1、記敘文寫作訓(xùn)練記敘文寫作訓(xùn)練 A A、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，想，心里很緊張， 猶豫了很久，終于走上了講臺猶豫了很久，終于走上了講臺B B、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動椅子上挪動又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦我心里像揣了只小兔，怦

2、怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。稿紙上認(rèn)真地計算了一遍，似乎真的找不出什么錯誤了。于是，心一橫，于是，心一橫，“呼呼”地站起來，地站起來，跺跺腳，對著手哈了跺跺腳，對著手哈了幾口氣幾口氣，邁離了座位，邁離了座位摘自脫下自卑的外衣摘自脫下自卑的外衣 細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫 : : 是指對文學(xué)作品中的人物、是指對文學(xué)作品中的人物、 環(huán)境或事件的某一局部、某環(huán)境或事件的某一局部、某 一特征、某一細(xì)微

3、一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫。事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫。 它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對人物、生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中。景物或場面的描寫之中。 細(xì)節(jié)描寫包括：細(xì)節(jié)描寫包括： 語言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等語言、外貌、神態(tài)、行為、心理、環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫。什么是細(xì)節(jié)描寫什么是細(xì)節(jié)描寫的分類的分類細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫人物細(xì)節(jié)描寫人物細(xì)節(jié)描寫景物細(xì)節(jié)描寫景物細(xì)節(jié)描寫生活細(xì)節(jié)描寫生活細(xì)節(jié)描寫外貌、語言、動作、外貌、語言、動作、情態(tài)、心理情態(tài)、心理自然環(huán)境、

4、社會環(huán)境、自然環(huán)境、社會環(huán)境、動物、靜物動物、靜物情節(jié)、事件情節(jié)、事件A A： 上小學(xué)剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話上小學(xué)剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我的是母親，我說，媽媽我想你，媽媽說她也想我B B： 上小學(xué)剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都上小學(xué)剛住校，我是那么的不適應(yīng)，一切的一切都是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，是那么陌生，陌生的同學(xué)，陌生的教師，陌生的教室，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來水里流出來的水都是陌生的，陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，連自來水里流出來的水都是陌生的，晚上醒來，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，晚上醒來

5、，想起媽媽的笑臉，爸爸的大手，奶奶的嘮叨，爺爺?shù)亩?，淚水一下子就流了出來爺爺?shù)亩摚瑴I水一下子就流了出來 C: C: 上小學(xué)剛住校，我很想家，就打電話回家，上小學(xué)剛住校，我很想家，就打電話回家，“叮叮叮叮”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：里還不停地說：“別著急，我來了！別著急，我來了！”她哪里知道我根她哪里知道我根本聽不到！本聽不到！“喂？秀，是你嗎？喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來。眼淚一下子流了出來?！皨?/p>

6、，我想你！我媽，我想你！我”我說不我說不下去。下去?！拔乙蚕胛乙蚕胂肽?！想你！”我感受到媽媽的顫抖，她我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚一定是一邊笑著，一邊流著淚細(xì)節(jié)描寫的作用細(xì)節(jié)描寫的作用細(xì)節(jié)描寫，傳神的刻畫出人物形象，給人細(xì)節(jié)描寫，傳神的刻畫出人物形象，給人以逼真形象之感。以逼真形象之感。細(xì)節(jié)描寫能推動故事情節(jié)的發(fā)展。細(xì)節(jié)描寫能推動故事情節(jié)的發(fā)展?？梢猿晒鬟_(dá)出人物的內(nèi)心世界，讓人物可以成功傳達(dá)出人物的內(nèi)心世界，讓人物血肉豐滿，進(jìn)而讓人感受栩栩如生。血肉豐滿，進(jìn)而讓人感受栩栩如生。細(xì)節(jié)描寫深化了文章的主題。細(xì)節(jié)描寫深化了文章的主題。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，以吸引閱卷老師的眼睛，運(yùn)用細(xì)節(jié)

