1、一年級語文教材解讀第一、教材要求孩子掌握的知識和能力的目標(biāo)1漢語拼音 學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確 地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。2識字與寫字 認(rèn)識常用漢字 400 個(gè)，其中 100 個(gè)會寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有 主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫， 能按筆順規(guī)則寫字。 初步養(yǎng)成正確 的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。3閱讀 喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文，背誦古詩和 部分課文。 學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀， 在老師的指導(dǎo)下， 理解重點(diǎn)詞語和句子的意思，交流閱讀的感受。認(rèn)識（不要求使用）逗號、句號、問號和感嘆號。積累詞語。4口語交際

2、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的自信心，與別人交談，態(tài)度自然大方，有 禮貌。 課上積極參加討論，對感興趣的內(nèi)容大膽發(fā)表自己的意見。（學(xué)普通話、聽的要求、說的要求）要求總結(jié)起來有五點(diǎn)：、學(xué)會漢語拼音（會讀、會拼、會抄寫）；、識字、寫 字；、正確地朗讀課文；、在不同場合與人主動地交流；、養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。第二、我想重點(diǎn)來講講孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容與家長的輔導(dǎo)提示（一） 漢語拼音的學(xué)習(xí) 1.拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容：翻閱孩子的語文課本， 我們可以發(fā)現(xiàn)每課的拼音學(xué)習(xí)中都安排有意境優(yōu)美的情境 圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合了起來。如第一課 （出示圖， 請大家翻到第 6

3、頁），畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨， 一個(gè)小女孩 正在小河邊練唱 “ a”，一只大公雞正在 “ O”的打鳴催人早起，河中，一只大白鵝正 欣賞著自己美麗的倒影。學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以引導(dǎo)孩子自己仔細(xì)觀察畫面，欣賞美 麗的晨景圖，并用自己的語言說一說圖中表現(xiàn)出的景物和人物，說一說自己觀看 畫面的感受，并從中引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材注意到有機(jī)地把學(xué)拼音和識漢字結(jié)合起來。在拼音教材中， 從第 3 課學(xué)習(xí)聲母開始出現(xiàn)漢字。 （請大家把書翻到 11 頁），在這 幅情境圖中，出現(xiàn)了 “爸爸、媽媽、我 ”三個(gè)字詞。在這部分，所有的音節(jié)都是學(xué) 過的，都是可以由孩子自己拼讀出來的。這樣，不但有助于鞏固拼音，增強(qiáng)拼音 能力，而

4、且容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，使孩子獲得學(xué)習(xí)語文的成就感。 要強(qiáng)調(diào)的的是， 漢語拼音部分要求認(rèn)讀的 即能讀正確，知道字的大致意思，并不要求書寫。70 個(gè)漢字，只要求認(rèn)識，2.漢語拼音部分的輔導(dǎo)提示 依據(jù)漢語拼音的教材特點(diǎn)，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的時(shí)候，我們要注意以下幾點(diǎn)：(1)拼音教學(xué)是一上重要的內(nèi)容，它的核心內(nèi)容是“準(zhǔn)確拼讀 ”，基礎(chǔ)是讀準(zhǔn)四聲。()拼音只要求抄寫，不要求默寫。（）要充分利用情境圖幫助提高孩子識記拼音的興趣。()兒歌只要讀熟，不用背誦，它的目的在于鞏固拼音。（5）可以利用多種形式加強(qiáng)拼音的鞏固。如給孩子買些拼音讀物， 讓孩子在家里認(rèn)讀書籍。孩子通過自己的拼讀

5、，能增長知識，開闊眼界，鍛煉拼讀能力，最重 要的是能讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，我想這才是對孩子最有效的教育。（6）我們要特別要注意的地方：（a）四聲的練習(xí)，讀準(zhǔn)四聲，聲母與單韻母拼讀時(shí)的四聲。輔導(dǎo)時(shí)，可以用食指書空的方式模擬四聲書寫的趨向，邊念聲調(diào)邊讀口訣： “一聲高高平又平， 二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！保╞）像 “ b ”這樣的兩拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰（c） 在聲母 j、q、x、y 后兩點(diǎn)去掉的規(guī)律，在以后的學(xué)習(xí)中很重要，我們可以讓孩子記?。盒?見到 j 、q、x、y 擦掉眼淚笑嘻嘻。（d）像“ gu ”這樣的三拼音節(jié)的拼讀要孩子記住當(dāng)”“聲

