1、. 培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣課題研究方案一、課題的提出我們認(rèn)為，影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要因素是學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，學(xué)生的閱讀僅局限于課教學(xué)時(shí)間，而學(xué)生課外閱讀幾乎一片空白。其原因關(guān)鍵在于學(xué)生沒有閱讀的興趣，閱讀習(xí)慣是在學(xué)校養(yǎng)成的，而學(xué)校的讀書，屬語文科最為需要，因?yàn)檎Z文教育的終極目的是為了學(xué)生一生開展奠定寬厚的文化根基，為學(xué)生人文素質(zhì)的形成提供強(qiáng)有力的支撐。但由于*些學(xué)生的父母認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校能把課本讀好就不錯(cuò)了。學(xué)生自然是課外閱讀量少，知識(shí)面過于封閉、狹窄、單一，習(xí)作上常是畏難情緒重，且容單調(diào)、干巴，無真情實(shí)感。二、課題的界定和依據(jù)一課題的界定課外閱讀：課外，學(xué)校上課以外的時(shí)間。閱讀，看書報(bào)

2、等并領(lǐng)會(huì)其容。本課題課外閱讀就是指學(xué)生利用教學(xué)作息時(shí)間以外進(jìn)展的一種自主性閱讀行為。從本質(zhì)上說，一切的語文改革都應(yīng)當(dāng)指向大量閱讀，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生的閱讀量上去了，語言積累才能成為現(xiàn)實(shí)，只有具備了豐厚的語言文字積累，學(xué)生聽說讀寫能力的開展才有根底。二、理論依據(jù) 1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)要培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書、九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中小學(xué)階段閱讀量達(dá)成145萬字。2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生閱讀的課外讀物提出了建議，如童話、寓言、故事、科普、詩歌、散文等，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，自主選擇閱讀材料，倡導(dǎo)課堂閱讀

3、教學(xué)延伸到課外，表達(dá)了現(xiàn)行語文教學(xué)對(duì)課外閱讀指導(dǎo)的重視。3、新根底教育倡導(dǎo)者朱永新教授說：讀書不但可以提升個(gè)人精神生命的質(zhì)量，而且對(duì)于民族和國(guó)家具有特殊意義，因?yàn)橐粋€(gè)民族的精神境界在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。世界上那些生命力強(qiáng)大的民族，幾乎都是熱愛閱讀的民族，善于閱讀的民族。4、現(xiàn)代教育心理學(xué)研究說明：少年兒童個(gè)體智力開展的一個(gè)突出特點(diǎn)是記憶力強(qiáng)而理解力弱，注意力宜引到記憶類似事物而不宜分散到難以理解的多種事物中去。這就說明：少年時(shí)期應(yīng)該有一個(gè)強(qiáng)化讀書，大量積累語言信息的階段。讀經(jīng)典的書，做有根的人，讓孩子與好書打交道，與書中人物對(duì)話，與寫書大師對(duì)話，惠及學(xué)生健全人格的形成。三、課題

4、研究目的與意義語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：小學(xué)階段學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬字。我們五年級(jí)語文組通過思考，反復(fù)琢磨，決定進(jìn)展課外閱讀興趣的研究。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生能在閱讀的過程中自主選擇方法，自主吸收，加工信息，獲得主體感受，有效地彌補(bǔ)課外閱讀的缺乏，形成綜合的語文能力并以閱讀促進(jìn)寫作。以到達(dá)課外閱讀不是課外，而是語文訓(xùn)練不可缺少的重要組成局部，讓閱讀成為學(xué)生生活中的一種常態(tài)，使每個(gè)學(xué)生都能多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，要讓讀書成為需要，讓讀書成為習(xí)慣，讓讀書成為生活方式！四、研究的對(duì)象與容。一研究的對(duì)象：我校二年級(jí)學(xué)生。二研究的容：1、調(diào)查我校二年級(jí)學(xué)生讀書現(xiàn)狀，

5、通過學(xué)生及家長(zhǎng)問卷調(diào)查獲取一系列數(shù)據(jù)。2、如何盡快改變家長(zhǎng)對(duì)讀書無用論耽誤學(xué)習(xí)成績(jī)的看法，并能親子共讀。3、開展獻(xiàn)兩本，讀百本書活動(dòng)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，充分利用現(xiàn)有的圖書借閱平臺(tái)，開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的興趣。保障學(xué)生的小學(xué)階段要完成的145萬字的課外閱讀需求。4、有效地進(jìn)展課外閱讀的指導(dǎo)，將指導(dǎo)閱讀和課外閱讀進(jìn)展銜接和整合。5、研究要讓學(xué)生知道讀什么、怎么讀、怎么評(píng)價(jià)、如何反應(yīng)的問題。掌握適宜自己讀書方法并能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。五、研究的過程與方法一研究過程設(shè)計(jì)研究準(zhǔn)備階段2010年9-2011年1月潛心學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，搜索國(guó)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)，編輯研究資料，并制定研究方

