1、科目語文年級三時(shí)間年 月 日課題搭船的鳥（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1正確書寫“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。備課人李鑫備課組長李鑫教學(xué)過程評議與附記一、情境導(dǎo)入。1師：你喜歡小鳥嗎？說一說喜歡哪種鳥？(談感受)2師出示“搭船”一詞，問：你搭過誰的車或船？去過哪里？(生講)師：一次，一只鳥就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？這位小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一看吧！引入新課搭船的鳥。二、檢查預(yù)習(xí)。學(xué)生讀文，糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同

2、組同學(xué)，把課文讀正確、流利。三、自讀自悟。1師：同學(xué)們自由地讀課文。2學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。3小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價(jià)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。2說說你是怎么記住它們的字形的？3提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。4學(xué)生描紅、摹寫。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語文年級三時(shí)間年 月 日課題搭船的鳥（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。2.感受人與動(dòng)物和諧

3、共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的美好情感。備課人李鑫備課組長李鑫教學(xué)過程評議與附記一、復(fù)習(xí)鞏固。二、精讀讀感悟。出示閱讀要求：請同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？這只鳥給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜歡的句子自己讀一讀。1小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡？2班級內(nèi)匯報(bào)。三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。1你知道這只鳥長什么樣子嗎？(生說后，出示鳥樣子的句子

4、)嘴紅色 羽毛翠綠 翅膀藍(lán)色得出：外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)2如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。3“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細(xì)觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。4“一下子”、“沒一會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣？一下子沒一會(huì)兒 得出：動(dòng)作迅速、敏捷。5讀下面這段話，注意加點(diǎn)的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒牵瑳]一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去?！睅熤笇?dǎo)朗讀。6最后通過媽介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然

5、段。7小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會(huì)到了什么？8指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。四、拓展閱讀。把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識(shí)介紹給自己的伙伴。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語文年級三時(shí)間年 月 日課題搭船的鳥（第三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)鞏固練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)積累詞語和句子教學(xué)難點(diǎn)詞語理解備課人李鑫備課組長李鑫教學(xué)過程評議與附記 練習(xí)1.看拼音寫漢字。 da chuan fu qin cui niao （ ） （ ） （ ） bu yu zhang zui qiao qiao （ ） （ ） （ ） 2.組詞。天（ ） 羽（ ） 夫（ ） 習(xí)（ ） 沙（ ） 搭（ ） 吵（ ） 塔（ ） 3.連一連。 披著 小魚 銜著 裙子

6、背著 書包 提著 蓑衣 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語文年級三時(shí)間年 月 日課題金色的草地（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè)，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盛開、玩?！钡仍~語。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字和詞語。教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。備課人李鑫備課組長李鑫教學(xué)過程評議與附記一、導(dǎo)入。1同學(xué)們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草地。2讀了課題之后你們想到了什么？(這片草地為什么是金色的？)(板書課題)3請同學(xué)們齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1帶著心中的疑問聽老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語。2自由讀，檢查生字：(1)預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀

7、課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)檢查生字。三、朗讀課文，了解大意。1.自讀課文，深入課文。2.學(xué)生質(zhì)疑，提出的有價(jià)值的問題。（1）鄉(xiāng)下是什么地方？（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？（3）什么叫“不引人注目”？（4）“我”的新發(fā)現(xiàn)是什么？（5）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？4.自主探究，解決問題。（1）自由組合，分小組談?wù)摚鹤寣W(xué)生采取自己喜歡的方式來解決問題。（2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。四、指導(dǎo)識(shí)字、寫字。田字格中的生字 蒲 英 盛 耍 喊 欠 釣 而 察 攏 趣 喜 睡1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹

8、自己的識(shí)字方法。3.指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語文年級三時(shí)間年 月 日課題金色的草地（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。2.激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。備課人李鑫備課組長李鑫教學(xué)過程評議與附記一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、理解課文。(一)學(xué)習(xí)第一自然段：1自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切關(guān)系？2討論交流：“我們住

9、在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地?！边@句話告訴我們草地的位置?！安莸厣祥L滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了?！边@句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。(二)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：1弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢？自讀課文第2自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀。2指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。(三)學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：1聽老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？草地為什么會(huì)變顏色？2分組討論交流。我的發(fā)現(xiàn)： 早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。草地會(huì)變顏色的原因：蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開)、(合上)。早晨，花朵(合攏)，是(綠)

