1、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè) 深化課程改革 巴世光 研究員（聯(lián)系電話： ） 2013年6月1一、面 臨 的 形 勢 與 任 務(wù) 16.加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育制訂中高職教育銜接計劃。研究職業(yè)院校學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相互溝通的制度。啟動現(xiàn)代學(xué)徒制試點。制訂職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法。修訂國家級重點中職學(xué)校評估指標(biāo)體系，印發(fā)首批中職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。修訂高職專業(yè)目錄，發(fā)布高職專業(yè)設(shè)置管理辦法。制訂部分中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)課程體系建設(shè)。規(guī)范職業(yè)教育教材管理。印發(fā)并實施全國職業(yè)院校技能大賽規(guī)劃（2013-2015年）。印發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)管理規(guī)定。研究制訂職業(yè)院校管理水平評估方案。繼續(xù)推進(jìn)國家示范高職、中職學(xué)校建設(shè)。

2、（一）教育部2013年工作要點2一、面 臨 的 形 勢 與 任 務(wù) 25.著力提高教師師德水平和業(yè)務(wù)能力貫徹落實國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見及其配套文件。繼續(xù)實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃、職業(yè)院校校長能力提升計劃。制訂職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定。推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革。（一）教育部2013年工作要點3一、面 臨 的 形 勢 與 任 務(wù) 26.以教育信息化擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源共享啟動實施“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，加快推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。提高職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)水平，加快建設(shè)高等學(xué)校精品視頻公開課和精品資源共享課。（一）教育部2013年工作要點4一、面 臨 的 形 勢

3、 與 任 務(wù)4.推動中高職銜接取得實質(zhì)進(jìn)展總結(jié)中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃執(zhí)行情況，啟動高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新三年行動計劃。印發(fā)中高職人才培養(yǎng)銜接三年行動計劃，制訂中高職銜接課程體系建設(shè)指導(dǎo)意見，制訂中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。出臺全國職業(yè)院校技能大賽獲獎選手免試升學(xué)政策。5.加強(qiáng)職業(yè)教育基本制度和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)推動出臺職業(yè)院校生均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)和撥款標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)布實施全國職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013-2015年）。（二）職業(yè)教育與成人教育司2013年工作要點5一、面 臨 的 形 勢 與 任 務(wù)11.深化職業(yè)教育教學(xué)改革召開全國職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作會議。修訂高職專業(yè)目錄和專業(yè)設(shè)置管理辦法。印發(fā)中職專業(yè)教學(xué)

4、標(biāo)準(zhǔn)。配合做好國家級精品資源共享課評選和建設(shè)工作。開展職業(yè)教育教材質(zhì)量抽查工作。制訂實施“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材出版規(guī)劃。成立全國職業(yè)教育教材審定委員會。開展職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎評獎工作。配合開展國家教學(xué)名師獎評選表彰工作。繼續(xù)發(fā)布高等職業(yè)教育質(zhì)量報告。（二）職業(yè)教育與成人教育司2013年工作要點6一、面 臨 的 形 勢 與 任 務(wù)12.提高職業(yè)教育管理水平推動職業(yè)院校管理的規(guī)范化和精細(xì)化。繼續(xù)推進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險統(tǒng)保示范項目的實施。研究制訂職業(yè)院校管理水平評估方案。推廣一批學(xué)校管理典型案例。（二）職業(yè)教育與成人教育司2013年工作要點7一、面 臨 的 形 勢 與 任 務(wù)14

5、.加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化推進(jìn)全國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理信息系統(tǒng)建設(shè)。制訂職業(yè)教育數(shù)字校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，繼續(xù)實施示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計劃。支持建設(shè)一批數(shù)字化資源開發(fā)基地和虛擬仿真實訓(xùn)中心。舉辦全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。（二）職業(yè)教育與成人教育司2013年工作要點8一、面 臨 的 形 勢 與 任 務(wù)16.提升職業(yè)教育國際化水平繼續(xù)推進(jìn)在100個專業(yè)借鑒國際經(jīng)驗開發(fā)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。重點支持一批中外職業(yè)院校合作辦學(xué)示范項目。提升全國職業(yè)院校技能大賽國際化水平。研制職業(yè)教育國際交流合作規(guī)劃。（二）職業(yè)教育與成人教育司2013年工作要點9二、科 學(xué) 認(rèn) 識 院 校 發(fā) 展 規(guī)

