1、物流工程專業(yè)改造升級(jí)探索與實(shí)踐調(diào)研報(bào)告物流工程專業(yè)改造升級(jí)探索與實(shí)踐調(diào)研報(bào)告目 錄一、 引言 .4二、 企業(yè)篇 .6三、 院校篇 .30四、 主要結(jié)論 .75五、 致謝 .833物流工程專業(yè)改造升級(jí)探索與實(shí)踐調(diào)研報(bào)告一、 引言當(dāng)前，世界處在百年未有之大變局的新時(shí)代，立足于新一輪科技革命和智慧經(jīng)濟(jì)加速演進(jìn)的新時(shí)期，積極推進(jìn)專業(yè)改革與建設(shè)成為高校適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然需求。為深化專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)改革，教育部物流管理與工程類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)物流工程工作組、青年工作組聯(lián)合開展了物流工程專業(yè)改造升級(jí)探索與實(shí)踐項(xiàng)目調(diào)研工作。本次調(diào)研工作以物流工程專業(yè)在新時(shí)期變革為背景，探索物流工程專業(yè)面向未來轉(zhuǎn)型的必要性、可

2、行性和方向性。本次調(diào)研面向全國(guó)范圍內(nèi)的物流企業(yè)和開設(shè)物流工程專業(yè)的高校發(fā)放問卷。調(diào)研工作從 2021年 1月開始，通過電話、短信、郵件等方式與 140 所學(xué)校溝通，對(duì)接聯(lián)系人并確定紙質(zhì)問卷的收件地址。最終確定 85所愿意配合參與調(diào)研的高校名單，通過順豐郵寄 76份問卷由相關(guān)院校的物流工程專業(yè)負(fù)責(zé)人填寫后回寄。2021 年 4 月完成問卷收集，共回收 205份企業(yè)問卷數(shù)據(jù)和 73所高等學(xué)校的問卷數(shù)據(jù)。73個(gè)院校占全國(guó)物流工程專業(yè)布點(diǎn)數(shù)的 52.5%；企業(yè)調(diào)研則充分依托中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)的會(huì)員平臺(tái)，企業(yè)樣本涵蓋全國(guó)各區(qū)域域的各4種類型企業(yè)，因此樣本具有較好的代表性。調(diào)研報(bào)告分為企業(yè)篇、院校篇、結(jié)

3、論篇。企業(yè)篇包括企業(yè)物流工程發(fā)展現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)型升級(jí)需求、對(duì)院校課程體系要求、產(chǎn)學(xué)研合作需求、畢業(yè)生能力要求等內(nèi)容的調(diào)研和分析；院校篇包括院校物流工程專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀、專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必要性和可行性、轉(zhuǎn)型方向和存在的難點(diǎn)、理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系改革、產(chǎn)學(xué)研合作推進(jìn)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的調(diào)研和分析：結(jié)論篇在新文科新工科交叉融合背景下圍繞物流工程專業(yè)建設(shè)在發(fā)展方向定位、課程體系改造、產(chǎn)學(xué)研合作、師資隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)等方面提出了專業(yè)升級(jí)建議。5二、 企業(yè)篇（一）樣本企業(yè)基本情況分析205家被調(diào)研的相關(guān)企業(yè)與行業(yè)協(xié)會(huì)分布在全國(guó)各地，如圖2-1所示。其中東北地區(qū)的企業(yè)共計(jì)22家，西北地區(qū)的企業(yè)2家，西南地

4、區(qū)的企業(yè)共計(jì)7家，華中地區(qū)的企業(yè)共計(jì)4家，華東地區(qū)的企業(yè)共計(jì)67家，華南地區(qū)的企業(yè)共計(jì)27家，華北地區(qū)的企業(yè)共計(jì)76家。圖2-1 受調(diào)查企業(yè)地域分布圖關(guān)于企業(yè)群體被調(diào)查對(duì)象的基本信息，如圖2-2與圖2-3所示?？梢缘贸霰徽{(diào)查對(duì)象從事本崗位年限在4年以上的人數(shù)達(dá)到了82.44%，7年以上的人數(shù)達(dá)到了61.95%，從業(yè)10年以上的人數(shù)達(dá)到了47.32%?？梢娬{(diào)研對(duì)象相對(duì)來說工作經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于公司的運(yùn)行情況以及改革難點(diǎn)均有著較好的了解。另外，被訪者人員中，管理人員占到了85.85%，這說明本次調(diào)研能夠以業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的視角準(zhǔn)確把握公司業(yè)務(wù)的運(yùn)6營(yíng)情況。3617.56%3年及以下4-6年9747.32%

5、4220.49%7-10年10年以上3014.63%圖2-2 從事本崗位年限區(qū)間2914.15%6431.22%一般員工4320.98%基層管理人員中層管理人員高級(jí)管理人員6933.66%圖2-3 被訪者職位關(guān)于企業(yè)的所有制性質(zhì)，如圖2-4所示，企業(yè)主要為國(guó)有企業(yè)以及民營(yíng)企業(yè)，占比分別為38.05%和42.44%。關(guān)于企業(yè)所屬的行業(yè)類型，如圖2-5所示，被調(diào)研的對(duì)象大部分屬于綜合物流行業(yè)，占到41.95%。另外，還有12.68%的企業(yè)屬于生產(chǎn)加工行業(yè)，12.2%的企業(yè)屬于供應(yīng)鏈服務(wù)行業(yè)。742.44%45%40%35%30%25%20%15%10%5%38.05%7.80%6.34%3.41%

6、1.95%0%圖2-4 公司所有制性質(zhì)45%40%35%30%25%20%15%10%5%41.95%12.68%12.20%11.71%6.83%5.37%3.90% 3.90%0.98% 0.49%0%圖2-5 公司所屬行業(yè)類型關(guān)于公司的員工規(guī)模，如圖2-6所示?？梢钥闯霰徽{(diào)研的企業(yè)總體來說規(guī)模較大，人數(shù)在1000人以上的企業(yè)占比為55.12%，人數(shù)5000人以上的企業(yè)占比為33.17%，可見被調(diào)研對(duì)象中大企業(yè)占有很大的比重，說明本次研究樣本的選取具有代表性，而非以偏概全。關(guān)于企業(yè)的年?duì)I業(yè)收入額如圖2-7所示，和員工規(guī)模形成對(duì)應(yīng)，大部分企業(yè)的年?duì)I業(yè)收入額在5億元以上，占到了68.78%。8

7、33.17%35%30%25%20%15%10%5%21.95%11.22%10.24%10.24%8.29%4.88%0%圖2-6 公司的員工規(guī)模60%50%40%30%20%10%0%50.24%18.54%14.63%6.83%6.83%2.93%0-1千萬元1-5千萬元 0.51-1億元 1.01-5億元 5.01-20億元 20億元以上圖2-7 企業(yè)年?duì)I業(yè)收入額（二）企業(yè)對(duì)當(dāng)前自身轉(zhuǎn)型的需求調(diào)研針對(duì)企業(yè)對(duì)當(dāng)前自身轉(zhuǎn)型的需求，項(xiàng)目組選取了智慧化轉(zhuǎn)型需求、智慧化轉(zhuǎn)型中標(biāo)準(zhǔn)化、智慧化轉(zhuǎn)型中外部阻礙與壓力3個(gè)方面進(jìn)行調(diào)研。1.企業(yè)物流或物流企業(yè)智慧化轉(zhuǎn)型需求對(duì)于當(dāng)前的企業(yè)物流或物流服務(wù)行業(yè)是

