1、.*;第 PAGE5 頁 ?楊氏之子?教學(xué)設(shè)計要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 教學(xué)目的：要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)

2、，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷

3、雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語

4、、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 2、根據(jù)注釋理解詞句，理解內(nèi)容，體會人物語言的巧妙。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。教學(xué)難點：體會人物語言的幽默和機智。課時安排：1課時課前準(zhǔn)備：學(xué)生自行進展文意的理解。教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，三月、四月是我們的讀書月，為了讓同學(xué)們積累更多的課外知識，學(xué)校將這一活動進展得如火如荼，相信大家一定積累了不少的經(jīng)典詞句，我們一起來練一練吧。有志不在年高， 。少年易老學(xué)難成， 。不積跬步， ，不積小流， 。書猶藥也， 。

5、2、同學(xué)們真是好樣的，剛剛我們積累的句子都是出自文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇完好的文言文楊氏之子板書。齊讀課題。3、師：明白題目的意思嗎？“楊是姓，“氏放在姓后表示尊重，“之的意思是的。那“楊氏之子的意思就是姓楊人家的兒子。4、你姓什么？也可以稱為氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說說自己或同桌吧。5、介紹?世說新語?二、初讀課文，讀通課文1、初讀感受。師：這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們?nèi)缃竦奈恼掠惺裁匆粯?？出示課文難讀，難懂，精煉等師：很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。其實“書讀百遍其義自見?！白x是學(xué)文言文的竅門。2、請大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍

6、。3、誰來挑戰(zhàn)一下？指名讀。相機評價。重點指導(dǎo)朗讀：“孔指以示兒曰“為設(shè)果“兒應(yīng)聲答曰兩個多音字：為、應(yīng)“未聞孔雀是夫子家禽4、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。出示方法，師范讀，練讀。5、再指名讀。齊讀。評：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。三、研讀全文，理解意思1、學(xué)習(xí)文言文光會讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。2、下面請同學(xué)們研讀課文，然后以小組為單位，說說每個句子的意思，試著用自己的話講一講這個故事，然后總結(jié)一下你們覺得可用哪些好方法來讀懂文言文呢？開場吧。 3、匯報交流讀書方法1、看注釋。2、聯(lián)絡(luò)上下文。 3、查找工具書或資料書。

7、4、碰到難句反復(fù)多讀幾遍。5、猜測、補充。同學(xué)們個個都是讀書小能手4、你們用這些方法學(xué)會了什么？這些字的意思你們弄懂了嗎？又是用什么方法弄懂的呢？5、交流反響單個字詞的意思。一理解 “梁國楊氏子九歲，甚聰惠。1、出示“梁國楊氏子九歲，甚聰惠。單個字的意思明白了，這句話的意思誰讀懂了？句意：“梁國有一個姓楊的孩子才九歲，非常聰明。2、你說的“非常是文中哪個字的意思？甚。我們班這位女同學(xué)非常得意，可以說是甚得意；她朗讀的聲音非常動聽。這位男同學(xué)長得非常非常非常帥甚帥。3、理解“聰惠。4、指名讀。師評：一個“甚字將楊氏子的聰明表現(xiàn)得淋漓盡致。師評：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對他的的喜歡。

8、二研讀： 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。1、師：故事中除了楊氏子，還有一個人物是誰？知道孔君平是誰嗎？師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容2、孔君平來干什么呀？生：孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。3、出示“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。齊讀。4、哪個字的意思是“就？ “乃就，于是。那“詣字的意思是？拜見其：他。5、師：你來讀讀，你讀明白了什么？可追問：兩家關(guān)系怎么樣孔君平經(jīng)常來楊家玩，彼此比較熟悉從哪兒看出來？為什么？師評：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。小結(jié)：讓一個九歲的孩子出來接待客人，足見這個孩子也真了不起啊。齊讀。三研讀：“為設(shè)果，果有楊梅。1、父

9、親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。師：這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？師：這是待客之道。你真會讀書！文言文的語言表達非常精練，表達的時候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語，叫承前省略。理解的時候我們就要聯(lián)絡(luò)上下文的意思作一些補充。這種方法我們?nèi)缃褚步?jīng)常在用，叫聯(lián)絡(luò)上下文。2、師：從這句話中，你還可以讀出什么？生：楊氏子熱情招待客人，哪里看出來？師：嗯，客人來了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來？評：說得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。讀一讀。評：從你

10、的神情中，我清楚看到了一個熱情好客的楊氏子。四品讀：孔指以示兒曰： “此是君家果。兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽過渡：一個熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜歡之情。如今又見“果有楊梅，于是孔指以示兒曰： “此是君家果。生兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽1、齊讀。他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？師評：說得真好。能詳細(xì)說說哪些字的意思嗎？理解：“曰 “此。“應(yīng)聲“未聞 “夫子誰還會說。五體會巧妙A(yù)、理解孔君平的話1、你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢板書:楊梅楊家果2、師：你真聰明，一下就聽明白了?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？

11、未聞孔雀是夫子家禽楊氏子也拿孔君平的姓反駁板書：孔雀孔家禽3、解釋“夫子。夫子在古代是指對有文化有修養(yǎng)的男子的尊稱，例如孔子可以成為孔夫子，孟子可以稱之為孟夫子，咱們的李校長可以稱之為李夫子。小孩稱孔君平為夫子說明了什么？“應(yīng)聲答曰又說明了什么？4、再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書來說說。假如說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？評：楊氏子不但會聽，還會挺會說。這一招在兵法上叫以其人之道還治其人之身。B、理解楊氏子的答復(fù)1、假如孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何答復(fù)？生答老師擔(dān)憂你這樣答復(fù)可能會氣走客人哦。師：比比和楊氏之子的答復(fù)有什么不同呢？課件出示：孔雀是君家禽。未聞孔雀是夫子家禽。2、比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌練讀理解：未聞，夫子3、楊氏子的答復(fù)妙在哪里？再讀再感受。4、假如來訪的客人姓黃，你覺得他會怎樣答復(fù)？假如來訪的君平不姓孔，也不姓黃，而是其它的姓，你會說一句嗎？預(yù)設(shè)評：同學(xué)們也是“甚聰惠！四、美讀感悟 1、孩子們，古文有其獨特的韻味，讀懂以后我們再來美美的讀一讀，讀出你的情感，讀出你的贊美。指名讀2、想一想，要是加上動作，該怎么讀，先自己試一下，然后指名展示。看來同學(xué)們很有學(xué)習(xí)文言文的天賦五、贊“聰惠機動：口頭或書面練筆你會用下面的成語夸