1、“中小學(xué)教師教育科研才能培養(yǎng)研究調(diào)研報(bào)告(四)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師教育科研才能現(xiàn)狀我們?cè)诮唤o實(shí)驗(yàn)學(xué)校指導(dǎo)的問(wèn)卷中，請(qǐng)他們根據(jù)上述教師十種教育科研才能和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，按“強(qiáng)、“較強(qiáng)、“一般、“弱四個(gè)等級(jí)，首先組織教師實(shí)事求是地進(jìn)展自我評(píng)估(共有762人參加)，然后由指導(dǎo)進(jìn)展綜合評(píng)估，為每人評(píng)出一個(gè)相應(yīng)等級(jí)，以此作為實(shí)驗(yàn)的“前測(cè)。結(jié)果如下：在十種科研才能中，“自主學(xué)習(xí)才能、“運(yùn)用科研方法才能和“優(yōu)化研究過(guò)程才能尤為薄弱。二、課題調(diào)研組下基層，開(kāi)展面對(duì)面調(diào)研活動(dòng)的情況在總課題開(kāi)題后，為更好完本錢課題，總課題組組織部分專家指導(dǎo)組和課題組成員，組成了“課題調(diào)研組對(duì)基層14所實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)展了抽樣調(diào)研。主要內(nèi)容是：1.

2、學(xué)校匯報(bào)：(1)學(xué)校承擔(dān)“十一五課題的情況；(2)教師教育科研才能的現(xiàn)狀及需要；(3)結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展本課題研究的打算(重點(diǎn)是如何結(jié)合課改和課題研究的理論來(lái)培養(yǎng)教師的科研才能)；(4)對(duì)總課題組的希望與要求。2.教師座談：(1)在結(jié)合課改開(kāi)展課題研究中遇到的共性和個(gè)性問(wèn)題；(2)教師從事教科研有什么困難；(3)為了推動(dòng)教師專業(yè)化開(kāi)展與進(jìn)步科研才能有何需要與建議。3.與學(xué)校共同商量下一步如何開(kāi)展本課題研究。從學(xué)校匯報(bào)和教師座談中看出：1.學(xué)校和教師迫切需要通過(guò)參加本課題研究，實(shí)在進(jìn)步科研才能，以保證高質(zhì)量地完成所承擔(dān)的“十一五課題；2.對(duì)如何開(kāi)展本課題研究做了一些準(zhǔn)備，也有一些打算，但在措施上還

3、不夠詳細(xì)，認(rèn)識(shí)上還有搞不清楚的地方，如“工作研究算不算科研?“經(jīng)歷總結(jié)算不算科研?等；3.迫切要求總課題組派人下去做一些詳細(xì)指導(dǎo)。調(diào)研組成員在發(fā)言中再次強(qiáng)調(diào)了本課題研究的施行原那么：(1)務(wù)實(shí)：以在課改和科研理論中鍛煉進(jìn)步教師科研才能為重點(diǎn)，實(shí)心實(shí)意奔目的，實(shí)實(shí)在在抓過(guò)程，實(shí)實(shí)惠惠求效果。課題研究要和課改、校本培訓(xùn)嚴(yán)密結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目的效勞。(2)求真：從實(shí)際出發(fā)訂方案，區(qū)分層次定目的，開(kāi)展活動(dòng)重實(shí)效，過(guò)程資料重積累，實(shí)事求是做總結(jié)；要拿出一些實(shí)在、可行、有效的可操作的措施來(lái)。(3)創(chuàng)新：勇于創(chuàng)新，積累經(jīng)歷，認(rèn)真反思，探究規(guī)律，不等不靠，探究出一些表達(dá)本校特色的好的做法來(lái)。(4)協(xié)作：各實(shí)驗(yàn)