10、色的，草地也是(綠)色的；中午，花朵(張開)，是(金)色的，草地也是(金)色的；傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。3為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密？(四)學(xué)習(xí)第四自然段：1有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化？2體會(huì)句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@句話你是怎么理解的？四、總結(jié)全文美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語文年級三時(shí)間年 月 日課題金色的草地（第三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)鞏固練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)積累詞語

11、和句子教學(xué)難點(diǎn)詞語理解備課人李鑫備課組長李鑫教學(xué)過程評議與附記、看拼音，寫詞語。shng ki wn shu dio y( ) ( ) ( ) gun ch h 1ng y bn zhng jng( ) ( ) ( ) yu q yn rn zh m（ ） （ ）二、組詞。耍( ) 欠( ) 釣( ) 攏( )要( ) 吹( ) 鉤( ) 籠( )三、照樣子，寫句子。例：多么可愛的草地!1多么_的蒲公英!2多么_!3多么_!板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語文年級三時(shí)間年 月 日課題習(xí)作例文我家的小狗（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。2.分析例文，總結(jié)觀察方法，學(xué)會(huì)抓住小狗特點(diǎn)和

12、運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)通過分析課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。教學(xué)難點(diǎn)觀察時(shí)注意事物的變化。備課人李鑫備課組長李鑫教學(xué)過程評議與附記 一、導(dǎo)入下面我們就以我家的小狗為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。二、閱讀指導(dǎo)：（一）初讀例文。1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問題：你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、可愛）作者又是從那幾件事來寫小狗淘氣可愛的？找出例文中有關(guān)的自然段。2.指名說。（明確：作者從兩件事情描寫小狗的淘氣可愛：一是小狗“王子”學(xué)“狗”字的時(shí)候叫得真歡；二是“王子”竟然敢跟火車賽跑，真有趣。）（二）細(xì)讀例文。1.小狗“王子”長什么樣子？

13、 根據(jù)學(xué)生回答，出示課件：（課件出示2） “是我們村里長得最花、毛色最漂亮的一只狗?！苯涣鳎哼@一段中描寫小狗樣子的話，作者用了什么寫作方法？（最）2.作者是怎樣描寫“王子”學(xué)字的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。 （課件出示3） 我教它念“狗”字的時(shí)候，它叫得最歡。它準(zhǔn)是在想，這是在說它自己呀！ 交流：從這兩句話，你感覺作者在寫小狗認(rèn)字時(shí)，觀察得怎么樣？（作者觀察得非常仔細(xì)，小狗學(xué)其他字沒有興趣，只是學(xué)習(xí)“狗”字才最認(rèn)真，最有興致。）3.作者又是通過寫什么事情，進(jìn)一步寫出寫出了“王子”的淘氣、可愛？（“王子”竟敢跟火車賽跑。）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事件“王子跟火車賽跑”。 （1）（課件

14、出示4） 我知道“王子”想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是它輸，可它從不在乎。作者是怎樣把小狗淘氣、可愛的特點(diǎn)寫具體的？（作者為了把這一特點(diǎn)寫具體，不急著寫小狗怎么和火車賽跑，而是要寫出小狗的心里所想“輸了從不在乎”。）（2）（課件出示5）每當(dāng)有火車開過來，“王子”都以為能跑贏它。等到跑不動(dòng)了，它便沖著遠(yuǎn)去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。你覺得這部分的描寫，體會(huì)到“王子”的哪些地方有趣、可愛？“王子”竟然敢和火車賽跑，這是不自量力。跑輸了，還不服輸，還要叫幾聲。更有趣的是，還像個(gè)孩子似的罵上幾聲。作者的想象真豐富、有趣呀！三、總結(jié)寫法。思考：作者為什么能把小

15、狗寫得這么可愛、有趣呢？教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對小狗抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察：不僅觀察了小狗的外形，而且留心小狗行為的發(fā)展變化，不僅用眼看，還用心去揣摩。因此，同學(xué)們在今后一定要注意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察動(dòng)物的方法。）（板書：觀察和描寫方法：觀察細(xì)致、觀察時(shí)注意事物的變化）四、課堂練筆。1.寫寫自己喜歡的小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)去寫，寫出它的行為的變化，觀察要仔細(xì)。 2.指名試說，師生共同評議。3.教師再次明確要求。 （1）要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫，從而表達(dá)自己對這種小動(dòng)物的喜愛之情。（2）把要說的話寫下來，把事情的變化寫清楚。4.學(xué)生動(dòng)筆寫。5.

