1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁蘇教版小學四年級上冊語文課件：秋天蘇教版四年級上冊語文課件【導語】課件在語文課堂教學中運用，它對于進步教學效率、增加學生的知識容量、激發(fā)學生的學習興趣起到了不可估量的作用，為語文教學翻開了更加廣闊的新天地。下面是大整理分享的蘇教版小學四年級上冊語文課件：秋天，與借鑒。教學要求：1有感情地朗讀課文，背誦課文。2學習文章中的生字新詞。3感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。4初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：通過誦讀感受新詩的美。教具準備：多媒體課件第一課時9月16日總11課時一、導入新課1激趣：

2、同學們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！2多媒體課件或幻燈片展示秋景老師范讀全詩。學生邊聽邊考慮：文中描繪了什么？3學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢？二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。此處為重難點：引導學生在初步讀懂課文根底上說說課文寫什么?1學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節(jié)來。2指名讀全詩，相機正音。蟬、韌、柔、梳是翹舌音。3出示生詞卡片，認讀：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條4再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。三、作業(yè)：1描紅課后生字，小組給出評

3、價。指導寫字，注意把字寫端正。2熟讀詩歌。第二課時9月19日總14課時一、復習：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎？小組輪讀課文。二、進入新課1精讀感悟，體會秋天各樣的美秋天與其它季節(jié)有什么不同？過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢？讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。讀完課文后學生自由談，老師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香可以打亂順序重點品讀：此處為重難點：通過圖文結(jié)合反復朗讀，理解重點句。A、秋風：1你為什么喜歡秋風？指名學生答。秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子2“把夏天的腳印兒輕輕涂掉是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？

4、好似是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。用了什么修辭手法？3能把你的喜歡用讀表達出來嗎？感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。B、秋實：1秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？稻穗、向日葵、蘋果、葡萄2自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。3匯報朗讀，老師指導。4全班賽讀，看誰先背下來。5在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？紅、黃、紫學生可以想象補充課文中沒有的顏色。2.回歸整體，感受詩的韻律美1你喜歡這首詩嗎？為什么呢？寫得美，讀起來上口2你覺得這首詩還有什么特點呢？學生自由談，只要有道理就給予肯定。重點指導體會擬人手法的運用3老師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢

5、明快的語言，為我們描繪了秋天的美。3.再讀全詩，試著背誦全詩。朗讀全詩，體會作者對秋天的濃重的感情。三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天1.同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不一樣，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧！2.自由組合，分組活動：1彩筆繪秋色，畫出心中的秋。2深情頌秋天，讀出心中的秋。小組合作編排詩朗讀秋天3妙筆描秋景，寫出心中的秋。即課后練習4，將詩句改成一段話3.全班匯報交流，老師總結(jié)。四、作業(yè)：1.背誦全詩。2.課后搜集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。板書設計：秋天秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香教學反思：在教學時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與

6、學生的生活實際聯(lián)絡起來，并抓住抒情這條線，引導學生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學后，我讓學生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比擬古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。設計理念：表達“情趣”教學的教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學習更具活力與活力。教學中，通過運用多種教學手段，充分調(diào)動與激發(fā)具有多元智能學生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的

7、學生都能產(chǎn)生濃重的學習興趣和積極的情感體驗，并在老師富有情趣的教學藝術(shù)誘導下，生動活潑、積極主動地學習，在興趣中獲知，在求知中得趣，促進學生的全面和諧開展。設計特色：充滿激情地讀，思維敏捷地說，形象生動地畫，動之以情地演，將思維訓練、語言開展、情感熏陶交融在一起，互相促進、整體進步。教學流程及設計意圖：一、激發(fā)興趣，樂學新知1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的風光，在猜每個季節(jié)時，不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。各季節(jié)景象的逐步明晰，增強了游戲的興趣性，激發(fā)了學生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn)，將學

8、生對大自然的記憶喚醒。2、為秋季設計畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。還未繪制的秋景圖給學生留出發(fā)揮的空間，讓學生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來，拉近了課堂與生活的間隔 ，親密了學生與自然的聯(lián)絡，為下面學習描寫自然景物的文章做好鋪墊3、提醒課題。點撥學生也可以從文章中獲取秋天的信息。二、培養(yǎng)情趣，主動參與一導讀課文，整體感知1、自由讀書，用自己最拿手的方法認字?？刹捎?、請教別人、借助拼音識字、上下文猜字等方法2、做“幫字媽媽找寶寶”的識字游戲。躲在每個課桌紙袋子里的是淘氣的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請熱心的小朋友可以又準又快地幫助找到字寶寶。如：字

