1、人教統(tǒng)編版 六年級(jí)語文上冊(cè)第1課時(shí)本單元中的課文寫到了哪些大的場面呢？狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗。開國大典中的閱兵式。課文在寫這些場面時(shí)，都運(yùn)用了點(diǎn) 面結(jié)合的方法。狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗：點(diǎn)面結(jié)合，全面表 現(xiàn)了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們痛 擊敵人的情形，強(qiáng) 化了描寫的層次感。接著逐一描 寫他們戰(zhàn)斗 時(shí)的動(dòng)作、 神態(tài)等。先從整體上寫了 五位戰(zhàn)士利用險(xiǎn) 要地形痛擊敵人 的情形。開國大典中的閱兵式：這不僅讓我們感受 到了整個(gè)閱兵式的 莊嚴(yán)、隆重，還讓 我們領(lǐng)略到了各個(gè) 隊(duì)伍的特色。同時(shí)注意通 過細(xì)節(jié)展現(xiàn) 各個(gè)方陣的 風(fēng)采。從整體上寫了受 閱部隊(duì)經(jīng)過天安 門廣場時(shí)那種整 齊威武的情景。狼牙山五壯士運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方 法，描寫五壯士

2、誘敵上山、痛擊敵人 的場面?！包c(diǎn)”是對(duì)五壯士各自特點(diǎn) 的描寫，“面”是對(duì)五壯士的整體描 寫，既突顯了五壯士英勇無畏、不怕 犧牲的整體形象，也顯示了每位戰(zhàn)士 的不同特點(diǎn)，使人物形象更加鮮明。我在習(xí)作中描寫活動(dòng)場面時(shí)也會(huì)用點(diǎn) 面結(jié)合的方法。如寫接力賽，先描寫 比賽現(xiàn)場的布置和運(yùn)動(dòng)員、觀眾的整 體情況，然后具體描寫個(gè)別選手在賽 場的表現(xiàn)，這樣既能讓人了解整體情 況，又能關(guān)注具體細(xì)節(jié)，從而讓讀者 感受到賽場的熱烈和令人激動(dòng)的氛圍。平時(shí)的閱讀中，你是否也讀到過這樣的場面 描寫？在習(xí)作中，你是怎樣寫場面的?場面描寫,就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地 點(diǎn) 內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。描寫 場 面時(shí)，可以先寫場景

3、的整體情況，然后寫 具 體的人物及其活動(dòng)，可以加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、 語言、神態(tài)等描寫，同時(shí)要注意詳略得當(dāng)。讀句子，注意畫線的部分，說說這樣寫的 好處。起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音?！爸宦犚姟敝貜?fù)出現(xiàn)，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法， 突出了全場肅靜的氛圍。那里的天比別處的更可愛，空氣是那 么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！笆悄敲础敝貜?fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了草原空氣清鮮、 天空晴朗的程度，表達(dá)了作者對(duì)草原的喜愛 之情。反復(fù)反復(fù)是根據(jù)表達(dá)需要， 有意讓句子或詞語重復(fù)出 現(xiàn)的修辭方法。運(yùn)用反復(fù)手法，會(huì)有怎樣的表達(dá)效果？運(yùn)用反復(fù)手法，可以起到突出和強(qiáng) 調(diào)的作

4、用，能夠更加鮮明地表達(dá)感 情，使語言更富有感染力。寫人物說話時(shí)，可以不用“說”來表達(dá)。讀句子，仿照著寫一寫。清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又 漫步在廣場上，忽然背后傳 來一聲贊嘆:“多好啊!”“我還有作業(yè)沒完成，不能 和你一起去玩了。”我婉言 謝絕了伙伴的邀請(qǐng)。這兩個(gè)句子分別 用“贊嘆”“婉 言謝絕”代替了 “說”。你能想到類似的詞語嗎？講 喊 叫 呼 吟 讀 問 答竊竊私語 滔滔不絕談?wù)撝v話復(fù)述辯論 發(fā)話議論討論商談自言自語 口若懸河議論紛紛 巧舌如簧示例1：這時(shí)小亮發(fā)話了：“老師，對(duì) 不起，是我不小心踢壞了玻璃”示例2：他像只發(fā)怒的獅子沖那人吼道： “你別再說了！現(xiàn)在說再多也不能挽救 他的生命了。

5、”“既然這樣，你以后再也 不要找我借書了!”話一 出口，我就后悔了。媽媽俯下身子盯著我的眼 睛，一臉焦急:“你的眼 睛怎么腫了?”也可以不用與 “說”有關(guān)的 詞語后兩句沒有用與“說”有關(guān)的詞語，而 是通過描寫動(dòng)作、神態(tài)、心理等的提示 語表達(dá)“說”的意思，這樣能使句子更 簡練。類似的提示語還有哪些？目光堅(jiān)定面帶微笑斬釘截鐵示例1：忽然一只大手在我頭頂上輕輕 拍了一下，一個(gè)熟悉而親切的聲音傳進(jìn) 我的耳朵：“你怎么還不回家呢？”示例2：他惆悵地看著窗外，自言自語：“這件事情真?zhèn)X筋??！”示例3：面對(duì)同學(xué)們的質(zhì)疑，他目光堅(jiān) 定:“我一定能堅(jiān)持到底。”示例4：老師緩緩從遠(yuǎn)處走來，面帶微 笑:“恭喜你，這次又考了第一名?！边\(yùn)用學(xué)到的方法修改句子，不使用“說”字。1.這幅畫構(gòu)圖精巧，用色精美，他說： “實(shí)在太好看了！”這幅畫構(gòu)圖精巧，用色精美，他贊嘆道：“實(shí)在太好看了！”2.爸爸又要出差了，她難過極了，傷心 地說：“爸爸，我盼著您早點(diǎn)回家?！卑职钟忠霾盍耍荒樀碾y過，輕聲 嘟囔著：“爸爸，我盼著您早點(diǎn)回家?！?.林林遇上