4、學(xué)校之間、各實(shí)驗(yàn)教師之間要集思廣益，同心協(xié)力，及時(shí)溝通信息。三、調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及改進(jìn)建議1.自主學(xué)習(xí)才能亟待提升從問(wèn)卷和調(diào)研情況中反映出，近年來(lái)實(shí)驗(yàn)教師越來(lái)越重視讀書學(xué)習(xí)，但總的來(lái)看，讀書較少，而且需要拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)針對(duì)性。建議實(shí)驗(yàn)學(xué)校要繼續(xù)組織教師進(jìn)展教育理論和科研根底知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)才能。特別是根據(jù)本課題需要，指定讀書書目(今年主要讀蘇霍姆林斯基所著的?給教師的建議?和?教師科研有問(wèn)必答?兩本書)。每月要在開(kāi)展課題研究的同時(shí)有方案地開(kāi)展讀書交流活動(dòng)，并采取網(wǎng)上論壇、課題研討、課題講座等方式交流讀書心得，增強(qiáng)教師自修進(jìn)步意識(shí)，并注重理論與理論相結(jié)合。2.在科研理論中進(jìn)步科研才能從

5、問(wèn)卷和調(diào)研情況中反映出，一些學(xué)校在課題選擇上有盲目跟風(fēng)、求大求全、超過(guò)學(xué)校實(shí)際條件的傾向。為進(jìn)步研究過(guò)程的科學(xué)性和實(shí)效性，建議實(shí)驗(yàn)學(xué)校首先在選題上要“小課題，深研究，從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選擇急需解決且便于施行、可行的課題，尤其要突出教師個(gè)人微型課題的研究；確定好研究方案和制訂周密的研究方案，在研究過(guò)程中要把握理論中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)反響并調(diào)整課題方案；在研究理論中及時(shí)運(yùn)用課題研究成果去改進(jìn)教學(xué)中的缺乏。3.建立研究團(tuán)隊(duì)，集思廣益搞好課題研究調(diào)研中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校的課題只是單個(gè)人在操作，沒(méi)有形成拳頭，沒(méi)有集中力量進(jìn)展集體攻關(guān)，研究隊(duì)伍較松散。建議各實(shí)驗(yàn)校努力找到已申報(bào)審批的“十一五課題與本課題的結(jié)合點(diǎn)

6、(根據(jù)本校的實(shí)際需要與優(yōu)勢(shì)，確定1-2項(xiàng)子課題進(jìn)展深化研究)，在不分散學(xué)校有限的教師、教育教學(xué)資源的根底上，繼續(xù)將本課題深化研究下去，及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷，查找缺乏，到達(dá)互補(bǔ)雙贏。以校際、教師間交流觀摩的方式，研討研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，互相交流，共同合作，以解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題。4.注意資料的搜集、積累和利用調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校掌握相關(guān)資料較少，平時(shí)積累研究資料也不夠。建議各實(shí)驗(yàn)校有效地利用本校現(xiàn)代信息技術(shù)手段和圖書資料，大量搜集課題研究所需的教育理論、理論經(jīng)歷、個(gè)案分析、案例、教育敘事、教育故事、教育日記等資料，并分類管理，以便查閱。鼓勵(lì)課題實(shí)驗(yàn)教師積累教育教學(xué)中的教學(xué)反思、教學(xué)交流、研討記錄、教學(xué)

7、筆記、教育隨筆、會(huì)議記錄、專家講座筆記等，把在研究過(guò)程中體驗(yàn)及閃現(xiàn)出來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴靈感和感悟都隨時(shí)記錄下來(lái)。只有重視研究資料的長(zhǎng)期積累、分析和加工升華，才能高質(zhì)量完本錢課題研究工作。5.努力進(jìn)步寫作才能和成果應(yīng)用、推廣才能調(diào)研中發(fā)現(xiàn)不少教師的寫作才能較差。建議各實(shí)驗(yàn)校一方面請(qǐng)專家、學(xué)校指導(dǎo)或有經(jīng)歷的教師舉辦科研寫作輔導(dǎo)，另一方面，要組織教師多練筆，在理論中進(jìn)步科研寫作才能。學(xué)校要及時(shí)組織課題指導(dǎo)小組對(duì)教師的課題成果給予認(rèn)定和推廣，總課題組對(duì)各校的研究成果負(fù)責(zé)上報(bào)推薦。只有那些寫出在教育教學(xué)理論中真實(shí)感受的并有推廣價(jià)值的教學(xué)成果，才能被稱為是優(yōu)秀成果?？蒲谐晒形鸫种茷E造、七拼八湊，更不可以把別人的文章改頭換面據(jù)為