概括題的類型及解題方法記敘文文章內(nèi)容概括是中考現(xiàn)代文閱讀必然涉及的考查內(nèi)容，也是廣大考生備戰(zhàn)中考的一大重點(diǎn)。所謂要點(diǎn)概括，就是指對(duì)文中信息進(jìn)行提煉，對(duì)所敘事件、 所言事理、所抒情懷進(jìn)行判斷、理解、分析和整合，用簡(jiǎn)明扼要的語言準(zhǔn)確地表 達(dá)出來。要點(diǎn)概括的過程是一個(gè)理解文章思想內(nèi)容的過程，要點(diǎn)概括的結(jié)果能充 分顯現(xiàn)學(xué)生理解文意的準(zhǔn)確和深入程度。解答要點(diǎn)概括題，可以從以下兩個(gè)層面 考慮：一是解題步驟。首先要分清文體，不同的文體有不同的答題方式和答題語言。其次要通讀全文，理清思路，理解文意，這樣才能明白作者的寫作意圖，整體把 握文章的主旨。第三要審清題干，明確答題要求和角度。第四

2、要搜尋標(biāo)志性語言， 篩選出有效信息。所謂標(biāo)志性語言，就是體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)、主旨、感情傾向等的重 要語句，如文章的標(biāo)題、主旨句、中心句、開頭句、結(jié)尾甸、過渡句、抒情句、 議論句等。最后要進(jìn)行歸納整合，準(zhǔn)確表述。在此過程中既要關(guān)注文章中的顯性 信息，也要關(guān)注文章中的隱性信息。二是解題技巧。針對(duì)不同的文體和題型，應(yīng)選擇不同的解題策略。要點(diǎn)概括題的常見類型及其解題策略詳細(xì)分析如下：記敘文的主要內(nèi)容指主體事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及主人公和重要人物 的活動(dòng)、行為，還包括人物的社會(huì)意義、作者的感情傾向等等。 那么如何才能快 速準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地概括主要內(nèi)容呢？常見的概括方法有以下幾種：1 “六要素”綜合法。即時(shí)間、地

3、點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果?？梢员磉_(dá)為：主要人物在什么時(shí)間什么情形下做（或說）什么事（或話），最終結(jié)果怎樣；當(dāng)然，在答題時(shí)要視具體情況來確定，有時(shí)要素可以有所取舍。例如廣東省 2006 年中考題詞典的故事第 1 題“簡(jiǎn)要復(fù)述詞典的故事。詞典的故事阿來 我出生在一個(gè)偏僻的小山村里 ,上的是兩個(gè)班合用一個(gè)教室一個(gè) 教師的復(fù)式教學(xué)的小學(xué) .快讀完小學(xué)了 ,不要說現(xiàn)在孩子們多得看不過 來的課外書與教輔書 ,我甚至連一本小小的字典或詞典都沒有 .那時(shí) , 我是多么渴望自己有學(xué)問啊 ,我覺得世界上的所有學(xué)問就深藏在張老 師那本翻卷了角的厚厚的詞典中間 .小學(xué)快畢業(yè)了 ,學(xué)校要組織大家到 15 公里外

4、的刷經(jīng)寺鎮(zhèn)去照畢業(yè)照相。我們便每天盼望著去到那個(gè)當(dāng) 時(shí)對(duì)我們來講意味著遠(yuǎn)方的小鎮(zhèn)。不久以后， 十多個(gè)穿上新衣服的孩子， 一大早便由老師帶著上路 了。將近中午時(shí)分，我們這十多個(gè)手腳拘謹(jǐn)、東張西望的鄉(xiāng)下孩子便 頂著高原的強(qiáng)烈陽光走到鎮(zhèn)上人漠然的目光中和鎮(zhèn)子平整的街道上 了。第一個(gè)節(jié)目是照相。照完相走到街上，太陽照在頭頂,我們開始出汗 .我伸在衣袋里的手也開始出汗 .手上的汗又打濕了父親給我的一 元錢 .父親把吃飯與照相的錢都給了老師 ,又另外給了我一元錢 .這是 我迄今為止可以自由支配的最大的一筆錢 .我知道小伙伴們每人出汗 的手心都有一張小面額的鈔票 ,比如我的表姐手里就攥著五毛錢 .表姐 走向