16、寫后集體評議。 （1）請習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處？你對習(xí)作者有何建議？ （2）交流聽后感，對習(xí)作進(jìn)行評析。五、課后作業(yè)。 1.找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)分享。2.刪除與習(xí)作無關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語文年級三時(shí)間年 月 日課題習(xí)作例文我愛故鄉(xiāng)的楊梅（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.交流平臺(tái)，交流留心觀察周圍事物，細(xì)致觀察會(huì)很有收獲。2.初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和其他同學(xué)交流。3.學(xué)習(xí)例文我愛故鄉(xiāng)的楊梅，總結(jié)觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)通過分析課文，懂得留心、細(xì)致觀察的重要性，總結(jié)觀察方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)

17、抓住事物特點(diǎn)和運(yùn)用多種感官細(xì)致描寫事物的方法。備課人李鑫備課組長李鑫教學(xué)過程評議與附記一、導(dǎo)入下面我們就以我愛故鄉(xiāng)的楊梅為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。二、閱讀指導(dǎo)：（一）初讀例文。1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問題：作者是從哪幾個(gè)方面來寫楊梅的？找出例文中有關(guān)的自然段。2.指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。）（二）細(xì)讀例文。1.作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關(guān)的語句并理解。（課件出示14）細(xì)雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。交流：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？作者用了什么寫

18、作方法？（寫了兩句話。作者采用恰當(dāng)?shù)谋扔?，把?xì)雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹當(dāng)作人來寫，用上了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，也讓我們感受的作者對楊梅的愛。）1.作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個(gè)方面來寫出了楊梅果的可愛？（例文是從形狀、顏色、味道這三個(gè)方面寫出了楊梅果的可愛。）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊梅的外形、顏色、味道。（課件出示15）（1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。作者是怎樣把楊梅形狀的特點(diǎn)寫具體的？（作者為了把這一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。通過比較，可以使我們感覺到像真的看見了一

19、顆楊梅，更生動(dòng)、更直觀、更形象。）（2）楊梅的顏色：（課件出示16）楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語（“先隨后最后”）。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己帶來的水果，用上“先隨后最后”來說一說。楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開它，就可以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時(shí)沾滿了鮮紅的汁水。（課件出示17）教師小結(jié)：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓?，既具體又可愛。（3）楊梅的味道：（課件出示18：最后一個(gè)自

20、然段）這一自然段寫出了楊梅味道的特點(diǎn)是又酸又甜，熟透了就甜津津的。這一自然段共4 句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4 句寫“我”小時(shí)候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。作者在這一段中為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體，用“我”小時(shí)候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道。）三、總結(jié)寫法。思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)呢？教師引導(dǎo)明確（這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對楊梅按一定順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊梅果，不僅

21、觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，而且還放到嘴里品嘗了。因此，同學(xué)們在今后一定要注意留心觀察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法。）（板書：觀察和描寫方法：一定順序、抓住特點(diǎn)）其實(shí)很多時(shí)候在觀察東西時(shí)，我們也應(yīng)該用上觀察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。這樣我們就可以把東西寫得生動(dòng)具體了。（板書：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻聞。）四、課堂練筆。1.讓學(xué)生拿出自己所帶來的水果，用上觀察五件寶進(jìn)行觀察，并按一定順序把這樣水果的形狀、顏色、味道說清楚。2.指名試說，師生共同評議。3.教師再次明確要求。（1）要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c(diǎn)，從而表達(dá)自己對這種水果的喜愛之情。（

22、2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。4.學(xué)生動(dòng)筆寫。5.寫后集體評議。（1）請習(xí)作者上臺(tái)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇習(xí)作好在哪兒？這篇習(xí)作的寫作技巧有何借鑒之處？你對習(xí)作者有何建議？（2）交流聽后感，對習(xí)作進(jìn)行評析。五、課后作業(yè)。1.找到習(xí)作中寫得好的地方與同學(xué)分享。2.刪除與習(xí)作無關(guān)的地方，補(bǔ)上需要增加的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語文年級三時(shí)間年 月 日課題習(xí)作我們眼中的繽紛世界（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.把自己觀察的印象最深的一種事物或一處場景寫出來，語言流暢，內(nèi)容具體。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，有條理地寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。3.能夠主動(dòng)地關(guān)注生活，樂于