6、輕介快韻母響， 三拼連讀很順（e）整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)。 重點(diǎn)要區(qū)別聲母 z c s zh ch sh r與整體認(rèn)讀音節(jié) zi ci si zhi chi shi ri 的讀法區(qū)別，聲母要讀得輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)要讀得響亮一些。（f）至于前鼻韻母 an en in un n 和后鼻韻母 ang eng ing ong在學(xué)習(xí)中， 我們要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)， an en in un n 5 個(gè)韻母后面都有 n，ang eng ing ong 5個(gè)后鼻韻母后面都有 ng，我們可以借助 n、ng 讀準(zhǔn)韻尾，在家表演啞劇，請孩子觀察口型，猜 猜會發(fā)出什么音來幫助孩子學(xué)習(xí)（二）識字寫字本冊教材突出識字這個(gè)重點(diǎn)，本著

7、多認(rèn)少寫的原則，全書要求認(rèn)字 400 個(gè)，寫 其中的 100 個(gè)。請大家把書翻到 140 頁，（生字表一） 中要認(rèn)的這 400 個(gè)字的覆蓋率可以達(dá)到小孩子常用閱讀材料中的50%左右。這樣一來，就極大地提高了漢字學(xué)習(xí)的效率，因?yàn)樗麄儗W(xué)的，都是最有用的、復(fù)現(xiàn)率最高的，孩子可以馬上把他 們的識字成果運(yùn)用于閱讀， 增加了學(xué)習(xí)語文的成就感。 寫的字都是筆畫最簡單的。請大家翻到 146 頁（生字表 2）從生字表上可以看到，每課要求寫 34 字，幾個(gè) 字在筆畫或筆順上有一定的共同特點(diǎn)。通過指導(dǎo)書寫這些字形簡單的字，可以讓 孩子逐步掌握基本筆畫、筆順規(guī)則，打好堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)。1、我們先來談?wù)勛R字教學(xué)。新課標(biāo)對

8、識字教學(xué)的要求是：增加漢字的量，擴(kuò)大初入學(xué)兒童的認(rèn)字量，提早 進(jìn)入漢字閱讀階段。所以，只要兒童能夠把所學(xué)的漢字運(yùn)用于閱讀，就可以了，既不要求書寫，也不要求對漢字的結(jié)構(gòu)做過細(xì)的分析。給家長朋友的識字輔導(dǎo)建議是：（1）第一印象要深刻 要想取得理想的識字效果，生字和孩子第一次見面，要給孩子以強(qiáng)刺激，使孩子 對要認(rèn)識的字產(chǎn)生強(qiáng)烈深刻的印象。在孩子的意識中，不明確的、膚淺的、模糊 的表象越少，識記生字的效果越好。我們的老師有這樣的感受：有時(shí)候在課堂上提醒孩子們注意某些字不要寫錯(cuò)，例 如： “今天 ”的“今 ”不要加點(diǎn)，哪知道在生字本上，孩子偏偏把“今 ”寫成了 “ 令”。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往用紅筆寫出這個(gè)字

9、容易寫錯(cuò)的筆順，引起孩子的注意。還有的 老師把容易錯(cuò)的字放大寫在黑板上，目的都是為了加強(qiáng)第一次見面的印象。（）加強(qiáng)復(fù)現(xiàn) 要求會認(rèn)識的字，只要求讀準(zhǔn)字音，換個(gè)環(huán)境也認(rèn)識。怎么認(rèn)識呢？那就是要記 住字形，字形是難點(diǎn)。 鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)， 最有效的辦法是根據(jù)兒童 “先 快后慢 ”的遺忘規(guī)律，家長可以有意識地在孩子認(rèn)字后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，效果尤為顯著。（）滲透識字方法 為了幫助孩子更快的識字。我們還可以引導(dǎo)孩子掌握一些識字的方法，培養(yǎng)自主 識字的意識和能力。主要有以下幾種：（a）加一加，減一減，比一比。如果新學(xué)的漢字中某一部分是孩子會認(rèn)的獨(dú)體字，加上認(rèn)識的偏旁， 可以指導(dǎo)孩子運(yùn)用熟字加一

