1、第11頁 共11頁用真誠教書，用真心育人 發(fā)言稿(2)用真誠教書，用真心育人 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的教師們 ：光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間，在實校工作已經(jīng)四年了， 我已擁有了屬于潮實的四年回憶。在這四年里，有 過歡樂，也有過 心酸和坎坷，有充滿活力使不完勁的時候，也會有感覺累的時候，不過所有的， 一切都是讓人回味的， 所有的經(jīng)歷 塑造了我更細(xì)致更耐心地效勞于學(xué)生的品性，讓我的每一個腳步都邁得堅實而有分量 ?；厥浊耙粋€班級，雖然有過很多的不順心，不過， 很多的過往，都會讓人。回味無窮。我深入地銘刻著領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)跟我說過的話，越是難帶的班級越能 磨練一個教師的 耐性 ，越是難帶的學(xué)生越是能提煉 一個 教師的才能

2、。自認(rèn)為曾經(jīng)的自己是一個急性子的人，用大家的話就是做什么事情都是風(fēng)風(fēng)火火，雷厲風(fēng)行，以致于自己也把這樣的作風(fēng)在有意識無意識之間傳遞給孩子， 希望他們也做一個做事果敢，不拖拉的人。以致于在平時的教學(xué)中，我 在 給學(xué)生布置 任務(wù) 時 希望他們 能立即完成 ，即使是排隊，我也希望他們能在很短的時間里按照我的要求站好。但是，我卻忽略了 現(xiàn)實 與理想之間的差距。也許，這快節(jié)奏的做法對于少數(shù)的聰明的孩子，承受才能較快的孩子來說未嘗不是進(jìn)步學(xué)習(xí)效 率以及做事效率的有效方法 。但是，我忘 卻 了，還有一些，甚至很多的孩子，他們卻跟不上我的步伐。他們在追趕中漸漸放慢了腳步，甚至已經(jīng)放棄了追趕。做一名有責(zé)任心的班

3、主任 我想，作為一名教師，一名班主任，不管你的才能大小，責(zé)任心是最不能少的。當(dāng)我們的家長把一個 寶貝 孩子交給你，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)把一個班級的孩子交給你 ，我想，此時此刻，孩子們的學(xué)習(xí) 、安康 、 平安 、 生活就已經(jīng)和我們緊緊地聯(lián)絡(luò)在了一起， 我們應(yīng)該身感責(zé)任重大，我們應(yīng)該把心思不遺余力地投入到孩子們的身上，當(dāng)， 孩子們遇到不解的問題的時候， ，當(dāng)孩子們的生活遇到困難的時候，我想， 我們應(yīng)及時給予 最大的 幫助 。在潮實的四年，我不敢說自己付出過多少，有過什么成績，但是，我想說，我已經(jīng)把自己的一顆真心，一顆責(zé)任心完完全全地交給了潮實。保持一顆快樂的心，做一名快樂的班主任 雖然每天我們的事情很多，很煩瑣

4、，我們也會因為這樣或那樣的事情感到勞累，但是，我想，不管在怎樣的境遇里，我們都應(yīng) 該也必須保持一顆快樂的心。愛可以傳遞，心情可以互相感染。班主任是學(xué)生的晴雨表，孩子們是有感知的精靈，我深深地明白，我們的情緒會給孩子們 帶來多大的影響。我能感受，當(dāng)我面帶笑容走進(jìn)班級的時候他們臉上也 洋溢著的 那種 快樂， 孩子們會說，教師，你今天心情好似很不錯，是不是有什么快樂的事情，他甚至還會把自己覺得快樂的事情講給你聽?？鞓返男?。所以，如今 的自己盡量地用最好的狀態(tài)出如今孩子們的面前，雖然聲音沒有那么甜美，但是，我會用最有熱情的聲音 在課前向他們問好，他們也會用最 響亮的聲音來回應(yīng)。我想，那一節(jié)課無論是孩子