8、否需要向智慧化轉(zhuǎn)型的9問題，數(shù)據(jù)見下表2-1所示。所調(diào)研企業(yè)全部選擇需要轉(zhuǎn)型，其中有10.73%的企業(yè)認(rèn)為當(dāng)前企業(yè)需要較小的轉(zhuǎn)型，而有53.17%的企業(yè)認(rèn)為當(dāng)前企業(yè)需要較大的轉(zhuǎn)型，有36.1%的企業(yè)認(rèn)為當(dāng)前企業(yè)需要極大的轉(zhuǎn)型。調(diào)研結(jié)果充分說明在當(dāng)今智慧化的時(shí)代，物流行業(yè)的轉(zhuǎn)型已經(jīng)迫在眉睫，很多企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到物流行業(yè)智慧化轉(zhuǎn)型的重要性，而企業(yè)的轉(zhuǎn)型離不開專業(yè)人才的推動(dòng)，這也對(duì)高校物流領(lǐng)域人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。表2-1 企業(yè)智慧化轉(zhuǎn)型需求選項(xiàng)小計(jì)0比例不需要0%需要，較小轉(zhuǎn)型需要，較大轉(zhuǎn)型需要，極大轉(zhuǎn)型本題有效填寫人次2210.73%53.17%36.1%109742052.智慧化轉(zhuǎn)型中標(biāo)準(zhǔn)

9、化關(guān)于在企業(yè)物流或物流企業(yè)的智慧化轉(zhuǎn)型中，所在地區(qū)（省市）是否提出了相應(yīng)的地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)的問題，數(shù)據(jù)見下表2-2所示。24.88%的企業(yè)表示當(dāng)?shù)卣疀]有提出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)企業(yè)物流或者物流企業(yè)的智慧化轉(zhuǎn)型會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙。另外有19.51%的企業(yè)提出當(dāng)?shù)赜邢鄳?yīng)標(biāo)準(zhǔn)，但意義不大，這說明當(dāng)?shù)卣岢龅南鄳?yīng)標(biāo)準(zhǔn)并沒有建立配套的監(jiān)督以及反饋機(jī)制，使得標(biāo)準(zhǔn)喪失了原有的作用。這兩者的比例達(dá)到了44.39%，可見企業(yè)所在地區(qū)相應(yīng)物流轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)的缺失或無效成為了物流企業(yè)智慧化轉(zhuǎn)型亟需解決的痛點(diǎn)問題。10表2-2 所在地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)要求選項(xiàng)無小計(jì)51比例24.88%19.51%44.39%7.8%有，但是意義不大40有，且具

10、有一定指導(dǎo)意義有，且具有較大指導(dǎo)意義有，且具有重大指導(dǎo)意義本題有效填寫人次911673.41%205關(guān)于在企業(yè)物流或物流企業(yè)的智慧化轉(zhuǎn)型中，所在行業(yè)是否提出了相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的問題，數(shù)據(jù)見下表2-3所示。有22.93%的企業(yè)反映沒有相應(yīng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的支持，另外有16.1%的企業(yè)表示行業(yè)內(nèi)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)還未起到一定的作用?？偟膩碚f，反映當(dāng)前行業(yè)內(nèi)關(guān)于物流企業(yè)智慧化轉(zhuǎn)型的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)起到相對(duì)作用的企業(yè)達(dá)到了60.97%，說明物流領(lǐng)域行業(yè)內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)企業(yè)的智慧化轉(zhuǎn)型起到了積極的指導(dǎo)作用，且效果要好于物流企業(yè)當(dāng)?shù)兀ㄊ∈校┫嚓P(guān)標(biāo)準(zhǔn)的作用，但仍需要進(jìn)一步改善。表2-3 所在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求選項(xiàng)小計(jì)47比例無22.93%16.

11、1%有，但是意義不大有，且具有一定指導(dǎo)意義有，且具有較大指導(dǎo)意義有，且具有重大指導(dǎo)意義本題有效填寫人次338541.46%12.68%6.83%261420511關(guān)于在企業(yè)物流或物流企業(yè)的智慧化轉(zhuǎn)型中，所在企業(yè)是否提出了相應(yīng)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的問題，數(shù)據(jù)見表2-4所示。反映企業(yè)內(nèi)關(guān)于物流企業(yè)智慧化轉(zhuǎn)型的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)起到相對(duì)作用的企業(yè)達(dá)到了73.17%，說明企業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)企業(yè)的智慧化轉(zhuǎn)型起到了積極的指導(dǎo)作用，且效果要好于物流企業(yè)當(dāng)?shù)兀ㄊ∈校┫嚓P(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的作用，但仍需要進(jìn)一步改善。綜合來說，當(dāng)?shù)卣南嚓P(guān)物流標(biāo)準(zhǔn)、物流行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)內(nèi)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的完善以及應(yīng)用是物流行業(yè)的智慧化轉(zhuǎn)型需要解決的痛點(diǎn)問

12、題，相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)推出的同時(shí)，還需要附加完善的監(jiān)督反饋機(jī)制，使得標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施可以起到有效的指導(dǎo)意義。表2-4 所在企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求選項(xiàng)小計(jì)33比例無16.1%10.73%43.9%有，但是意義不大有，且具有一定指導(dǎo)意義有，且具有較大指導(dǎo)意義有，且具有重大指導(dǎo)意義本題有效填寫人次22904220.49%8.78%182053.智慧化轉(zhuǎn)型中外部阻礙與壓力關(guān)于在企業(yè)物流或物流企業(yè)的智慧化轉(zhuǎn)型中，是否遇到了外部環(huán)境所帶來的阻礙或者壓力的問題，數(shù)據(jù)見表2-5所示?？梢园l(fā)現(xiàn)，僅有較少的企業(yè)表示轉(zhuǎn)型過程中沒遇到相關(guān)問題，或者遇到了較少的問題，分別占全部樣本數(shù)據(jù)的2.44%和10.73%。另外有49.27%的企業(yè)反映遇到

13、了一定的外部環(huán)境阻礙問題，33.17%的企業(yè)反映遇到了較多的12問題，而4.39%的企業(yè)遇到了非常多的問題，這三部分總計(jì)86.83%。可見外部環(huán)境對(duì)于企業(yè)物流或物流企業(yè)的智慧化轉(zhuǎn)型產(chǎn)生了較多的阻礙，使得智慧化轉(zhuǎn)型遭受壓力，所以對(duì)于外部環(huán)境還需要進(jìn)行合理分析判斷，充分利用機(jī)遇并有效規(guī)避威脅。表2-5 外部阻礙與壓力選項(xiàng)小計(jì)比例沒遇到問題52.44%10.73%49.27%33.17%4.39%有較少問題有一定問題2210168有較多問題有非常多問題本題有效填寫人次9205（三）企業(yè)對(duì)物流工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的核心能力調(diào)研針對(duì)企業(yè)對(duì)物流工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的核心能力的調(diào)研，項(xiàng)目組選取了交流與團(tuán)隊(duì)合作、

14、道德與法律、主動(dòng)與進(jìn)取心、技術(shù)能力、整合能力、領(lǐng)導(dǎo)與組織能力6個(gè)方面，通過量表反映物流工程專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中企業(yè)對(duì)該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備各項(xiàng)能力的同意程度（5分表示完全同意，1分表示完全不同意），并把企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的需求與高校對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)進(jìn)行了對(duì)比分析。1.交流與團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于學(xué)生在交流與團(tuán)隊(duì)合作方面的測(cè)量，包含四個(gè)方面的問題，對(duì)完全不同意到完全同意賦值1-5，計(jì)算每個(gè)問題的均分。企業(yè)對(duì)“能與不同的人有效合作”需求的評(píng)分為4.69，對(duì)“能處理好與不同人的13關(guān)系”需求的評(píng)分為4.6，對(duì)“能使用多種媒介與不同人有效溝通”需求的評(píng)分為4.54，對(duì)“能夠傾聽其他人的訴求”需求的評(píng)分為4.6。因此，在交流