9、媽媽問：“飄落的飄在哪里？”，學生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：1學生先自己認識一下字寶寶。2老師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。3請一位同學扮演字媽媽，其余同學找字寶寶。4同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。此識字游戲目的在于通過調(diào)動學生眼、耳、手、嘴多種感官，增強識字效率，激發(fā)學生自主識字的興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中，讀準字音，初識字型。3、分段朗讀全文，要求：讀準字音，讀通順句子。4、默讀文章，考慮：文章介紹了哪些秋天的風光？5、將學生找到的秋天風光一一畫到黑板上。又高又藍的天空、一望無際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔

10、跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。老師在板畫時可留下幾處伏筆讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下；僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。學生在初讀課文時，對文章的整體把握有一定的難度，通過繪畫這一方式，將文章對秋天描寫的景物聚集起來，以圖釋文，給學生構(gòu)成較為完好的印象。二情趣交融，誦中品悟1、劃出自己喜歡風光的句子。2、把句子讀給朋友聽，和朋友共同分享。3、把句子讀給大家聽，和大家共同分享。根據(jù)學生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學定教。4、品悟“黃葉落到水里”的句子：1隨學生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚游過來，藏在底下，把它當作傘?！?組織學生表演。導語：我們來做池塘

11、里這群快活的小魚吧！魚兒們，讓我們快樂地游起來??！在“小魚”們游動時，老師出示一片桌面大的梧桐樹葉教具，咦，一大片黃葉從樹上飄落下來了，哪條小魚藏起來和我們玩捉迷藏的游戲??！老師應讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動起來，讓每條“小魚”都有藏起來的體驗。3讓“小魚”們說說自己藏起來時的心情。4再讀句子，讓“小魚”們讀出自己當時的心情。隨學生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來了。而“傘”字那么變成了一把形象、直觀的小花傘。通過入情入境地表演，使學生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣，通過句子中文字的形象變化，讓學生們品味到枯燥的語言文字中也同樣蘊含著情趣。學

12、生在親身的體驗、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達出來，便到達了水到渠成的效果。5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子1隨學生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來回跑著，把它當作運動場?！?組織學生參加螞蟻運動會。導語：小螞蟻要開運動會！我們可要去瞧一瞧！出示小螞蟻身穿運動服在運動場般的落葉上準備賽跑的課件比賽馬上就要開場了，讓我們?yōu)樗麄兗佑桶?！運發(fā)動各就位，預備，開場！場上的螞蟻運發(fā)動爭相跑了起來老師和學生成為螞蟻運發(fā)動的啦啦隊，為他們吶喊助威。3指導學生讀出自己獨特的感受。有的可能感受到運動場上的歡樂氣氛，有的可能回想起自己在運動場上的奮

13、力拼搏，引導學生將自己不同的體驗表達出來。4完好地感悟描寫秋天“落葉”的段落a、朗讀寫“落葉”的段落b、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實學生對“一片片”與“藏”的理解。在學生深化理解課文后，通過查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗學生的讀書效果，進展低年級的詞句訓練。綜觀一個“藏”字的理解，學生在“讀”、“說”、“畫”、“演”多種手段的靈敏運用中，體驗了情趣、培養(yǎng)了語感、進展了扎扎實實的語言文字訓練。6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温?小組合作朗讀，研究能把當時情景讀出來的方式。2各小組交流匯報。引導學生體會到同學合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。7、品悟?qū)憽八{天、稻田”的段落1老師配樂

14、范讀，學生閉眼想象文中描寫的景象。2學生交流仿佛看到的風光。3學生配樂朗讀，老師閉眼欣賞。老師向?qū)W生提出聽了朗讀后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍，天上的白云可以飄起來，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學生朗讀時，老師相機指導，引導學生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。三、熟讀成誦，積累語言1、導語：多美的秋天??！高高的藍天，金燦燦的稻田，飄落的黃葉，還有得意的小動物們。板書：藍天、稻田、落葉、燕子讓我們再來讀讀這篇文章，把秋天的美記在心里。2、出示帶有文字的動畫課件，學生跟隨課件朗讀全文。3、出示未帶文字的動畫課件，學生跟隨課件分段背誦課文。4、出示未帶文字的動畫課件，學生跟隨課件背誦全文。按照文章表達順序挪動畫面的動畫課件，潛移默化地幫助學生理清了文章的脈絡。分層的背誦指導，使學生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。四、引導拓展，情趣升華完畢語：同學們，今天我們從書中、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息。如今