1、初中物理學困生情感教育的對策研究初中物理學困生情感教育的對策研究結(jié)合有關學習理論、兒童開展理論、教育教學理論，相關學者均認為，物理學困生在學習過程中處于不積極的情感狀態(tài)，要改變其學習現(xiàn)狀，必須培養(yǎng)學困生積極的情感，根據(jù)學困生的情感特征的現(xiàn)狀，相應提出教學策略，即教師在教學過程中要做好以下幾方面的工作。1物理教學要進步學生的物理學習興趣愛因斯坦有句名言；興趣是最好的教師，它往往勝過責任感。美籍物理科學家楊振寧說：成功的真正秘訣是興趣。興趣是最好的教師。它能使人集中精力去獲得知識，是學習活動的強大動力。一個學生對他所學的論文聯(lián)盟.Ll.東西感興趣，學起來就會精神愉快，不知疲倦，越學越愛學。相反，假

2、設學生對學習沒有興趣，就會感到是一種負擔，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。激發(fā)學習興趣，可以使學生在輕松而情緒高昂的心理條件下進入新知識的學習，從而可以產(chǎn)生高度集中的注意力，有利于思維的積極開展，促進想象力和創(chuàng)造力的開展。興趣是推動學生學習物理的一種最實際的內(nèi)部動力，具有強烈學習物理興趣的學生常會津津有味地學習物理，會主動參與學習物理的活動。學困生因?qū)W習缺乏興趣，自然不肯在學習上下功夫，成績也就上不去，所以我們要千方百計地培養(yǎng)學困生對學習的興趣，興趣一旦產(chǎn)生。他會積極主動心情愉快地去學習，而不會覺得學習是一種沉重負擔產(chǎn)生厭反感，學習成績就能進步，學習的良性循環(huán)就會出現(xiàn)，培養(yǎng)學生對學習的興趣，其方法是多種多

3、樣的。但興趣的產(chǎn)生，是要靠外界的刺激。這就要求我們教師平時細致地觀察學生的興趣的傾向性，從而激發(fā)學生形成良好的學習動機，以確保教學目的的到達。從調(diào)查中理解，你認為最能調(diào)動你的物理學習積極性的方法是，大多數(shù)的學優(yōu)生和學困生選擇了多做一些有趣的物理實驗。說明學生喜歡物理實驗，這就使得我們教師要多花時間在演示實驗和分組實驗中，設置一些有著有趣的實驗現(xiàn)象和有挑戰(zhàn)性的探究性實驗。2物理教學要增強學生學習的成就感當物理學困生經(jīng)過努力仍屢次不能成功時，他們就會將失敗歸因于才能這種不可控制的內(nèi)部因素，即認為自己的才能不夠，從而放棄下一步的努力，不愿采取與成功有關的行動，對失敗聽之任之，破罐子破摔。同時我們教師

4、也總是以學困生的外顯行為來評價他們，認為他們?nèi)狈ι线M心，對學習總是敷衍了事、數(shù)慢又懶惰，認識不到他們也有較深藏的成功愿望，再加上我們教師消極的學生觀，即認為學習困難學生沒有成功的潛能。教師消極的評價使學習困難學生以失敗者自居，對學習缺乏自信心和積極性，從而產(chǎn)生退縮、逃避或抵觸行為。教育心理學教師講過這樣一句話讓學生體驗成功，是教育的金科玉律。因為伴隨著成功，學生會體驗到一系列積極的情感因素，情緒高昂，思維靈捷。而學困生在學習中缺少的正是這些積極的情感體驗。所以我們教師只有幫助學習困難學生不斷成功，學生的學習才會情緒高昂，學習動機也才有可能從外部轉(zhuǎn)到內(nèi)部，學習興趣才會產(chǎn)生，這樣的學習才可能成功，

5、考試作為目前選拔人才和檢查學科知識掌握情況的應用手段。目的是不同的，選拔考試，必須做到分數(shù)面前人人平等，絕對的公正，是1分也論文聯(lián)盟.Ll.不能錯，檢查性考試就不同了，它的最大意義是作為一種催促鼓勵學生努力的方法，只要能這個目的到達了，有無分數(shù)倒是不重要了，而知識掌握情況才是主要的，這1分的關鍵不在于是否是及格的分界限，而是給了孩子一個時機，改正學習中存在的知識錯誤的時機，給了學生一個希望，更加努力學習的希望。例如有的學校針對初中階段各科成績以等級劃分，分為A、B、D四個等級，而59分和60分，一分之差就是一個等級。針對初三的差班，學生分數(shù)都較很低，課堂學習熱情也不高，但畢業(yè)班，學生的學習目的

6、明確，想再念書，就得努力，其中還是有很多學生有想念好書的愿望，這樣我們教師在乎時就應注重他們的情感表現(xiàn)，多與他們交流，通過降低平時作業(yè)難度，使他們在作業(yè)本里經(jīng)常也有優(yōu)的批字，并且經(jīng)常在作業(yè)寫些鼓勵他們的話語，漸漸的，他們經(jīng)常來問問題，說出上課中，哪些知識聽不懂。在考試時，如有考到59分的學生，我們教師可以給他們加上1分，且不失時機的找他們談心，鼓勵他們的進步，肯定他們的努力和深藏的學習潛能，使他們更加自信，以更熱情的學習態(tài)度對待今后的學習和回報這一分。有了教師的期望和看到自己的進步，他們越學越有信心，越學越感到想學，上課專心聽了，作業(yè)也更認真完成了。當然，學生進步了，他們在今年的物理中考中都獲

7、得較理想等級。3幫助學困生抑制畏難情緒和形成正確的自我歸因初中物理學困生的根底較差，缺乏毅力，惰性很重，意志脆弱。在物理的學習上經(jīng)常是遇到挫折，也就總認為自己不適宜學習物理，不可能學好物理，對物理的學習產(chǎn)生畏懼心理。教師一提問，就以不會來答復，考試試卷不看完就放棄，趴到桌上，等著考試完畢，平時心思不能用在學習上，學習效果就會差。因此我們教師在平時的教學中要注意培養(yǎng)他們的毅力，引導他們從小事上做起，進展耐挫折教育，使之經(jīng)受挫折，那么在今后的學習過程中就能學著面對困難，戰(zhàn)勝困難。同時我們教師也要從進步學習積極性的方面考慮，使學生學會積極努力的歸因是最重要的。尤其對物理學困生，教師更應引導學困生把他們考試失敗歸