1、“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式簡介1、課堂教學(xué)效果目標(biāo)：80以上的學(xué)生掌握80以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。2、課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)：先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。3、教學(xué)環(huán)節(jié)：教師活動：學(xué)生活動：先學(xué)后教、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)模式在學(xué)科教學(xué)中的具體應(yīng)用（一）新授課初中語文1、基本教學(xué)流程：導(dǎo)學(xué)讀標(biāo)釋疑解難精讀探究拓展訓(xùn)練達(dá)標(biāo)檢測2、幾種課型的具體運(yùn)用：在側(cè)重閱讀的課堂教學(xué)中的應(yīng)用：一般應(yīng)把握三方面的教學(xué)內(nèi)容，即基礎(chǔ)知識教學(xué)、文章內(nèi)容教學(xué)、品味語言教學(xué)。課前先學(xué)：課前學(xué)生根據(jù)學(xué)案，自學(xué)解決學(xué)案中的基礎(chǔ)預(yù)習(xí)題，標(biāo)出疑難問題。教師在上課前要了解學(xué)生的預(yù)學(xué)效果?？谡Z訓(xùn)練：上課開始后，利用23分鐘時

2、間，采用敘述故事、演講、對話等形式鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。訓(xùn)練結(jié)束，請學(xué)生或教師作簡要評論。導(dǎo)學(xué)讀標(biāo)：教師可采取語言激趣，情境激趣，設(shè)疑激趣等方法或從題目、文中重點詞句入手，設(shè)置能發(fā)揮導(dǎo)向作用的、與課文內(nèi)容相關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索潛能。指導(dǎo)學(xué)生解讀學(xué)案中出示的本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生總體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和達(dá)成目標(biāo)。釋疑解難：通過小組討論、集體交流等形式，交流學(xué)案中的“基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)題”和發(fā)現(xiàn)的問題，師生合作共同解決。教師可針對課前對學(xué)生解題情況的了解，利用小黑板、投影儀等教輔工具設(shè)計基礎(chǔ)知識檢測題，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，起到檢查與鞏固的作用。精讀探究：要體現(xiàn)“生本教育”的理念，把

3、“讀”作為最根本的學(xué)習(xí)手段，以讀為主，以講為輔，真正把學(xué)生當(dāng)作“讀”的主體。指導(dǎo)學(xué)生閱讀的具體步驟：初讀感知：在指導(dǎo)學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章思路，理解主要內(nèi)容。細(xì)讀品味：體味和推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的作用，并積累一些精彩的詞語和句子，讀時多問幾個為什么。這一環(huán)節(jié)是語文課堂的主體，教師應(yīng)該用較多的時間引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，細(xì)讀、精讀課文，來理解語言，品評語言。合作探究：學(xué)生細(xì)讀課文之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，也可直接提出疑問。要求學(xué)生精讀多想，比較分析，展開論辯交流，求得問題的解決。此環(huán)節(jié)也要不惜花費(fèi)時間，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和潛力。教師對疑問可采取提問、點撥的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過小組

4、合作討論來探究問題，課堂上不一定要把追求完美的答案作為教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在辨析問題上下功夫，以求理解更深入，思路更清晰。拓展延伸：在積累、鞏固本節(jié)課基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的生活積累，適當(dāng)向課外延伸。達(dá)標(biāo)檢測：教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好達(dá)標(biāo)題。要求學(xué)生當(dāng)堂獨立完成習(xí)題，通過檢測查找教學(xué)中的疏漏，以及時補(bǔ)救。同時確定好課后輔導(dǎo)對象，做好課外輔導(dǎo)。在側(cè)重聽說的課堂教學(xué)中的應(yīng)用：教學(xué)目的：讓學(xué)生從中領(lǐng)會要點，培養(yǎng)聽說能力。教學(xué)程序：示標(biāo)出示練習(xí)題播放聽說材料（學(xué)生邊聽邊思）小組合作討論指定學(xué)生聽說訓(xùn)練學(xué)生互評教師小結(jié)。在寫作教學(xué)中的應(yīng)用：課前：基礎(chǔ)年級的作文：教師在作前35天給學(xué)生明確寫作的文

5、題或題材，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)作前材料積累，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，多渠道尋找、收集素材。課堂：欣賞評講示標(biāo)作前指導(dǎo)構(gòu)思、交流編寫作文提綱嘗試習(xí)作 -謄寫文章。在文言文教學(xué)中的應(yīng)用：其程序是：導(dǎo)學(xué)讀標(biāo)朗讀課文自譯課文合作探究基礎(chǔ)訓(xùn)練達(dá)標(biāo)檢測。文言文教學(xué)一定要將文言基礎(chǔ)知識教學(xué)作為重點，重視朗讀，強(qiáng)調(diào)誦讀，達(dá)標(biāo)檢測習(xí)題要圍繞這幾方面去設(shè)計。3、幾點說明：課堂教學(xué)目標(biāo)的確定：要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，確定科學(xué)的、具有可測定性的課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生解決問題，必要的內(nèi)容要講清楚，講準(zhǔn)確，講精彩。對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)激發(fā)學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上，盡可能作更