6、案。研究實(shí)施階段2011年3月-2011年5月組織問卷調(diào)查，了解學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的狀況，收集系列數(shù)據(jù)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況具體從以下幾個(gè)方面進(jìn)展操作：1優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造閱讀氣氛2創(chuàng)造條件，促進(jìn)閱讀3介紹方法，指導(dǎo)閱讀4開展活動(dòng)，推動(dòng)閱讀。研究總結(jié)階段：2011年5月-2011年7月概括整理研究成果，通過學(xué)習(xí)研究的經(jīng)歷總結(jié)，撰寫有關(guān)論文，回憶課題所取得的全過程，寫出結(jié)題報(bào)告培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣的研究。六、課題研究主要措施進(jìn)入課題實(shí)施也就是課題研究主要階段，我圍繞以上問題緊緊抓住兒童心理特點(diǎn)主要做了三方面工作。一家校攜手共創(chuàng)讀書環(huán)境。我在班級(jí)建立了圖書角，讓學(xué)生在課余時(shí)間隨時(shí)翻閱，書籍來源一方面來

7、自學(xué)生個(gè)人書籍，經(jīng)我親自篩選后分享閱讀；另一方面是從學(xué)校閱覽室借閱。并選出專人管理，每?jī)蓚€(gè)月更換一次。每天早讀和每周一節(jié)校本課為閱讀時(shí)間。其次建立家庭圖書架，學(xué)校向家長(zhǎng)下發(fā)了致家長(zhǎng)的一封信后，我又利用家長(zhǎng)會(huì)建議家長(zhǎng)為孩子定期購(gòu)置或借閱適合孩子閱讀的書籍，并發(fā)動(dòng)和孩子一起讀書，營(yíng)造親子閱讀氣氛。為了進(jìn)一步促動(dòng)家長(zhǎng)參與，我組織學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)上作讀書交流展示，讓家長(zhǎng)感受課外閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，從而帶動(dòng)家長(zhǎng)催促和參與孩子的課外閱讀。二推薦書目，拓展閱讀圍。1.依據(jù)年段推薦書目。學(xué)段不同，年齡不同，學(xué)生的心理特點(diǎn)也不同，其閱讀的傾向，閱讀的興趣也有所不同。因此，我根據(jù)學(xué)生課外閱讀興趣的差異性向?qū)W生推薦讀

8、物。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，我就推薦看圖文并茂、情節(jié)動(dòng)人、淺顯易懂、篇幅短小的童話、寓言故事；中年級(jí)學(xué)生有一定的理解能力，我就推薦一些兒童文學(xué)、科普讀物、奇聞趣事；等到了高年級(jí)隨著學(xué)生閱讀速度加快、閱讀能力和收集處理信息的能力提高，就開場(chǎng)推薦中長(zhǎng)篇文章、人物傳記、青少版的名著了。并列出詳細(xì)書目讓孩子從中選擇閱讀。2.依托教材推薦書目。葉圣先生說：課文無非是個(gè)例子。我從教材出發(fā)，抓住教材與課外讀物間存在的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，向外輻射。記得學(xué)完課文松鼠后，我根據(jù)課后資料向?qū)W生推薦森林報(bào)一書。學(xué)生被大自然中那無窮的奧秘所吸引，學(xué)生閱讀積極性高漲，連平時(shí)不愛讀書的同學(xué)也被書中有趣的現(xiàn)象吸引，紛紛購(gòu)置借閱。我還利用晨讀

9、時(shí)間進(jìn)展連續(xù)森林播報(bào)，共同感受大自然的無窮奧秘。教材中這樣的例子還有很多：如學(xué)完觸摸春天后，向?qū)W生推薦海倫.凱勒的假設(shè)給我三天光明；還有學(xué)完三年級(jí)上冊(cè)第二單元灰雀小攝影師等四篇課文后，引導(dǎo)學(xué)生讀名人傳或其他名人的故事等等。3.典范帶動(dòng)。同一個(gè)班的學(xué)生之間也具有較大的差異，有的已經(jīng)讀完上百本，有的卻只讀寥寥幾本。女生喜歡故事性的書籍，而男生喜歡科幻、體育等容一些書籍。針對(duì)這些情況，我有意地將全班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個(gè)不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個(gè)小組發(fā)言推薦所讀書籍。讓讀書多的學(xué)生經(jīng)常交流介紹讀書的收獲，教師再竭力表揚(yáng)鼓勵(lì)，以此帶動(dòng)。這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀圍，還促進(jìn)了學(xué)生讀書心得的相互