6、 律 （一）院校發(fā)展一般規(guī)律數(shù)量規(guī)模型質(zhì)量發(fā)展型文化建設(shè)型品牌效應(yīng)型10二、科 學(xué) 認(rèn) 識 院 校 發(fā) 展 規(guī) 律（二）職業(yè)教育現(xiàn)階段的認(rèn)識管理規(guī)范運行高效學(xué)科權(quán)威引領(lǐng)行政為輔專業(yè)引領(lǐng)行政推動并行質(zhì)量型與文化型并重11二、科 學(xué) 認(rèn) 識 院 校 發(fā) 展 規(guī) 律 （三）教學(xué)管理一般規(guī)律經(jīng)驗管理制度管理信息化管理文化管理12課程設(shè)計二、科 學(xué) 認(rèn) 識 院 校 發(fā) 展 規(guī) 律良好職業(yè)道德熟練崗位技能可持續(xù)發(fā)展能力教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)管理圍著教師轉(zhuǎn)學(xué)校圍著教學(xué)轉(zhuǎn)教學(xué)圍著育人轉(zhuǎn)（四）教學(xué)管理管理理念13（一）發(fā)展中的瓶頸1.顯性問題:服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力不夠強(qiáng)，人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新等。2.隱性問題:辦學(xué)理念不夠

7、先進(jìn)，教師教育教學(xué)觀念相對陳舊等。三、人 才 培 養(yǎng) 模 式 創(chuàng) 新 與 課 程 改 革14（二）建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路 1.建設(shè)目標(biāo)：“管理水平提高一步，內(nèi)涵建設(shè)超前一步，發(fā)展速度領(lǐng)先一步，硬件建設(shè)看遠(yuǎn)一步”； 2.建設(shè)思路：“一體到位，兩翼配套，三環(huán)推進(jìn)，四方聯(lián)動”； 3.建設(shè)主線：以轉(zhuǎn)變思想觀念為先導(dǎo)，以人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新為切入點，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)化設(shè)計，在課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、量管理等方面推進(jìn)改革與創(chuàng)新，按期完成示范校任務(wù)。 三、人 才 培 養(yǎng) 模 式 創(chuàng) 新 與 課 程 改 革15（二）建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)思路 4.建設(shè)要點三、人 才 培 養(yǎng) 模 式 創(chuàng) 新 與 課 程 改

8、 革一是進(jìn)行思想觀念的轉(zhuǎn)變二是創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式三是開發(fā)基于工作過程的專業(yè)課程體系六是進(jìn)行了第三期崗位聘任等機(jī)制建設(shè)七是進(jìn)行教學(xué)管理制度的建設(shè)五是組建專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊四是基于項目開發(fā)與管理的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)八是營造具有高職文化屬性的建設(shè)項目環(huán)境16（三）思想觀念的轉(zhuǎn)變 三、人 才 培 養(yǎng) 模 式 創(chuàng) 新 與 課 程 改 革 在全體教師和干部中進(jìn)行一場深刻的思想觀念大轉(zhuǎn)變活動，邊干、邊解決思想觀念、思想認(rèn)識及怎么干的問題。請進(jìn)來邀請姜大源、等高職領(lǐng)域的專家來校為全校教師講座；走出去先后派出180多名專業(yè)骨干教師、教學(xué)管理干部到德國、加拿大、新加坡、香港等境外高校培訓(xùn)；校

9、內(nèi)開展系列專題研討活動；以科研為引領(lǐng)，推動示范校建設(shè)，學(xué)校示范校建設(shè)教改課題123項。轉(zhuǎn)變觀念 解放思想 尋找突破17（四）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式*三、人 才 培 養(yǎng) 模 式 創(chuàng) 新 與 課 程 改 革 圍繞專業(yè)人才需求、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，對濱海新區(qū)產(chǎn)業(yè)行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)研，在此基礎(chǔ)上學(xué)校組織8個重點專業(yè)對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了九輪論證，開發(fā)形成了8個可操作、可示范工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。 18“課證融合準(zhǔn)技師”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 19“課證相融，訓(xùn)賽相通”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 20“旺入淡出，工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 21（五）課程改革*三、人

