1、第一單元 高考命題趨向及復習對策命題趨向闡釋自恢復高考生物科經歷了30分、50分、70分、150分的曲折歷程，但考慮到生物科學對社會發(fā)展的影響愈來愈大，考慮到高中課程改革的不斷深化，考慮到高考制度的完善和升學途徑的多樣化，在全國范圍內恢復生物高考已近在眼前。2001年，天津、山西、內蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、江蘇、浙江、安徽、福建、湖北、湖南、海南、四川、陜西等15個省(自治區(qū)、直轄市)實行“3+X”高考，2002年，“3+X”高考將在全國陸續(xù)推廣，生物科又將在全國各地受到普遍重視。(一)對2001年理科綜合能力測試中生物題的分析從2001年綜合試卷來看，理科綜合卷分為兩部分：第部分是24個選

2、擇題，分值為144；第部分為問答題，分值是156分?？傮w來說，綜合題所占比例不大，但試題緊密聯系當前的生產、生活實際。如第卷26題。這說明高考對生物學科的要求是優(yōu)化知識結構，培養(yǎng)我們的學以至用能力?！纠?】 在啤酒生產過程中，發(fā)酵是重要環(huán)節(jié)。生產過程大致如下：將經過滅菌的麥芽汁充氧，接入啤酒酵母菌菌種后輸入發(fā)酵缸。初期，酵母菌迅速繁殖，糖度下降，產生白色泡沫，溶解氧漸漸耗盡。隨后，酵母菌繁殖速度迅速下降，糖度加速降低，酒精濃度漸漸上升，泡沫不斷增多。當糖濃度下降一定程度后，結束發(fā)酵。最后分別輸出有形物質和鮮啤酒。根據上述過程，回答以下問題：(1)該過程表明啤酒酵母菌異化作用的特點是 。(2)初

3、期，酵母菌迅速繁殖的主要方式是 。(3)經測定酵母菌消耗的糖中，98.5%形成了酒精和其他發(fā)酵產物，其余1.5%則是用于 。(4)請寫出由麥芽糠葡萄糖酒精的反應方程式(5)如果酵母菌消耗的糖(設為麥芽糖，其式量為342)有98.5%(質量分數)形成了酒精(式量為46.0)和其他發(fā)酵產物。設有500t麥芽汁，其中麥芽糖的質量分數為8.00%，發(fā)酵后最多能生產酒精濃度為3.20%(質量分數)的啤酒多少噸?精析與解答 (1)既能進行有氧呼吸又能進行無氧呼吸(2)出芽生殖(3)酵母菌自身的生長和繁殖(4)C12H22O11+H2O催化劑2C6H12O6 C6H12O6催化劑2C2H5OH+2CO2(5

4、)C2H5OH的式量為46.0500t8.00%98.5%342=662t(二)近年來上海生物高考題的特點自1994年中斷生物高考已有7年了，期間上海的“3+1”高考模式仍保留并發(fā)展了生物高考。上?？碱}穩(wěn)中有變、穩(wěn)中求進、穩(wěn)中求質，很有價值，值得研究和借鑒，用以指導教學。1.上?？碱}對1994年之前的全國考題的繼承性這一點主要表現為考試的熱點、難點、重點依舊，代謝、遺傳、生態(tài)、調節(jié)四大塊仍是高考的重要攝分點。呈現出全國考題的重點、難點突出，熱點問題不回避的顯著特點，其中光合作用、減數分裂、遺傳規(guī)律、伴性遺傳、神經調節(jié)、生態(tài)平衡、物質代謝、生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能等知識點仍然不失為重中之重?！纠?】

5、 在正常條件下進行光合作用的某植物，當突然改變某條件后，即可發(fā)現其葉肉細胞內五碳化合物含量突然上升，則改變的條件是( )。A.停止光照 B.停止光照并降低CO2濃度C.升高CO2濃度 D.降低CO2濃度精析與解答 光合作用的暗反應在葉綠體基質中進行。空氣中的CO2通過氣孔進入葉肉細胞，在葉綠體基質中與磷酸核酮糖(五碳化合物)結合，一個分子CO2與一個分子五碳化合物結合生成兩個分子的三碳化合物，一部分三碳化合物(磷酸二羥丙酮)在ATP和多種酶的作用下被NADPH還原，再經過一系列變化形成蔗糖和淀粉。與此同時，另一部分三碳化合物(3-磷酸甘油醛)則又重新合成二磷酸核酮糖。答案為D。【例3】 某基因

