1、年級管理與年級管理與教師評價教師評價 一個學校的發(fā)展，取決于有一個好的領導班子和一支好的教師隊伍，領導班子團結一心，干事創(chuàng)業(yè)，做老師的表率，就能帶出一支好的教師隊伍，就能有好的校風、教風，進而有好的學風。一、年級管理一、年級管理 1. 1. 管理目標管理目標事事有標準；事事有規(guī)范；事事有標準；事事有規(guī)范；人人有事做；事事有人管。人人有事做；事事有人管。（1 1）實施目標管理，以目標引領行動）實施目標管理，以目標引領行動 沒有目標引領的行動是愚蠢的行動。沒有目標引領的行動是愚蠢的行動。 目標管理就是效益管理，要讓每一位管理目標管理就是效益管理，要讓每一位管理者、每一位老師、每一個學生都能科學地制

2、定目者、每一位老師、每一個學生都能科學地制定目標，科學地管理目標，時時落實目標，階段清理標，科學地管理目標，時時落實目標，階段清理目標，最后達成工作目標，徹底克服工作中目標目標，最后達成工作目標，徹底克服工作中目標意識差、思路模糊、隨意性強等問題，最終提高意識差、思路模糊、隨意性強等問題，最終提高工作效率，提升工作水平。工作效率，提升工作水平。 各部門根據(jù)學校的總體發(fā)展目標，結合自己部門各部門根據(jù)學校的總體發(fā)展目標，結合自己部門實際科學制定目標。目標設計應以實際科學制定目標。目標設計應以“跳一跳夠得跳一跳夠得著著”為最佳，以挑戰(zhàn)性和引領性的目標激發(fā)工作為最佳，以挑戰(zhàn)性和引領性的目標激發(fā)工作激情

3、和工作欲望。在此基礎上，幫助每個崗位、激情和工作欲望。在此基礎上，幫助每個崗位、班級、小組和個人依據(jù)部門、年級目標制定具體班級、小組和個人依據(jù)部門、年級目標制定具體的工作目標，在反復研究討論的基礎上確定目標。的工作目標，在反復研究討論的基礎上確定目標。目標要上墻，要拿出來晾曬，班主任和老師及學目標要上墻，要拿出來晾曬，班主任和老師及學生的目標一旦制定就要貼在教科書、備課本和學生的目標一旦制定就要貼在教科書、備課本和學習檔案的第一頁，以起到時刻提醒，互相激勵，習檔案的第一頁，以起到時刻提醒，互相激勵，共同提高的作用。共同提高的作用。目標制定目標制定學校出臺的學校出臺的目標管理手冊目標管理手冊文本

4、文本 目目 錄錄v 一、高三年級工作目標管理方案v 二、高二年級工作目標管理方案v 三、高一年級工作目標管理方案v 四、初中部工作目標管理方案v 五、教科室工作目標管理方案v 六、藝術處工作目標管理方案v 七、體育處工作目標管理方案v 八、電教中心工作目標管理方案v 九、辦公室工作目標管理方案v 十、教務處工作目標管理方案v 十一、政教處工作目標管理方案v 十二、保衛(wèi)處工作目標管理方案v 十三 、總務處工作目標管理方案v 十四、餐廳工作目標管理方案v 十五、團委工作目標管理方案v 十六、工會工作目標管理方案年級工作目標年級工作目標班級建設目標班級建設目標高二年級工作目標管理方案v一、工作目標一

5、、工作目標v1、課堂建設目標。v2、導學案編制目標。v3、小組建設目標。v4、備課設計目標。v5、團隊建設目標v6、課程建設目標。v7、班級建設目標。v8、學生發(fā)展目標。v9、安全管理目標。v二、實現(xiàn)目標面臨的困難二、實現(xiàn)目標面臨的困難v三、實現(xiàn)工作目標的措施三、實現(xiàn)工作目標的措施v四、目標管理評價四、目標管理評價教師個人工作目標教師個人工作目標學生成長目標學生成長目標 每一周的培訓和管理都要以目標管理為核每一周的培訓和管理都要以目標管理為核心開展，總結上周的目標推進情況，計劃下心開展，總結上周的目標推進情況，計劃下周的目標發(fā)展措施。工作的重點和方法創(chuàng)新周的目標發(fā)展措施。工作的重點和方法創(chuàng)新不

