1、 2007年、2021年 山東理綜試卷物理試題分析2007、2021年物理試題知識點比照16力 物體的平衡 16靜平衡17超失重現(xiàn)象 17圖像、運(yùn)動學(xué)18交流電變壓器 18天體圓周19電場中的場強(qiáng)電勢19超失重20運(yùn)動學(xué) 圖像20交流電 方波21電磁感應(yīng)全電路21電場中的場強(qiáng)電勢能22天體圓周22電磁感應(yīng)23測滑動變阻器電阻23測磁敏電阻的阻值24圓、功能、運(yùn)動24豎直圓、平拋、功能25電場、磁場、運(yùn)動25電場、磁場、運(yùn)動 16 2007年高考山東理綜卷如下圖，物體A靠在豎直墻面上，在力F 作用下，A、B 保持靜止。物 體B 的受力個數(shù)為： A2 B3 C4 D5 考查考生對受力分析、整體隔離

2、、共點力平衡等根底知識和根本方法的掌握情況。 突出主干知識，注重根本思維方法、能力的考查突出主干知識，注重根本思維方法、能力的考查 16. 2021年高考山東理綜卷用輕彈簧豎直懸掛的質(zhì)量為m物體，靜止時彈簧伸長量為L0現(xiàn)用該彈簧沿斜面方向拉住質(zhì)量為2m的物體，系統(tǒng)靜止時彈簧伸長量也為L0斜面傾角為30，如下圖。那么物體所受摩擦力A.等于零B.大小為,方向沿斜面向下C.大于為，方向沿斜面向上D.大小為mg,方向沿斜面向上 以考生熟知的經(jīng)典靜力學(xué)模型為背景，考查考生對受力分析、力的合成與分解、共點力平衡等根底知識和根本方法的掌握情況。 17 2007年高考山東理綜卷以下實例屬于超重現(xiàn)象的是A汽車駛

3、過拱形橋頂端B蕩秋千的小孩通過最低點C跳水運(yùn)發(fā)動被跳板彈起，離開跳板向上運(yùn)動。D火箭點火后加速升空。 突出主干知識，注重根本思維方法的考查 立足于考查考生對勻變速運(yùn)動的向心加速度、超失重等根本概念的理解能力。 以生產(chǎn)、生活和科技為背景立意的探究性命題，注重根本思維方法、能力的考查 19. 2021年高考山東理綜卷直升機(jī)懸停在空中向地面投放裝有救災(zāi)物資的箱子，如下圖。設(shè)投放初速度為零，箱子所受的空氣阻力與箱子下落速度的平方成正比，且運(yùn)動過程中箱子始終保持圖示姿態(tài)。在箱子下落過程中，以下說法正確的選項是A.箱內(nèi)物體對箱子底部始終沒有壓力B.箱子剛從飛機(jī)上投下時，箱內(nèi)物體受到的支持力最大C.箱子接近

4、地面時，箱內(nèi)物體受到的支持力比剛投下時大D.假設(shè)下落距離足夠長，箱內(nèi)物體有可能不受底部支持力而“飄起來 立足于考查考生超失重、受力分析根本概念的理解能力。 18.2007年高考山東理綜卷某變壓器原、副線圈匝數(shù)比為559，原線圈所接電源電壓， 按圖示規(guī)律變化，副線圈接有 負(fù)載。以下判斷正確的選項是A輸出電壓的最大值為36 VB原、副線圈中電流之比為559C變壓器輸入、輸出功率之比為559D交流電源有效值為220 V，頻率為50 Hz 突出主干知識，注重根本思維方法的考查 第17題立足于考查考生對交流電、直流電、有效值、有效值、輸入輸出功率等根本概念的理解能力。 突出主干知識，注重根本思維方法的考

5、查 20. 2021年高考山東理綜卷圖1、圖2分別表示兩種電壓的波形，其中圖1所示電壓按正弦規(guī)律變化。以下說法正確的選項是A.圖1表示交流電，圖2表示直流電B.兩種電壓的有效值相等C.圖1所示電壓的瞬時值表達(dá)式為u=311sin100 VD.圖1所示電壓經(jīng)匝數(shù)比為10:1的變壓器變壓后，頻率變?yōu)樵瓉淼?第20題立足于考查考生對交流電、直流電、有效值等根本概念的理解能力。 192007年山東如下圖，某區(qū)域電場線左右對稱分布，M、N為對稱線上兩點。以下說法正確的選項是AM點電勢一定高于N點電勢BM點場強(qiáng)一定大于N點場強(qiáng)C正電荷在M點的電勢能大于在N點的電勢能D將電子從M點移動到N點，電場力做正功