6、有堿基1200個，則由它控制合成的蛋白質所具有的氨基酸數目為( )。A.100個 B.200個 C.300個 D.400個精析與解答 基因是有遺傳效應的DNA片段，DNA的雙鏈結構中有一條是信息鏈，一條是保護鏈。某基因有堿基1200個，則該DNA片段每鏈各含600個堿基。形成mRNA時嚴格按照堿基配對原則，mRNA的堿基排列順序稱為遺傳密碼，其中可決定一個氨基酸的每三個相鄰堿基稱為密碼子，信使RNA上每一個密碼子可以決定一個氨基酸。所以由該基因控制合成的蛋白質具有的氨基酸數目應為200個。答案為B。圖1-1【例4】 圖1-1表示某生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展過程中生物總數量(A)和生產者所固定的太陽能(B)的

7、變化，請據圖分析回答：(1)第1020年是該生態(tài)系統(tǒng)向 ， 和 發(fā)展的時期。從第40年開始進入 時期，此時該生態(tài)系統(tǒng)具有較強的 。(2)根據曲線A，分析曲線B下降的主要原因是 。(3)若該系統(tǒng)為海洋生態(tài)系統(tǒng)，在一年中影響曲線B變化的最主要限制因素是 。答案 (1)生物種類多樣化 營養(yǎng)結構復雜化 功能完善化 生態(tài)平衡 自動調節(jié)能力(2)消費者的數量不斷增加(3)光照強度精析 本題主要考查有關生態(tài)系統(tǒng)基礎知識及識圖能力。生態(tài)系統(tǒng)的各種生物成分之間，按其營養(yǎng)功能可分為生產者、消費者和分解者，同一生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間由取食或被食關系而形成聯系。由于每類生物所行使的特定功能使整個生態(tài)系統(tǒng)表現出物質循

8、環(huán)和能量流動的兩方面功能。在自然條件下，生態(tài)系統(tǒng)總是朝著生物種類多樣化、營養(yǎng)結構復雜化和功能完善化的方向發(fā)展，直至生態(tài)系統(tǒng)達到成熟和穩(wěn)定的階段，即生態(tài)平衡。此時，它能通過自動調節(jié)來維持正常功能。從題目的圖示說明A曲線自第10年至第80年處于不斷增長狀態(tài)，它的增長與B曲線的增長有著密切關系，看出消費者的數量隨著生產者的增長而增長，隨著消費者個體總數的不斷增加，對生產者的消耗量也逐漸增大，以致在第30年時生產者的增長速度減慢而影響了太陽能的固定量。地球上所有生態(tài)系統(tǒng)所需的能源來自太陽輻射，陽光驅動了光合作用。因此，一年中影響曲線B變化的最主要因素是光照強度。2.上?？碱}對1994年之前的全國考題的

9、發(fā)展性上?？碱}對1994年之前的全國考題的發(fā)展性，可概括為3個重要方面：(1)試題源于教材，高于教材，難度加大，得分率降低。特別是簡答題部分的圖像、圖表依圖作答題，對于考生的多種能力都提出了較高的要求?！纠?】 將甲、乙兩種植物混種，若設定=N，=M，收獲的種子再播種，連續(xù)進行若干代后將M對N作圖，有下列幾種可能的結果。請回答： 圖1-2(1)甲與乙的競爭中，若甲取勝，可用圖 表示，那么M N。(2)甲與乙的競爭中，出現穩(wěn)定平衡時，可用圖 表示，其平衡點為 。精析與解答 (1)B (2)A b本題為聯系簡單數學知識的識圖分析題?！纠?】 將甲、乙、丙、丁4種二倍體植物進行雜交，產生的雜交后代在

