1、談?wù)劧碚Z教學(xué)在課堂中的鼓勵方法談?wù)劧碚Z教學(xué)在課堂中的鼓勵方法目前各個教學(xué)領(lǐng)域中還存在不同程度論文聯(lián)盟.Ll.的強迫性教學(xué)。這種教學(xué)容易造成學(xué)生消極被動地學(xué)習(xí)，而學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)缺乏了興趣，失去了積極性、主動性，那么他們的聰明才智就不能得到良好的發(fā)揮，也不利于學(xué)生今后人生的成長。針對這種情況，作為老師就要在課堂上充分應(yīng)用鼓勵手段，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其朝著預(yù)訂的目的而努力學(xué)習(xí)，漸漸地感受到學(xué)習(xí)成功的快樂。有諸多學(xué)者和專家常說，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、呼喚和鼓舞。鼓勵方法多種多樣，如何運用才能進步教學(xué)質(zhì)量呢？以下是筆者對俄語教學(xué)的一點體會和認識。一、傾注情感學(xué)

2、習(xí)興趣是學(xué)生追求知識、探究真理過程中帶有情緒的意向活動，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生濃重的興趣時，才能使認知活動活潑起來。學(xué)生對所學(xué)語言有了興趣，那么課堂效率就會進步。老師只有充分理解學(xué)生性格、心理反響和心理障礙，才能與學(xué)生的參謀，給予及時指導(dǎo)。這樣學(xué)生由被動變主動，學(xué)生獲取知識就會主動熱情。老師與學(xué)生建立真摯的感情的同時還要將情感融入教學(xué)內(nèi)容，以飽滿的熱情、以真情實感來感動學(xué)生，使得師生心理內(nèi)容，學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容相容，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。二、學(xué)法鼓勵外語課堂教學(xué)應(yīng)該教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)放在首位，然后才是學(xué)什么。老師要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生有合適自身特點的一套科學(xué)方法，老師應(yīng)不時增加語言攝入量，吸收地道

3、的語言形式，辨析文化差異，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、綜合、概括知識的才能，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。老師要做到備課要備學(xué)法，上課要指導(dǎo)學(xué)法，講題要講習(xí)題的解法。課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的幾點做法是：1.學(xué)期初始，先上學(xué)法指導(dǎo)課，與學(xué)生一起找學(xué)法差異和矯正學(xué)法，討論學(xué)法。事實上，優(yōu)秀學(xué)生贏在恒字上，學(xué)困生在恒字上，因此學(xué)法在學(xué)困生的恒字上做文章乃是老師學(xué)法指導(dǎo)的難點和工作的切入點。2.指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地閱讀課文。首遍閱讀忽略生詞，初步把握文章大意及思路。二遍閱讀，老師質(zhì)疑引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，通過學(xué)生自主閱讀、體驗，教學(xué)內(nèi)容落實到主體身上，表達閱讀教學(xué)的實效。3.指導(dǎo)學(xué)生整理知識，明晰把握模塊語言

4、知識構(gòu)造，如詞匯重點詞、固定搭配、習(xí)慣用法、語法功能等，盡可能從一個知識點出發(fā)，發(fā)散相似、相包孕、相關(guān)聯(lián)的知識點，或從眾多的語言現(xiàn)象中，集中和歸納知識體系，增強理解和記憶。對所學(xué)內(nèi)容進展溫故知新、知新溫故的自覺自主活動。三、暗示鼓勵暗示的鼓勵作用可以通過語言、體態(tài)、情景等方面來實現(xiàn)。老師運用恰當(dāng)?shù)氖謩荩绱竽粗赶蛏系腣字手勢等，不僅能鼓勵、肯定學(xué)生，或糾正語言錯誤，而且還能輔助知識點得理解。文雅的眼神，淺淡的微笑，逼真的肢體演示，無疑是激發(fā)學(xué)生情緒表現(xiàn)的催化劑。暗示鼓勵教育法是一種良好的教育方法，它委婉，含蓄，富于啟發(fā)性。假如運用得當(dāng)，一定能獲得潤物無聲，事半功倍的效果。四、參與鼓勵盡可能引導(dǎo)

