1、 升與毫升課堂實(shí)錄師：我們剛上完體育課，同學(xué)們一定玩得滿頭大汗，有一大瓶飲料和一小瓶飲料，你要哪一瓶？（生：大瓶的） 師：為什么？ （生：因?yàn)榇笃康娘嬃隙?。）師：因?yàn)榇笃康娘嬃媳容^多對(duì)不對(duì)。（生：對(duì)）師：老師這里有兩個(gè)杯子，一個(gè)是塑料杯，一個(gè)是紙杯，哪個(gè)杯子能盛的水多？（生：塑料杯）師：塑料杯能盛的水多，我們就說(shuō)塑料杯的容量比較大。齊讀 容量， 齊讀 容量（生：容量，此處學(xué)生沒(méi)有很好地接上，有停頓）師：今天我們這堂課就先來(lái)認(rèn)識(shí)容量（板書(shū)認(rèn)識(shí)容量）。師：我們看一看這邊，這邊也有兩個(gè)杯子。 看一看，兩個(gè)水杯哪一個(gè)能成的水多？（生：第一個(gè)）師：第一個(gè)，我們說(shuō)第一個(gè)杯子是左邊的，第二個(gè)杯子是右邊的，誰(shuí)

2、能用容量來(lái)說(shuō)一說(shuō)，舉手回答。 好，你說(shuō)（生：左邊的杯子容量大）師：左邊的杯子容量大，我們說(shuō)完整就是左邊的杯子比右邊的杯子能盛的水多，左邊的杯子容量比較大（PPT）。齊讀 （生：.教師板書(shū) 比 能盛的水多， 的容量大）師：好，誰(shuí)能來(lái)舉一舉生活中的盛水多少的例子？記住，我們要求用容量來(lái)表示。（學(xué)生在此處有點(diǎn)停頓）師：想一想，有沒(méi)有人想到？（學(xué)生無(wú)反應(yīng)）師：我們比方說(shuō)這是個(gè)水壺，這個(gè)呢？（生：水杯）師：哪個(gè)盛水多？（生：水壺）師：那哪個(gè)的容量大？（生：水壺）師：好像這樣想一想，有沒(méi)有其他的東西了？ 來(lái)，這位同學(xué)（生：）師：請(qǐng)坐，還有沒(méi)有？ 你說(shuō) （生：這個(gè)飲料瓶比保溫杯的容量大）師：這個(gè)飲料瓶比保溫

3、杯的容量大，（生：能盛的水多，容量比較大）師：很好，那我們來(lái)看一看，我們?cè)谶@個(gè)杯子里倒一點(diǎn)水，在這個(gè)紙杯里倒?jié)M。哪個(gè)容量大？ （生：紙杯）師：紙杯？再想一想。看一看這邊，左邊的水杯比右邊的水杯能盛的水多。 （生：塑料杯的容量比較大。）師：為什么？ （生：因?yàn)樗芰媳镉泻芏嗫障叮煟何覀冋f(shuō)容量大小是一個(gè)容器能盛水的多少，而不是看里面有多少水，所以這兩個(gè)容器哪個(gè)容量大？ （生：塑料杯的容量大）師：我們看一看，老師這邊還有個(gè)水壺，那跟這個(gè)水壺比較哪個(gè)容量大？（生：）師：是銀色的，還是白色的。 （生：銀色的）師：都說(shuō)銀色的，你就那么肯定嗎？ （生：不肯定）師：不一定，想一想我們?cè)趺礃硬拍艽_定他的容量就

4、是大的呢？ 師：前后可以討論下師：討論好的同學(xué)請(qǐng)坐正。師：來(lái)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組有沒(méi)有討論出什么辦法？ （生不會(huì)）師：還有沒(méi)有想到對(duì)不對(duì)？ 你先坐下 你有沒(méi)有想到什么辦法？（生：用同樣的一杯水，看哪個(gè)先能倒?jié)M，哪個(gè)容量?。煟何覀冇猛瑯拥乃锏?，看哪一個(gè)水壺里面能到的杯數(shù)多，誰(shuí)的容量就比較 （生：大）師：很好，有沒(méi)有其他方法？ （無(wú)人想到）師：兩個(gè)水壺容量不一樣大，我們說(shuō)能盛的水多，他的容量就比較大，那我們可以用什么辦法比較哪個(gè)盛水多？ （生 方法與之前類似）師：很好，你這個(gè)方法剛才那位同學(xué)已經(jīng)說(shuō)過(guò)。師：你說(shuō)。 （生：把一個(gè)水壺倒入另一個(gè)水壺，如果倒?jié)M還有空隙的話，它的容量就比較小，如果還有得