10、減數分裂時同源染色體可以配對，非同源染色體不能配對，配對情況如下表。請寫出每種植物的染色體組成(依次用A、B、C等字母表示)：(1)甲 。(2)乙 。(3)丙 。(4)丁 。乙丁甲甲與乙各1條配對乙有1條不能配對甲與丁各1條配對丁有2條不能配對乙乙與乙各2條配對丙與丁各2條配對丁有1條不能配對 丙乙與丙不能配對丙與丁各1條配對丁有2條不能配對精析與解答 (1)AA (2)AABB (3)CC (4)AABBCC本題是滲透簡單的數學知識的試題。根據題意，表格中所列的為配子(n)所含的染色體數。從丁與甲各一條配對，但有兩條不能配對；與乙各兩條配對，但有1條不能配對；丁與丙各一條配對，但有兩條不能配

11、對的情況看，丁配子有三條染色體，乙配子有兩條染色體，甲、丙配子各一條染色體。從乙與丁兩條配對分析和乙和丁各兩條配對看，乙配子和丁配子有兩條同源染色體。丙配子的一條染色體與乙配子兩條染色體中的任何一條不能配對，說明丙和乙的為非同源染色體?，F設丁配子中的染色體為A、B、C，則乙配子為A、B，丙配子為C，甲配子為A。則每種植物細胞的染色體組成分別為甲.AA，乙.AABB，丙.CC，丁.AABBCC。(2)試卷結構有所改變。1994年之前的全國高考題、選擇題與簡答題的占分比為2842=23，選擇題占總分的40%，且都是單項選擇題。而上海高考題中選擇題只占總分的33.3%，比例有所降低，并且出現了多項選

12、擇題。這較好地避免了單選題的猜測得分和只能考問題結果不能考問題過程的兩大缺點，更好地發(fā)揮了簡答題的題型功能。此外，1994年之前的全國高考題中初中生理衛(wèi)生部分占總分比例一直穩(wěn)定在38%左右，但上?？碱}的這一占分比有所下降。【例7】 在下列有關脊髓結構和功能的敘述中，正確的是( )。A.脊髓灰質中含有許多低級中樞神經B.一般情況下脊髓的反射活動受腦控制C.脊髓白質中的神經沖動是向上傳導的D.脊蛙所有反射活動的神經中樞均位于脊髓中精析與解答 B、D 這是一道有關中樞神經、神經中樞概念以及脊髓的結構和功能知識的了解級識記性試題。是關于初中生理衛(wèi)生的多項選擇題。(3)明顯加大了對于科學思維、科學觀念、

13、知識發(fā)生過程、創(chuàng)新意識的考查。素質教育要求既要重視科學知識的發(fā)生過程，更要重視知識形成過程中科學思想的提煉，而不太重視把科學知識本身作為一種結果去被動接受，上海高考題真正地做到了這一點，較好地超脫了“題?！睉?zhàn)術的教學方法，充分體現了高考的選拔功能?！纠?】 位于常染色體上的A、B、C三個基因分別對a、b、c基因為完全顯性。用隱性性狀的個體與顯性純種個體雜交得F1，F1測交的結果為aabbcc:AaBbCc:aaBbcc:AabbCc=1111，則( )。A.基因A和C連鎖，基因a和c連鎖B.連鎖基因間無互換C.基因A、B、C連鎖，基因a、b、c連鎖D.連鎖基因間有互換精析與解答 A、B 本題是

14、運用有關遺傳學知識的分析題。如基因ABC連鎖，基因abc連鎖，分別位于一對同源染色體上，則F1測交后將只產生AaBbCc一種基因型的個體。因此，該三個基因是A和C連鎖，a和c連鎖，位于一對同源染色體，B、b位于另一對同源染色體，才能產生如題目所示的四種基因型的測交后代結果。如果連鎖基因間有互換，則測交后代各基因型個體數的比例將不符1111。(三)從上海高考題看生物高考的命題趨勢上海生物高考雖在全國范圍影響不大，但與1994年前的高考相比，試題發(fā)生了飛躍，在一定程度上代表著生物高考命題的趨勢。1.對能力考查的要求愈來愈高，范圍愈來愈廣如實驗觀察能力、邏輯思維能力和抽象思維能力、圖像圖表轉換能力、