10、加、減一減的方法學(xué)習(xí)。 如“日加月就是明 ” “會減人就是云 ”等。同偏旁的字可以通過比一比來學(xué)習(xí)。如：請、清、情，它們都有青，但偏旁不同。(b)字理識字法。如一些典型的象形字“山”，通過演示圖到字的變化來識記。典型 的會意字 “尖” “塵”，可以 “悟義記形，見形釋義 ”，“看”，可以 “構(gòu)件分解，動作體 驗(yàn)”手放在眼睛上就是 “看”等等。(c)趣味識字法：如猜謎法。 （力量的量：我們可以編字謎讓孩子猜：一天走一里。或者日下一橫長，里字下面藏等。 ）在識字輔導(dǎo)中，我們必須要注意到的一點(diǎn)是：要努力激發(fā)孩子識字的興趣：識字 是一種非?？菰锏恼J(rèn)知活動，一年級孩子又是以無意注意為主的，因此，激發(fā)孩

11、子的識字興趣是非常重要的。我們可以通過游戲也可以創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境來激發(fā)孩子識字的興趣。如在家里設(shè)一塊“識字欄 ”，每課學(xué)的新字就貼在識字欄里，將家庭中熟悉的一切事物也做成詞語卡片，供孩子復(fù)習(xí)用。 還可以挖掘家庭資源，并配上拼音。 還可以鼓勵(lì)孩子將讀書、看報(bào)、看食品商標(biāo)等生活中認(rèn)識的字剪貼在識字本上，且給每周的識字規(guī)定不同 的內(nèi)容：卡通周、水果周、蔬菜周等。讓孩子在興趣盎然的活動中輕松識字。2.認(rèn)識了字，還要會寫。本冊教材中要求寫的字，在拼音部分沒有安排。而是從 識字（一）開始，在歸類識字和課文部分，每一課安排 34 字，全冊共 100 個(gè)。每一課要求寫的字，都有一些共同之處。如識字（一）第一課（圖

12、），請大家翻到 書本 45 頁，這課中要求寫的字是 “一、二、三 ”，練習(xí)最基本的筆畫橫。 48 頁第 二課，要求寫的字是 “十、木、禾 ”，練習(xí)基本筆畫豎、撇、捺，三個(gè)字在字形上 有相近之處，有利于孩子區(qū)分形近字，鞏固識字成果。課文第 3 課（圖），請大家 翻到 65 頁，這課要求寫 “口、日、中 ”三個(gè)字，主要練寫筆畫橫折。這樣按照字形 規(guī)律編排寫字教材，有利于孩子扎實(shí)掌握基本筆畫和筆順規(guī)則，有利于孩子把字 寫對，寫好，打下堅(jiān)實(shí)的寫字基礎(chǔ)。在一年級起步階段，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量寫好。練字貴在精，而不在多。所以我們家長在指導(dǎo)回家作業(yè)時(shí)，要引導(dǎo)孩子著重觀察字在田字格中 的擺放和關(guān)

13、鍵筆畫的位置，一定要注意讓孩子把每個(gè)字都寫端正，并養(yǎng)成落筆端 正正確的習(xí)慣，盡量不要多用橡皮擦。（三） 課文的學(xué)習(xí)：1.編排 ：本冊教材安排了 20 篇課文，這些課文與我們大多數(shù)家長在孩提時(shí)代學(xué) 習(xí)的課文不同，它們選文典范，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，文質(zhì)兼美，有利于全面發(fā)展兒童的語文素養(yǎng)。如78 頁的陽光，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗，提出陽光比金子更寶貴，要珍愛陽光。102 頁的我多想去看看，講述了住在山里的兒童對天安門的向往，對祖國的熱愛。108 頁平平搭積木，講一個(gè)小男孩要搭很多積木給沒有房子的人住，以小見大，展示了關(guān)愛他人的美好心靈。111 頁的自己去吧鼓勵(lì)孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，蘊(yùn)

