1、會(huì)計(jì)學(xué)1新課程改革相關(guān)新課程改革相關(guān)(xinggun)知識(shí)知識(shí)第一頁(yè)，共75頁(yè)。第1頁(yè)/共75頁(yè)第二頁(yè)，共75頁(yè)。第2頁(yè)/共75頁(yè)第三頁(yè)，共75頁(yè)。第3頁(yè)/共75頁(yè)第四頁(yè)，共75頁(yè)。第4頁(yè)/共75頁(yè)第五頁(yè)，共75頁(yè)。第5頁(yè)/共75頁(yè)第六頁(yè)，共75頁(yè)。第6頁(yè)/共75頁(yè)第七頁(yè)，共75頁(yè)。第7頁(yè)/共75頁(yè)第八頁(yè)，共75頁(yè)。第8頁(yè)/共75頁(yè)第九頁(yè)，共75頁(yè)。第9頁(yè)/共75頁(yè)第十頁(yè)，共75頁(yè)。第10頁(yè)/共75頁(yè)第十一頁(yè)，共75頁(yè)。第11頁(yè)/共75頁(yè)第十二頁(yè)，共75頁(yè)。第12頁(yè)/共75頁(yè)第十三頁(yè)，共75頁(yè)。第13頁(yè)/共75頁(yè)第十四頁(yè)，共75頁(yè)。第14頁(yè)/共75頁(yè)第十五頁(yè)，共75頁(yè)。n由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)

2、變第15頁(yè)/共75頁(yè)第十六頁(yè)，共75頁(yè)。第16頁(yè)/共75頁(yè)第十七頁(yè)，共75頁(yè)。第17頁(yè)/共75頁(yè)第十八頁(yè)，共75頁(yè)。第18頁(yè)/共75頁(yè)第十九頁(yè)，共75頁(yè)。第19頁(yè)/共75頁(yè)第二十頁(yè)，共75頁(yè)。第20頁(yè)/共75頁(yè)第二十一頁(yè)，共75頁(yè)。第21頁(yè)/共75頁(yè)第二十二頁(yè)，共75頁(yè)。第22頁(yè)/共75頁(yè)第二十三頁(yè)，共75頁(yè)。專(zhuān)家專(zhuān)家(zhunji)教師教師有經(jīng)驗(yàn)有經(jīng)驗(yàn)(jngyn)的教的教師師職初教師職初教師(jiosh)原理知識(shí)（學(xué)科的原理、規(guī)劃，一般的教學(xué)法知識(shí)）原理知識(shí)（學(xué)科的原理、規(guī)劃，一般的教學(xué)法知識(shí)）案例知識(shí)案例知識(shí) （學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個(gè)別經(jīng)驗(yàn)）（學(xué)科教學(xué)的特殊案例、個(gè)別經(jīng)驗(yàn)）策略知識(shí)策略知

3、識(shí) （運(yùn)用原理于案例的策略、核心是反思）（運(yùn)用原理于案例的策略、核心是反思）教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)第23頁(yè)/共75頁(yè)第二十四頁(yè)，共75頁(yè)。探究該學(xué)科知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)與思維方探究該學(xué)科知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)與思維方式等式等學(xué)科發(fā)展最新成就和趨勢(shì)的基本學(xué)科發(fā)展最新成就和趨勢(shì)的基本認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷認(rèn)識(shí)和價(jià)值判斷第24頁(yè)/共75頁(yè)第二十五頁(yè)，共75頁(yè)。第25頁(yè)/共75頁(yè)第二十六頁(yè)，共75頁(yè)。第26頁(yè)/共75頁(yè)第二十七頁(yè)，共75頁(yè)。第27頁(yè)/共75頁(yè)第二十八頁(yè)，共75頁(yè)。n5、在探索中獲取知識(shí)n6、在激勵(lì)中拓展知識(shí)第28頁(yè)/共75頁(yè)第二十九頁(yè)，共75頁(yè)。 這首童謠不但押韻，而且高度概括了教師教學(xué)行為的各種( zhn)

4、弊端：對(duì)不專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生扔粉筆，即體罰學(xué)生；教學(xué)手段單調(diào)、枯燥，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，以考試逼學(xué)生學(xué)；把學(xué)生當(dāng)容器，采用滿堂灌，課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅，死氣沉沉；對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，教育手段簡(jiǎn)單粗暴，喜歡向家長(zhǎng)告狀等等?，F(xiàn)代老師武藝高，個(gè)個(gè)都會(huì)扔飛鏢。教學(xué)更是有法寶，不是作業(yè)就是考。班里紀(jì)律真是妙，不能說(shuō)話不能笑。學(xué)生膽敢大聲叫，馬上把他父母找。第29頁(yè)/共75頁(yè)第三十頁(yè)，共75頁(yè)。第30頁(yè)/共75頁(yè)第三十一頁(yè)，共75頁(yè)。第31頁(yè)/共75頁(yè)第三十二頁(yè)，共75頁(yè)。 每一個(gè)人都需要被贊賞，贊賞是教育的最好(zu ho)武器。第32頁(yè)/共75頁(yè)第三十三頁(yè)，共75頁(yè)。 學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生的發(fā)展需要(xyo)教師的幫助