15、試題情境分析能力、解決問題的綜合能力、數學計算技巧能力等等。請看1998年上海高考題第43題：【例9】 圖1-3是在一定的CO2濃度和溫度條件下，某陽性植物和陰性植物葉受光強度和光合作用合成量(用CO2的吸收量表示)的關系圖。請據圖回答：(1)曲線B所表示的是 植物的受光強度和光合作用合成量的關系。(2)a、b點表示 。(3)葉面積為25cm2的陽性植物葉片在光強度為Y時每小時的光合作用合成量為 mg。(4)將該陽性植物葉片先在光強度為X的條件下放置若干時間，然后放于暗處(光強度為Q時)12小時，要使此時葉的干物質量與照射前一樣，澤需光照 小時。圖1-3(5)在同等條件下，陽性植物呼吸作用的強

16、度比陰性植物。精析與解答 解本題的能力要求依次是識圖能力、圖像思維轉換能力、運用化學原理的數學計算技巧，其中最基礎的還是教學中容易忽視的識圖能力。本題中必須理解的幾個識圖問題是：CO2吸收量與光合強度和呼吸強度的關系；光合強度包括表現光合強度和實際光合強度；CO2吸收量為負值和零值的生物學含義。本題中難度較大的第(4)小題就有常規(guī)化學比例式計算法、據原理列方程法、直接識圖作答3種方法。如列方程法的原理依據是照光前后干物質量不變，即照光時的表現光合強度照光時間=暗處理時的呼吸強度暗處理時間，即8X=412(其中X表示照光時間)，可見照光時間應有6小時。本題還可直接識圖作答。2.試題情境復雜，影響

17、答案的因素多樣化，選項的迷惑性加強【例10】 過度肥胖者的脂肪組織中，占細胞重量50%以上的物質是( )。A.蛋白質 B.脂肪 C.糖類 D.水精析與解答 D 本題考查的認知層次屬識記水平，但由于題干中“過度肥胖”“脂肪組織”“50%”等因素干擾，每個選項都有一定的迷惑性，因此增加了難度?！纠?1】 下列細胞中，核仁較小的是( )。A.神經細胞 B.胰腺細胞 C.腫瘤細胞 D.胚胎細胞精析與解答 A 核仁是細胞核中的重要結構，是形成組成核糖體的主要成分的部位。在一些迅速生長、具有分裂能力或分泌酶類物質的細胞中，核仁較大，而在一些蛋白質合成不活躍的細胞中，核仁較小，神經細胞屬于后者，因此較其他選

18、項細胞的核仁小。3.試題呈現出多學科的聯系和交叉趨勢生物試題廣泛地與數學、化學、地理甚至于與哲學思維相聯系，需要這些學科的基礎知識、基本技能。【例12】 在一個處于平衡狀態(tài)的封閉生態(tài)系統(tǒng)內，要使其中的動物能長時間存活，必須提供( )。A.O2 B.H2OC.足夠的有機物 D.太陽能精析與解答 D 本題要求考生能辯證地理解生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)的封閉性和能量流動的開放性這對矛盾，即從物質循環(huán)看，特定的生態(tài)系統(tǒng)可以是封閉的，而從能量流動看，任何生態(tài)系統(tǒng)(包括生物圈)都必須是開放的?！纠?3】 在夏至這天，假設下列地區(qū)溫度相同且晴天，則同種植物有機物積累最多的地區(qū)是( )A.哈爾濱 B.北京 C.上海

19、D.?？诰雠c解答 A 解本題時若對夏至時緯度的高低與光照時間的長短這一地理常識不了解就無法解題。至于要用到化學知識與技巧解答的問題就更多了?！纠?4】 酵母菌無氧呼吸產生A摩爾的CO2，人在正常情況下消耗等量的葡萄糖，可形成CO2( )A2 A摩爾 B.1A摩爾 C.6A摩爾 D.3A摩爾精析與解答 本題最簡捷的計算方法就是避開中間量葡萄糖，直接找出無氧呼吸與有氧呼吸時產生的摩爾數之比為13，就可直接選出答案D?？忌芊窬哂猩鲜鏊季S就取決于對化學中比例求解法應用的熟練程度。4.生物高考題的解題思維數學化1994年之前的生物高考題主要是遺傳部分與數學聯系密切，近兩年的上海高考題在代謝、生態(tài)、遺

