1、我的備課心得 育才小學(xué) 贠紅川至今還清楚的記得，那節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是司馬遷發(fā)憤寫史記，文章第三自然段中寫道：正當(dāng)司馬遷專心致志寫作史記的時(shí)候，一場飛來橫禍突然降臨到他的頭上。原來，司馬遷因?yàn)樘嬉晃粚④娹q護(hù)，得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。講到這里，結(jié)合自己看過的電視劇漢武大帝和史記中有關(guān)司馬遷如何發(fā)憤寫史記的情節(jié)，我給同學(xué)們講了司馬遷所遭遇的那場飛來橫禍，講了他所辯護(hù)的將軍李陵(李廣將軍的孫子，對(duì)于李廣射虎的故事同學(xué)們并不陌生，我們?cè)谌昙?jí)學(xué)過，借此又復(fù)習(xí)了盧綸寫的那首塞下曲)。書中的文字一下子變活了，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動(dòng)了起來，各個(gè)聽得入了迷，更深刻地體會(huì)到了司馬遷的奮斗時(shí)間之長，寫作之艱

2、辛，毅力之頑強(qiáng)。隨即我告訴大家：這些知識(shí)都是老師平時(shí)積累所得，看來，處處留心皆學(xué)問。課堂教學(xué)取得了令人滿意的效果。上面這個(gè)教學(xué)片斷表面上看似我信手拈來，實(shí)際上卻是在我的獨(dú)具匠心的預(yù)料之中。說實(shí)在話，教了十八年的語文，備了十八年的課，像這節(jié)學(xué)生喜歡、自己得意的課上了不止一節(jié)，但也有一些課讓自己深感遺憾，為什么會(huì)出現(xiàn)不同效果？怎么樣才能節(jié)節(jié)如此？深思熟慮之后，我認(rèn)為問題的關(guān)鍵在于備課上。今天我跟大家交流的話題就是如何備課。作為一名小學(xué)語文教師，我認(rèn)為首先應(yīng)該通讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，還要?？?，常看常新。（幻燈片一）應(yīng)整體把握小學(xué)階段語文教學(xué)的總目標(biāo)和低中高段的各段目標(biāo)，這樣，備課時(shí)才能做到有的放矢。把握了總

3、目標(biāo)和各年級(jí)的目標(biāo)，教學(xué)低段時(shí)的備課可“高瞻遠(yuǎn)矚”，中段的備課應(yīng)“瞻前顧后”，而高段備課在沖向總目標(biāo)的同時(shí)能“居高臨下”，注意了年段之間的有機(jī)銜接，備課時(shí)點(diǎn)面結(jié)合，螺旋上升，才能達(dá)到高效。我有一個(gè)習(xí)慣，每次領(lǐng)到新書，總是先就全冊(cè)書進(jìn)行備課。每學(xué)期的第一節(jié)課，我并不急著講新課，而是給孩子們講猶太人讀書的故事，讓孩子們聞書香，認(rèn)識(shí)封面，了解課本，看看專家給我們準(zhǔn)備了哪些大餐，討論什么是語文，如果語文是個(gè)人，它會(huì)是一個(gè)什么樣的人？我相信，隨著孩子們年齡的增長和能力的增強(qiáng)，即使面對(duì)這樣一個(gè)相同的問題，他們也會(huì)有越來越深刻的認(rèn)識(shí)。事實(shí)證明，的確如此。鉆研教材是備課最重要的一環(huán)，（幻燈片二）我們要在鉆研中

4、挖掘和豐富文本的內(nèi)涵和教學(xué)元素。一篇課文擺在案頭，第一步就是要先理解字詞句在課文中的意思。（幻燈片三）我總是邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。抓住關(guān)鍵詞語，寫的精彩之處，課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，隨時(shí)做上記號(hào)。凡是生字，拿不準(zhǔn)讀音的字，我都一一查字典，注拼音。凡是新詞（包括說不準(zhǔn)的詞語），我都查詞典，弄明白。比如第一次抱母親一課中，出現(xiàn)了“翻山越嶺”這個(gè)詞，“越”是個(gè)生字，在這里作何解釋？作為老師不但要意會(huì)，而且要“言出”。經(jīng)查詞典，“越”字有七種意思，在這里作“跨”講。有些詞語的意思雖然不一定講，但老師必須弄懂。知識(shí)性的東西，不能有半點(diǎn)含糊。鉆研教材時(shí)，我特別重視朗讀。（幻燈片四）因?yàn)檫x入教材中的