15、與團(tuán)隊(duì)合作方面的人才需求中，企業(yè)更需要學(xué)生能夠具備和不同的人展開有效合作的能力，另外還需要具備處理好人際關(guān)系以及傾聽他人訴求等能力。這就要求物流工程專業(yè)需要在轉(zhuǎn)型過程中著重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、人際關(guān)系處理能力以及傾聽能力，相關(guān)數(shù)據(jù)見表2-6。表2-6 交流與團(tuán)隊(duì)合作方面的能力調(diào)查題目選項(xiàng)完全不同意不同意不一定同意完全同意平均分a.能與不同的人有效合作0(0%)1(0.49%) 7(3.41%) 46(22.44%) 151(73.66%)1(0.49%) 15(7.32%) 48(23.41%) 141(68.78%)4.69b.能處理好與不同人的關(guān)系c.能使用多種媒介與不同人有效溝通0(0%

16、)0(0%)4.61(0.49%) 11(5.37%) 70(34.15%)123(60%)4.54d.能夠傾聽其他人的訴求0(0%)0(0%)1(0.49%) 12(5.85%) 55(26.83%) 137(66.83%)4(0.49%) 45(5.49%) 219(26.71%) 552(67.32%)4.6小計(jì)4.612.道德與法律對(duì)學(xué)生在道德與法律方面的能力需求方面的測(cè)量，包含四個(gè)方面的問題，對(duì)完全不同意到完全同意賦值1-5，計(jì)算每個(gè)問題的均分。企業(yè)對(duì)“對(duì)道德有較高的意識(shí)”需求的評(píng)分為4.65，對(duì)“尊重多元化與社會(huì)公平”需求的評(píng)分為4.51，對(duì)“注重環(huán)境保護(hù)與資源節(jié)約”需求的評(píng)分為4

17、.44，對(duì)“遵從法律法規(guī)的行為準(zhǔn)則”需求的評(píng)分為4.75。因此，在道德與法律方面的能力需求中，企業(yè)更需要學(xué)生能夠具有較14高的道德意識(shí)，另外還需要具有遵從法律法規(guī)的行為準(zhǔn)則，相關(guān)數(shù)據(jù)見表2-7。表2-7 道德與法律方面的調(diào)查題目選項(xiàng)完全不同意不同意不一定同意完全同意平均分a.對(duì)道德有較高的意識(shí)b.尊重多元化與社會(huì)公平1(0.49%)0(0%)9(4.39%)49(23.9%) 146(71.22%) 4.6566(32.2%) 122(59.51%) 4.510(0%)1(0.49%) 16(7.8%)c.注重環(huán)境保護(hù)與資源節(jié)約1(0.49%)1(0.49%) 24(11.71%) 60(29

18、.27%) 119(58.05%) 4.44d.遵從法律法規(guī)的行為準(zhǔn)則0(0%)1(0.49%)8(3.9%)33(16.1%) 163(79.51%) 4.75小計(jì)2(0.24%)3(0.37%) 57(6.95%) 208(25.37%) 550(67.07%) 4.593.主動(dòng)與進(jìn)取心對(duì)于學(xué)生在主動(dòng)與進(jìn)取心方面的測(cè)量，共包含9個(gè)方面的問題，對(duì)完全不同意到完全同意賦值1-5，計(jì)算每個(gè)問題的均分。根據(jù)評(píng)分可以得出在主動(dòng)與進(jìn)取心方面的能力需求中，企業(yè)最需要學(xué)生能夠具有努力掌握新知識(shí)的觀念，其次是具有較高的耐壓能力，另外學(xué)生還要能夠主動(dòng)提出問題并尋求答案，具有對(duì)新事物保持好奇心與不斷探索的意識(shí)，

19、相關(guān)數(shù)據(jù)見表2-8。15表2-8 主動(dòng)與進(jìn)取心方面的調(diào)查題目選項(xiàng)完全不同意不同意不一定同意完全同意平均分a.能夠應(yīng)對(duì)各種風(fēng)險(xiǎn)和不確定性0(0%)2(0.98%) 17(8.29%) 62(30.24%) 124(60.49%)4.5b.能夠應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化c.能夠處理復(fù)雜的事務(wù)d.能夠在壓力下學(xué)習(xí)工作1(0.49%)1(0.49%)0(0%)14(6.83%)66(32.2%)124(60.49%)4.524.461(0.49%) 23(11.22%) 58(28.29%) 122(59.51%)1(0.49%) 15(7.32%) 50(24.39%) 138(67.32%)1(0.49%)1

20、(0.49%)1(0.49%)4.584.374.59e.能夠制定并實(shí)施長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生規(guī)劃f.能夠努力學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)4(1.95%) 19(9.27%) 76(37.07%) 105(51.22%)0(0%)13(6.34%) 55(26.83%) 136(66.34%)g.能夠主動(dòng)提出問題并尋找答案1(0.49%)2(0.98%)0(0%)0(0%)0(0%)14(6.83%) 63(30.73%) 127(61.95%)15(7.32%) 60(29.27%) 128(62.44%)4.544.524.53h.能夠有效管理時(shí)間i.對(duì)新事物有好奇心和激情0(0%)16(7.8%)65(31.71

21、%) 124(60.49%)小計(jì)8(0.43%)8(0.43%) 146(7.91%) 555(30.08%) 1128(61.14%) 4.514.技術(shù)能力對(duì)于學(xué)生在技術(shù)能力方面的測(cè)量，共包含7個(gè)方面的問題，對(duì)完全不同意到完全同意賦值1-5，計(jì)算每個(gè)問題的均分?？梢园l(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生編程與信息技術(shù)開發(fā)能力、數(shù)據(jù)分析與建模技能、智能計(jì)算與規(guī)劃能力等技術(shù)能力并不是很注重，反而更注重畢業(yè)生是否能夠深刻理解本專業(yè)與其他專業(yè)的關(guān)系以及掌握多種決策分析工具和方法。另外，伴隨平臺(tái)經(jīng)濟(jì)興起，具有平臺(tái)思維和網(wǎng)絡(luò)利用能力也是16企業(yè)非?？粗氐哪芰Γ嚓P(guān)數(shù)據(jù)見表2-9。表2-9 技術(shù)能力方面的調(diào)查題目選項(xiàng)完全不

22、同意不同意不一定同意完全同意平均分a.能夠深刻理解本專業(yè)與其他專業(yè)的關(guān)系0(0%)3(1.46%)31(15.12%) 70(34.15%) 101(49.27%) 4.3129(14.15%) 68(33.17%) 101(49.27%) 4.28b.掌握多種決策分析工具和方法0(0%)7(3.41%)4(1.95%)8(3.9%)c.能夠使用多種數(shù)據(jù)分析軟件2(0.98%)2(0.98%)34(16.59%) 76(37.07%) 89(43.41%)47(22.93%) 72(35.12%) 76(37.07%)4.24.033.67d.掌握數(shù)據(jù)分析與建模技能e.具有編程與信息技術(shù)開發(fā)能

23、力11(5.37%) 14(6.83%) 65(31.71%) 56(27.32%) 59(28.78%)f.具有平臺(tái)思維和網(wǎng)絡(luò)利用能力4(1.95%)8(3.9%)22(10.73%) 63(30.73%) 108(52.68%) 4.28g.具有智能計(jì)算與規(guī)劃能力4(1.95%)23(1.6%)12(5.85%) 44(21.46%)66(32.2%)79(38.54%)4小計(jì)56(3.9%) 272(18.95%) 471(32.82%) 613(42.72%) 4.115.整合能力對(duì)于學(xué)生在整合能力方面的測(cè)量，共包含4個(gè)方面的問題，對(duì)完全不同意到完全同意賦值1-5，計(jì)算每個(gè)問題的均分。