20、傳等章節(jié)知識點的試題廣泛地運用到數學知識、能力和技巧，包括圖像識別，圖形、圖像與思維的轉換，數學方法，計算技巧等方面，這也是上海高考題的重要特點。特別是生態(tài)學方面的試題不斷定量化，這當然與生物學的發(fā)展方向不斷地從定性走向定量有關。標志著生物科學的不斷成熟。【例15】 為了說明近親結婚的危害性，某醫(yī)生向學員分析講解了有白化病和色盲兩種遺傳病的家族系譜圖，如圖1-4。設白化病的致病基因為a，色盲的致病基因為b。請回答：(1)寫出下列個體可能的基因型：8 ；10 。(2)若8與10結婚，生育子女中只患白化病或色盲一種遺傳病的概率是 ；同時患兩種遺傳病的概率是 。圖1-4(3)若9與7結婚，子女中可能

21、患的遺傳病是 ，發(fā)病的概率是 。精析與解答 本題考查了分離規(guī)律、自由組合規(guī)律、伴性遺傳等多個知識點，思維深刻，解題靈活。這里給出第(2)小題的四種解法：先據題意寫出8號的基因型為1/2aaXBXB和1/2aaXBXb;10號的基因型為1/3AAXbY和2/3AaXbY。解法1：從雙親基因型入手，分別討論四種可能的婚配方式中后代發(fā)病幾率，最后據題意相加有關發(fā)病幾率。本解法環(huán)節(jié)很多，計算繁瑣，容易出錯；但思維清晰，目標明確，容易理解。解法2：從雙親基因型出發(fā)，分別計算10號和8號產生的配子的種類和比例，8號配子有2種，10號配子有4種，再用棋盤法求解并統(tǒng)計。解法3：先按分離規(guī)律分別討論白化病和色盲

22、的子代發(fā)病，分別為1/3和1/4，再求非白化、非色盲的幾率，分別為2/3和3/4，最后據乘法定理展開求解。即將(2/3非白化1/3白化)(3/4非色盲1/4色盲)展開即可。解法4：根據解法3中P白化=1/3,P色盲=1/4，則子代中總發(fā)病率為1/3+1/4=7/12，這其中包括只患1種病和兩病兼患的3種情況，又據概率定理，P兩病兼患=1/31/4=1/12，則P只患一種病=(1/3+1/4)-21/31/4=5/12?！纠?6】 在含有四種堿基的DNA片段中，有腺嘌呤a個，占該片段全部堿基的比例為b，則( )。Ab0.5 B.b0.5C.胞嘧啶為(a-1)個 D.胞嘧啶為b(-1)個精析與解答

23、 C。這是一道有關數學知識的滲透題。在DNA的雙鏈結構中，嚴格按照堿基配對原則，即AT，GC，可知在每個DNA分子中，嘌呤堿基(A+G)和嘧啶堿基(T+C)是相等的，兩條鏈上的堿基是互補的。含有四種堿基的DNA片段中，有腺嘌呤a個，占該片段全部堿基的比例為b，則胞嘧啶為a(1/2b-1)。5.實驗題考查特別重視實驗過程中的現象觀察應該說實驗題的高層次考查還應是實驗原理的分析、實驗過程的設計、實驗結果的評價。但重視實驗現象的考查在現階段的意義在于能使學校、教師、考生更重視實驗過程的操作，而不能輕視實驗，將得分手段壓在“背實驗”、黑板上講實驗和理論上分析實驗的應試環(huán)節(jié)上。這對目前的生物教學有著很強