5、：第33頁(yè)/共75頁(yè)第三十四頁(yè)，共75頁(yè)。第34頁(yè)/共75頁(yè)第三十五頁(yè)，共75頁(yè)。教的本質(zhì)教的本質(zhì)(bnzh)在于引在于引導(dǎo)。導(dǎo)。引導(dǎo)引導(dǎo)(yndo)的特點(diǎn)的特點(diǎn)是：是：含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)； 引引 導(dǎo)導(dǎo) 的的 內(nèi)內(nèi) 容：容：不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪： 當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨別方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)： 當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。 第35頁(yè)/共75頁(yè)第三十六頁(yè)，共75頁(yè)。第36頁(yè)/共75頁(yè)第三

6、十七頁(yè)，共75頁(yè)。第37頁(yè)/共75頁(yè)第三十八頁(yè)，共75頁(yè)。第38頁(yè)/共75頁(yè)第三十九頁(yè)，共75頁(yè)。傳統(tǒng)的課程觀和教學(xué)觀：傳統(tǒng)的課程觀和教學(xué)觀： 課程在內(nèi)容上不斷被窄化，成為課程在內(nèi)容上不斷被窄化，成為(chngwi)學(xué)科、科目、教科書(shū)（圣經(jīng)化）；學(xué)科、科目、教科書(shū)（圣經(jīng)化）；課程在性質(zhì)上不斷被剛化，成為課程在性質(zhì)上不斷被剛化，成為(chngwi)一一種指定、指令、規(guī)定、命令（專(zhuān)制）；種指定、指令、規(guī)定、命令（專(zhuān)制）； 教學(xué)是課程執(zhí)行、傳遞和接受的過(guò)教學(xué)是課程執(zhí)行、傳遞和接受的過(guò)程；程； 教師與學(xué)生外在于課程。教師與學(xué)生外在于課程。第39頁(yè)/共75頁(yè)第四十頁(yè)，共75頁(yè)。新的課程新的課程(kchn

7、g)觀和教學(xué)觀：觀和教學(xué)觀：課程是民主的、開(kāi)放的、科課程是民主的、開(kāi)放的、科學(xué)的學(xué)的 （文本課程（文本課程經(jīng)驗(yàn)課經(jīng)驗(yàn)課程），課程不僅是預(yù)設(shè)的，而程），課程不僅是預(yù)設(shè)的，而且是生成的；且是生成的； 教學(xué)不只是忠實(shí)地傳遞和接教學(xué)不只是忠實(shí)地傳遞和接受課程的過(guò)程，而更是課程創(chuàng)受課程的過(guò)程，而更是課程創(chuàng)生生(chun shn)與開(kāi)發(fā)的與開(kāi)發(fā)的過(guò)程；過(guò)程；教師與學(xué)生是課程的有機(jī)組教師與學(xué)生是課程的有機(jī)組成部分。成部分。第40頁(yè)/共75頁(yè)第四十一頁(yè)，共75頁(yè)。第41頁(yè)/共75頁(yè)第四十二頁(yè)，共75頁(yè)。 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生單向，教學(xué)

8、就是教師對(duì)學(xué)生單向(dn xin)的的“培養(yǎng)培養(yǎng)”活活動(dòng)。它表現(xiàn)為：動(dòng)。它表現(xiàn)為： 一是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教學(xué)關(guān)系就是：一是以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)。教學(xué)關(guān)系就是：我講，你聽(tīng)；我問(wèn)，你答；我寫(xiě)，你抄；我給，你收我講，你聽(tīng)；我問(wèn)，你答；我寫(xiě)，你抄；我給，你收。在這樣的課堂上，。在這樣的課堂上，“雙邊活動(dòng)雙邊活動(dòng)”變成了變成了“單邊活動(dòng)單邊活動(dòng)”，教代替了學(xué)。（沒(méi)有教的過(guò)程，學(xué)生或許能夠?qū)W，教代替了學(xué)。（沒(méi)有教的過(guò)程，學(xué)生或許能夠?qū)W好；沒(méi)有學(xué)的過(guò)程，是絕對(duì)學(xué)不好的）好；沒(méi)有學(xué)的過(guò)程，是絕對(duì)學(xué)不好的） 第42頁(yè)/共75頁(yè)第四十三頁(yè)，共75頁(yè)。 二是以教為基礎(chǔ)，先教后學(xué)。先教后學(xué)，二是以教為基礎(chǔ)，