24、企業(yè)對(duì)“能夠綜合多種知識(shí)解決問題”需求的評(píng)分為4.52，對(duì)“能夠使用多種資源（校內(nèi)外各種資源）解決問題”需求的評(píng)分為4.47，對(duì)“能夠與不同專業(yè)的同學(xué)合作”需求的評(píng)分為4.43，對(duì)“具有跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力”需17求的評(píng)分為4.41?？梢钥闯觯髽I(yè)對(duì)畢業(yè)生的整合能力具有較高的要求，要求學(xué)科轉(zhuǎn)型培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、使用多種資源解決問題的能力，相關(guān)數(shù)據(jù)見表2-10。表2-10 整合能力方面的調(diào)查題目選項(xiàng)完全不同意不同意不一定同意完全同意平均分a.能夠綜合多種知識(shí)解決問題1(0.49%)3(1.46%) 11(5.37%) 63(30.73%) 127(61.95%) 4.524(1.95%) 18(8

25、.78%) 61(29.76%) 122(59.51%) 4.47b.能夠使用多種資源（校內(nèi)外各種資源）解決問題0(0%)c.能夠與不同專業(yè)的同學(xué)合作1(0.49%)3(1.46%) 19(9.27%) 65(31.71%) 117(57.07%) 4.435(2.44%) 20(9.76%) 62(30.24%) 117(57.07%) 4.41d.具有跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力1(0.49%)3(0.37%)小計(jì)15(1.83%) 68(8.29%) 251(30.61%) 483(58.9%)4.466.領(lǐng)導(dǎo)與組織能力對(duì)于學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)與組織能力方面的測(cè)量，共包含4個(gè)方面的問題，對(duì)完全不同意到完全同意賦

26、值1-5，計(jì)算每個(gè)問題的均分。企業(yè)對(duì)“具有領(lǐng)導(dǎo)和管理如學(xué)生競(jìng)賽、興趣社團(tuán)等項(xiàng)目的能力”需求的評(píng)分為4.17，對(duì)“具有協(xié)調(diào)不同同學(xué)完成特點(diǎn)任務(wù)的能力”需求的評(píng)分為4.32，對(duì)“能夠?qū)€(gè)人的學(xué)習(xí)與生活安排得井井有條”需求的評(píng)分為4.36?？梢钥闯觯髽I(yè)對(duì)畢業(yè)生的領(lǐng)導(dǎo)與組織能力要求不高，要求學(xué)科轉(zhuǎn)型培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)不同同學(xué)完成特定任務(wù)的能力以及協(xié)調(diào)個(gè)人學(xué)習(xí)生活的能力，相關(guān)數(shù)據(jù)見表2-11。18表2-11 領(lǐng)導(dǎo)與組織能力方面的調(diào)查題目選項(xiàng)完全不同意不同意不一定同意完全同意平均分a.具有領(lǐng)導(dǎo)和管理如學(xué)生競(jìng)賽、興趣社團(tuán)等項(xiàng)目的能力b.具有協(xié)調(diào)不0(0%)8(3.9%) 38(18.54%) 71(34.63%

27、) 88(42.93%)4.17同同學(xué)完成特 1(0.49%)定任務(wù)的能力4(1.95%) 27(13.17%) 69(33.66%) 104(50.73%) 4.32c.能夠?qū)€(gè)人的學(xué)習(xí)與生活0(0%)3(1.46%) 32(15.61%) 59(28.78%) 111(54.15%) 4.3615(2.44%) 97(15.77%) 199(32.36%) 303(49.27%) 4.28安排得井井有條小計(jì)1(0.16%)7.企業(yè)對(duì)學(xué)生核心能力的需求與高校對(duì)學(xué)生核心能力的評(píng)價(jià)綜合分析通過雷達(dá)圖的形式，將企業(yè)對(duì)高校學(xué)生能力的需求與高校對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)相對(duì)比，可以發(fā)現(xiàn)高校在對(duì)學(xué)生的交流與團(tuán)隊(duì)合

28、作、道德與法律以及主動(dòng)性和進(jìn)取心能力方面的評(píng)價(jià)要低于企業(yè)，而在技術(shù)能力上高校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要高于企業(yè)，在學(xué)生的組織與領(lǐng)導(dǎo)能力以及整合能力方面兩者看法較為接近，相關(guān)數(shù)據(jù)見圖2-8。交流與團(tuán)隊(duì)合作54.5領(lǐng)導(dǎo)與組織能力43.53道德與法律企業(yè)高校整合能力主動(dòng)性與進(jìn)取心技術(shù)能力圖2-8 企業(yè)需求與高校人才供給雷達(dá)分析圖19通過對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行單因素方差分析，交流與團(tuán)隊(duì)合作、道德與法律、主動(dòng)性與進(jìn)取心以及技術(shù)能力的t值0.05，說明在95%的置信區(qū)間上，企業(yè)在學(xué)生交流與團(tuán)隊(duì)合作、道德與法律、主動(dòng)性與進(jìn)取心以及技術(shù)能力方面的需求與學(xué)校的培養(yǎng)之間是存在顯著差異的。結(jié)合所得均值，可以看出在整合能力以及領(lǐng)導(dǎo)力與組

29、織能力方面雙方均值的區(qū)別不大，與雷達(dá)圖展示結(jié)果相匹配，相關(guān)數(shù)據(jù)見表2-12。表2-12 企業(yè)人才需求與高校人才供給對(duì)比平均值標(biāo)準(zhǔn)偏差項(xiàng)目顯著性高校3.603.944.284.444.514.30企業(yè)4.614.594.524.124.464.29高校0.420.620.570.770.780.80企業(yè)0.510.540.570.760.650.72交流與團(tuán)隊(duì)合作道德與法律00主動(dòng)性與進(jìn)取心技術(shù)能力0.0020.0020.6090.945整合能力領(lǐng)導(dǎo)與組織能力從分析結(jié)果中可以看出，企業(yè)希望高校培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的交流與團(tuán)隊(duì)合作、道德與法律以及主動(dòng)性和進(jìn)取心能力，這些需要較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)，這

30、一部分難以在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行培訓(xùn)和提升；而對(duì)于技術(shù)能力方面，企業(yè)認(rèn)為是較為容易培養(yǎng)和針對(duì)性加強(qiáng)的，同時(shí)物流行業(yè)技術(shù)升級(jí)速度較快，也側(cè)面說明了當(dāng)前學(xué)校的技術(shù)能力培養(yǎng)和企業(yè)的實(shí)際需求之間存在一定的脫節(jié)。（四）企業(yè)對(duì)高校物流工程專業(yè)建設(shè)調(diào)研針對(duì)企業(yè)對(duì)高校物流工程專業(yè)建設(shè)的調(diào)研，項(xiàng)目組選取了高校物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案與企業(yè)發(fā)展需求、高校物流工程專業(yè)教學(xué)體20系與產(chǎn)學(xué)研合作與企業(yè)發(fā)展需求、高校物流工程專業(yè)畢業(yè)生能力與企業(yè)發(fā)展需求、企業(yè)與相關(guān)高校之間的交流4個(gè)方面進(jìn)行調(diào)研分析。1.高校物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案關(guān)于現(xiàn)有的高校物流工程人才培養(yǎng)方案是否符合企業(yè)未來發(fā)展需要的問題，數(shù)據(jù)見下表2-13所示。有18.0