7、描寫，以吸引閱卷老師的眼睛，感動閱卷老師，容易得到高分。感動閱卷老師，容易得到高分。細(xì)節(jié)描寫的類型及運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的類型及運(yùn)用原稿：背影原稿：背影 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，布棉袍，艱難地穿過鐵道艱難地穿過鐵道。 修改稿：背影修改稿：背影 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，布棉袍，蹣跚地走到蹣跚地走到鐵道邊，鐵道邊，慢慢探身慢慢探身下去，尚下去，尚不大難?？墒撬淮箅y。可是他穿過鐵道穿過鐵道，要，要爬上爬上那邊月臺，就那邊月臺，就不容易了。他用不容易了。他用兩手攀著兩手攀著

8、上面，兩腳再上面，兩腳再向上縮向上縮；他肥胖的身子他肥胖的身子向左微傾向左微傾，顯出努力的樣子。這時，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 一、動作細(xì)節(jié)描寫一、動作細(xì)節(jié)描寫如孔乙己肖像描寫如孔乙己肖像描寫：“他身材很高大，青白他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！倍⑿は窦?xì)節(jié)描寫二、肖像細(xì)節(jié)描寫評：這段描寫，抓住了評：這段描寫，抓住了“長衫長衫

9、”這一典型細(xì)節(jié)，這一典型細(xì)節(jié)，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻長衫卻“又臟又破又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前。封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前。 又臟又破又臟又破原稿：原稿：“英語課開始了，老師把批好的試卷發(fā)英語課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命緊張得要命，就，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。格，很是傷心?！?三、心理活動細(xì)節(jié)描寫三、心理活動細(xì)節(jié)描寫 修改稿：修改

10、稿：我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽佑我吧！我再也不聽mp3mp3，不看電視，不打游戲，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！好好聽講，千萬別讓我不及格?。　?在閱覽室里：在閱覽室里： “剛走到閱覽室的門口剛走到閱覽室的門口, , 踏進(jìn)閱覽室一瞧踏進(jìn)閱覽室一瞧, ,嗬嗬

11、, ,人真多?。∪欢鴧s靜得出奇。我不禁屏息靜氣人真多??！然而卻靜得出奇。我不禁屏息靜氣, ,側(cè)側(cè)身進(jìn)去。身進(jìn)去?！彼摹h(huán)境的細(xì)節(jié)描寫四、環(huán)境的細(xì)節(jié)描寫修改稿：修改稿： “剛走到閱覽室的門口剛走到閱覽室的門口, ,一股熱氣就迎面撲來。一股熱氣就迎面撲來。踏進(jìn)閱覽室一瞧踏進(jìn)閱覽室一瞧, ,嗬嗬, ,人真多?。∪苏娑喟。∽淖淖? ,站的站站的站, ,還有擠來擠去找位子的、覓書報的還有擠來擠去找位子的、覓書報的然而卻靜然而卻靜得出奇得出奇, ,只有只有日光燈發(fā)出日光燈發(fā)出吱吱的聲響的聲響。我不。我不禁屏息靜氣禁屏息靜氣, ,側(cè)身進(jìn)去。側(cè)身進(jìn)去。”一、要真實(shí)一、要真實(shí), ,要符合生活實(shí)際；要符合生

12、活實(shí)際；二、要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；二、要有選擇，為表現(xiàn)中心服務(wù)；三、要新穎，切忌一般化。三、要新穎，切忌一般化。 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意一、選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪一、選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)細(xì)致描繪( (關(guān)鍵處關(guān)鍵處“駐駐”筆，筆，“慢慢”處說細(xì)微）處說細(xì)微） 抓住人和物的典型特征，精工細(xì)筆，抓住人和物的典型特征，精工細(xì)筆，描畫出人物的細(xì)部相貌和事件的細(xì)微進(jìn)程。描畫出人物的細(xì)部相貌和事件的細(xì)微進(jìn)程。這是細(xì)節(jié)描寫最常見常用的方法之一。這是細(xì)節(jié)描寫最常見常用的方法之一。 例：例： 可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好可我能感覺媽媽并沒有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果像