14、含著對獨(dú)生子女自強(qiáng)自 立的期盼，很有現(xiàn)實(shí)意義。這些課文內(nèi)容新， 體裁風(fēng)格也豐富多樣。 有古詩，如靜夜思；有兒童詩，如四 季比尾巴雪地里的小畫家；有科學(xué)童話，如小松鼠找花生 一次比一 次有進(jìn)步；有散文，如陽光 。課文豐富的內(nèi)容，從各個(gè)側(cè)面、各個(gè)角度豐富 兒童的語文積累。教材安排了兩種形式、兩種要求的課文。除了一般的課文以外，還安排了兩課連環(huán)畫形式的課文。請大家把書翻到128 頁，這里的雪孩子和133 頁的小熊住山洞，這兩篇課文全文不注拼音， 我們要鼓勵(lì)孩子通過猜讀、 借助圖畫讀等多 種方式， 獨(dú)立認(rèn)字、 閱讀。通過不同形式課文的教學(xué)， 激勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的成就感。2.在課文輔導(dǎo)

15、中家長要注意的問題主要有以下幾個(gè)方面：(1)識字寫字。這是不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)。在課文教學(xué)時(shí)，要牢牢抓住低年級 識字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，幫助孩子認(rèn)記生字，做好寫字指導(dǎo)。(2)培養(yǎng)朗讀能力，學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。正確是第一位的，要花功夫：要 讓用普通話讀正確，不丟字，不添字，不顛倒重復(fù)字句；不唱讀；注意句子中詞 語間的停頓，句子之間、段落之間的停頓。在孩子讀準(zhǔn)生字后，要把生字帶入課 文中，給足時(shí)間讓孩子讀準(zhǔn)課文。如影子一課，請大家翻到 81 頁。這課中的 前鼻音 “ 跟 前”與后鼻音 “ 影 常 朋”要指導(dǎo)孩子讀準(zhǔn)。頁雨點(diǎn)兒一 課中第二段，如果您的孩子讀成（示范）就不對了，正確讀法是“半空中，大

16、雨點(diǎn) 兒問小雨點(diǎn)兒： “你要到哪里去？ ” 我們要特別注意孩子兒化音和問句的讀法。有 的家長朋友也許會說自己也不太清楚到底該怎么讀怎么輔導(dǎo)，那您不妨讓孩子每 天在家多聽課文磁帶或光盤，然后讓孩子跟著磁帶練習(xí)朗讀。(3)理解重點(diǎn)詞句。 如：靜夜思中的 “疑” “舉”；爺爺和小樹 中“暖和的衣裳 ” “綠 色的小傘 ”各指的是什么？這一步要在把課文讀正確、通順的基礎(chǔ)上， 或借助直觀 的事物，或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，或聯(lián)系上下文，啟發(fā)孩子自己理解。對同一篇課文，或同一個(gè)人物， 孩子往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反應(yīng)。我們就應(yīng)該尊重孩子的獨(dú)特感受。只要沒有方向性的錯(cuò)誤，(4)培養(yǎng)借助圖畫閱讀的能力。這包含兩層意思

17、，一是利用課文插圖，圖文互補(bǔ)，幫助閱讀。如雪地里的小畫 家 “小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！苯Y(jié)合觀察課文的情 境圖，孩子很容易就理解了。還有一層意思是利用好連環(huán)畫課文中的連環(huán)畫，讓 孩子猜讀、跳讀。如： 128 頁雪孩子(5)積累語言。語文學(xué)習(xí)是厚積薄發(fā)的過程，我們要讓孩子通過朗讀、背誦，多積 累好詞佳句，多積累好的篇章。(6)語文園地 細(xì)心的家長已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我們一組課文學(xué)完后，都有一個(gè)語文園地。請大家把書本翻 到 55 頁，這些語文園地的編排， 目的是復(fù)習(xí)鞏固本單元的知識內(nèi)容。最根本的變 化體現(xiàn)在理念上的更新，完全從孩子的角度出發(fā)，激勵(lì)兒童進(jìn)行各種語文實(shí)踐活 動。不論是題干的