6、突出主干知識，注重根本思維方法的考查 立足于考查考生對電場中的電場強(qiáng)度、電勢能、電場力做功等根本概念的理解能力。 21.2021年 如下圖，在y 軸上關(guān)于O點對稱的A 、B 兩點有等量同種點電荷Q，在x軸上C 點有點電荷-Q ，且CO=OD ,ADO 二60。以下判斷正確的選項是AO點電場強(qiáng)度為零BD 點電場強(qiáng)度為零C假設(shè)將點電荷q 從O 移向C ，電勢能增大D假設(shè)將點電荷一q 從O 移向C 電勢能增大突出主干知識，注重根本思維方法的考查 立足于考查考生對電場中的電場強(qiáng)度、電勢能、電場力做功等根本概念的理解能力。 突出主干知識，注重根本思維方法的考查 立足于考查考生對勻變速直線運(yùn)動、加速度、平

7、均速度、功等根本概念的理解能力。 202007年如下圖，光滑軌道MO和ON底端對接且ON2MO，M、N兩點高度相同。小球自M點右靜止自由滾下，忽略小球經(jīng)過O點時的機(jī)械能損失，以v、s、a、EK分別表示小球的速度、位移、加速度和動能四個物理量的大小。以下圖象中能正確反映小球自M 點到N點運(yùn)動過程的是 突出主干知識，注重根本思維方法的考查 17. 2021年高考山東理綜卷質(zhì)量為1 500 kg的汽車在平直的公路上運(yùn)動，v-t圖象如下圖。由此可求A.前25s內(nèi)汽車的平均速度B.前10 s內(nèi)汽車的加速度C.前10 s內(nèi)汽車所受的阻力D.1525 s內(nèi)合外力對汽車所做的功 立足于考查考生對勻變速直線運(yùn)動

8、、加速度、平均速度、功等根本概念的理解能力。 212007年用相同導(dǎo)線繞制的邊長為L或2L的四個閉合導(dǎo)體線框，以相同的速度勻速進(jìn)入右側(cè)勻強(qiáng)磁場，如下圖。在每個線框進(jìn)入磁場的過程中，M、N兩點間的電壓分別為Ua、Ub、Uc和Ud。以下判斷正確的選項是 AUaUbUcUd BUaUbUdUc CUaUbUcUd DUbUaUdUc 以“過程與方法為核心的組合型試題考查切割磁感線產(chǎn)生感生電動勢及全電路的路端電壓 222021年兩根足夠長的光滑導(dǎo)軌豎直放置，間距為L,底端接阻值為R的電阻。將質(zhì)量為m的金屬棒懸掛在一個固定的輕彈簧下端，金屬棒和導(dǎo)軌接觸良好，導(dǎo)軌所在平面與磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場垂直，如

9、下圖。除電阻R外其余電阻不計。現(xiàn)將金屬棒從彈簧原長位置由靜止釋放，那么A.釋放瞬間金屬棒的加速度等于重力加速度gB.金屬棒向下運(yùn)動時，流過電阻R的電流方向為abC.金屬棒的速度為v時，所受的安培力大小為F = D.電阻R上產(chǎn)生的總熱量等于金屬棒重力勢能的減少考查切割磁感線產(chǎn)生感生電動勢及全電路的路端電壓以“過程與方法為核心的組合型試題以生產(chǎn)、生活和科技為背景立意的探究性命題，還是考查根本能力與根本方法22. 2007年高考山東理綜卷2007年4月24日，歐洲科學(xué)家宣布在太陽之外發(fā)現(xiàn)了一顆可能適合人類居住的類地行星Gliese581c。這顆圍繞紅矮星Gliese581運(yùn)行的星球有類似地球的溫度，

10、外表可能有液態(tài)水存在，距離地球約為20光年，直徑約為地球的1.5倍 ，質(zhì)量約為地球的5倍，繞紅矮星Gliese581運(yùn)行的周期約為13天。假設(shè)有一艘宇宙飛船飛臨該星球外表附近軌道，以下說法正確是A.飛船在Gliese581c外表附近運(yùn)行的周期約為13天B飛船在Gliese581c外表附近運(yùn)行時的速度大于7.9km/sC人在Gliese581c上所受重力比在地球上所受重力大DGliese581c的平均密度比地球平均密度小18. 2021年高考山東理綜卷據(jù)報道，我國數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星“天鏈一號01星于2021年4月25日在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，經(jīng)過4次變軌控制后，于5月1日成功定點在東經(jīng)77赤道上空

11、的同步軌道。關(guān)于成功定點后的“天鏈一號01星，以下說法正確的選項是A.運(yùn)行速度大于7.9 km/sB.離地面高度一定，相對地面靜止C.繞地球運(yùn)行的角速度比月球繞地球運(yùn)行的角速度大D.向心加速度與靜止在赤道上物體的向心加速度大小相等以生產(chǎn)、生活和科技為背景立意的探究性命題，還是考查根本能力與根本方法 1選擇題全部考查的是必考模塊必修模塊加理科必選模塊的內(nèi)容，除個別題外，難度都不大； 2每道題都有一定的綜合性，都是多個知識點的綜合； 3從考查的物理知識來看，主要側(cè)重于對物理現(xiàn)象、概念的考查；從對考生的能力要求來看，主要考查考生的理解能力及簡單的應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。選擇題小結(jié)以“過程與方法為