13、到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我看著我?？粗?。看著我。我分明地感覺她的目光在我的我分明地感覺她的目光在我的頭頭發(fā)發(fā)上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的我的眉眉，漫上了我的，漫上了我的眼眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的的手，輕輕地按摩著我的眼瞼眼瞼，我知道她在讓，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑

14、到了我的我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰臉頰上，上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。二、精心錘煉詞語，巧妙運(yùn)用修辭，畫二、精心錘煉詞語，巧妙運(yùn)用修辭，畫其神韻。其神韻。 為了給讀者留下深刻的印象，在細(xì)節(jié)為了給讀者留下深刻的印象，在細(xì)節(jié)描寫中也常常采用描寫中也常常采用 濃墨重彩、繪形繪色的濃墨重彩、繪形繪色的手法，以增強(qiáng)表達(dá)效果。作家采用較多的手法，以增強(qiáng)表達(dá)效果。作家采用較多的是夸張、比喻和反復(fù)等修辭手法。是夸張

15、、比喻和反復(fù)等修辭手法?？粗?。看著我。那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝荒鞘鞘裁礃拥难凵癜。∧鞘堑谝豢|晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談！小草的交談！三、擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)三、擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié) 展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼鳌⑸駪B(tài)、展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。語言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。例：她罵他混蛋。例：她罵他混蛋。她罵他道：她罵他道：“

16、你真是一個你真是一個混混蛋！蛋！”（添加語言）（添加語言）她用手指著他的鼻子罵道：她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！你真是一個混蛋！”（添加動作）（添加動作）她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：鼻子罵道：“你真是一個混蛋！你真是一個混蛋！”（添加神態(tài)）（添加神態(tài)）其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻

17、子罵道：鼻子罵道：“你真是一個混蛋！你真是一個混蛋！”（添加心理）（添加心理）要使得細(xì)節(jié)描寫生動形象，我們要調(diào)動自己要使得細(xì)節(jié)描寫生動形象，我們要調(diào)動自己的各種感官，對事物作非常仔細(xì)的觀察；的各種感官，對事物作非常仔細(xì)的觀察；細(xì)節(jié)描寫要抓住典型細(xì)節(jié)，來突出文章的中細(xì)節(jié)描寫要抓住典型細(xì)節(jié)，來突出文章的中心，給人留下更為深刻的印象；心，給人留下更為深刻的印象；在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語；運(yùn)在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語；運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，增強(qiáng)語言用比喻、擬人、夸張等修辭方法，增強(qiáng)語言的生動性，變抽象為具體，使無形變有形。的生動性，變抽象為具體，使無形變有形。使讀者通過閱讀

18、文字，在頭腦中形成清晰的使讀者通過閱讀文字，在頭腦中形成清晰的畫面，讓具體的畫面成為打動讀者的動情點(diǎn)畫面，讓具體的畫面成為打動讀者的動情點(diǎn)課堂訓(xùn)練課堂訓(xùn)練 請就請就 “一個關(guān)愛的眼神一個關(guān)愛的眼神”來進(jìn)行細(xì)來進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。節(jié)描寫。 “說得非常好！說得非常好！” 這個陌生人向我遞這個陌生人向我遞過一個贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里過一個贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖送來的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤我干涸的心；更像黑夜里拉開清涼，滋潤我干涸的心；更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個心房。我是一的一盞明燈，照亮了我整個心房。我是一個膽小少語的孩子，這個眼神讓我充分感個膽小少語的孩子，這個眼神讓我充分感受到了關(guān)愛、勇敢和自信，嗅著這樣的味受到了關(guān)愛、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬他一個微笑。道，我回敬他一個微笑。分析：這一句段用了比喻修辭手