5、還是教師 ，都會以最正確的狀態(tài)出如今課堂里。所以，我們要做一個快樂的班主任，使 孩子們 被你的快樂所感染，并在集體中愉快地生活 。是啊， 我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情。我不能事事如意，但我可以事事盡力，我不能改變自己的容顏，但我可以改變自己 ， 展現(xiàn)自己快樂的笑容。只有保持一顆快樂的心， 做一名快樂的班主任， 在快樂中工作，工作才不會成為一種負(fù)擔(dān)，只有熱愛 工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)。多一份耐性與寬容 蘇霍姆林斯基說過，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。之前我說過，曾經(jīng)的自己是一個急性子的人，面對學(xué)生的錯誤，我會忍不住發(fā)脾氣，甚至希望他們能立馬按照我的要求去改正，或是抱歉，

6、但是假如碰到了一匹倔馬，那留下的為難只有自己去面對。初接這個班，也遇到過不少這樣的為難。早就聽說，我們班的林姍姍同學(xué)，是一個很有個性的孩子，曾經(jīng)因為頂撞教師，被請去過政教處，所以我就特別留意，不過開學(xué)一個月，相安無事。直到有一天，因為和同學(xué)間的一點小矛盾，她每天 鬧 著晚自習(xí)后讓家 長接回 家 ，據(jù)說之前也曾屢次出現(xiàn)過這樣的情況。我試著讓所有和她關(guān)系好的同學(xué)勸說，沒有效果。于是，我和她進(jìn)展了第一次深入地交談，交談很不成功， 因為，無論我怎樣說，她都只有點頭搖頭，我試著用盡所有的耐心，強忍著沖動一涌而發(fā)?？墒?，到最后，她連 點頭 搖頭都沒有了，至始至終，我磨盡了所有的耐性，都沒能使她開口，我想，

7、我是真的遇到 一頭倔驢了。不得已，第二天，我請來了家長。還清楚地記得，她的爸爸和她在樓層角落整整交流了一節(jié)課，開場，一切都很順利，她容許和同學(xué)好好相處，不過說著說著，她又開場堅持要爸爸帶她回家，爸爸開場還 在和我一起 勸說，不過一會，爸爸的堅持在孩子的哭鬧聲中就開場動搖了。我靜下心來，給她講了爸爸的辛苦，講了她這樣做對學(xué)習(xí)的影響 。爸爸在 猶豫著。接，還是不接？ 孩子在猶豫著，回，還是不回？此時的我不能猶豫，必須幫他們做出一個選擇，我說 ， 教師給你兩個選擇，一，跟爸爸回家，二，跟教師進(jìn)教室， 還沒等她做出選擇，我立馬說到， 不過我想姍姍是個懂事理的孩子，應(yīng)該會做出正確的選擇 ，會跟教師進(jìn)班對

8、不對？在她剛點頭還沒來得及反悔的一剎那，我立馬牽起了她的手， 在她檫干眼淚跟爸爸說再見的那一刻，在她乖乖地跟著我走進(jìn)班級的那一刻，一種征服后的 成功感涌上心頭。我慶幸，前一天晚上和她的交流中我沒有因她的默不作聲而惱怒從而使她對我有心理沖突，我慶幸，我沒有因為 她的猶豫與堅持做出放棄她的決定。我想，在她跟我走進(jìn)教室的那一刻，我們之間就有了一個好的開場。果然，之后的她， 開場信任我，批評她的時候，她會欣然接， 受， 并且 還會 經(jīng)常主動幫我拿包。就像當(dāng)初牽著她的手走進(jìn)教室，我們之間越來越親密。我想，這得益于當(dāng)初的那份耐性，這份耐性使我與學(xué)生之間的的關(guān)系更融洽了，教育起來更加得心應(yīng)手了。與鐘奕翰的相

9、識，是因為他的各種行為， 多動，愛講小話，作業(yè)拖拉，邋遢，站立時彎腰駝背，無精打采.這些都格外引起了我對他的注意，我開場不斷地盯著他，并教育他。第一次的期中月考，我 無意間看到了 他的數(shù)學(xué)成績，居然讓我大吃一驚，100 分 分！分 總分值 105 我特別驚奇地說，沒想到你的數(shù)學(xué)這么棒，假如再把油，一定會考總分值，他特別快樂， 說，教師，你別小看我，我沒有那么笨！在這之后，我對他有多了一分關(guān)注，我知道了，原來他作業(yè)拖拉的原因，不是因為慢，而是因為根本就不寫 。有一次，全班就只剩他一人沒有交作文，我只有進(jìn)展 單獨 催促了，一 個小時的時間，他不僅補齊了作文，還和其他同學(xué)一樣做完了一張試卷這使我刷新