12、核心的組合型試題成為理綜計算題的主導(dǎo)題型 在新課程理念下的高考強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生領(lǐng)悟物理思想和方法、體驗探究過程、感受物理學(xué)的美妙、增強(qiáng)實踐意識、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。2007年、2021年高考山東卷物理試題，在注重對主干知識考查的同時。試題的難度較往年有所降低，但聯(lián)系實際的題目增多，情景變得新穎復(fù)雜，涉及的物理過程增多，出現(xiàn)了大量的多過程組合式的試題。 24.2007如下圖，一水平圓盤繞過圓心的豎直軸轉(zhuǎn)動，圓盤邊緣有一質(zhì)量m1.0kg的小滑塊。當(dāng)圓盤轉(zhuǎn)動的角速度到達(dá)某一數(shù)值時，滑塊從圓盤邊緣滑落，經(jīng)光滑的過渡圓管進(jìn)入軌道ABC。AB段斜面傾角為53，BC段斜面傾角為37，滑塊與圓盤及斜面間的動摩擦因數(shù)均0

13、.5，A點離B點所在水平面的高度h1.2 m。滑塊在運(yùn)動過程中始終未脫離軌道，不計在過渡圓管處和B點的機(jī)械能損失，最大靜摩擦力近似等于滑動摩擦力，取g10 m/s2，sin370.6，cos370.8假設(shè)圓盤半徑R0.2 m，當(dāng)圓盤的角 速度多大時，滑塊從圓盤上滑落？假設(shè)取圓盤所在平面為零勢能面，求 滑塊到達(dá)B點時的機(jī)械能。從滑塊到達(dá)B點時起，經(jīng)0.6 s 正好 通過C點，求BC之間的距離。 主要涉及的知識點有：勻速圓周運(yùn)動向心力的分析、動能定理、功能關(guān)系、牛頓運(yùn)動定律、勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的分析。題目的設(shè)計背景學(xué)生較熟悉，題目難度不大，有多個物理過程，且每個過程的分析繁瑣?？忌痤}中出現(xiàn)的主要

14、錯誤有：不能正確理解功能關(guān)系，導(dǎo)致機(jī)械能的求解錯誤。對題目條件“從滑塊到達(dá)B點時起，經(jīng)0.6s正好通 過C點的分析有誤，認(rèn)為滑塊是單方向上的運(yùn)動。符號表示混亂，不能用正確的、或題目中提供的 物理符號表達(dá)求解過程。 以“過程與方法為核心的組合型試題成為理綜計算題的主導(dǎo)題型以“過程與方法為核心的組合型試題成為理綜計算題的主導(dǎo)題型24.15分2021年高考山東理綜卷某興趣小組設(shè)計了如下圖的玩具軌道，其中“2021四個等高數(shù)字用內(nèi)壁光滑的薄壁細(xì)圓管彎成，固定在豎直平面內(nèi)所有數(shù)字均由圓或半圓組成，圓半徑比細(xì)管的內(nèi)徑大得多，底端與水平地面相切。彈射裝置將一個小物體可視為質(zhì)點以va=5m/s的水平初速度由a

15、點彈出，從b點進(jìn)入軌道，依次經(jīng)過“8002后從p點水平拋出。小物體與地面ab段間的動摩擦因數(shù)u=0.3,不計其它機(jī)械能損失。ab段長L1. 5m，數(shù)字“0的半徑R0.2m，小物體質(zhì)量m=0.01kg,g=10m/s2。求：1小物體從p點拋出后的水平射程。2小物體經(jīng)過數(shù)這“0的最高點時管道對小物體作用力的大小和方向。生綜合運(yùn)用圓周和平拋運(yùn)動等知識處理實際問題的能力，試題基礎(chǔ)典型而又鮮活生動，與奧運(yùn)主題相呼應(yīng)，具有鮮明的時代特色。本題將勻變速直線運(yùn)動、圓周運(yùn)動、平拋運(yùn)動三種高中物理中典型的運(yùn)動模型相結(jié)合，全面考查了力學(xué)兩大基本觀點（力和運(yùn)動、能量）和一個基本方法（運(yùn)動的合成和分解）題目立意新穎，是