10、 才 培 養(yǎng) 模 式 創(chuàng) 新 與 課 程 改 革 專業(yè)課程體系根據(jù)職業(yè)崗位能力及工作過程來分析形成典型工作任務(wù)，以典型工作任務(wù)為軸心整合課程內(nèi)容，序化課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課程整體設(shè)計、課程單元設(shè)計以及說課，經(jīng)過多輪研討與訓(xùn)練，形成了工學(xué)結(jié)合的理論知識和實踐訓(xùn)練系統(tǒng)化的課程教學(xué)體系。 課程改革的思路： 教學(xué)設(shè)計測評達(dá)標(biāo) 教學(xué)實施測評達(dá)標(biāo) 全員參與 個個過關(guān)課程改革的做法專家引領(lǐng)說課 講課 院系交流 專業(yè)評審 445人次專任教師參加說課 ，492門課參評， 通過363門 。22教師隊伍專兼并舉*四、師 資 隊 伍 建 設(shè) 與 提 升 構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”的專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊， 一方面通過下企

11、業(yè)鍛煉、校內(nèi)職業(yè)技能大賽、出國培訓(xùn)等方式提升“雙教”能力，另一方面從柔性引進(jìn)和彈性使用方面發(fā)揮兼職教師的作用，實現(xiàn)專兼職教師比例達(dá)到1：1。 學(xué)校擁有2個國家級教學(xué)團(tuán)隊, 1個市級專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，王艷國教授獲得“國家教學(xué)名師”稱號。曹玉泉、丁桂芝、章建新、康曉明教授獲得“天津市名師”稱號。23學(xué)生信息員網(wǎng)上反饋系統(tǒng)學(xué)生網(wǎng)上評教系統(tǒng)課程考核督導(dǎo)評教系統(tǒng)課程成績管理系統(tǒng)課程實施頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)頂崗實習(xí)交互系統(tǒng)教學(xué)做一體課程系統(tǒng)課程評價五、 教學(xué)管理與質(zhì)量保障的信息化系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)課程設(shè)計課 程 開 發(fā) 頂崗實習(xí)考試中心管理系統(tǒng)24頂崗實習(xí)柔性管理平臺頂崗實習(xí)交互系統(tǒng)頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)頂崗實習(xí)任務(wù)安排

12、課程替代申請 頂崗實習(xí)情況查詢 頂崗實習(xí)課程替代 報表輸出 在線業(yè)務(wù)指導(dǎo) 師生互動信息統(tǒng)計教師考核與評價學(xué)生考核與評價實習(xí)單位管理25頂崗實習(xí)互動系統(tǒng) 目標(biāo)：頂崗實習(xí)互動系統(tǒng)集師生在線交流與師生考核于一體，實現(xiàn)對頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理與評價。主要功能：1.師生在線交流業(yè)務(wù)指導(dǎo)2.師生互動信息統(tǒng)計3.教師考核與評價4.學(xué)生考核與評價5.實習(xí)單位管理等功能26272829頂崗實習(xí)管理系統(tǒng)目標(biāo)：本系統(tǒng)主要針對頂崗實習(xí)中訂單培養(yǎng)、學(xué)校派出頂崗實習(xí)、個人申請頂崗實習(xí)等形式，采用柔性化管理方式，進(jìn)行有效的組織與管理。同時對相關(guān)課程替代、頂崗實習(xí)成績、實習(xí)企業(yè)等項目進(jìn)行維護(hù)與管理。主要功能：1.學(xué)生登錄系統(tǒng)自主選擇實習(xí)企業(yè)與指導(dǎo)教師；2.確認(rèn)課程學(xué)習(xí)的方式與課程的替代；3.頂崗實習(xí)成績的評定；4.實習(xí)單位、實習(xí)學(xué)生的系統(tǒng)管理。30313233“教學(xué)做一體”課程管理平臺本平臺主要針對教學(xué)做一體課程的實施進(jìn)行過程管理與評價。主要功能：1.公布課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體設(shè)計、課程單元設(shè)計2.發(fā)布學(xué)生每次課所要求完成的項目（任務(wù)）3.發(fā)布項目（任務(wù)）的評分標(biāo)準(zhǔn)4.學(xué)生完成項目（任務(wù)）的成績評定5.師生交流互動，