5、了百貨公司 ,出來時(shí) ,手里拿著許多五顏六色的彩色線 .而我走向 了新華書店 .書店干凈的木地板在腳下發(fā)出好聽的聲音 .干凈的下班柜 臺(tái)里擺放著幾十本領(lǐng)袖書， 以及幾部當(dāng)時(shí)流行的小說。 我有些膽怯地 在玻璃柜臺(tái)前輕輕行走， 突然停了下來， 因?yàn)槲乙幌戮桶涯潜緯J(rèn)了出來。那本書跟領(lǐng)袖書同樣大小，同樣的紅色，同樣的塑料封皮。但上 面幾個(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)了眼里： “漢語成語詞典”。我把攥著一塊 人民幣的手舉起來，嘴里發(fā)出了很響的聲音： “我要這本書！” 書店里只有我，還有一個(gè)營業(yè)員。營業(yè)員走過來，和氣地笑了： “你要買書嗎？” 我一只手舉著錢，一只手指著那本成語詞典。但是，營業(yè)員搖了搖頭，她說：

6、“我不能把這本書賣給你。買這 本書需要證明，證明你來自什么學(xué)校，是干什么的。 ”我說自己來自 一個(gè)漢語叫馬塘、藏語叫卡爾古的小學(xué)，是那個(gè)學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生。 她說：“那你有證明都不行了。你們馬塘是馬爾康縣的，刷經(jīng)寺屬于 紅原縣。你要到你們的縣的書店去買。 ”我的聲音便小了下去，我用 自己都不能聽清的小聲音說了一些央求她的話， 但她依然站在柜臺(tái)后 面堅(jiān)決地?fù)u著頭。然后，我的淚水便很沒有出息地下來了。我越想止 住眼淚，這該死的液體越是歡暢地奔涌而出。營業(yè)員吃驚地看著我， 臉上浮出了憐憫的表情。她說：“你真的這么喜歡這本書？”“我從老師那里看見過，我還夢(mèng)見過。 ”現(xiàn)在， 這本書就在我面前， 但是與我之

7、間卻隔著透明但又堅(jiān)硬而 冰涼的玻璃，比夢(mèng)里所見還要搖不可及。營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因些變得漂亮起 來。她說：“那我要考考你。我看到了希望，便擦干了眼淚。她說了一個(gè)簡(jiǎn)單的成語，要我解 釋。我解釋了。她又說了一個(gè)，我又解釋了。然后，她的手越出柜臺(tái)， 落在了我的頭頂，深深地嘆了口氣，說：“不容易，一個(gè)鄉(xiāng)下的孩子?！?然后便破例把這本小書賣給我。從此，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我像閱讀一本小說一樣閱讀這本詞典。從 此，我有了第一本自己的藏書。從此，我對(duì)于任何一本好書都懷著好 奇與珍重之感。（有刪改）（要求寫清楚事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果）”，這是一道整體感知題，可先找出 六要素，然后用自己的語言綜合