10、交流，促進(jìn)了后進(jìn)生的閱讀興趣。三多種方法，調(diào)動(dòng)閱讀興趣提高閱讀效率。1.以講誘發(fā)興趣。我經(jīng)常地、有意識(shí)地向?qū)W生講述課外閱讀的意義、作用，用生動(dòng)、有說服力的例子誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生描述中外仁人志士讀書的故事等，通過教師的講述、介紹使學(xué)生了解課外閱讀的魅力所在，激起他們強(qiáng)烈的讀書欲望，激發(fā)閱讀興趣。2.使用推薦技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣。懸念調(diào)動(dòng)法，故事梗概法，講故事、利用影視作品營(yíng)造閱讀氣氛也是一個(gè)很投機(jī)的方法。如在電視臺(tái)播放電視連續(xù)劇三國(guó)演義的時(shí)候，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展同步閱讀。3.教給閱讀方法，提高閱讀效率?；裟妨炙够磸?fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會(huì)孩子閱讀，誰不善于閱讀，他就不善于思考。年級(jí)的不同方法則側(cè)重

11、點(diǎn)不同。以低年級(jí)為例我著重從幾方面加以指導(dǎo)：1指導(dǎo)學(xué)生有序讀文。 按順序看懂文章。每讀一本書，一篇文章，都要弄明白怎樣從頭說到尾，先說什么，再說什么，最后說什么。俗話說得好不動(dòng)筆墨不讀書，再讓孩子讀書時(shí)，我教會(huì)孩子用一些符號(hào)在書上圈圈畫畫，如：碰到不懂的地方打上問好，對(duì)于一些好詞好句，用小圓圈畫出來等，以便他們?cè)陂喿x的時(shí)候留下思考的痕跡。還鼓勵(lì)孩子把在課外閱讀中弄懂的新詞語抄下來，低年級(jí)時(shí)每天兩個(gè)詞語，一個(gè)佳句，隨著年級(jí)的升高擴(kuò)展到詞語、句子或段落，但不強(qiáng)求，量力而行，以免給孩子造成壓力，厭倦讀書。分步閱讀，邊讀邊想邊記。遇到一篇文章先通讀全文，掌握主要容，然后分步閱讀，邊看邊想原文說了什么人

12、和事，懂得了什么道理，最后做以標(biāo)注。 圖文并重。在課堂教學(xué)中，從題目入手，讓學(xué)生審清題目，根據(jù)題目說出在學(xué)習(xí)本課前想知道什么。低年級(jí)課外讀物大都是圖文結(jié)合，可堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生從看圖到讀文。如指導(dǎo)他們看封面和書名，講講書中可能寫些什么事。圖畫能幫助兒童理解文字意思。因此，要求學(xué)生當(dāng)眾講出主要容。這樣把聽、說、寫嚴(yán)密結(jié)合起來，融合為一體。2加強(qiáng)課和課外的關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進(jìn)度，我們堅(jiān)持一篇帶多篇，課得法，課外受益，課打根底，課外求開展。學(xué)生在課學(xué)到的語文知識(shí)和讀書方法，教師要引導(dǎo)他們?cè)谡n外閱讀的實(shí)踐中得到運(yùn)

13、用。學(xué)習(xí)回聲一文，就讓學(xué)生讀十萬個(gè)為什么中相關(guān)的聲波文章，以此來加深學(xué)生對(duì)課文的理解。如此的課外閱讀，開闊了同學(xué)們的視野，增加了他們的知識(shí)量，同時(shí)加深了他們對(duì)課知識(shí)的理解，效果頗佳。4.開展各種活動(dòng)，穩(wěn)固閱讀興趣。為了檢查學(xué)生課外閱讀的效果，給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的時(shí)機(jī)，我定期組織了匯報(bào)展示活動(dòng)。開展了讀書專題活動(dòng)，如好書推薦、同讀一本書、故事會(huì)、讀書交流、讀書手抄報(bào)、讀書演講等活動(dòng)學(xué)生都很感興趣。對(duì)優(yōu)勝者予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。展示學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記，互相評(píng)比，互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做讀書筆記的好習(xí)慣。并定期開展讀書知識(shí)競(jìng)賽?；顒?dòng)的開展讓學(xué)生充分享受進(jìn)步、收獲喜悅。七、預(yù)期成果小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)的實(shí)踐研究的課題實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)了教師的成長(zhǎng)，影響著學(xué)生和家長(zhǎng)。在課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題時(shí)我又做了一次同樣的問卷調(diào)查。比照了學(xué)生和家長(zhǎng)的變化。課題實(shí)驗(yàn)前后的比照可見其中的變化。一課外閱讀氣氛得到改善，校外提供了廣闊的閱讀空間。課題實(shí)驗(yàn)讓教師帶著學(xué)生走出小課堂，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，并因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在語文課外閱讀中成為能學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人。課題實(shí)驗(yàn)也影響著家長(zhǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到了課外閱讀對(duì)人一生的重要性。并積極參與到親子閱讀活動(dòng)中，親子閱讀帶動(dòng)的不僅僅是孩子，更是一個(gè)個(gè)家庭，它的輻射作用意義重大。學(xué)生的課外書擁有量逐年