1、.PAGE ;PAGE 4地理課程標(biāo)準(zhǔn)下地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)（初中地理）地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“地理學(xué)習(xí)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程，以及在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度的變化。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能，弱化評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能”。因此，地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)該做到：關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的提高，關(guān)注學(xué)生得出結(jié)論的全過(guò)程，在開(kāi)放性的基礎(chǔ)上注重學(xué)生的終生發(fā)展。 一、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，形成單一的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶，忽視對(duì)地理知識(shí)的深刻理解和靈活運(yùn)用。 傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維方式的統(tǒng)一性，一般都是人為地劃定一個(gè)分?jǐn)?shù)值，再根據(jù)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)對(duì)其能力、品質(zhì)作出鑒定，這種評(píng)價(jià)的科學(xué)性越來(lái)越低。

2、這種用“篩子”淘汰學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生是否具備了地理思維，無(wú)法考查學(xué)生進(jìn)行地理科學(xué)研究的實(shí)際技能，更無(wú)法去考查學(xué)生是否形成當(dāng)前社會(huì)所需要的基本地理理念。因此，學(xué)生的個(gè)性差異被抹殺，從而掩蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知方式的獨(dú)立性，這種舊的評(píng)價(jià)體系給我國(guó)人才培養(yǎng)造成的誤區(qū)是較為嚴(yán)重的。也是我們改革現(xiàn)有地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的根本原因。 二、評(píng)價(jià)體系要有一定的科學(xué)性，我們可以借鑒外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)的地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步完善和優(yōu)化。 英國(guó)國(guó)家地理標(biāo)準(zhǔn)突出考核、評(píng)估功能。在每個(gè)關(guān)鍵階段結(jié)束時(shí)，要分別進(jìn)行統(tǒng)一考試，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和地理教學(xué)質(zhì)量。中小學(xué)校地理教師在教學(xué)過(guò)程中采用更科學(xué)的方法（模式和定量）

3、表達(dá)和闡述問(wèn)題。地理教師的評(píng)價(jià)貫穿于地理教學(xué)的各個(gè)階段之中，包括測(cè)驗(yàn)、平時(shí)的檔案記錄和成績(jī)記錄，是一種連續(xù)性的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，他們采用學(xué)校內(nèi)部的教師評(píng)定和外部的全國(guó)統(tǒng)一考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。外部的統(tǒng)一考試是考取“普通中學(xué)教育證書(shū)”的考試。 美國(guó)國(guó)家地理標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生初、高中不同階段的各項(xiàng)地理技能的培養(yǎng)做出了明確的規(guī)定。評(píng)價(jià)突出了多樣化的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)方式上主要采用練習(xí)，日常家庭作業(yè)，經(jīng)常性測(cè)驗(yàn)和野外實(shí)踐等方法來(lái)進(jìn)行考查。成績(jī)報(bào)告單則采用傳統(tǒng)的等級(jí)評(píng)分或百分比法，并要求教師經(jīng)常加以評(píng)定和填發(fā)。評(píng)價(jià)學(xué)生把考查知識(shí)和各種技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合。大學(xué)入學(xué)既有學(xué)能測(cè)驗(yàn)，又有學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)，而大學(xué)錄取側(cè)重考慮學(xué)能測(cè)

4、驗(yàn)的成績(jī)。 因此，我國(guó)的地理課程評(píng)價(jià)更應(yīng)博采眾長(zhǎng)，借鑒外國(guó)取得的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)目前教育的現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異采用靈活多樣的評(píng)價(jià)體系，認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。 三、構(gòu)建基于現(xiàn)代地理學(xué)基本理念的多種評(píng)價(jià)體系。 基本的地理理念包括：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開(kāi)放式地理課堂；構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課堂；建立學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。由于地理理念的變化，要求教師在教學(xué)中體現(xiàn)地理學(xué)的“地域性”和“綜合性”，選擇多種多樣的教學(xué)方法，

5、重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用，重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生上進(jìn)，發(fā)展能力，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生形成自我意識(shí)、自我教育和自我進(jìn)步的能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。 1.建立書(shū)面評(píng)價(jià)和口頭評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。 書(shū)面評(píng)價(jià)包括試卷測(cè)試和操行評(píng)語(yǔ)。組織考試試卷時(shí)，不僅要考查學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記程度，更要綜合運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)地理問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)該是開(kāi)放性的，必須經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的綜合思考、融會(huì)貫通才能抓住解題的要害，以考查學(xué)生的思維和聯(lián)想能力。