6、能有絲毫游離，圍繞目標搞好調(diào)研，發(fā)現(xiàn)不能有絲毫游離，圍繞目標搞好調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，立即解決，兩周一清理，一月一總結，問題，立即解決，兩周一清理，一月一總結，半個學期一清底子，引領教師、學生朝著目半個學期一清底子，引領教師、學生朝著目標奮斗，幫助廣大師生為完成目標戰(zhàn)勝困難，標奮斗，幫助廣大師生為完成目標戰(zhàn)勝困難，積極進取，堅決實現(xiàn)目標。積極進取，堅決實現(xiàn)目標。目標管理目標管理 集體目標和個人目標期中、期末兩評定，集體目標和個人目標期中、期末兩評定，評定的目的不在于分出等級，而在于激發(fā)，在評定的目的不在于分出等級，而在于激發(fā)，在于督促，在于發(fā)現(xiàn)問題，在于推廣典型，在于于督促，在于發(fā)現(xiàn)問題，在于推廣典

7、型，在于成就老師們的事業(yè)。各部門要幫助老師總結目成就老師們的事業(yè)。各部門要幫助老師總結目標，創(chuàng)新目標達成的驗證方法，讓全體師生在標，創(chuàng)新目標達成的驗證方法，讓全體師生在朝著目標奮斗的過程當中成長，在實現(xiàn)自己的朝著目標奮斗的過程當中成長，在實現(xiàn)自己的目標當中愉悅，真正實現(xiàn)我們目標當中愉悅，真正實現(xiàn)我們“快樂地工作，快樂地工作，幸福地生活幸福地生活”的理想狀態(tài)。的理想狀態(tài)。目標總結目標總結（2）引入）引入ISO9001質(zhì)量標準體系質(zhì)量標準體系 為學校發(fā)展注入核動力為學校發(fā)展注入核動力 為什么學校內(nèi)有的事情沒人管卻不知追究為什么學校內(nèi)有的事情沒人管卻不知追究誰的責任？誰的責任？為什么有的工作只有領導

8、安排才去做？為什么有的工作只有領導安排才去做？為什么學校的規(guī)章制度執(zhí)行不了？為什么學校的規(guī)章制度執(zhí)行不了？為什么執(zhí)行了規(guī)章制度還是出現(xiàn)失誤？為什么執(zhí)行了規(guī)章制度還是出現(xiàn)失誤？學校聘請了認證咨詢專家，學校聘請了認證咨詢專家，并組織專門班子編寫質(zhì)量體系并組織專門班子編寫質(zhì)量體系文件，歷時文件，歷時5 5個月，共編寫出了個月，共編寫出了學校質(zhì)量手冊、程序文件、年學校質(zhì)量手冊、程序文件、年級和處室工作文件共級和處室工作文件共1010本文件。本文件。根據(jù)學校發(fā)展需要，根據(jù)學校發(fā)展需要，20112011年暑年暑假還對所有文件進行了修訂完假還對所有文件進行了修訂完善。善。昌樂二中ISO質(zhì)量管理體系文件介紹轉(zhuǎn)

9、變了教師的服務觀：學校的產(chǎn)品是服務，轉(zhuǎn)變了教師的服務觀：學校的產(chǎn)品是服務， 服務的對象是學生、家長和社會。學校服務的對象是學生、家長和社會。學校提出了新的師生觀，要求廣大教師視學提出了新的師生觀，要求廣大教師視學生為子女，視學生為弟妹，視學生為朋生為子女，視學生為弟妹，視學生為朋友，真心地關愛每一個學生。友，真心地關愛每一個學生。轉(zhuǎn)變了教師的工作觀：工作是為自己干的，轉(zhuǎn)變了教師的工作觀：工作是為自己干的，工資不是校長發(fā)給的是自己發(fā)給自己的。工資不是校長發(fā)給的是自己發(fā)給自己的。個人價值的實現(xiàn)是教師實現(xiàn)人生幸福的個人價值的實現(xiàn)是教師實現(xiàn)人生幸福的唯一途徑。唯一途徑。實施ISO質(zhì)量管理體系的效益2、

10、管理模式扁平管理縱向管理：縱向管理： 高一年級、高二年級、高三年級、高一年級、高二年級、高三年級、橫向管理：橫向管理： 教務處、政教處、總務處、辦公室、教務處、政教處、總務處、辦公室、 電教中電教中 心、藝體處、教科室心、藝體處、教科室 ( (教育處、教學處、總務處、辦公室、職教處教育處、教學處、總務處、辦公室、職教處) )監(jiān)督管理：監(jiān)督管理： 貫徹貫徹ISOISO質(zhì)量體系標準辦公室（貫標辦）質(zhì)量體系標準辦公室（貫標辦）-考考核組核組包級協(xié)調(diào)下的級部主任負責制高一年級包級高一年級包級主任主任(36(36個班個班) )一級部主任、副主任：分管一級部主任、副主任：分管1 18 8班班二級部主任、副