5、學(xué)生參與教學(xué)過程，使其有成功的喜悅體驗，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，因此老師要擅長自始自終把教與學(xué)結(jié)合起來，盡可能把學(xué)習(xí)的主動性交給學(xué)生。在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生參與課文知識點的探究，對教材的閱讀分析，讓學(xué)生自己主動探求知識。通過師生分工合作，答疑解惑，互相啟發(fā)，進而培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的才能，激發(fā)起學(xué)生對書本知識的理解和掌握，拓寬思路。理論告訴我們，每當(dāng)老師選用了學(xué)生們的思路，學(xué)生會因自己的價值得到實現(xiàn)而產(chǎn)生一種愉悅感，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。強化外語學(xué)習(xí)的參與意識，能進步學(xué)習(xí)效率。五、檢測鼓勵評價貫穿于俄語教學(xué)的整個過程?？平痰脑u價是實現(xiàn)課程目的的重要保障。老師要對學(xué)生課堂活動中的

6、聽、說、讀、寫、譯朗讀、提問、討論、合作、演講、作文、測試等各個不同環(huán)節(jié)進展評價。評價的唯一目的是鼓勵，既鼓勵又警告，既給動力，又給壓力。尤其是書面測試這一必要的評價形式，其目的是為了鼓勵學(xué)生，同時根據(jù)學(xué)生的實際情況而改良教學(xué)過程，促進學(xué)生更好地開展語言的綜合素質(zhì)。我們反對在任何一次的測試中把成績當(dāng)做衡量學(xué)生好壞的唯一標準，隨意拔高對學(xué)生的要求。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)程內(nèi)容和開展需求技能的要求，學(xué)一套、練一套、測一套的方法，對速度和難度、語言的準確性和流利進展循序漸進地形成性評論文聯(lián)盟.Ll.價。利用檢測的分數(shù)作為杠桿，來鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮檢測的鼓勵措施和作用。六、興趣鼓勵知之者不如好之者，

7、好之者不如樂之者。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性與學(xué)習(xí)興趣親密相關(guān)，興趣是學(xué)生追求知識、探究真理過程中帶有情緒性的意向活動。學(xué)生剛接觸俄語時，對俄語有一種好奇、新穎、熱情，并產(chǎn)生較高期望，但隨著教材的深化和知識逐漸繁復(fù)，學(xué)生的畏難情緒日趨嚴重，外語難學(xué)，我不是學(xué)外語的料的想法就會滋長起來。在普通院校，外語教學(xué)的詳細施行過程主要是在課堂，老師與學(xué)生的交流大局部是在課堂教學(xué)中進展的。因此，老師營造的課堂氣氛是非常重要的。從心理學(xué)的角度講，沉悶、不愉悅的課堂教學(xué)空氣會使人心理產(chǎn)生煩躁的情緒，智力下降，反映遲鈍?？上攵?，在這種氣氛中學(xué)習(xí)，效果是極差的。反之，老師使課堂氣氛活潑、輕松、和諧，調(diào)動學(xué)生積極主動

8、的情緒，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，促使學(xué)生愉快地承受新知識，并結(jié)合舊知識創(chuàng)新，舉一反三，到達事半功倍的效果。這一切都需要老師的綜合程度，加強對俄語教材的理解，不斷從枯燥的課本知識中解脫出來，挖掘教材本身的情趣，并且理解中西方的差異和風(fēng)俗習(xí)慣，擴大學(xué)生的視野，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松，進步學(xué)生的興趣。只有學(xué)生本身對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的、恒久的興趣時，才會全身心投入并能持之以恒。因此，我們要不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的興趣。例如：課前、課末幾分鐘的興趣活動，可去除學(xué)生對俄語學(xué)習(xí)的倦意；利用錄音機、錄像機、電腦、投影儀等教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置懸念，以喚起學(xué)生的好奇心，及時導(dǎo)入新課，進展直觀教學(xué)；兩個小時的圣誕文化活動的晚會可以讓學(xué)生自我感慨和意猶未盡；一首俄羅斯歌曲音樂，一分鐘維塔斯那震蕩人心的學(xué)習(xí)誓言，一段俄羅斯總統(tǒng)普金在清華大學(xué)的演講詞，一段學(xué)生學(xué)習(xí)方法小演講，一封澳大利亞十歲兒童的筆友征募信等等都能激發(fā)學(xué)生不斷的主動的學(xué)習(xí)意向。綜上所述，課堂鼓勵表達了老師在課堂教學(xué)