31、5%的企業(yè)認(rèn)為現(xiàn)有高校的人才培養(yǎng)方案在相對(duì)較小的程度上符合企業(yè)未來的發(fā)展要求，有45.37%的企業(yè)認(rèn)為現(xiàn)有高校的人才培養(yǎng)方案是在中等程度上符合企業(yè)未來的發(fā)展要求的，有25.37%的企業(yè)認(rèn)為現(xiàn)有高校的人才培養(yǎng)方案是在相對(duì)較大的程度上符合企業(yè)未來的發(fā)展要求的，另外還有部分企業(yè)對(duì)這一問題不太了解?？梢钥闯觯瑑H僅有四分之一的企業(yè)認(rèn)為當(dāng)前高校的培養(yǎng)體系是有利于企業(yè)未來發(fā)展的，這說明我國(guó)各高校的人才培養(yǎng)方案還需要進(jìn)一步的規(guī)劃改善，物流專業(yè)的智慧化轉(zhuǎn)型還需要解決人才培養(yǎng)方案這一痛點(diǎn)問題。表2-13 高校物流工程人才培養(yǎng)方案與企業(yè)未來發(fā)展需要選項(xiàng)不符合小計(jì)4比例1.95%16.1%較小程度符合中度符合3393

32、45.37%18.54%6.83%較大程度符合非常符合3814不了解2311.22%本題有效填寫人次205關(guān)于在企業(yè)物流或物流企業(yè)的智慧化轉(zhuǎn)型中，現(xiàn)有的高校物流工21程人才培養(yǎng)方案是否需要進(jìn)行調(diào)整的問題，數(shù)據(jù)見下表2-14所示。可以發(fā)現(xiàn)，僅有0.49%的企業(yè)認(rèn)為高校的人才培養(yǎng)方案是不需要調(diào)整的，除去對(duì)這一問題不了解的企業(yè)，大部分企業(yè)均認(rèn)為現(xiàn)有的高校物流人才培養(yǎng)方案是需要調(diào)整的，這其中，認(rèn)為人才培養(yǎng)方案需要中度調(diào)整和較大調(diào)整的占很大比重，分別為42.93%和24.88%。說明當(dāng)前各高校的人才培養(yǎng)方案在很大程度上是不適應(yīng)企業(yè)未來轉(zhuǎn)型計(jì)劃的，這與調(diào)研得出的結(jié)論相一致，所以各高校的物流工程專業(yè)人才培養(yǎng)

33、方案還需要進(jìn)行完善，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)生的高就業(yè)率目標(biāo)。表2-14 高校物流工程人才培養(yǎng)方案調(diào)整需求選項(xiàng)小計(jì)1比例不需要0.49%8.78%需要，較小調(diào)整需要，中度調(diào)整需要，較大調(diào)整需要，大幅度調(diào)整不了解188842.93%24.88%9.27%51192813.66%本題有效填寫人次2052.高校物流工程專業(yè)教學(xué)體系與產(chǎn)學(xué)研合作基于智慧化的學(xué)科轉(zhuǎn)型以及企業(yè)未來人才需求考慮，物流工程專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容、產(chǎn)學(xué)研合作以及專業(yè)課程體系三項(xiàng)內(nèi)容是否需要進(jìn)行調(diào)整的問題，數(shù)據(jù)見表2-15至表2-18所示。如表2-15所示，基于當(dāng)前智慧化學(xué)科轉(zhuǎn)型的背景來看，僅有1.46%的企業(yè)選擇不需要進(jìn)行物流工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)

34、整，13.17%的企業(yè)認(rèn)為需要小幅度的調(diào)整，2238.54%的企業(yè)認(rèn)為需要中度的調(diào)整，28.78%的企業(yè)認(rèn)為當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容需要有一個(gè)較大程度的調(diào)整。根據(jù)表2-16，基于企業(yè)未來人才的需求，僅有0.49%的企業(yè)認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容不需要調(diào)整，12.68%的企業(yè)認(rèn)為需要小幅度的調(diào)整，42.95%的企業(yè)認(rèn)為需要中度的調(diào)整，26.34%的企業(yè)認(rèn)為當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容需要有一個(gè)較大程度的調(diào)整。根據(jù)表2-17，基于企業(yè)智慧化轉(zhuǎn)型的背景，僅有2.44%的企業(yè)選擇不需要進(jìn)行物流工程專業(yè)課程的調(diào)整，13.66%的企業(yè)認(rèn)為需要小幅度的調(diào)整，39.02%的企業(yè)認(rèn)為需要中度的調(diào)整，30.24%的企業(yè)認(rèn)為當(dāng)前的產(chǎn)學(xué)研合作需要有一個(gè)較

35、大程度的調(diào)整。根據(jù)表2-18，基于企業(yè)對(duì)人才的需求，僅有1.46%的企業(yè)選擇不需要進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作工作的調(diào)整，19.02%的企業(yè)認(rèn)為需要小幅度的調(diào)整，38.05%的企業(yè)認(rèn)為需要中度的調(diào)整，21.95%的企業(yè)認(rèn)為當(dāng)前的產(chǎn)學(xué)研合作工作需要有一個(gè)較大程度的調(diào)整?？偟膩砜?，對(duì)于物流工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、產(chǎn)學(xué)研合作以及物流工程專業(yè)課程的調(diào)整需求而言，不同企業(yè)意向調(diào)整的程度是基本相同的，極少有企業(yè)認(rèn)為當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容、產(chǎn)學(xué)研合作以及專業(yè)課程不需要調(diào)整，另外40%左右的企業(yè)認(rèn)為需要有中度的調(diào)整，20%-30%左右的企業(yè)認(rèn)為需要有較大程度的調(diào)整，由此可見教學(xué)內(nèi)容、產(chǎn)學(xué)研合作以及物流工程專業(yè)課程體系三者的調(diào)整需求比較大

36、。23表2-15 基于智慧化學(xué)科轉(zhuǎn)型下教學(xué)內(nèi)容調(diào)整需求選項(xiàng)小計(jì)3比例不需要1.46%13.17%38.54%20.49%8.29%需要，較小調(diào)整需要，中度調(diào)整需要，較大調(diào)整需要，大幅度調(diào)整不了解277942173718.05%本題有效填寫人次205表2-16 基于企業(yè)未來人才需求下教學(xué)內(nèi)容調(diào)整需求選項(xiàng)小計(jì)1比例不需要0.49%12.68%41.95%19.02%7.32%需要，較小調(diào)整需要，中度調(diào)整需要，較大調(diào)整需要，大幅度調(diào)整不了解268639153818.54%本題有效填寫人次205表2-17 基于企業(yè)智慧化轉(zhuǎn)型需求下教學(xué)內(nèi)容調(diào)整需求選項(xiàng)小計(jì)5比例不需要2.44%13.66%39.02%2

37、2.44%7.8%需要，較小調(diào)整需要，中度調(diào)整需要，較大調(diào)整需要，大幅度調(diào)整不了解288046163014.63%24本題有效填寫人次205表2-18 基于企業(yè)對(duì)人才的需求下產(chǎn)學(xué)研合作調(diào)整需求選項(xiàng)小計(jì)3比例不需要1.46%19.02%38.05%15.61%6.34%需要，較小調(diào)整需要，中度調(diào)整需要，較大調(diào)整需要，大幅度調(diào)整不了解397832134019.51%本題有效填寫人次2053.高校物流工程專業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)發(fā)展需求關(guān)于現(xiàn)有的高校物流工程專業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)的發(fā)展所需人才之間存在哪些偏差的問題，數(shù)據(jù)見下表2-19所示。企業(yè)認(rèn)為專業(yè)人才在所列的幾方面都普遍存在問題。近一半的企業(yè)認(rèn)為高校物流專業(yè)

38、畢業(yè)生存在眼高手低、抗壓能力弱與創(chuàng)新思維弱等問題，而有三分之一的企業(yè)認(rèn)為高校物流專業(yè)存在課程體系不完整、畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的問題。調(diào)研結(jié)果表明，我國(guó)各高校還需要在盡量減少學(xué)生出現(xiàn)以上問題上進(jìn)行努力，各高校的物流工程專業(yè)需要在完善自身課程體系，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，采取相應(yīng)措施鍛煉學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，使得物流專業(yè)畢業(yè)生可以更好的滿足企業(yè)需要。25表2-19 高校物流工程專業(yè)畢業(yè)生與企業(yè)發(fā)展需求存在的問題選項(xiàng)眼高手低小計(jì)10268比例49.76%33.17%37.56%53.66%55.61%5.85%課程體系不完整專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)抗壓能力弱創(chuàng)新思維弱不了解7711011412其他188