23、表達(dá)自己真實(shí)的感受；愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并虛心接受他人提出的意見和建議。教學(xué)重點(diǎn)把自己觀察的印象最深的寫具體，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)觀察時(shí)注意事物的變化。備課人李鑫備課組長李鑫教學(xué)過程評議與附記一、談話激趣，導(dǎo)入主題。 1.（課件出示1）我們眼中的繽紛世界。2.談話導(dǎo)入：這段時(shí)間我們觀察了身邊的不少事物，你一定有了新的發(fā)現(xiàn)。這一次習(xí)作，就讓我們把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場景寫下來。（課件出示2）一種事物或一處場景。二、仔細(xì)審題，明習(xí)作要求 1.（課件出示3）（課本72頁）出示題目，審題：默讀文題，你知道了什么要求？ 2.這次習(xí)作寫什么？（一種事物或一處場景）寫作范圍是怎

24、樣的？（最近觀察時(shí)印象最深的）寫幾個(gè)印象深刻的？（一種或一處）三、選擇交流，了解要求。 1.小組同學(xué)選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的一個(gè)方面探究交流。2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師按照學(xué)生發(fā)言的順序就某一方面進(jìn)行小結(jié)。四、怎樣寫好一種事物。 1.語言簡潔、準(zhǔn)確、通俗（板書：語言簡潔、準(zhǔn)確、通俗） （課件出示4） 我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。（用簡潔的語言介紹了草地的特點(diǎn)。） 2.抓住特征（板書：抓住特征） （課件出示5） 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里

25、都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。（抓住草原遼闊、美麗、碧綠的特點(diǎn)。）3.厘清順序（板書：厘清順序） （課件出示6） （1）空間順序：走進(jìn)校門，迎面吹來一陣陣令人心曠神怡的清風(fēng)，旁邊是一個(gè)花紅柳綠的噴水池，柳樹的枝干正在隨風(fēng)飄跳動(dòng)。向里走就有三百棵大樹巍然屹立在大路兩旁為我們遮擋炎炎烈日。再往里走就是我們的操場了，操場里設(shè)備齊全。最后就是我們教學(xué)樓了，那潔白的教學(xué)樓在陽光下特別顯眼。 （課件出示7） （2）時(shí)間順序：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒

26、來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開放了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)五、怎樣寫好一處場景。 1.閱讀例文 （課件出示8）新年快到了，大家都開始準(zhǔn)備年貨。今天我們一家閑來無事也一塊去逛集市，一走進(jìn)集市我便眼花繚亂，到處張燈結(jié)彩，一種節(jié)日的氣氛很快擁到我這里。商場的天花板上掛著一排排祝福語，許多商品也開始打折了。商場一樓商品很多：有各種各樣鞋子，有時(shí)髦的衣服，有潮流的褲子，還有色彩鮮艷小飾品和包包。商場里人來人往，人群川流不息，人們正忙著選購自己滿意的商品。2.各小組交流總結(jié)寫作方法，全班交流，師

27、生共同總結(jié)提示： （課件出示9） 第一：交代場景發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。 第二：描述場景要抓住場景氛圍和特點(diǎn)。 第三：對場景描述要抓住場景中代表性人物的神態(tài)、言行。 第四：描述場景要注意點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)。 第五：在描述中要表達(dá)出自己內(nèi)心的感觸。（板書：場景發(fā)生的時(shí)間 地點(diǎn) 氛圍 特點(diǎn) 人物神態(tài)、言行）六、學(xué)生動(dòng)筆寫作，教師巡視指導(dǎo)。 1.學(xué)生自由寫作。 2.教師巡視指導(dǎo)。七、展示習(xí)作。 1.小組同學(xué)互相讀聽自己的習(xí)作，相互交流，提出修改意見。2.小組評選出優(yōu)秀習(xí)作，小作者讀寫作，老師、學(xué)生評議。（這一段話哪里最吸引你？為什么？）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：科目語文年級三時(shí)間年 月 日課題習(xí)作 我們眼中的繽

28、紛世界（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；2能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述；3把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)能真實(shí)清楚地說出自己的感受和想法。備課人李鑫備課組長李鑫教學(xué)過程評議與附記一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。(一)課件播放書中的“三幅圖”1同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。(學(xué)生說，老師及時(shí)指導(dǎo))2這段時(shí)間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說的時(shí)候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)1同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個(gè)建議，當(dāng)你要說很多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，不用說每個(gè)人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)”句式。(指幾名學(xué)生說。)2聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)3如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？4我們經(jīng)過交流，就會(huì)越來越明白，因此老師提議，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補(bǔ)充，你想說什么，就