6、對(duì)學(xué)生答問(wèn)題的總體要求既要用書(shū)本知識(shí)來(lái)指導(dǎo)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的觀察與思考，又要聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題深化對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解與運(yùn)用，真正做到學(xué)以致用，理論與實(shí)際緊密結(jié)合。在試卷的設(shè)計(jì)上，可以將一套地理試卷分為考查方式不同的兩種試卷類(lèi)型：客觀題（第一卷）和能力考查題（第二卷）?？陀^題注重學(xué)生階段性過(guò)關(guān)考試，能力考查題則注重選拔性考試，主要考核學(xué)生的理解力、分析力、綜合力、應(yīng)用力和評(píng)價(jià)力，對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的考生，可以對(duì)第二卷放棄答題。也可以適當(dāng)增加開(kāi)卷考試的內(nèi)容，讓學(xué)生邊考邊學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、整理資料和得出相關(guān)結(jié)論的能力。操行評(píng)價(jià)時(shí)教師的評(píng)語(yǔ)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 口頭評(píng)價(jià)要求教師適時(shí)適

7、度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到自己在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步和成績(jī)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。教師不能用靜態(tài)和停止的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)質(zhì)量，更不能根據(jù)考試成績(jī)對(duì)其進(jìn)行“對(duì)號(hào)入座”，必須著眼于學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，應(yīng)以博大的情懷去認(rèn)真尋找并精心呵護(hù)每位學(xué)生的細(xì)微變化和潛在的發(fā)展?？陬^評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中用的最多的，如果學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性和積極性，地理教師不應(yīng)該禁錮學(xué)生思維，提倡“陽(yáng)光思維”，盡量尋找其“閃光點(diǎn)”，因此，教師在評(píng)價(jià)上就應(yīng)該積極化，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科興趣的最有效的途徑。 2.定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。 采用定量評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定與處理，可實(shí)行等

8、級(jí)制，用以淡化分?jǐn)?shù)。 定性評(píng)價(jià)方面，可采用檔案袋評(píng)定法，實(shí)行個(gè)性化關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生自己判斷自己的進(jìn)步。可讓學(xué)生自己保留學(xué)業(yè)檔案袋，檔案袋里應(yīng)裝入學(xué)生所學(xué)知識(shí)取得的成就，包括他人的評(píng)語(yǔ)、自己的反思、最滿(mǎn)意的個(gè)人制作、最好的個(gè)人收集整理的地理信息、書(shū)面測(cè)試成績(jī)最高的試卷等。 3.采用觀察法，注重評(píng)價(jià)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中所形成的情感態(tài)度和價(jià)值觀。 促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展是地理教學(xué)的基本目的，學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)生心理發(fā)展的主要內(nèi)容。要注意觀察學(xué)生在日常行為和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，搜集評(píng)價(jià)信息，為進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)提供依據(jù)。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)面評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果用書(shū)面形式

9、載入學(xué)生的學(xué)業(yè)檔案，制定具體的評(píng)價(jià)方式和操作要領(lǐng)，做到客觀、公正、公平，使用的評(píng)語(yǔ)也以激勵(lì)性為主，鼓勵(lì)學(xué)生使情感態(tài)度和價(jià)值觀得到更進(jìn)一步的發(fā)展。 4.開(kāi)展地理研究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生個(gè)體間差異和個(gè)體內(nèi)差異，合理引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)、互平相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)富有個(gè)性的每一位學(xué)生全面發(fā)展和提高。 自評(píng)是學(xué)生自己對(duì)地理學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀性自我評(píng)價(jià)?；ピu(píng)包括學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式主要使用于探究式教學(xué)的過(guò)程中和階段性的考試終結(jié)時(shí)。形式可以是書(shū)面評(píng)價(jià)，也可以是口語(yǔ)評(píng)價(jià)，教師使用何種方式，要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和階段性時(shí)段的教學(xué)特點(diǎn)而定。地理研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)采用書(shū)面評(píng)價(jià)較為方便。操作表附后，供各位同行參考。 總之，地理學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，應(yīng)實(shí)現(xiàn)多元化，不僅要以書(shū)面測(cè)試的形式考查學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握情況和地理技能的形成情況（占總成績(jī)的60%），還要把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性