5、多，容量就比較大）師：說(shuō)的很好，老師就來(lái)演示一下。 師：這個(gè)水壺已經(jīng)裝滿了水，我們倒入這個(gè)銀色的水壺。 你發(fā)現(xiàn)了什么？師：這個(gè)水壺里的水 生：容量大師：為什么容量大？ （生：因?yàn)檫@個(gè)壺里還有空隙）師：剛才這個(gè)水壺里的水是滿的，我們倒入這個(gè)水壺，發(fā)現(xiàn)水壺沒(méi)有滿。說(shuō)明這個(gè)水壺能盛的水 生：多 師：所以容量 （生：大）師：好，我們來(lái)看一看這幅圖，誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀 （一生讀題）師：我們來(lái)看第一幅圖，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？ （生：第二個(gè)容器容量最大，第三個(gè)容量最?。煟耗愦_定嗎？他有可能第二個(gè)容器比較高，但是比較細(xì)，它呢矮一點(diǎn)，但是粗一點(diǎn)，這也不一定。師：我們先來(lái)看一看第一幅圖上是不是有A、B、C三個(gè)水杯

6、，第二幅圖呢？ （生：這個(gè)容量大）師：你怎么知道？ 圖上有什么，說(shuō)一說(shuō)圖意。先不比較大小。（學(xué)生無(wú)反應(yīng)）師：圖上有幾個(gè)杯子？ （生：兩個(gè)杯子）師：哪兩個(gè)杯子？ （生：A杯和B杯。）師：我們把A杯裝滿飲料倒入B杯，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （生：B杯里還有空隙）師：就是說(shuō)B被沒(méi)有倒?jié)M，所以B杯的容量比A杯（生：大）師：那第三幅圖，我們先來(lái)說(shuō)圖意，你說(shuō)。 （生：第三幅圖有兩個(gè)杯子，A杯和C杯）師：我們把A杯裝滿飲料倒入C杯，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （生：A杯和C杯的容量一樣大）師：一樣大嗎？ （生：C杯的容量比A杯的容量要小一點(diǎn)）師：為什么？ （生：因?yàn)檫€剩一點(diǎn)）師：剛才我們從第二幅圖中發(fā)現(xiàn)B杯的容量比A杯 （生：

7、大）師：第三幅圖中C杯的容量比A杯 （生：?。煟耗悄膫€(gè)的容量最大，哪個(gè)的容量最小 （生：.）師：我們?cè)賮?lái)看這一題。教師讀題師：第一幅圖上同樣有ABC三個(gè)不同的杯子。第二幅圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：是有三個(gè)杯子，A倒入C杯中還有剩余。師：所以 生：A杯的容量比B杯容量大。師：第三幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：A杯和C杯的容量一樣大師：A杯和C杯的容量一樣大？看不清楚可以到前面來(lái)看一看。生：A杯的容量比C杯大師：你怎么知道？ 生：因?yàn)檫€剩一點(diǎn)師：我們看看這邊一塊，他是個(gè)什么樣的過(guò)程。（生：B杯和C杯的容量一樣多）師：那你有什么發(fā)現(xiàn)？ （生：A杯的容量最大，B杯和C杯的容量相等）師：很好，現(xiàn)在我們比較了哪個(gè)容器

8、容量大，哪個(gè)容量小，并且也會(huì)比較了。那你知道這個(gè)水壺容量是多少呢？（生：不知道）師：有沒(méi)有什么辦法可以知道。 （學(xué)生無(wú)反應(yīng)，教師舉起水杯）師：看看老師手上是什么？ 生：水杯。 師：有沒(méi)有想到什么辦法 ？ 生：可以能倒幾杯這樣的水師：剛才我們已經(jīng)把水倒入了銀色的水壺里，所以我們直接這里面倒。（演示）一杯、兩杯.五杯師：倒完了，五杯不到一點(diǎn)。師：我們用一次性的紙杯倒了五杯不到一點(diǎn)，如果我們不用紙杯呢，還有沒(méi)有其他辦法？（手舉塑料杯 生：塑料杯）師：我們剛才說(shuō)塑料杯的容量大，所以倒進(jìn)去的水（生：多）師：倒的杯數(shù) （生：少）師：好，那我們來(lái)看看能到幾杯？1、2、3杯師：大概三杯不倒。師：剛才我們用一次

9、性紙杯倒了差不多五杯，塑料杯倒了三杯還不到。如果老師再換個(gè)杯子會(huì)怎么樣？換成這種大杯子是不是就更少了？ 生：是師：那我就不懂了，我們?cè)趺磥?lái)表示他的容量呢？ 討論一下，有沒(méi)有什么更好的辦法，不用杯子。師：有沒(méi)有討論出什么結(jié)果出來(lái)？都沒(méi)有？ 大膽地說(shuō)出來(lái)，不管對(duì)錯(cuò)。師：我們用不同的杯子來(lái)計(jì)量容會(huì)產(chǎn)生不同的數(shù)據(jù)，如果我們 （生：我們可以找一個(gè)能測(cè)出他有多少升的杯子）師：升是一個(gè)什東西？ （生：測(cè)量水容量的單位）師：我們?yōu)槭裁茨苡蒙兀?（生：測(cè)量水多少就用升）師：因?yàn)樯谴蠹夜J(rèn)的。所以我們就能用它師：為了準(zhǔn)確計(jì)量容器容量的大小，要用統(tǒng)一的容量單位。師：剛才有人說(shuō)到升，現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己帶的瓶子拿出