39、.78%本題有效填寫人次2054.企業(yè)與相關(guān)高校之間的交流關(guān)于企業(yè)與相關(guān)高校之間的交流問題，數(shù)據(jù)見表2-20至表2-22。關(guān)于企業(yè)與高校之間是否具有完備的信息交流平臺(tái)的問題，結(jié)果見表2-20所示。具體而言，有23.9%的企業(yè)并沒有和高校建立起信息交流平臺(tái)，39.51%的企業(yè)與高校之間的信息交流平臺(tái)功能較不完備，僅有10.73%的企業(yè)與高校之間建立了功能較為完備的信息交流平臺(tái)，說明高校與企業(yè)之間要想實(shí)現(xiàn)有效的相互溝通，首先要建立完備的基礎(chǔ)設(shè)施。關(guān)于高校是否充分了解企業(yè)在人才需求和未來轉(zhuǎn)型發(fā)展等方面的需求問題，結(jié)果如表2-21所示，僅有3.42%的企業(yè)認(rèn)為高?？梢栽谳^高程度上了解企業(yè)的人才需求。關(guān)

40、于高校是否與企業(yè)就專業(yè)改革內(nèi)容進(jìn)行過主動(dòng)溝通的問題，調(diào)研結(jié)果顯示僅有9.76%的企業(yè)表明高校會(huì)與其進(jìn)行主動(dòng)溝通專業(yè)改革問題。總的來說，高校與企業(yè)之間關(guān)于人才需求以及專業(yè)改革之間的交流是不夠充分的，這也是物流工程專業(yè)26持續(xù)推進(jìn)改革需要解決的問題。表2-20 企業(yè)和高校信息交流平臺(tái)建設(shè)選項(xiàng)小計(jì)比例無49815318423.9%39.51%25.85%8.78%有，但是功能較不完備有，功能尚算完備有，功能較完備有，功能非常完備本題有效填寫人次1.95%205表2-21 高校了解企業(yè)在人才需求和未來轉(zhuǎn)型發(fā)展情況選項(xiàng)小計(jì)2377985比例不了解11.22%37.56%47.8%2.44%0.98%了解

41、程度較淺有一定程度的了解了解程度較深有非常深刻的了解本題有效填寫人次2205表2-22 企業(yè)和高校信息交流情況選項(xiàng)小計(jì)51比例沒有24.88%40%有，但較少82有一定程度的溝通有較多溝通5225.37%9.27%0.49%19有非常多溝通本題有效填寫人次1205關(guān)于在企業(yè)物流或物流企業(yè)的智慧化轉(zhuǎn)型中，企業(yè)和高校信息交27流的瓶頸問題，數(shù)據(jù)如表2-23所示?？梢缘贸?，企業(yè)與高校之間信息交流存在一些短板問題，主要表現(xiàn)在高校與企業(yè)均缺乏主動(dòng)性，使得兩者之間不能達(dá)成有效溝通，最主要的還是缺乏外界各方的支持與推動(dòng)。因此若要達(dá)到兩者之間的有效溝通，首先要完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，例如信息交流平臺(tái)；其次，雙方需要

42、具有主動(dòng)性，通過相互促進(jìn)和監(jiān)督來達(dá)到互利的效果；最后，政府、教委等外界各方力量需要加大對(duì)于企業(yè)與高校信息傳遞的支持，并提供資金、政策等方面的有力支持。表2-23 企業(yè)和高校信息交流的瓶頸問題選項(xiàng)小計(jì)94比例高校缺乏主動(dòng)性45.85%42.93%25.85%企業(yè)缺乏主動(dòng)性88高校和企業(yè)無法達(dá)成共識(shí)53缺乏外界（如政府、教委等）支持或推動(dòng)11355.12%6.83%其他14本題有效填寫人次2055.企業(yè)對(duì)當(dāng)前物流工程專業(yè)轉(zhuǎn)型方向在該問題調(diào)研中，采用選擇關(guān)鍵詞的形式，調(diào)查業(yè)界對(duì)物流工程專業(yè)的未來方向定位。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖2-9所示。分別有79%、77%、71%和69%的受訪者對(duì)物流工程未來方向整體定位的

43、描述是“供應(yīng)鏈”、“大數(shù)據(jù)”、“數(shù)字化”和“智慧”，而僅有17%的受訪者選擇了“適應(yīng)”，根據(jù)調(diào)查結(jié)果制作企業(yè)對(duì)物流工程未來專業(yè)的方向定位的詞云圖，如圖2-10所示。2890%80%70%60%50%40%30%20%10%0%79%77%71%69%56%52% 52%49%43%42%38%33%28%27%17%供應(yīng) 大數(shù) 數(shù)字 智慧 人工 數(shù)據(jù) 創(chuàng)新 面向 智能 供應(yīng)鏈 區(qū)塊 新一代 全球 變革 適應(yīng)鏈據(jù)化智能 驅(qū)動(dòng)國(guó)家 制造 安全戰(zhàn)略鏈技術(shù) 競(jìng)爭(zhēng)圖2-9 企業(yè)對(duì)物流工程的未來專業(yè)方向定位圖2-10 企業(yè)對(duì)物流工程未來專業(yè)的方向定位詞云圖綜上可以看出，企業(yè)在物流工程未來方向的整體定位上，

44、各關(guān)鍵詞的選擇比例雖然存在差異，但“供應(yīng)鏈”、“大數(shù)據(jù)”、“智慧”、“數(shù)字化”均是選擇最多的前四項(xiàng)，可見，“供應(yīng)鏈”、“大數(shù)據(jù)”、“智慧”、“數(shù)字化”四個(gè)大方向很有可能成為物流工程專業(yè)未來轉(zhuǎn)型的大趨勢(shì)。29三、 院校篇本篇對(duì)面向高校的調(diào)研問卷展開分析，本次調(diào)研共回收 73 份有效問卷。鑒于各高校的分布情況、學(xué)校類型等各不相同，本篇首先對(duì)各高校樣本的基本信息展開描述。其次，本篇通過調(diào)研數(shù)據(jù)描述高校對(duì)于專業(yè)建設(shè)要求以及建設(shè)重點(diǎn)的重視程度、企業(yè)需求與高校人才的供給匹配程度，以此論述高校專業(yè)轉(zhuǎn)型的必要性。第三，面向高校分析物流工程專業(yè)轉(zhuǎn)型過程中的痛點(diǎn)難點(diǎn)問題，論述高校物流工程專業(yè)轉(zhuǎn)型的可行性。第四，確

45、定高校專業(yè)轉(zhuǎn)型的必要性以及可行性后，指出高校對(duì)物流工程專業(yè)轉(zhuǎn)型的未來發(fā)展方向。最后，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)分析高校物流工程專業(yè)轉(zhuǎn)型的實(shí)踐性，提出多層次、立體化、遞進(jìn)式的轉(zhuǎn)型實(shí)踐體系。（一）樣本院?；厩闆r分析從表 3-1中可以看出，所調(diào)查的高校主要來自中部地區(qū)和東部地區(qū)，大多高校為公辦高校，校內(nèi)物流工程專業(yè)在校學(xué)生數(shù)量普遍在 100人以上，任教老師教齡大多超過 5年，對(duì)于學(xué)校物流工程專業(yè)近年的發(fā)展有切身的體會(huì)，所填寫問卷的可靠性和準(zhǔn)確性程度較高。表3-1 高校樣本描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果高校信息所在地區(qū)東部地區(qū)中部地區(qū)西部地區(qū)學(xué)校類型公辦占比 (%)問卷填答人信息職務(wù)占比 (%)50.033.816.2普通教師5