8、概括為： 小時(shí)侯，“我”渴望有一本詞典。小學(xué) 畢業(yè)前，我到新華書店買詞典，但因?yàn)槲覜]有證明，營業(yè)員不肯賣，我禁不住流 淚。她同情我，考了我兩個(gè)成語，然后破例賣給我。2 特殊詞句法（含中心詞句提煉法）。即在閱讀過程中，必須注意對(duì)理解 文章內(nèi)容有幫助的關(guān)鍵詞；同時(shí)更要注意文章一些特殊句子，如開頭句、結(jié)尾句、 過渡句等，它們往往與文章中心內(nèi)容要點(diǎn)密切相關(guān)。例如詞典的故事第2題“文中我的情感是怎樣變化的？ 請(qǐng)用幾個(gè)詞語依次概括出來?！边@道題理清文中情感線索，可以先找出能很好地表現(xiàn)人物心理的關(guān)鍵詞 （加 點(diǎn)的詞語）：“我們便每天盼望著去到那個(gè)對(duì)我們來講非常遙遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)。” “書店干 凈的木地板在腳下發(fā)出好

9、聽的聲音?！暗厦鎺讉€(gè)凹印的字卻一下撞進(jìn)我的眼里：漢語成語詞典。我把攥著一塊錢人民幣的手舉起來，嘴里發(fā)出了很響的聲音”“我越想止住眼淚，這該死的液體越是歡暢地奔涌而出。 ”“ 我看到了希望，便 擦干了眼淚?！薄皬拇?，我對(duì)于任何一本好書都懷著好奇與珍重之感。 ”再根據(jù)題 干的要求概括為：盼望興奮 （激動(dòng) ）傷心 （絕望 ）看到希望珍惜。3 段意合并法。 即在閱讀過程中，合并那些內(nèi)容集中的自然段，把整個(gè)文 章分成幾個(gè)部分。分段可按時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序、總分順序等劃分。分段 以后，用一兩句話說出大致意思。 然后將各段的段意合并起來就是文章的主要內(nèi) 容。例如：2007年語文報(bào) ？中考版合訂本1匕2

10、期）記敘文閱讀別讓委 屈再版第 2 題“本文圍繞中心選取了三個(gè)類似的事'作為材料，三個(gè)材料的 類似點(diǎn)'是哪些？ ”別讓委屈再版記得在小學(xué)的時(shí)候， 每星期有作文課。 語文老師除了在作文卷上 有批語外，還把全班的作文排好了名次，當(dāng)堂唱名發(fā)還。如名次排在 后面，顯得非常難堪， 于是大家對(duì)作文都很努力。 我本來就喜歡作文， 再加上努力，所以作文發(fā)還時(shí)，常是名字在前幾名之中。一次作文，題目是“北風(fēng)”還是“春風(fēng)”我已記不清了，作完后 自己很得意。當(dāng)時(shí)覺得下星期發(fā)還時(shí)，我一定是在前幾名之中。沒有 想到，不僅前幾名沒有我，甚至中間也沒有，而是排在最后一個(gè)。我 根本不明白是怎么回事了。下了課，去

11、問語文老師。老師說： “這不像你這個(gè)小學(xué)生作的，一定是抄自什么雜志上的。 ”我驚訝得不得了。我說：“ 確實(shí)是我作的 老師說：“你不可能作這么好。你是抄的。你如果說你不是抄的，拿 出證明來！”我反抗也無從反抗起，委屈地哭了一場(chǎng)。小時(shí)候的多少事情，現(xiàn)在幾乎都忘了，唯獨(dú)這次所受的委屈，總 是記得清請(qǐng)楚楚。事情竟然無獨(dú)有偶， 我在大學(xué)三年級(jí)時(shí)， 又出現(xiàn)了一次類似的事。 那是考交流電路的課， 有一道最低還是最高功率的問題， 教授所講過 的是用微積分求最大或最小的方法。我在考試時(shí)，嫌那個(gè)方法麻煩， 竟異想天開用幾何作圓， 利用切線的關(guān)系， 找出答案來。那一次考試， 我又是很得意， 卻沒有想到這一題竟然得了

