1、.*;第 PAGE3 頁“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?

2、曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致?！皫熤拍?，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多

3、指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。滬教版三年級下冊?神秘的小島?同步練習一、辨字組詞。喘 揣 容 熔 坍 彤 磨 摩 二、寫出以下詞語的近反義詞。近義詞；揣摩 誕生 神秘 探究 反義詞；擴散 關注 劇烈 消失 三、照樣子寫詞語。無影無蹤 忽隱忽現 四、根據意思寫詞語。1、形容水面或填空一片碧綠或碧藍，廣闊無際。 2、沒有翅膀卻飛走了。比喻東西突然消失。 3、沒有一點蹤影。形容完全消失，不知去向。 4、煙塵、霧氣、水等充滿、布滿。 5、反復考慮、推敲。 6、形容風光或某個寶物色彩鮮艷，美麗無比，非常

4、吸引人的眼球。 五、選詞填空。特色 特點 覆蓋 遮蓋 吸引 吸收1、植物的根從土壤中 養(yǎng)料。2、一場大雪過后，田野上 著厚厚的積雪。3、南京路上有不少 商店。4、“東方明珠電視塔 了成千上萬的各地游客。5、林萍和陳露性格不同，愛好不同，她們各有各的 。6、快下雨了，張伯伯拿來塑料布，把停放在場地上的自行車 起來。六、讀短文，完成練習。小院的西面是花圃，一年四季花開不斷，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有個挺大的葡萄架。夏天，孩子們在葡萄架下乘涼、下棋，大人們在這里看報、休息。一只只蝴蝶上下飛舞，顯得非常熱鬧。到了秋天，一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上，不時發(fā)出醉人的香味。院子的東面種著幾棵高大的白楊，它們像巨人一樣守衛(wèi)著小院。院子南面是一片碧綠的小菜園。地里種著黃瓜茄子西紅柿還種著綠油油的青菜一眼看去，個個漂漂亮亮，惹人喜歡。1、填空。這段話是按 _ 順序寫的。先寫小院西面是 _ ，北面有個 _ ，院子東面種著 _ ，南面是 _。其中寫得最多、最詳細的是 _ ，這段話中的第 _ 句到第 _ 句，都是寫這里的風光的。2、讀句子，想想帶點詞的意思，給適宜的說法打“。一大串一大串的葡萄掛在葡萄架上， 不時發(fā)出醉人的香味。這句話寫了； 葡萄長得多，有時香味會使人像喝醉酒一樣糊里糊涂。 葡萄不但長得多，而且香味使人陶醉。 葡萄成熟了，很得意。 3、寫出下面詞語的反義詞；高大 熱鬧