24、的針對性，切中了時弊，抓住了要害?！纠?7】 某山區(qū)小鎮(zhèn)，近10余年來，先后建立了多種鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)；隨著外來人口的增加，小鎮(zhèn)生活污水排放量增加。據環(huán)保部門測定：小鎮(zhèn)街道上的聲響為90分貝，降水pH值為6.5，河水中含氧量為2毫克/升。請回答：(1)該鎮(zhèn)受到的污染有 。(2)為調查污染源，從某廠取得排放水水樣，放置一天后，加入 ，經保溫1小時，水樣仍為藍色，則該廠排放水是否為污染源?。(3)治理小鎮(zhèn)環(huán)境污染最根本的措施是。精析與解答 (1)噪聲污染、水污染(2)亞甲基藍溶液 不是(3)嚴格控制污染源這是一道考查有關“環(huán)境污染”知識的識記和“水質有機物污染與好氧細菌數量的關系”實驗知識的試題?！纠?8

25、】 分析并回答下列實驗過程中提出的問題：(1)觀察葉綠體色素提取液時，對著光源將看到試管內提取液呈色；背著光源將看到試管內的提取液呈 色。(2)正常洋蔥表皮細胞經過一次處理后，細胞仍保持原有活力，但不能在30%的蔗糖溶液中發(fā)生質壁分離，這是因為 (3)在還原性糖鑒定實驗中，載玻片在用酒精燈加熱時易碎的原因是 ，若要避免此現象產生應 。(4)在植物細胞有絲分裂實驗中，已解離好的洋蔥根尖，根尖一端呈 色。(5)在果蠅雌雄識別實驗中，已麻醉的果蠅若復蘇，處理方法為 ；在果蠅唾液腺細胞巨染色體的觀察實驗中，在高倍鏡下可觀察到唾液腺細胞內有 條展開的染色體臂。精析與解答 (1)綠 紅(2)洋蔥表皮細胞的

26、細胞壁被纖維素酶分解，只剩下原生質體(3)受熱不均勻 來回移動載玻片，均勻加熱(4)白(或乳白)(5)用滴有乙醚的吸水紙貼在培養(yǎng)皿內，再用其罩住果蠅，使果蠅再次麻醉。本題為考查實驗知識能力的試題。6.圖像圖表題占分比上升，覆蓋面更廣圖像圖表題可以考查的知識雖很多，但這些知識點通常具有以下特征：涉及生命現象本身的復雜性和多樣性，涉及不同生命現象之間的聯系性；涉及生物與環(huán)境關系的統(tǒng)一性。因此有著多方面的高層次的能力要求，也能較好地體現生命科學的重要特點，在近年來的會考、高考、競賽中廣泛采用，且占分比例不斷攀升。如1993年全國高考題圖像圖表題僅占簡答題比分的36%，而1997年、1998年、199

27、9年上海生物高考題的相應比便高達75%，在整套試題中占分比例為51%和56%，即整套試題中超過一半的分數與圖像圖表有關。特別值得一提的是生態(tài)學問題的圖像化，1997年、1998年兩年的上海題共有9個生態(tài)學圖像圖表題，共占32分，其中單選題4個，2001年有6個圖像圖表題，共占51分?！纠?9】 在方形暗箱內放一盆幼苗，暗箱一側開一小窗，固定光源的光可從窗口射入。把暗箱放在旋轉器上水平旋轉，保持每15分鐘勻速轉一周。一星期后幼苗生長狀況為( )。圖1-5精析與解答 B 該實驗中幼苗的一側每隔15分鐘受到光線的照射。根據向光性的原理，當植物感受到來自單一方向的光照刺激時，生長的方向向著光線的來源生

28、長。一星期后幼苗的生長情況如圖B所示。圖1-6【例20】 圖1-6表示兩類動物的耗氧量與環(huán)境溫度的關系。下列敘述中正確的是( )。A.甲是恒溫動物B.乙是恒溫動物C.甲是變溫動物D.乙是變溫動物精析與解答 A、D 這是一道關于恒溫動物、變溫動物概念和它們調節(jié)體溫知識的簡單題。而且本題雖有四個選項，但只要選出一個，其他一個也可正確選出了。目標復習建議1.要突出加強練習、復習的針對性 針對性是指針對學生學的實際，針對生物學教學現狀，針對現行高考題的難度系數、命題思維、解題方法。新的高考形勢下這一問題的老調重彈的意義在于：(1)由于受高考思維定勢影響，4年前老師們總是將會考出得偏難，要特別注意避免將