12、零分。 教授說我不會(huì) 微積分；而這個(gè)幾何方法呢，一定是從別處抄來的。于是我在小學(xué)所 受的委屈再版了一次。時(shí)光流水似的逝去，我在美國當(dāng)了教授，又遇到一次類似的事， 不過我扮演的不是學(xué)生，而是教師的角色。有一個(gè)美國學(xué)生提交一篇學(xué)期論文， 當(dāng)作期末考試。 我翻來覆去 地看他這篇論文，發(fā)現(xiàn)不僅風(fēng)格清新，而且創(chuàng)新滿紙，令人不能相信 是一個(gè)大學(xué)生所作。我很自然地懷疑他是從什么地方抄來的。 問題就這么極端： 如果 是抄來的，只有給不及格；如果不是抄來的，那就太好了。我到圖書 館查了兩天最新到的期刊， 看看有無類似的東西卻不得要領(lǐng)。 于是請(qǐng) 教一位同事，問他該怎么辦。我這位同事對(duì)我提出的問題，倒顯得有些驚異。

13、他說： “如果你 不能查出你的學(xué)生是抄來的， 你就不能說他是抄來的。 你的學(xué)生并沒 有義務(wù)去證明他不是抄來的， 這是羅馬法的精神。 文明與野蠻的分際， 就在這么細(xì)微的差別上。我覺得這是常識(shí)，你卻覺得這是個(gè)問題，好 奇怪！”我不禁一怔：幸虧同事提醒，否則，那種委屈又會(huì)再版。聽了這一番教訓(xùn)后， 我倒沒什么慚愧的感覺， 而是想起中國文化 中好多好多莫須有與想當(dāng)然的故事。做好此題，必須在整體感知過程中理清思路，劃分段落，概括段意：第一段（14）我讀小學(xué)時(shí)寫了一篇很得意的小作文，老師說我是抄的，我委屈地哭 了。第二段（ 5）我讀大學(xué)時(shí)，用幾何作圖法解答求功率的考題，教授說我不懂 微積分，還是抄的。第三段

14、（ 6 9）我當(dāng)教授時(shí)，懷疑學(xué)生的一篇好論文是抄 的，于是查資料并請(qǐng)教同事，尋求解決辦法。再根據(jù)題目要求，合并段意，找共 性（類似點(diǎn)），即可概括出：老師懷疑學(xué)生的創(chuàng)新能力。4 去粗取精法。 即在概括的時(shí)候，找準(zhǔn)與原因或條件相關(guān)聯(lián)的詞句，去除 不必要的修飾、限制語，保留極為重要的、必不可少的關(guān)鍵的、能夠揭示事物因 果關(guān)系或條件關(guān)系的詞句。例如： 2007 年語文報(bào) ?中考版合訂本1 （ 2 期）記敘文閱讀母愛無 敵第 3 題“弟弟在招工中得以過關(guān)的秘密'直到那年 12 月 10 日'才被 揭穿，其實(shí)前文已多處作了鋪墊，請(qǐng)找出來，并用自己語言加以概括。 ” 母愛無敵在我童年的記憶里

15、， 弟弟一直是我家揮之不去的一個(gè)陰影。 弟弟10 歲時(shí)還不會(huì)說一句話， 不會(huì)做一件事， 用現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)用語說， 弟弟是個(gè)智障兒童。 那時(shí)我們還不會(huì)使用這么文明的字眼， 大家管弟 弟叫神經(jīng)病。我和父親有時(shí)心情不好，也會(huì)罵他神經(jīng)病，可母親從不 這樣，她管弟弟叫克儉，克儉是弟弟的學(xué)名。在家里，惟一沒對(duì)弟弟發(fā)過脾氣的，就是母親。那時(shí)家里窮，每 年弟弟生日，母親都會(huì)送一份讓我眼紅的禮物給他。 1989 年，弟弟 14 歲生日眼看快到了，家里卻一分錢沒有，母親硬是在寒風(fēng)刺骨的 隆冬臘月，給人家做了幾天小工，直到做夠買一份禮物的錢，母親才 心滿意足地抱著禮物回家。 盡管不出三天， 弟弟就將這份禮物不小心