16、一道中等難度的好題 第24題以設(shè)計“2008”奧運(yùn)年軌道為情境，考查考 25、飛行時間質(zhì)譜儀可以對氣體分子進(jìn)行分析。如下圖，在真空狀態(tài)下，脈沖閥P噴出微量氣體，經(jīng)激光照射產(chǎn)生不同價位的正離子，自a板小孔進(jìn)入a、b間的加速電場，從b板小孔射出，沿中線方向進(jìn)入M、N板間的偏轉(zhuǎn)控制區(qū)，到達(dá)探測器。元電荷電量為e，a、b板間距為d，極板M、N的長度和間距均為L。不計離子重力及進(jìn)入a板時的初速度。 當(dāng)a、b間的電壓為U1時，在M、N間加上適當(dāng)?shù)碾妷篣2，使離子到達(dá)探測器。請導(dǎo)出離子的全部飛行時間與比荷KKne/m的關(guān)系式。 去掉偏轉(zhuǎn)電壓U2，在M、N間區(qū)域 加上垂直于紙面的勻強(qiáng)磁場，磁 感應(yīng)強(qiáng)度B，假設(shè)

17、進(jìn)入a、b間所有 離子質(zhì)量均為m，要使所有的離子 均能通過控制區(qū)從右側(cè)飛出，a、 b間的加速電壓U1至少為多少？ 主要涉及的知識點有：加速電場、動能定理、牛頓運(yùn)動定律、運(yùn)動的合成與分解、運(yùn)動學(xué)公式、洛倫茲力等。題目立意新穎，考生對題目中抽象出的物理模型較為熟悉。考生答題中出現(xiàn)的主要錯誤有： 沒有考慮到產(chǎn)生的正離子價位不同，方程中漏掉 了n，導(dǎo)致飛行時間表達(dá)式的錯誤。 求解洛倫茲力作用下的圓周運(yùn)動時，不能正確判 斷控制區(qū)大小和軌道半徑等之間的幾何關(guān)系。第（2）問的結(jié)果只要寫出a、b間加速電壓U的表 達(dá)式即可。數(shù)學(xué)運(yùn)算量大，由此導(dǎo)致的錯誤較多。以“過程與方法”為核心的組合型試題成為理綜計算題的主導(dǎo)

18、題型以“過程與方法為核心的組合型試題成為理綜計算題的主導(dǎo)題型25.18分2021年高考山東理綜卷兩塊足夠大的平行金屬極板水平放置，極板間加有空間分布均勻、大小隨時間周期性變化的電場和磁場，變化規(guī)律分別如圖1、圖2所示規(guī)定垂直紙面向里為磁感應(yīng)強(qiáng)度的正方向。在t=0時刻由負(fù)極板釋放一個初速度為零的帶負(fù)電的粒子不計重力。假設(shè)電場強(qiáng)度E0、磁感應(yīng)強(qiáng)度B0、粒子的比荷均，且，兩板間距。1求粒子在0t0時間內(nèi)的位移大小與極板間距h的比值。2求粒子在板板間做圓周運(yùn)動的最大半徑用h表示。3假設(shè)板間電場強(qiáng)度E隨時間的變化仍如圖1所示，磁場的變化改為如圖3所示，試畫出粒子在板間運(yùn)動的軌跡圖不必寫計算過程。以“過程

19、與方法為核心的組合型試題成為理綜計算題的主導(dǎo)題型設(shè)計的一道題，此題設(shè)計巧妙，考查了帶電粒子在交替的勻強(qiáng)電場中和勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動有些考生看到題目過程復(fù)雜而望而生畏，不去做具體的分析，找不到解決問題的突破口此題過程雖復(fù)雜，但掌握了帶電粒子在兩種場中的運(yùn)動規(guī)律，分析清楚粒子的運(yùn)動過程有電場時做勻加速直線運(yùn)動，有磁場時做勻加速直線運(yùn)動，即可正確求解當(dāng)然，由于此題字符太多，導(dǎo)致局部學(xué)生容易丟分 第25題是以帶電粒子在電場中在復(fù)合場中的運(yùn)動為模型設(shè)計的一道題，此題設(shè)計巧妙，第25題是以帶電粒子在電場中在復(fù)合場中的運(yùn)動為模型實驗仍以電學(xué)實驗為主，增強(qiáng)實驗命題的探究、創(chuàng)新和遷移能力的考查 2007年、2021

20、年高考山東卷物理試題實驗命題仍以常規(guī)電學(xué)實驗為主，組合式實驗命題成為命題新亮點，考查一個完整的實驗成為新的實驗考試特色，隨著省素質(zhì)教育的推進(jìn)和物理課程改革的深入，實驗在中學(xué)物理教學(xué)中得到了更多的重視和加強(qiáng)，學(xué)生的探究能力、操作技能有了顯著的提高。觀察與識記：高考對考生觀察能力的考查，是對考生實驗?zāi)芰疾榈囊粋€組成局部。但由于高考只能通過筆試方式進(jìn)行，考試時不能讓考生對實驗進(jìn)行直接觀察，只能通過記憶間接的考查考生對實驗的觀察，這是目前高考對實驗觀察能力考查的一個主要特點。操作與運(yùn)用：正確選擇、使用儀器識別、繪制裝置圖；區(qū)分實驗操作中的錯誤并予以改正；掌握常用儀器的主要用途，解決一些實際問題。分析