29、近年來的會考思維代入高考命題。(2)現行高考題能較好地超脫題海戰(zhàn)，若沒有較強的針對性，只能是事倍功半。2.注重試題的積累、變形、重組、分解和綜合每當面臨新一年的高考題，總感到不少題目似曾相識而又不落窠臼。為什么呢?無非是試題經過了變形、分解、重組和綜合。變形主要指部分更換試題情境；重組可以是因果關系的顛倒；分解是指大考點之下的小知識點的再分類；綜合則是跨章節(jié)、甚至跨學科的相關知識點的大串門。如染色體這個小知識點可在細胞分裂、受精作用、生殖方式、遺傳規(guī)律、性別決定、伴性遺傳、變異類型等多個大知識點中串門而重組出很多試題。當然高考命題的新穎性還來自命題立意的高層次、命題材料的多元化、命題思維的獨到

30、性，這些都值得研究。反之若不注意試題的加工，投身題海，拿來主義，不予取舍，印之即考，結果可想而知。3.加強章節(jié)聯系，適當拓寬加深拓寬是指深挖知識點之間的章節(jié)聯系；初、高中知識聯系；生物學與相關學科聯系；生物學與自然科學常識、方法論的聯系；加深的目的和程度是要求能夠達到運用中學教材的原理和思維解決較為復雜的生命現象。如探討有環(huán)境阻力與無環(huán)境阻力的條件下種群的繁殖規(guī)律，以自然科學中最基本的反饋原理解釋某些生命調節(jié)現象，此類問題源于教材，高于教材，題在書外，理在書內，是否超綱，擦邊而過，看你理解。4.要加強生物學思想和方法論教育高考愈來愈重視能力考查，知識再現性試題比分越來越少，這種情況下若還只是恪

31、守“授知”環(huán)節(jié)遠遠不夠!這方面我們的困難在哪里呢?作者認為，在于現行教材對于生物學思想和生物學方法論的隱性處理，甚至只字不提，而現行高考題又是顯性的占分，不可忽視。因此在這里提出這個問題期待著重視和探討。5.重視教學中的知識發(fā)生過程教育和解決問題的創(chuàng)新意識培養(yǎng)近年來的試題在考查科學思想、創(chuàng)新意識方面有了新的要求，而科學思想和創(chuàng)新意識都主要來自知識發(fā)生過程中的提煉。知識發(fā)生過程包括科學概念的形成過程、科學原理的建立過程、科學問題的解決過程、知識結構的構建過程。因此教學過程就是知識發(fā)生過程的重現。如摩爾根遺傳的染色體理論的建立過程，眾多科學家對光合作用的發(fā)現過程，林德曼對于生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)和能量流

32、動的探索過程?？茖W而簡捷地再現這些過程，才能提高學生的科學素質和創(chuàng)新意識，這也是近年來的高考題所刻意追求的。6.在平時注意建立一個“錯題本”，以避免一錯再錯在學習的過程中，同學們可能遇到過一錯再錯的現象。究其原因，多數是由于在學習中不求甚解，不注意總結積累所致。實踐證明，自編一本“錯題集”是避免做題一錯再錯的最好辦法。下面我們就一些具體實例，分析同學們一些常見而又普遍的錯誤的原因。(1)概念含混不清【例21】 由八倍體小黑麥的花粉培育而成的植株是( )。A.單倍體 B.四倍體 C.二倍體 D.八倍體錯解：B錯因：學生對多倍體、單倍體以及染色體組的概念和關系含混不清。因而在解題時片面地理解為單倍

33、體是細胞中只含有一個染色體組的個體，誤認為八倍體小黑麥的花粉含有四個染色體組，由它培育而成的植株則必為四倍體。實際上，教材中對單倍體的概念交待得非常具體而清楚，不論細胞含有幾個染色體組，只要含有本物種配子染色體數目的個體都為單倍體，因此正確答案應為A。(2)思維狹窄片面【例22】 用32P和15N標記的噬菌體侵染大腸桿菌，然后進行測試，在子代噬菌體的化學成分中，可以測到( )。A.有15N B.有32PC.有15N和32P D.沒有15N和32P錯解：B錯因：對噬菌體侵染細菌的實驗過程沒有理解透徹和領會，且思維單一。此實驗中噬菌體將DNA注入到細菌體內，蛋白質外殼留在外面不起作用，噬菌體利用細