11、主任：分管二級部主任、副主任：分管9 92222班班三個級部是兄弟般的合作競爭關系三個級部是兄弟般的合作競爭關系三級部主任、副主任：分管三級部主任、副主任：分管23233636班班包科領導指導下備課組長負責制包包科科領領導導一級部備課組長備課組成員一級部備課組長備課組成員二級部備課組長備課組成員二級部備課組長備課組成員利利益益共共同同體體三級部備課組長備課組成員三級部備課組長備課組成員2. 2. 管理理念管理理念（1 1）管理的實質(zhì)是基于對人的培養(yǎng)和發(fā)展）管理的實質(zhì)是基于對人的培養(yǎng)和發(fā)展（2 2）培訓是最好的管理）培訓是最好的管理（3 3）把每個被管理者變成管理者）把每個被管理者變成管理者（4

12、 4）管理的最高境界是領導）管理的最高境界是領導3.培訓是最好的管理培訓是最好的管理培訓的形式要多樣化培訓的形式要多樣化培訓的內(nèi)容要成體系培訓的內(nèi)容要成體系培訓的時間要短，可以頻次高培訓的時間要短，可以頻次高二、教師的多元化評價二、教師的多元化評價v一、評價項目與權重（滿分100分）（占70）v1.師德修養(yǎng)（5分）v 老師的互評，領導的評價。學校注重年級建立“家庭式的的親情關系”，體罰和變相體罰學生的老師師德分數(shù)一票否決。v2.教學常規(guī)（25分）v包括個人備課、集體備課修改稿、聽課本、學案批閱情況、學生的典型習題本、辦公考勤及辦公紀律，這些平時年級都是兩周一小查，一月一大查。v3.課堂建設（3

13、0分）v根據(jù)教師高效課堂教學實施情況，學習小組長、科研小組長的培訓次數(shù)、效果。v4.教學成績（25分）v成績真實的基礎上每學期評價兩次。v教學成績考核包括v個人教學成績（15分）v備課組教學成績（10分）備課組評價方案備課組評價方案v一、課堂v1.教師基本功v2.學習目標v要對三維目標有準確的定位和設計。教師對目標要有準確認識，每節(jié)課要圍繞目標展開并達成。v3.課堂落實v（1）評價三看v是否高效使用導學案和組織當堂檢測。課堂三量（信息量、思維量、訓練量）的設計和落實。v是否發(fā)揮和調(diào)動學習小組長和學習小組的作用。v是否關注學生的學習過程和學習狀態(tài)。v(2)課堂三條底線的落實v目標明確。 不拖堂。

14、 以學生為主，以育人為主。v二、導學案三條底線的落實v（1）是否使學生實現(xiàn)了自主學習、合作學習、高效學習。v（2）是否促進了學生的全面發(fā)展。v（3）是否變教師為導師，變教室為學室，變灌注為探究。使課堂成為知識的超市，是學習成為生命的狂歡。v三、教學設計v學習小組長及學習小組的培訓方法的設計 v不同層次學生的學習目標、實現(xiàn)目標的過程控制及檢查評價的設計。v當堂檢測的精當設計 ，“三量”（信息量、思維量、訓練量）的總體的設計和落實措施 。 v四、三次培訓的落實v（1）學科班長培訓。 （2）學科長培訓。 v（3）學習小組培訓。v五、工作日志v六、出勤與辦公紀律v七、執(zhí)行力教師教師的多元化評價的多元化評價v5.學生評教（5分）v包括老師上課學生的反應，師德、作業(yè)適度與否、課堂氛圍等。 v6.課程開發(fā)與教師發(fā)展（10分）v課題研究占3分，學校課程建設2分，教學案例或教學敘事等2分，市教學能手3分。v導師團評價（占30）教師的教師的多元化評價多元化評價v教育科研考核包括：v1課標、教材整合及小課題答辯（3分）v2校本課程研究與開設（5分）v3. 學校活動（2分）教師教師的多元化評價的多元化評價v學生評教由學校和年級分別進行，年級組織評教占3分，學校組織評教占2分。教師教師的多元化評價的多元化評價v要讓