46、9.533.86.7教師兼做學(xué)院行政工作教師兼做學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)工作職稱81.1初級(jí)2.730民辦18.9中級(jí)副高45.927.124.3物流工程專業(yè)教師數(shù)量55-92.733.837.814.94.0正高教齡 (年)510-148.115-195-918.924.416.212.120.320-2410-1415-1920-2425256.8物流工程專業(yè)學(xué)生數(shù)量10011.136.126.420.85.6100-199200-299300-499500（二）高校對(duì)物流工程專業(yè)轉(zhuǎn)型的必要性1.專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)要求本項(xiàng)目設(shè)計(jì)問題“對(duì)以下關(guān)于物流工程專業(yè)建設(shè)要求各項(xiàng)描述的重要程度進(jìn)行排序”，通過量表反映高校對(duì)

47、于不同建設(shè)要求的重視程度。根據(jù)所得的排序結(jié)果進(jìn)行反向賦值，第一名賦值 6，第六名賦值1。根據(jù)賦值后得出的平均值對(duì)于數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，所得結(jié)果如圖 3-1?？梢园l(fā)現(xiàn)，各高校認(rèn)為物流工程專業(yè)建設(shè)應(yīng)該著重注意結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)并注重人才培養(yǎng)的規(guī)律，以便使學(xué)科的發(fā)展順應(yīng)時(shí)代的潮流，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的、能夠做出貢獻(xiàn)的人才。31注重產(chǎn)學(xué)研的合作注重人才培養(yǎng)的基本規(guī)律注重物流工程專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)2.443.871.923.13結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)4.685結(jié)合國(guó)家戰(zhàn)略需求5.07012346圖3-1 物流工程專業(yè)建設(shè)要求重要度2.專業(yè)轉(zhuǎn)型建設(shè)重點(diǎn)本項(xiàng)目設(shè)計(jì)問題“對(duì)以下關(guān)于新形勢(shì)物流工程專業(yè)建設(shè)重

48、點(diǎn)各項(xiàng)描述的重要程度進(jìn)行排序”，通過量表反映高校對(duì)于不同建設(shè)重點(diǎn)的重視程度。根據(jù)所得的排序結(jié)果進(jìn)行反向賦值，第一名賦值 7，第七名賦值 1，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖 3-2。各高校認(rèn)為在新的形勢(shì)下進(jìn)行物流工程專業(yè)建設(shè)應(yīng)該注重對(duì)專業(yè)課程體系、物流工程實(shí)驗(yàn)室以及師資隊(duì)伍的建設(shè)。其中，各高校對(duì)課程體系的注重程度最高，對(duì)教材方面的建設(shè)則普遍認(rèn)為不太重要。這意味著相較于好的教材，高校進(jìn)行轉(zhuǎn)型建設(shè)更需要的是優(yōu)秀的教師以及行之有效的課程和實(shí)驗(yàn)室配置。師資隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)5.153.543.99物流工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)教材建設(shè)2.613.10課程思政（課程里融入思政內(nèi)容）精品課程建設(shè)（含金課）專業(yè)課程體系建設(shè)3.59

49、6.1001234567圖3-2 新形勢(shì)物流工程專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)柱狀圖32（三）高校對(duì)物流工程專業(yè)轉(zhuǎn)型的可行性調(diào)查面向高校的問卷通過線下郵寄回收以及線上郵箱回收的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，通過SPSS24.0軟件篩選回收數(shù)據(jù)，共得到73份有效數(shù)據(jù)。關(guān)于當(dāng)前高校是否正在或?qū)⒁M(jìn)行面向智慧化的學(xué)科轉(zhuǎn)型的問題，回收數(shù)據(jù)結(jié)果如表 3-2所示?？梢园l(fā)現(xiàn)，沒有計(jì)劃進(jìn)行學(xué)科轉(zhuǎn)型的高校僅占 2.7%。30.1%的高校已經(jīng)開始計(jì)劃進(jìn)行學(xué)科轉(zhuǎn)型，但還沒有開始落實(shí)。另外 67.2%的高校表示已經(jīng)處于學(xué)科的智慧化轉(zhuǎn)型過程中，其中 56.2%還處于起步階段，11%已經(jīng)取得了一定的成果，可見我國(guó)各大高校對(duì)于學(xué)科轉(zhuǎn)型十分重視，并已經(jīng)逐

50、步開展相關(guān)工作。表3-2 進(jìn)行面向智慧化治理轉(zhuǎn)型的調(diào)查結(jié)果項(xiàng)目無計(jì)劃頻率2百分比2.7計(jì)劃，尚未開始正在進(jìn)行，處于起步階段正在進(jìn)行，并取得一定成果總計(jì)2241830.156.211.0100.073關(guān)于當(dāng)前各高校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)問題，調(diào)研回收數(shù)據(jù)如表3-3、表3-4所示。被調(diào)研的高校中，4.1%的高校表示當(dāng)前沒有人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，26%的高校表示雖然有人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)但是比較籠統(tǒng)。另外有69.9%的高校目前的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)較為詳細(xì)，但其中57.6%的高校在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)方面還需要進(jìn)一步的提高。關(guān)于高校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是否需要調(diào)整的問題，僅有1.4%的高校表示不需要進(jìn)行人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，83.6%的高校表

51、示自身的人才培養(yǎng)方案還需要中度及以上的幅度調(diào)整?？偟膩砜?，我國(guó)高校人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)還不完善，而且相關(guān)的人才培養(yǎng)33方案也需要進(jìn)一步的調(diào)整以適應(yīng)目前物流工程智慧化的學(xué)科轉(zhuǎn)型。表3-3 人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查結(jié)果項(xiàng)目無頻率3百分比4.1有，不過比較籠統(tǒng)有，還算詳細(xì)有，比較詳細(xì)有，非常詳細(xì)總計(jì)192814926.038.419.212.3100.073表3-4 人才培養(yǎng)方案調(diào)整的調(diào)查結(jié)果項(xiàng)目不了解頻率2百分比2.7不需要11.4需要，較小調(diào)整需要，中度調(diào)整需要，較大調(diào)整需要，大幅度調(diào)整總計(jì)912.354.823.35.54017473100.0關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)鏈視角下新工科改革痛點(diǎn)與難點(diǎn)問題，可以從地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)-產(chǎn)業(yè)

52、標(biāo)準(zhǔn)-校級(jí)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)角度來看，數(shù)據(jù)回收結(jié)果如表3-5，表3-6，表3-7所示。表3-5 地區(qū)性轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查結(jié)果項(xiàng)目不了解頻率2百分比2.7無221428730.119.238.49.6有，但是意義不大有，且具有一定指導(dǎo)意義有，且具有較大指導(dǎo)意義總計(jì)73100.034表3-6 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查結(jié)果項(xiàng)目不了解頻率百分比2.72無271328337.017.838.44.1有，但是意義不大有，且具有一定指導(dǎo)意義有，且具有較大指導(dǎo)意義總計(jì)73100.0表3-7 校級(jí)轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查結(jié)果項(xiàng)目不了解頻率1百分比1.4無26635.68.2有，但是意義不大有，且具有一定指導(dǎo)意義有，且具有較大指導(dǎo)意義有，且具

53、有重大指導(dǎo)意義總計(jì)32743.89.611.473100.0表3-5表示企業(yè)所在地區(qū)的教育主管部門是否提出了地區(qū)性轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)，30.1%的高校表示沒有相關(guān)地區(qū)性轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)，19.2%的高校表示地區(qū)性轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)雖已被提出，但對(duì)于智慧化轉(zhuǎn)型的意義不大，另有48%的高校表示相關(guān)的地區(qū)性轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)起到了一定的作用?？梢姷貐^(qū)性轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)的提出以及實(shí)施效果并不樂觀，需要有關(guān)部門進(jìn)一步加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)建立健全工作。表3-6表示所在行業(yè)是否形成了相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)，37%的高校表示沒有相關(guān)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，17.8%的高校表示產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)雖已被提出，但對(duì)于智慧化轉(zhuǎn)型的意義不大，42.5%的高校表示相關(guān)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)起到了一定的作用。表3-