16、摔在地上，摔得粉身碎骨。雖然弟弟什么都不會(huì)， 可母親從沒放棄過教他說話和做事。 在母 親始終如一的教導(dǎo)下，弟弟 15 歲終于開口說了第一句話，那是兩個(gè) 很簡(jiǎn)單的字：“媽媽?！笨赡赣H高興得像個(gè)孩子，不管看見誰，都欣喜 地告訴人家：“我的克儉會(huì)叫媽媽了！ ”母親的苦心并沒白費(fèi)，弟弟 20 歲時(shí)，能用簡(jiǎn)單的語言和我們交流了。并且，弟弟已經(jīng)學(xué)會(huì)了自 己穿衣，自己洗澡，在家里人都不在的情況下，他還會(huì)給自己泡方便 面吃。1998 年，弟弟 23 歲。那年 2 月，鎮(zhèn)上的皮鞋廠在招工，聽說 這家廠實(shí)行流水線作業(yè)， 工人幾乎不需要專業(yè)知識(shí)， 只要能熟練操作 工種就可以了。 母親認(rèn)為弟弟可以去試一試。 為了讓弟

17、弟也像正常人 一樣，擁有一份屬于自己的工作， 大半輩子都沒給人送過禮說過好話 的母親，硬是提著一大袋東西，去找了皮鞋廠負(fù)責(zé)招聘的當(dāng)事人。誰 都不知道母親最后是怎么說服那位當(dāng)事人的， 反正那天回來， 她春風(fēng) 滿面地告訴我們，從明天起，弟弟就可以上班了。在最初 15 天里，母親每天都同弟弟一起上班，手把手教弟弟怎 么操作， 怎么把手里的活計(jì)做得更熟練更快。 直到弟弟可以獨(dú)立地做 好這份工作了，母親才放心讓他一個(gè)人上班。看得出來，弟弟很熱愛這份工作， 每天他是家里第一個(gè)起床的人， 每晚都工作到很晚才肯回來。自從上班后，弟弟整個(gè)人都變了，臉上 總是掛著憨厚的笑，家里的事情，只要他會(huì)做的，他會(huì)想法兒搶在

18、我 們前頭去做。第二個(gè)月初，弟弟下班回來，遞給母親兩張百元的鈔票，還連說 帶比劃地告訴我們，這是他上個(gè)月的工資。母親把錢推到弟弟手上， 說：“這是你的第一份工資，應(yīng)該留著給自己做一個(gè)紀(jì)念。 ”可弟弟無 論如何都不肯要，他一定要母親幫他收著。第三個(gè)月，第四個(gè)月，弟 弟照樣每天熱情不減地去上班，發(fā)了工資分文不少地放到母親手上。 在我們眼中，弟弟跟正常人真的沒什么區(qū)別了。只是半年后， 我發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事， 這件奇怪的事情跟母親有 關(guān)每當(dāng)?shù)艿芸彀l(fā)工資的日子，母親都會(huì)到皮鞋廠去一趟，并 且，母親好像不希望我和父親知道這件事， 出發(fā)前她總會(huì)巧妙地躲開 我們。那年 12 月 10 日，又快到弟弟發(fā)工資的日子了，我剛好路過皮 鞋廠門口， 碰見母親和一個(gè)中年人有說有笑地從里面出來。 中年人走 后，我問母親在干什么，母親一臉笑容地告訴了我：原來，這個(gè)中年 人姓曾，是皮鞋廠負(fù)責(zé)招工的人事主任。 當(dāng)初母親幫弟弟來問招工的 事情，主動(dòng)向曾主任提出了一個(gè)條件：只要讓弟弟過來上班，她不要 廠里一分錢工資，不過，為了讓弟弟覺得自己跟正常人沒兩樣，廠里 還是要象征性發(fā)工資給他， 母親每個(gè)月都會(huì)提前將工資送到曾主任手 上。為了不讓我和父親反對(duì)