21、與表達(dá)：運(yùn)用實驗原理、方法對實驗現(xiàn)象及結(jié)果進(jìn)行分析、判斷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并得出正確結(jié)論；正確分析、處理實驗數(shù)據(jù)及誤差；正確分析、表達(dá)實驗操作過程及本卷須知。設(shè)計與評價：實驗設(shè)計能力是物理實驗考試目標(biāo)中的最高層次，是物理實驗教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)的重要方面；對評價的考查那么突出對實驗方案的全面理解和判斷，其中大多數(shù)要求考生對方案的簡便性、可行性作出評價。高考對實驗?zāi)芰σ蟮乃膫€層次23、檢測一個標(biāo)稱值為5的滑動變阻器?？晒┦褂玫钠鞑娜缦拢篈待測滑動變阻器Rx，全電阻約5（電阻絲繞制緊密，匝 數(shù)清晰可數(shù)）B電流表A1，量程0.6A，內(nèi)阻約0.6C電流表A2，量程3A，內(nèi)阻約0.12D電壓表V1，量程15V，內(nèi)

22、阻約15kE電壓表V2，量程3V，內(nèi)阻約3kF滑動變阻器R，全電阻約20G直流電源E，電動勢3V，內(nèi)阻不計H游標(biāo)卡尺I毫米刻度尺J電鍵S、導(dǎo)線若干用伏安法測定Rx的全電阻值，所選電流表_（填“A1”或“A2”），所選電壓表為_（填“V1”或“V2”）。畫出測量電路的原理圖，并根據(jù)所畫原理圖將下圖中實物連接成測量電路。為了進(jìn)一步測量待測量滑動變阻器電阻絲的電阻率，需要測量電阻絲的直徑和總長度，在不破壞變阻器的前提下，請設(shè)計一個實驗方案，寫出所需器材及操作步驟，并給出直徑和總長度的表達(dá)式。 增強(qiáng)實驗命題的探究、創(chuàng)新和遷移能力的考查 本題考查了伏安法測量定值電阻的實驗。主要涉及的知識點有：伏安法測電

23、阻原理、儀器選擇、實驗設(shè)計、結(jié)果分析等?？忌痤}中出現(xiàn)的主要錯誤有：電流表、電壓表的選擇錯誤。電路圖中電流表內(nèi)接、沒有開關(guān)。實物連接圖中滑動變阻器的連接方法。不能從題目提供的儀器中正確選擇測量電阻絲直 徑和長度的儀器。多次測量減小誤差的方法。不會測量電阻絲直徑和長度設(shè)計的方法及表達(dá)式。 實驗仍以電學(xué)實驗為主，增強(qiáng)實驗命題的探究、創(chuàng)新和遷移能力的考查23.12分2021年高考山東理綜卷2007年諾貝爾物理學(xué)獎授予了兩位發(fā)現(xiàn)“巨磁電阻效應(yīng)的物理學(xué)家。材料的電阻隨磁場的增加而增大的現(xiàn)象稱為磁阻效應(yīng)，利用這種效應(yīng)可以測量磁感應(yīng)強(qiáng)度。 假設(shè)圖1為某磁敏電阻在室溫下的電阻-磁感應(yīng)強(qiáng)度特性曲線，其中RB、R

24、O分別表示有、無磁敏電阻的阻值。為了測量磁感應(yīng)強(qiáng)度B，需先測量磁敏電阻處于磁場中的電阻值RB。請按要求完成以下實驗。實驗仍以電學(xué)實驗為主，增強(qiáng)實驗命題的探究、創(chuàng)新和遷移能力的考查1設(shè)計一個可以測量磁場中該磁敏電阻阻值的電路，在圖2的虛線框內(nèi)畫出實驗電路原理圖磁敏電阻及所處磁場已給出，待測磁場磁感應(yīng)強(qiáng)度大小約為0.61.0T，不考慮磁場對電路其它局部的影響。要求誤差較小。 提供的器材如下：A磁敏電阻，無磁場時阻值Ro=150B滑動變阻器R，全電阻約20C電流表，量程2.5mA，內(nèi)阻約30D電壓表，量程3v，內(nèi)阻約3kE直流電源E，電動勢3v，內(nèi)阻不計F開關(guān)S，導(dǎo)線假設(shè)干實驗仍以電學(xué)實驗為主，增強(qiáng)