18、設(shè)計(jì)，還是實(shí)際內(nèi)容的安排，都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。園地中題 目的安排都是以 “我會”的形式出現(xiàn)的， “我會寫、我會連、我會讀、我會認(rèn)”等，激勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)。這部分安排的內(nèi)容有：A、多種形式復(fù)習(xí)和鞏固語文基礎(chǔ)知識。語文園地中以多種形式加強(qiáng)漢字的復(fù)習(xí)鞏固。如（56 頁）用韻語形式復(fù)習(xí)漢字；（71 頁）讓孩子讀讀比比 “了-子”、“木-禾”等用形近字比較的方法鞏固漢字。重視詞語和句式復(fù)習(xí)， 56 頁“讀讀說說 ”，練習(xí)最簡單的動賓句； 72 頁“讀讀說說 ”，練習(xí)有字句； 100 頁，練習(xí) “越 越 ” 結(jié)構(gòu)的句子； 118 頁，集中復(fù)習(xí)帶疑問 詞“嗎、呢、吧 ”的疑問句。這些形式多樣的練習(xí)，可以幫助我

19、們的孩子提高學(xué)習(xí)積極性，在興趣盎然中完成 學(xué)習(xí)語文、鞏固基礎(chǔ)知識的任務(wù)。B、向生活的擴(kuò)展與延伸。語文園地里設(shè)計(jì)了向孩子生活擴(kuò)展和延伸的題目。如 57 頁認(rèn)姓氏字， 99 頁認(rèn)牌 匾字，都把語文學(xué)習(xí)與孩子生活聯(lián)系起來，讓孩子體會到，語文學(xué)習(xí)在生活中無 處不在，體現(xiàn)了課內(nèi)外、校內(nèi)外的溝通。這些內(nèi)容，我們家長在輔導(dǎo)或檢查孩子 的學(xué)業(yè)時(shí)，也不能忽視。因?yàn)檫@些能夠引導(dǎo)孩子有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā) 孩子留心觀察周圍事物，在生活中主動識字。C、重視積累語言 在語文園地里， 還安排了豐富語言、 積累語言的內(nèi)容。 有古詩如 72 頁的畫雞，有兒歌如 118 頁天上的小白羊。這些內(nèi)容，或是只要求讀， 或是要求

20、讀讀背背。在學(xué)習(xí)中，家長不要人為拔高要求，不要進(jìn)行繁瑣的講解，要求背誦的古詩，只 要孩子能夠讀流利、背正確就可以。（四）口語交際 最后我們來看一下語文園地后面的口語交際內(nèi)容。教材中安排了六次專項(xiàng)口語 交際活動，都是符合兒童年齡特點(diǎn)、緊密結(jié)合兒童生活實(shí)際和思想實(shí)際的。六個(gè) 口語交際的主要目的是：發(fā)展孩子的語言能力，培養(yǎng)良好語言習(xí)慣。在進(jìn)行口語交際教學(xué)時(shí)，我們老師會創(chuàng)設(shè)一定的口語交際情境，在課堂上形成 和諧民主的氛圍，鼓勵(lì)孩子大膽說。所以家長在家里聽孩子講述時(shí)，也不要用某 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案或參考答案去限制孩子，要讓孩子充分發(fā)揮想象。如小兔運(yùn)南瓜（圖），請大家把書翻到 139 頁，它不再像義教教材那樣， 給出小兔想辦法的過程，而是把第二幅圖做成空白圖，這樣編排是為了最大程度地發(fā)揮兒童的想象，讓孩 子想出各種能把南瓜運(yùn)回家的辦法，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論哪種辦法比較 好。（滾、借車、請人抬等）重在培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維，說的方法越多越好，只要 合理，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。最后，我想給家長朋友們提幾點(diǎn)建議：現(xiàn)階段，家長最主要的是保證孩子每天保質(zhì)保 1.積極配合老師，共同教育孩子。量的完成老師布置的口頭或書面的作業(yè)