5、文學(xué)作品，大多是經(jīng)典之作，內(nèi)涵較為豐富，走馬觀花似的閱讀，自然無法領(lǐng)略其豐美、深邃的情感意趣。我拿到一篇課文，至少要讀上四五遍。我對(duì)自己的要求是：散文要讀出意境，詩歌要讀出韻味，童話寓言要讀出情趣，說明文要讀的“明白”，要把課文中的人物讀活，要讀出語感來。朗讀小稻秧脫險(xiǎn)記，學(xué)生聽了沒有手舞足蹈；朗讀西湖，學(xué)生聽了沒有身臨其境之感，我便認(rèn)為范讀失敗，因?yàn)槲覜]有把文章讀活。課文朗讀的聲情并茂了，我才敢走進(jìn)課堂。因?yàn)槲铱梢宰寣W(xué)生從我的朗讀里去感受，去理解，因?yàn)槲胰〉昧酥笇?dǎo)朗讀的發(fā)言權(quán)。我在教學(xué)槐鄉(xiāng)五月一課時(shí)，曾出現(xiàn)這樣的細(xì)節(jié)：學(xué)生雖然感受到了槐花的香，但朗讀卻平淡無味。這時(shí)候我說：“老師也想讀讀，可

6、以嗎？”學(xué)生一片附和。（我故意打亂課文中的順序讀成“醇香、濃香、清香”）“這樣讀可以嗎？”學(xué)生紛紛說：“不能這樣讀，因?yàn)檫@幾種香味是由淡到濃排列的，不能打亂了?！庇谑牵页脵C(jī)在黑板上由小到大寫上：清香、醇香、濃香。接著讓學(xué)生朗讀體會(huì)。這一次，他們讀得比較有感情。最后，我又這樣引讀：“這清香、這醇香、這濃香，全彌漫在空中，讓我們閉上眼，去享受享受吧，輕輕地吸一口，你會(huì)聞到（清香），再走近嗅一嗅，不由得讓人夸贊道真是（醇香）啊，睜開眼，讓我們?cè)偕钗豢?，這就是（濃香）呀！”一路因勢(shì)利導(dǎo)，鋪陳追問，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)導(dǎo)向，巧妙地將學(xué)生的情感一步一步推向高潮。學(xué)生的朗讀到位了，讀出了文章的妙處和味道，一切

7、講解都顯得蒼白無力。即使沒有什么特別好的教學(xué)方法，也一定能把課上得有滋有味、有聲有色。鉆研教材的第三步是要正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、布局謀篇的意圖。教材中所選文章都是精品，語言運(yùn)用的生動(dòng)、準(zhǔn)確，對(duì)于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢磨、體會(huì)。老師領(lǐng)悟的深，學(xué)生才能領(lǐng)悟的深，甚至在老師的引導(dǎo)下超常發(fā)揮。因此，教師必須有咬文嚼字的本領(lǐng)。（幻燈片五）在備裝滿昆蟲的衣袋一課時(shí)，我注意到了“著迷、迷戀、癡迷”這三個(gè)詞語。聯(lián)系起來看，它們聯(lián)系緊密。一方面，它們意思相近，都寫出了法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情，并貫穿在文章的全過程中。另一方面，它們?cè)诔潭取⑶楦械确矫嫠憩F(xiàn)出來的意思存在著細(xì)微的差異，一個(gè)比一個(gè)深，一