54、7表示所在院校是否提出了符合自身特點(diǎn)的校級(jí)轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)，35.6%的高校表示沒有相關(guān)的校級(jí)轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)，358.2%的高校表示校級(jí)轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)雖已被提出，但對(duì)于智慧化轉(zhuǎn)型的意義不大，54.8%的高校表示相關(guān)的校級(jí)轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)起到了一定的作用。基于標(biāo)準(zhǔn)鏈的調(diào)研結(jié)果綜合來看，地區(qū)性、產(chǎn)業(yè)以及校級(jí)轉(zhuǎn)型標(biāo)準(zhǔn)三者對(duì)于學(xué)科的智慧化轉(zhuǎn)型起到了中等及以上程度積極影響意義的比率均在 50%左右，這也說明三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)均有很大的提升空間。由表 3-8可知，關(guān)于物流工程學(xué)科轉(zhuǎn)型過程中外界環(huán)境的影響問題，僅有較少的高校表示轉(zhuǎn)型過程中沒受到外界環(huán)境的影響，或者受到了較小的影響，分別占全部樣本數(shù)據(jù)的 4.1%和 9.6%。另外有 39.7%的

55、高校反映受到了一定的外部環(huán)境影響，38.4%的高校反映受到了較大的影響，而 8.2%的高校受到了非常大的影響。這三部分總計(jì) 86.3%，可見外部環(huán)境對(duì)于高校學(xué)科的轉(zhuǎn)型產(chǎn)生了較大的影響。所以高校在學(xué)科轉(zhuǎn)型過程中需要對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行合理分析判斷，充分利用機(jī)遇并有效規(guī)避威脅。當(dāng)然外界相關(guān)力量也需要對(duì)高校的學(xué)科轉(zhuǎn)型提供支持與幫助。表3-8 外部環(huán)境的調(diào)查結(jié)果項(xiàng)目沒有頻率3百分比4.1有，影響較小有，一定的影響有，影響較大有，影響非常大總計(jì)79.62928639.738.48.273100.0關(guān)于組織鏈視角下新工科改革痛點(diǎn)與難點(diǎn)問題，分別由表3-9到表3-13表示的教學(xué)內(nèi)容、產(chǎn)學(xué)研合作制度、師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)

56、課堂監(jiān)督機(jī)制以及教學(xué)效果反饋機(jī)制五個(gè)方面展開。表3-9表示專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)36內(nèi)容是否需要調(diào)整，所有的高校均選擇需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，其中需要較小調(diào)整的高校占15.1%，需要中度及以上程度調(diào)整的占85%。表3-10表示現(xiàn)有的產(chǎn)學(xué)研合作制度是否需要進(jìn)行調(diào)整，其中選擇不需要調(diào)整的高校占1.4%，需要較小調(diào)整的占21.9%，需要進(jìn)行中度及以上程度調(diào)整的占76.7%。表3-11表示現(xiàn)有的師資結(jié)構(gòu)是否需要進(jìn)行調(diào)整和變化，其中選擇不需要調(diào)整的高校占1.4%，需要較小調(diào)整的占21.9%，需要進(jìn)行中度及以上程度調(diào)整的占76.7%。表3-12表示現(xiàn)有的教學(xué)課堂監(jiān)督機(jī)制是否需要進(jìn)行調(diào)整，其中選擇不需要調(diào)整的高校占9

57、.6%，需要較小調(diào)整的占32.9%，需要進(jìn)行中度及以上程度調(diào)整的占57.5%。表3-13表示現(xiàn)有的教學(xué)效果反饋機(jī)制是否需要進(jìn)行調(diào)整，其中選擇不需要調(diào)整的高校占4.1%，需要較小調(diào)整的占39.7%，需要進(jìn)行中度及以上程度調(diào)整的占56.2%。表3-9 教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的調(diào)查結(jié)果項(xiàng)目頻率1137214百分比15.150.728.85.5需要，較小調(diào)整需要，中度調(diào)整需要，較大調(diào)整需要，大幅度調(diào)整總計(jì)73100.0表3-10 產(chǎn)學(xué)研合作制度調(diào)整的調(diào)查結(jié)果項(xiàng)目不需要頻率1百分比1.4需要，較小調(diào)整需要，中度調(diào)整需要，較大調(diào)整需要，大幅度調(diào)整總計(jì)163318521.945.224.76.873100.037表3

58、-11 師資結(jié)構(gòu)調(diào)整的調(diào)查結(jié)果項(xiàng)目不需要頻率百分比1.41需要，較小調(diào)整需要，中度調(diào)整需要，較大調(diào)整需要，大幅度調(diào)整總計(jì)163816221.952.121.92.773100.0表3-12 教學(xué)課堂監(jiān)督機(jī)制調(diào)整的調(diào)查結(jié)果項(xiàng)目不需要頻率7百分比9.6需要，較小調(diào)整需要，中度調(diào)整需要，較大調(diào)整需要，大幅度調(diào)整總計(jì)242813132.938.417.81.473100.0表3-13 教學(xué)效果反饋機(jī)制調(diào)整的調(diào)查結(jié)果項(xiàng)目不需要頻率3百分比4.1需要，較小調(diào)整需要，中度調(diào)整需要，較大調(diào)整需要，大幅度調(diào)整總計(jì)2930939.741.112.32.7273100.0總體來看，組織鏈的五個(gè)角度需要中度及以上程度

59、調(diào)整的高校比率均占到了50%以上，其中教學(xué)內(nèi)容、產(chǎn)學(xué)研合作制度、師資結(jié)構(gòu)三個(gè)方面需要中度及以上程度調(diào)整的高校比率占到了75%以上。由此可以看出，在智慧化的學(xué)科轉(zhuǎn)型過程中，高校的組織制度還需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，特別是需要打造合適的教學(xué)內(nèi)容、產(chǎn)學(xué)研合作制度以及師資結(jié)構(gòu)。另外，教學(xué)課堂監(jiān)督機(jī)制以及教學(xué)效果反饋機(jī)制也需要進(jìn)行38完善與調(diào)整，使其更適應(yīng)于學(xué)科的智慧化改革要求。關(guān)于目標(biāo)鏈視角下新工科改革痛點(diǎn)與難點(diǎn)問題，表 3-14到表 3-17分別表示就業(yè)升學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)體系目標(biāo)、專業(yè)核心課程目標(biāo)以及資源整合方式四個(gè)方面的問題。表 3-14 表示所在專業(yè)的就業(yè)升學(xué)目標(biāo)是否需要發(fā)生變化，其中選擇不需要變化的高校

60、占 6.8%，需要較小變化的高校占 38.4%，需要進(jìn)行中度及以上程度變化的高校占 54.8%。表 3-15 表示所在專業(yè)的培養(yǎng)體系目標(biāo)是否需要發(fā)生變化，其中選擇不需要變化的高校占 1.4%，需要較小變化的高校占 45.2%，需要進(jìn)行中度及以上程度變化的高校占 53.4%。表 3-16 表示所在專業(yè)的專業(yè)核心課程目標(biāo)是否需要發(fā)生變化，其中選擇不需要變化的高校占 2.7%，需要較小變化的高校占 42.5%，需要進(jìn)行中度及以上程度變化的高校占 54.8%。表 3-17表示所在專業(yè)的資源整合方式是否需要發(fā)生變化，其中選擇不需要變化的高校占 1.4%，需要較小變化的高校占 31.5%，需要進(jìn)行中度及以