10、了對他的認(rèn)識。于是，有了第一次不是純批評式的談話。我 拉著她的手， 贊揚了他的優(yōu)點， 然后又委婉地提醒 他 不能駝著背，要有好的站姿，還 向 他提出了希望與要求，。雖然他說的話很少，但是，我看到了他的愧疚與歉意。那次以后，我能明顯的感覺到他的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。不久，在一次寫關(guān)于教師的習(xí)作中，我看到了這樣的話 語：“ 我原以為，她是一位很小 心眼的壞教師，原來不是。那一次談話，使我改變了對她的看法，我想聽她的話 ， 好好表現(xiàn)。” 這些很平常的話語，卻讓我的心靈有了不小的 觸動。我不記得 自己 當(dāng)時說了什么，但是，我知道，那一刻，我的言語很柔和， 那一刻， 我的期望很真切。盡管他仍然還有很多缺點，盡管他

11、還是會表現(xiàn)得與眾不同，但是我知道，他已經(jīng)認(rèn)可了我，并一定會朝著更好地方向去努力。我曾經(jīng)試著問他：為什么會覺得教師是小心眼的壞教師，為什么又改變了看法？他說，以前覺得你總是批評我，但是你又一次一次地原諒我，給我時機。我總是犯錯，很多教師都很討厭我，我也覺得討厭自己，但是教師我覺得你沒有討厭過我。原來孩子的心靈世界這么 簡單，他要的只是不被討厭，他要的只是 被 原諒，我想，是他給我上了一堂課， 教我如何去愛孩子，并和他們 友好相處。這就是寬容。學(xué)會 了 寬容，在面對學(xué)生犯錯時，我的心態(tài)也平和了 許多 ，也少了許多無名火，。和孩子們相處得更融洽了。把班級的管理權(quán)交給孩子，做一個會偷懶的班主任 都說班

12、主任是班級的管理者，班主任每天面對無數(shù)的瑣事，常常會把自己弄得焦頭亂額，心力憔悴。其實，只要我們學(xué)會放手，把班級的管理權(quán)給他們，我們不僅會輕松很多， 還會讓孩子們 在自我管理中成長！對于日常管理，如路隊，如三操，課紀(jì)等每一項我都制定了相應(yīng)的班級管理條例及加扣分制度，并安排 相關(guān)的干部 負(fù)責(zé) ， 首先 讓他們明確自己的職責(zé)， 并告訴 他們， 教師和同學(xué)非常相信他們， 以后這個事情教師就交給 他們 全權(quán)負(fù)責(zé)，希望 他們能 盡全力去做。不過，之前我會手把手地教給他們怎么去做，并號召全班同學(xué)聽從班干部的管理 同時也 監(jiān)視班干部的行為。所以，一切都在有條不紊地進(jìn)展著， 例如早上的衛(wèi)生，相關(guān)的干部會及時來

13、匯報，今天是評優(yōu)，或是今天扣分了，扣分的原因是什么，我會及時得到相關(guān)的信息，并提出要求，說明注意的地方。課間有同學(xué)奔跑，會立即有同學(xué)過來匯報，此時，我會讓干部先對同學(xué)進(jìn)展提醒，假如實在不聽，我再去提醒。同學(xué)之間發(fā)生矛盾，我會 讓他們自己先去處理，然后再去詢問處理的結(jié) 果。其實很多時候，他們都能自己處理好，前一分鐘兩人還在鬧矛盾， 哭鼻子， 讓 他們 自己 處理的結(jié)果是后一分鐘他們就開場破涕為笑。友好相處了。如今的我喜歡聽到孩子們在放學(xué)時那一聲聲真誠的道別，喜歡他們會給我的穿衣提出的建議，喜歡他們犯錯后在我面前的撒嬌 式地求饒 ， 所有的和諧都在一個個平凡的畫面中?；厥淄拢荒灰荒痪拖穹烹娪?， 和他們的故事還有很多很多。我想，應(yīng)該是他們 給予了我很多考慮與靈感，啟發(fā)我不斷地改良自己的教學(xué)方法，完善自己的教學(xué)技能，也