34、菌體內的化學成分合成自身的DNA和蛋白質。放射性同位素32P標記的是噬菌體的DNA，這一點學生能理解，故選擇了答案B。而15N標記的除了蛋白質外殼外，也是含氮堿基的標記元素。大腸桿菌體內含有噬菌體注入的標志DNA，故子代噬菌體內可測到32P。噬菌體的蛋白質外殼雖然沒有進入，但15N可隨含氮堿基(DNA)注入到大腸桿菌體內，所以子代噬菌體中也應含有15N，因此正確答案應為C。(3)審題粗心大意【例23】 蛋白質經消化后的終產物是( )。A多種氨基酸B各種分子量不等的多肽C二氧化碳、水和尿素D以上所列均是消化后的終產物錯解：C錯因：此題所問的是蛋白質消化后的終產物。蛋白質經過消化，即一系列的水解過

35、程，被徹底水解為氨基酸，而氨基酸不能再被水解。所以多種氨基酸是蛋白質消化后的終產物。多肽是蛋白質消化過程中的中間產物，而二氧化碳、水、尿素是蛋白質被氧化分解后的代謝終產物，不是消化后的終產物。而學生審題時，粗心大意，誤認為二氧化碳、水和尿素是蛋白質消化后的終產物。因此正確答案應為A。(4)忽視干擾因素【例24】 若組成蛋白質的氨基酸的平均分子量是130，那么一個由4條肽鏈共280個氨基酸所組成的蛋白質其相對分子質量是()。A31432 B.31486 C.31378 D.36382錯解：C錯因：蛋白質分子是由許多氨基酸分子縮合失水以肽鍵相連而形成的高分子化合物。這一點大部分學生都能理解清楚，因

36、而由280個氨基酸分子縮合失水形成的蛋白質的相對分子質量為31378，即130280-18(280-1)。實際上，此題所問的是由280個氨基酸分子縮合形成4條多肽鏈而組成的蛋白質，所失水分子的個數應是280-4，因此該蛋白質的相對分子質量應為31432，即：130280-18(280-4)。故正確答案為A。(5)死記概念定義【例25】 選擇下列有關遺傳變異的說法( )?；蛐蜑镈d的豌豆在進行減數分裂時，會產生雌雄二種配子，其數量比接近11；基因的自由組合規(guī)律的實質是：在F1產生配子時，等位基因分離，非等位基因自由組合；將基因型Aabb的玉米花粉授到基因型為aaBb的玉米雌穗上，所結籽粒胚乳的

37、基因型為AaBb、Aabb、aaBb、aabb；染色體中DNA的核苷酸數量、種類和序列三者中有一個發(fā)生改變就會引起染色體變異。A.四種說法都對 B.四種說法都不對C.至少有一種說法對 D.有一種說法不對錯解：C錯因：本題是一個有一定難度的綜合性題，要求學生對有關概念要清楚掌握。在解題時必須對教材的有些說法理解透徹。對于第種說法，部分學生認為是正確的。關鍵在于對課本中“在F1(Dd)進行減數分裂時，等位基因隨著同源染色體的分離而分離，最終產生了含有基因型D和d的二種雌配子和二種雄配子，它們之間的比接近于11”這段話產生了誤解。課本中所說的是指含有D的雄配子和d的雄配子之比為11，而不是指含有D和d雌雄配子數量比。實際上，含有D和d的雄配子比含有D和d的雌配子數量多得多。故第一種說法不正確。第種說法也不正確，因為等位基因與非等位基因的概念是相對而言的。在一對同源染色體的不同位置上的或位于非同源染色體上的基因都可稱之為非等位基因，只有非同源染色體上的非等位基因才表現出自由組合，而位于同一對同源染色體上的非等位基因是不能自由組合的，只能表現為連鎖或加鎖互換。第種說法顯然是錯誤的，大部分學生也都知道胚乳是由一個精子與二個極核融合后發(fā)育而成的，含有三個染色體組，基因型應為AaaBBb、aaaBBb、Aaabbb