25、實驗命題的探究、創(chuàng)新和遷移能力的考查2正確接線后，將磁敏電阻置入待測磁場中，測量數(shù)據(jù)如下表： 根據(jù)上表可求出磁敏電阻的測量值RB= ，結(jié)合圖1可知待測磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度B T。3試結(jié)合圖1簡要答復(fù)，磁感應(yīng)強(qiáng)度B在00.2T和0.41.0T范圍內(nèi)磁敏電阻阻值的變化規(guī)律有何不同？4某同學(xué)查閱相關(guān)資料時看到了圖3所示的磁敏電阻在一定溫度下的電阻-磁感應(yīng)強(qiáng)度特性曲線關(guān)于縱軸對稱，由圖線可以得到什么結(jié)論？實驗仍以電學(xué)實驗為主，增強(qiáng)實驗命題的探究、創(chuàng)新和遷移能力的考查123456U（V）0.000.450.911.501.792.71I（mA）0.000.300.601.001.201.80實驗仍以電學(xué)實驗

26、為主，增強(qiáng)實驗命題的探究、創(chuàng)新和遷移能力的考查實驗仍以電學(xué)實驗為主，增強(qiáng)實驗命題的探究、創(chuàng)新和遷移能力的考查 第23題全面考查考生的實驗探究能力及創(chuàng)新和遷移能力。從外表上看，對考生來說是一個“生題，不屬于“知識內(nèi)容表中所列的11個必考實驗，但仔細(xì)分析后會發(fā)現(xiàn)，此題與“測定金屬的電阻率、“描繪小電珠的伏安特性曲線、“傳感器的簡單使用這三個必考實驗相關(guān)，涉及安培表的內(nèi)接和外接、滑動變阻器的分壓和限流接法、電路設(shè)計和儀器儀表的選擇、利用圖象進(jìn)行數(shù)據(jù)處理等重要內(nèi)容，是在原來實驗根底上的重組與創(chuàng)新，旨在考查考生是否熟悉這些常規(guī)實驗器材，是否真正動手做過這些實驗。在此根底上，進(jìn)一步考查考生是否能靈活的運(yùn)用

27、學(xué)過的理論、實驗方法、儀器去處理、分析、研究某些未做過的實驗，包括設(shè)計某些比較簡單的實驗等。試題選取實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論三個環(huán)節(jié)設(shè)問，考生要經(jīng)歷提出問題、猜測假設(shè)、設(shè)計實驗、分析與論證、評估等實驗探究環(huán)節(jié)，考查考生的分析綜合能力、實驗與探究能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。試題第(3)步設(shè)問的設(shè)置注重開放性、探究性，表達(dá)對考生創(chuàng)新能力的考查，有利于激發(fā)考生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。第(4)步設(shè)問那么合理運(yùn)用上述情境另辟蹊徑，合理延伸，從圖1變化到具有對稱性的圖3，要求考生開放作答，從知識與技能、過程與方法上深入考查考生的自主探究能力，進(jìn)一步表達(dá)了新課程的要求。 以生產(chǎn)、生活和科

28、技為背景立意的探究性命題，在考卷中有較多表達(dá) ?考試大綱?中提出：“高考物理試題著重考查考生的知識、能力和科學(xué)素養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實際，注意科學(xué)技術(shù)和社會、經(jīng)濟(jì)開展的聯(lián)系，注意物理知識在生產(chǎn)、生活等方面的廣泛應(yīng)用。 2007年、2021年高考山東卷物理試題中，涌現(xiàn)出了不少聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科技的試題。許多試題情境和設(shè)問角度，新穎獨到，構(gòu)思巧妙，不落俗套，在選做題中出現(xiàn)教多。 以生產(chǎn)、生活和科技為背景立意的探究性命題，在考卷中有較多表達(dá) 2021年山東試卷中第18、19、23、24、36題，試題貼近生活、貼近實際，表達(dá)了新課改的理念。特別是第19題以抗震救災(zāi)中直升機(jī)空投救災(zāi)物資為背景材料進(jìn)行命題，考

29、查牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用。設(shè)問起點低、入手易，又不失靈活性與區(qū)分度，引導(dǎo)考生關(guān)注社會、關(guān)愛他人，提高社會責(zé)任感，使考生的情感、態(tài)度與價值觀得到升華。這樣的命題做法，既有利于糾正當(dāng)前備考過程中的“題海戰(zhàn)術(shù)的傾向，也從一個側(cè)面貫徹了素質(zhì)教育提出的“減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。 以生產(chǎn)、生活和科技為背景立意的探究性命題，在考卷中有較多表達(dá) 36.8分【物理物理3-3】2021年高考山東理綜卷噴霧器內(nèi)有10 L水，上部封閉有1atm的空氣2L。關(guān)閉噴霧閥門，用打氣筒向噴霧器內(nèi)再充入1atm的空氣3L設(shè)外界環(huán)境溫度一定，空氣可看作理想氣體。1當(dāng)水面上方氣體溫度與外界溫度相等時，求氣體壓強(qiáng)，