10、來(lái)，找一找有沒(méi)有和容量有關(guān)的信息。（生：我?guī)У钠孔尤萘渴?.5升）（生：我上面是5升） 師：多少？ 生：500毫升師：毫升是個(gè)什么？ 生：比升小點(diǎn)的師：今天我們先不看先不看毫升，先看升。師：老師這里也有一個(gè)飲料瓶，誰(shuí)能在上面找到和升有關(guān)的信息。 生：1.5升師：我們看看這些圖片。師：誰(shuí)能在上面找到和升有關(guān)的信息。第一幅圖 生：7升師：這是個(gè)什么？ 生：醋瓶師：想一想這個(gè)飲料瓶只有1.5升，你家的醋瓶和這個(gè)那個(gè)大。 生：1升師：第二個(gè)，第三個(gè)，第四個(gè) 生：2,4,3升師：最后一個(gè)。 生：19升師：現(xiàn)在我們來(lái)想一想，剛才我們看到的這些東西它都有什么共同特征？ 生：裝的都是液體。師：有沒(méi)有氣體，固體

11、？ 生：沒(méi)有師：計(jì)量水、油、飲料等液體的多少，通常用升作單位。 接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)升這個(gè)容量單位。一般可以用大寫的L表示師：看著題，下面的容器可以裝水多少升？ 先來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上是些什么？ 第一個(gè)師：都不知道？那老師就直接告訴你們。第一個(gè)是個(gè)熱水器，容量是10升師：第二個(gè)？ 生：是個(gè)太陽(yáng)能熱水器師：他的容量是？ 生：80升師：第三個(gè)肯定都認(rèn)識(shí)吧。 生：是個(gè)鍋，容量2.5升師：現(xiàn)在我們大概知道一個(gè)瓶子是2.5升，一個(gè)太陽(yáng)能熱水器是80升，那你知道1升是多少嗎？師：認(rèn)識(shí)這個(gè)嗎？ 首先這是個(gè)什么形狀？ 生：正方體師：那我們來(lái)量一量它的棱長(zhǎng)是多少。 生：10厘米師：這是個(gè)棱長(zhǎng)為10厘米的正方體容器。師：再看看

12、這是什么？ 生：量杯師：誰(shuí)來(lái)讀一讀刻度 生：.師：我們把水到到這里，容量就是1升師：我們把正方體容器裝滿水，倒到量杯里。師：多少？ 生：1升師：我們一般規(guī)定，棱長(zhǎng)為10厘米的正方體容器的容量就是1升。師：那我們來(lái)看一看一升的水倒入日常生活生活中的容器里會(huì)怎么樣，就那這個(gè)來(lái)說(shuō)。師：這是個(gè)容量2.5升飲料瓶，一升水倒進(jìn)去大概是多少？師：誰(shuí)來(lái)猜一猜 （3生有三種結(jié)果）師：那我們就來(lái)試驗(yàn)一下。看看他到底能倒在哪里。師：差不多和最后一個(gè)同學(xué)說(shuō)的比較接近。師：拿到在這里面呢？ 這是個(gè)？ 生：盆師：平時(shí)你們?cè)诩依锵茨樢簿瓦@么大的盆。 倒在里面大概有多少？（生：只有一點(diǎn)）師：你們平時(shí)在家里洗臉大概要多少？ （

13、生：3升，4升）師：現(xiàn)在我們差不多對(duì)一升水有多少已經(jīng)有所掌握。師：我們?cè)賮?lái)看看這些東西，哪些比一升大，哪些比一升小。師：我們一幅圖一幅圖來(lái)看。舉手回答 （生：比一升大）師：它是個(gè)？ 生：鍋 師：它的容量比一升大師：第二個(gè) 生：不大于一升師：先說(shuō)說(shuō)他是個(gè)什么？ 生：罐子，不大于一升師：不大于一升也可以用小于一升來(lái)表示師：第三幅圖 生：是個(gè)熱水壺，大于一升師：最后一幅圖 生：是個(gè)牛奶瓶，容量小于一升師：今天我們學(xué)習(xí)了 生：容量還有升師：一升水大概有多少？ 生：長(zhǎng)10厘米的正方體師：老師在這邊再來(lái)介紹一點(diǎn)小常識(shí)，誰(shuí)來(lái)讀一讀 （生：）師：兩升左右，喝的掉嗎？ 生：喝不掉師：這里面也包括平時(shí)吃的東西里面的水份，一般我們只要喝個(gè)五六杯也就夠了師：第二題，誰(shuí)來(lái)讀題。 （生：.）師：第三題 生