9、先教后學(xué)。先教后學(xué)，教了再學(xué)，教多少、學(xué)多少，怎么教、怎么學(xué)教了再學(xué)，教多少、學(xué)多少，怎么教、怎么學(xué)，不教不學(xué)。學(xué)無(wú)條件地服從于教，教學(xué)由共，不教不學(xué)。學(xué)無(wú)條件地服從于教，教學(xué)由共同體變成了單一體，學(xué)的獨(dú)立性、獨(dú)立品格喪同體變成了單一體，學(xué)的獨(dú)立性、獨(dú)立品格喪失了，教也走向了其反面，最終成為失了，教也走向了其反面，最終成為(chngwi)遏制學(xué)的遏制學(xué)的“力量力量”。 第43頁(yè)/共75頁(yè)第四十四頁(yè)，共75頁(yè)。第44頁(yè)/共75頁(yè)第四十五頁(yè)，共75頁(yè)。第45頁(yè)/共75頁(yè)第四十六頁(yè)，共75頁(yè)。第46頁(yè)/共75頁(yè)第四十七頁(yè)，共75頁(yè)。傳統(tǒng)教學(xué)：傳統(tǒng)教學(xué)： 重結(jié)論重結(jié)論(jiln)、輕過(guò)程（重學(xué)會(huì)、輕過(guò)

10、程（重學(xué)會(huì)、輕會(huì)學(xué)），形式上走捷徑的教學(xué)輕會(huì)學(xué)），形式上走捷徑的教學(xué) 它從源頭上剝離了知識(shí)與智力它從源頭上剝離了知識(shí)與智力的內(nèi)在聯(lián)系；的內(nèi)在聯(lián)系； 它排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性，它排斥了學(xué)生的思考和個(gè)性，把教學(xué)過(guò)程庸俗化到無(wú)需智慧努力，只把教學(xué)過(guò)程庸俗化到無(wú)需智慧努力，只需聽(tīng)講和記憶就能掌握知識(shí)的那種程度需聽(tīng)講和記憶就能掌握知識(shí)的那種程度。第47頁(yè)/共75頁(yè)第四十八頁(yè)，共75頁(yè)。第48頁(yè)/共75頁(yè)第四十九頁(yè)，共75頁(yè)。第49頁(yè)/共75頁(yè)第五十頁(yè)，共75頁(yè)。第50頁(yè)/共75頁(yè)第五十一頁(yè)，共75頁(yè)。 從實(shí)踐層面上，以學(xué)科為本位的教學(xué)是一種(y zhn)“目中無(wú)人”的教學(xué)，它突出表現(xiàn)為： 第一、重認(rèn)知、

11、輕情感。 第二、重教書(shū)、輕育人。第51頁(yè)/共75頁(yè)第五十二頁(yè)，共75頁(yè)。第52頁(yè)/共75頁(yè)第五十三頁(yè)，共75頁(yè)。第53頁(yè)/共75頁(yè)第五十四頁(yè)，共75頁(yè)。第54頁(yè)/共75頁(yè)第五十五頁(yè)，共75頁(yè)?；驊土P，以利于積極或懲罰，以利于積極(jj)(jj)的學(xué)習(xí)得以維持或促進(jìn)的過(guò)的學(xué)習(xí)得以維持或促進(jìn)的過(guò)程。程。第55頁(yè)/共75頁(yè)第五十六頁(yè)，共75頁(yè)。第56頁(yè)/共75頁(yè)第五十七頁(yè)，共75頁(yè)。第57頁(yè)/共75頁(yè)第五十八頁(yè)，共75頁(yè)。(4)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程(guchng)中中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適并做出相應(yīng)的調(diào)適第58頁(yè)/共75頁(yè)第五十九頁(yè)，共75頁(yè)。第59頁(yè)/共75頁(yè)第六十頁(yè)，共75頁(yè)。第60頁(yè)/共75頁(yè)第六十一頁(yè)，共75頁(yè)。第61頁(yè)/共75頁(yè)第六十二頁(yè)，共75頁(yè)。第62頁(yè)/共75頁(yè)第六十三頁(yè)，共75頁(yè)。第63頁(yè)/共75頁(yè)第六十四頁(yè)，共75頁(yè)。第64頁(yè)/共75頁(yè)第六十五頁(yè)，共75頁(yè)。第65頁(yè)/共75頁(yè)第六十六頁(yè)，共75頁(yè)。第66頁(yè)/共75頁(yè)第六十七頁(yè)，共75頁(yè)。第67頁(yè)/共75頁(yè)第六十八頁(yè)，共75頁(yè)。(zj)去抓住。n給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己(zj)去討論。n給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己(zj)去選擇。n給學(xué)生一個(gè)題目，讓他們自己(zj)去創(chuàng)造。第68頁(yè)/共75頁(yè)第六十九頁(yè)，共75頁(yè)。全面和諧