30、并從微觀上解釋氣體壓強(qiáng)變化的原因。2翻開噴霧閥門，噴霧過程中封閉氣體可以看成等溫膨脹，此過程氣體是吸熱還是放熱？簡要說明理由。 36、2007年山東理綜物理33某壓力鍋結(jié)構(gòu)如下圖。蓋好密封鍋蓋，將壓力閥套在出氣孔上，給壓力鍋加熱，當(dāng)鍋內(nèi)氣體壓強(qiáng)到達(dá)一定值時，氣體就把壓力閥頂起。假定在壓力閥被頂起時，停止加熱。 假設(shè)此時鍋內(nèi)氣體的體積為V，摩爾體積為V0，阿伏加 德羅常數(shù)為NA，寫出鍋內(nèi)氣體分子數(shù)的估算表達(dá)式。 假定在一次放氣過程中，鍋內(nèi)氣體對壓力閥及外界做 功1 J,并向外界釋放了2 J的熱量。鍋內(nèi)原有氣體的內(nèi) 能如何變化？變化了多少？ 大氣壓強(qiáng)P隨海拔高度H 的變化滿足PP01H， 其中常數(shù)

31、0。結(jié)合氣體定律 定性分析在不同的海拔高度使用 壓力鍋，當(dāng)壓力閥被頂起時鍋內(nèi) 氣體的溫度有何不同。 主要涉及的知識點有：氣體分子數(shù)的估算、熱力學(xué)第一定律、氣體定律的定性分析等。本題立意取材于考生的生活實際，不陌生，入手容易，但研究對象不滿足氣體定律的成立條件，考生在表述定性分析過程時失分較多?？忌痤}中出現(xiàn)的主要錯誤有：查理定律記憶不準(zhǔn)確，誤寫為。沒有注意題目要求的定性分析，而是用繁瑣的物 理公式做推理過程，浪費(fèi)了時間。估算分子數(shù)時將轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積處理。 以生產(chǎn)、生活和科技為背景立意的探究性命題，在考卷中有較多體現(xiàn) 選考局部命題僅涉及模塊內(nèi)綜合，難度降低，凸顯選擇的公平性，“級要求的內(nèi)

32、容成為命題重點 在新課標(biāo)實驗省區(qū)考試重心前移，加重了主干知識的考查，對選考局部的要求降低，所以在試卷中選考局部命題難度降低，考查知識要點變的較為明確，選考局部命題僅涉及模塊內(nèi)綜合，一般將考試大綱中的“級要求作為命題重點。在高三具體實施復(fù)習(xí)的過程中，用時較少，一般2-3周復(fù)習(xí)一個模塊。選考局部命題僅涉及模塊內(nèi)綜合，難度降低，凸顯選擇的公平性，“級要求的內(nèi)容成為命題重點378分【物理物理3-4】2021年高考山東理綜卷 麥克斯韋在1865年發(fā)表的?電磁場的動力學(xué)理論?一文中揭示了電、磁現(xiàn)象與光的內(nèi)在聯(lián)系及統(tǒng)一性，即光是電磁波。1一單色光波在折射率為1.5的介質(zhì)中傳播，某時刻電場橫波圖象如圖1所示，

33、求該光波的頻率。2圖2表示兩面平行玻璃磚的截面圖，一束平行于CD邊的單色光入射到AC界面上，a、b是其中的兩條平行光線。光線a在玻璃磚中的光路已給出。畫出光線B從玻璃磚中首次出射的光路圖，并標(biāo)出出射光線與界面法線夾角的度數(shù)。 37、2007年理綜34湖面上一點O上下振動，振幅為0.2 m，以O(shè)點為圓心形成圓形水波，如下圖，A、B、O三點在一條直線上，OA間距離為4.0 m，OB間距離為2.4 m。某時刻O點處在波峰位置，觀察發(fā)現(xiàn)2 s后此波峰傳到A點，此時O點正通過平衡位置向下運(yùn)動，OA間還有一個波峰。將水波近似為簡諧波。求此水波的傳播速度、周期和波長。以O(shè)點處在波峰位置為0時刻，某同學(xué)打算根

34、據(jù)OB間 距離與波長的關(guān)系，確定B點在 0時刻的振動情況，畫出B點的 振動圖像。你認(rèn)為該同學(xué)的思 路是否可行？假設(shè)可行，畫出 B點 振動圖像，假設(shè)不可行，請給出 正確思路并畫出B點的振動圖象。 主要涉及的知識點有：波長、波速和周期間的關(guān)系，振動圖象，波動圖象等?？忌痤}中出現(xiàn)的主要錯誤有：沒有公式，沒有單位振動圖象的坐標(biāo)點不完整或錯誤不能正確理解題意，振動圖象錯誤較多。 選考部分命題僅涉及模塊內(nèi)綜合，難度降低，凸顯選擇的公平性，“級要求”的內(nèi)容成為命題重點選考局部命題僅涉及模塊內(nèi)綜合，難度降低，凸顯選擇的公平性，“級要求的內(nèi)容成為命題重點388分【物理物理3-5】2021年高考山東理綜卷1在氫