8、個(gè)比一個(gè)濃，作者把它們分別用在從小對(duì)小蟲子、八九歲對(duì)昆蟲、一生對(duì)昆蟲三個(gè)不同的時(shí)段和事件上，準(zhǔn)確地表達(dá)出法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情是隨著年齡的增大而漸漸加深，把一個(gè)終身癡迷昆蟲、熱愛科學(xué)的偉大形象栩栩如生地刻畫出來。有了這樣三個(gè)貫穿全文內(nèi)容、表現(xiàn)人物行為、概括人物精神的中心詞語，我決定教學(xué)時(shí)抓住它們展開教學(xué)。一抓“著迷”，想象法布爾小時(shí)候捕捉“紡織娘”的情景。之后，教師當(dāng)法布爾的媽媽，學(xué)生當(dāng)法布爾，以本段內(nèi)容為憑借，進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練，從中感受人物形象。二扣“迷戀”，讓學(xué)生從文中找出相關(guān)句子，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的迷戀。在此基礎(chǔ)上，采取師生引讀等方式，一遍又一遍地讀相關(guān)的句子，讀中活化人物形象。三挖“

9、癡迷”，以“成人后的法布爾又是怎樣癡迷的”為思維導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生引進(jìn)和補(bǔ)充相關(guān)的課外資源，以填補(bǔ)課文空白，豐富人物形象。鉆研教材的第四步是要認(rèn)真思考課后練習(xí)題。（幻燈片六）三年級(jí)有一篇課文叫水上飛機(jī)，課后要求學(xué)生用“究竟”造句。經(jīng)查詞典，“究竟”有兩個(gè)義項(xiàng)：一作“明白、結(jié)果”講；二作“追問”因有疑問而追問。課文中是這樣寫的：小海鷗想，啥樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。它決心去看個(gè)究竟。顯然，這里的“究竟”應(yīng)選第一個(gè)義項(xiàng)。于是，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1.先讀書上的原詞，再換詞（可以換個(gè)“明白”），接著讓學(xué)生說說生活中遇到過的需要“看個(gè)究竟”的事，最后分別把“看”改成“問、探”，說說

10、生活中遇到過的需要“問個(gè)究竟、探個(gè)究竟”的事。2.出示下面一段話一天早晨，小強(qiáng)子怎么也找不到紅領(lǐng)巾了，他自言自語地說：“紅領(lǐng)巾究竟放到哪里去了？”先讓學(xué)生談?wù)?，這句話中的“究竟”作什么講（可以換“到底”，因不明白而追問），再仿照句子說話。3.讓學(xué)生以“恐龍”或“外星人”為話題，寫一段話，用上兩個(gè)意思不同的“究竟”。我這個(gè)設(shè)計(jì)取得了很好的效果，這樣教把學(xué)生教活了。再如：學(xué)習(xí)了海底世界一課，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：祖國有哪四大海？祖國的海岸線有多長？祖國的最大島嶼叫什么？面積有多大？人口有多少？祖國最南端的礁島叫什么？讓學(xué)生通過查閱資料，寫一篇短文。另外，我還專門準(zhǔn)備了一些工具書，（幻燈片七）如成

11、語詞典、小學(xué)生字典、現(xiàn)代漢語詞典、中國通史、中國少年兒童百科全書等。備課時(shí)，除了認(rèn)真閱讀教師參考用書外，我還通過不同途徑查閱資料。備海洋21世紀(jì)的希望一課時(shí)，我在網(wǎng)上搜集到了不少有關(guān)海洋的資料；備孫悟空三打白骨精一課時(shí)，我又通讀了一遍西游記；備二泉映月一課，我從網(wǎng)上下載了幾種不同版本的二泉映月，一遍一遍地傾聽，一遍一遍地用心靈感悟這首不朽的名曲。鉆研教材時(shí)，我很喜歡和同事討論，有時(shí)自己百思不得其解的問題，往往會(huì)被別人的一句話點(diǎn)破，這也十分有助于提高備課的效率。關(guān)于備課讓我們?cè)賮砉餐匚兑粋€(gè)經(jīng)典的故事：（幻燈片八）蘇霍姆林斯基在給教師的一百條建議中講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)在學(xué)校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位教師問他：“你的每一句話都具有巨大的思想威力。請(qǐng)問，你花