1、“學(xué) 程 導(dǎo) 航”課 時 教 學(xué) 計 劃施教日期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容白楊禮贊共幾課時1課型新授第幾課時1教學(xué)目標1、朗讀課文，理清文章的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)。2、白楊樹的象征意義。教學(xué)重點難點感受形象，體會品質(zhì)，領(lǐng)悟象征手法。教學(xué)資源1初二學(xué)生已具備閱讀散文類文章的能力，已經(jīng)初步掌握托物抒情、象征等表現(xiàn)手法。2學(xué)生收集有關(guān)作者的介紹和寫作的背景資料。3推薦閱讀篇目茅盾子夜林家鋪子。預(yù)習(xí)設(shè)計板書設(shè)計： 黃土高原 正 襯 干 北方的農(nóng)民 外部形象 枝 象征 哨 兵 不平凡 葉 精神和意志 反 襯 皮 抗日軍民內(nèi)在氣質(zhì) ：偉丈夫 楠 木學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思播放歌曲小白楊那首小白楊歌曲中的小白楊

2、正是象征了守衛(wèi)祖國邊疆的哨兵。預(yù)習(xí)單檢查：讀準字音、簡介作者、引入新課學(xué)習(xí)：板書課題：引導(dǎo)學(xué)生讀懂標題意思。四、整體感知文本內(nèi)容：1、學(xué)生速讀文章，劃出作者直接贊美白楊樹的句子。五、理清結(jié)構(gòu)層次，梳理文本內(nèi)容 圍繞白楊樹的“不平凡”，作者從哪幾個方面來寫白楊樹的？明確： 生長環(huán)境（2-4） 不平凡 外在形象（5-6） 內(nèi)在氣質(zhì)（7-8）四、深入研究文本意思：1、生長環(huán)境部分。思考問題：作者從對黃土高原的描寫有什么用意？明確：交代了白楊樹的生長環(huán)境。2、外部形象部分。思考問題：（1）文章具體寫了白楊樹的哪幾部分？（）文章用了哪些詞語直接寫白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)？ 明確： 干：筆直外部形象 枝：靠攏 葉

3、：向上 皮：光滑 內(nèi)在品質(zhì) 倔強挺立 不折不撓 3、內(nèi)在品質(zhì)部分。討論：（1）在第七段中，作者還用了哪些詞語直接來贊美白楊樹的內(nèi)在品質(zhì)？（）這篇課文僅僅是在禮贊白楊樹嗎？你怎么知道的？請找出有關(guān)的語句。(朗讀第7段中相關(guān)語句) （3）文章如何展開聯(lián)想，由樹及人？四個排比反問句是怎樣逐句加深的？課前交流老師與學(xué)生互動預(yù)習(xí)單在課前完成 學(xué)生上黑板引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵實詞入手 解釋“禮贊”，解剖題意。快速瀏覽。用筆在書上畫出直接抒情的句子。 其他同學(xué)補充 展示答案學(xué)生思考后舉手回答 語言要簡潔 教師板書 學(xué)生尋找并朗讀相關(guān)語句 老師點撥 恰當分析 學(xué)生自學(xué)，完成表格 合作學(xué)習(xí)，小組討論 全班交流 明確答案學(xué)生朗讀，尋找答案劃出體現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)的詞語 自主學(xué)習(xí)， 完成表格 明確答案學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思（4）揭示象征意義：白楊樹象征什么？（5）茅盾借贊美白楊樹歌頌北方抗日軍民，為什么不直接贊美北方的抗日軍民呢？師：這樣寫使得文章顯得含蓄雋永與當時的寫作時代背景有關(guān)4、文章最后一個自然段。思考：結(jié)尾寫貴族化的楠木有何作用？五、拓展延伸： 和平時代的今天，你認為白楊樹可以象征哪些人的精神，為什么？學(xué)生簡單介紹時代背景其他同學(xué)補充教師隨機點評分析對比手法作用