35、原子光譜中，電子從較高能級躍遷到n=2能級發(fā)出的譜線屬于巴耳末線系。假設(shè)一群氫原子自發(fā)躍過時發(fā)出的譜線中只有2條屬于巴耳末線系，那么這群氫原子自發(fā)躍遷時最多可發(fā)生 條不同頻率的譜線。2一個物體靜置于光滑水平面上，外面扣一質(zhì)量為M的盒子，如圖1所示?，F(xiàn)給盒子初速度v0，此后，盒子運(yùn)動的v-t圖象呈周期性變化，如圖2所示。請據(jù)此求盒內(nèi)物體的質(zhì)量。 38、2007年理綜35人類認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)和開發(fā)利用原子能經(jīng)歷了十分曲折的過程。請按要求答復(fù)以下問題。盧瑟福、玻爾、查德威克等科學(xué)家在原子結(jié)構(gòu)或原子核的研究方面做出了卓越的奉獻(xiàn)。請選擇其中的兩位，指出他們的主要成績。 _在貝克勒爾發(fā)現(xiàn)天然放射現(xiàn)象后，人們對

36、放射線的性質(zhì)進(jìn)行了深入研究，以下圖為三種射線在同一磁場中的運(yùn)動軌跡，請從三種射線中任選一種，寫出它的名稱和一種用途。_。在可控核反響堆中需要給快中子減速，輕水、重水 和石墨等常用作減速劑。中子在重水中可與核碰撞減速，在石墨中與核碰撞減速。上述碰撞可簡化為彈性碰撞模型。某反響堆中快中子與靜止的靶核發(fā)生對心正碰，通過計算說明，僅從一次碰撞考慮，用重水和石墨作減速劑，哪種減速效果更好？ 主要涉及的知識點有：原子物理學(xué)史的簡單知識、彈性碰撞中的動量守恒和能量守恒等。本題在設(shè)計上有一定的開放性，考生對物理學(xué)史的了解較少，不能正確表述微觀粒子、的實際應(yīng)用。本題共8分，實際對本模塊（選修35）的考查僅有6分

37、。考生答題中出現(xiàn)的主要錯誤有：對盧瑟福、玻爾、查德威克等科學(xué)家在原子結(jié)構(gòu) 或原子核研究領(lǐng)域的貢獻(xiàn)不了解。不能正確表述、等微觀粒子在生產(chǎn)生活 中的應(yīng)用。彈性碰撞過程中的能量關(guān)系表述失分多。數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差。 選考部分命題僅涉及模塊內(nèi)綜合，難度降低，凸顯選擇的公平性，“級要求”的內(nèi)容成為命題重點關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù)開展的重要成果和新的科學(xué)思想 高考命題應(yīng)關(guān)注與物理學(xué)有關(guān)的新鮮事物,這既是新課程所提出的教學(xué)要“來源于生活、效勞于社會理念的表達(dá)，更是終身學(xué)習(xí)的要求。第18題以我國2021年4月25日在西昌成功發(fā)射的數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星“天鏈一號01星為背景，取材新穎，表達(dá)了時代性，對這個物理問題進(jìn)行探究將有利于提高

38、學(xué)生的民族自豪感。第23題以2007年諾貝爾物理學(xué)獎“巨磁電阻的發(fā)現(xiàn)為背景引出磁阻效應(yīng)，旨在引導(dǎo)考生關(guān)注當(dāng)今世界科技最新成果，關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所產(chǎn)生的社會效益。這些題目的背景來源于物理學(xué)的開展前沿，要求考生關(guān)注發(fā)生在身邊的事，關(guān)注科技的開展，關(guān)注物理學(xué)的開展對社會的影響，表達(dá)了新課程的理念?？梢哉f，這樣的做法真正充分表達(dá)和落實了高考命題的指導(dǎo)思想：“重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，要關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會經(jīng)濟(jì)的開展，以利于激發(fā)學(xué)生的興趣，形成科學(xué)的世界觀和實事求是的科學(xué)態(tài)度. B2E5H9KcOfRiUmXp#s&v)z0C3F7IaLdPgSkVnYq$t*w-A1D4G8JbNeQhTlWoZr

39、%u(y+B2E6H9KcOfRjUmXp!s&v)z0C4F7IaMdPgSkVnZq$t*x-A1D5G8KbNeQiTlWo#r%v(y+B3E6H9LcOfRjUmYp!s&w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x-A2D5G8KbNfQiTlXo#r%v(y0B3E6I9LcOgRjVmYp!t&w)z1C4G7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D5H8KbNfQiUlXo#s%v(y0B3F6I9LdOgRjVmYq!t&w-z1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A2E5H8KcNfRiUlXp#s%v)y0C3F6IaLdOgSjVmYq!t*w-z1D4G7

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