6、深層次的思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。圍繞目標(biāo)切實做好“達(dá)標(biāo)檢測”工作，習(xí)題的設(shè)計目的要明確，難易、份量要適中，層次要分明，針對性、實用性強(qiáng)。學(xué)生訓(xùn)練時應(yīng)嚴(yán)格要求，像考試一樣，獨立完成，力戒抄襲，以便教師盡可能掌握學(xué)生的達(dá)標(biāo)狀況。課后補(bǔ)救要準(zhǔn)，要求要嚴(yán)。該模式只是一個基本模式，它不是一成不變的僵死的程式。在正常教學(xué)時，教師可根據(jù)不同的課型等實際情況予以調(diào)整，靈活運(yùn)用。現(xiàn)提供幾種其他課型供老師們參考：講授閱讀課文，運(yùn)用“讀思積用”的四步教學(xué)模式，適當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，使學(xué)生在“視看、耳聽、動腦、手勤”等多種感官的參與，大大激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。教讀文言文：運(yùn)用“讀讀講講自譯背背寫寫”的五步教學(xué)模式。教讀

7、詩歌：運(yùn)用“聽讀（配樂）試讀會意悟理背寫”五步教學(xué)模式。作文教學(xué)：運(yùn)用“欣賞評講思維訓(xùn)練寫作”的教學(xué)思路，并常常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，把學(xué)生的文章推薦到有關(guān)報刊雜志上去發(fā)表，讓學(xué)生獲取成功感。這樣，可大大激發(fā)學(xué)生的寫作文的積極性。初中數(shù)學(xué)基本模式：“問題情境建立模型解釋與應(yīng)用”模式下的模塊教學(xué)操作流程：模塊一：創(chuàng)設(shè)情境上新課前先檢測學(xué)生的預(yù)學(xué)效果。教師根據(jù)全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)）的要求和教科書提供的教學(xué)材料設(shè)計生動的、與學(xué)生生活聯(lián)系密切的、與本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)一致的問題情境，引起學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)興趣，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和數(shù)學(xué)在解決實際問題中的魅力。模塊二：探究新知教師

8、根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教科書提供的教學(xué)材料，通過精心設(shè)計和引導(dǎo)，為實現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用學(xué)生自主探究、合作交流等有效的、多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲得應(yīng)有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識。模塊三：嘗試應(yīng)用教師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教科書提供的教學(xué)材料，在學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識后，設(shè)計首次嘗試使用獲得的經(jīng)驗和知識解決教師事先準(zhǔn)備的相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生獲得的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗用于解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。模塊四：解決問題學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教科書提供的教學(xué)材料選擇適當(dāng)?shù)哪K組合，構(gòu)建課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，形成教案并在課堂教學(xué)中實施。實際上，一個模塊

9、就是一個數(shù)學(xué)活動，一節(jié)數(shù)學(xué)課可以由若干個模塊組成，也就是由若干個數(shù)學(xué)教學(xué)活動組成。初中英語基本流程：具體步驟：（1）師生互動，自由談話，復(fù)習(xí)檢查，以舊帶新，情趣導(dǎo)入，承上啟下。（2）先學(xué)后教，呈現(xiàn)新知，聽說領(lǐng)先，整體感知，激發(fā)興趣，逐步學(xué)習(xí)。（3）創(chuàng)設(shè)情景，視聽結(jié)合，啟發(fā)設(shè)疑，師生操練，活動激趣，體會新知。（4）小組活動，參與實踐，理解體驗，發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，合作探究。（5）師生互動，教學(xué)反饋，釋疑解惑，及時訓(xùn)練，拓展知識，舉一反三。（6）隨堂練習(xí)，難易適中，限時測試，面批糾錯，及時鞏固，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。（7）作業(yè)布置，有的放矢，限時限量，督促檢查，認(rèn)真批閱，及時反饋。要求在上新課前先檢測學(xué)生的預(yù)

10、學(xué)效果，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，以達(dá)到課堂教學(xué)的高效益。初中物理基本模式：目標(biāo)掌握中學(xué)物理“目標(biāo)掌握”綜合教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求，制訂出具體的教學(xué)目標(biāo)，并以此目標(biāo)為導(dǎo)向，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法實施教學(xué)，并借助教學(xué)評價獲得教學(xué)情況的反饋信息，進(jìn)行矯正達(dá)標(biāo)的一種教學(xué)模式。操作程序：診斷補(bǔ)償-展示目標(biāo)-緊扣目標(biāo)，實施教學(xué)-圍繞目標(biāo)，診斷反饋1、診斷補(bǔ)償（復(fù)習(xí)提問）在新課開始前，用事先設(shè)置的診斷性測試題進(jìn)行診斷檢查，目的在于檢查學(xué)生所具有的與新的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的舊知識的學(xué)習(xí)情況，對檢查出的知識缺陷進(jìn)行補(bǔ)償，以掃清學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的障礙，為學(xué)習(xí)新知識鋪平道路。新課開始前的診斷，通常采用書面的形式

11、、問答方式或讓學(xué)生“板演”的方式進(jìn)行，如在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時，無明顯的前提知識缺陷，可省去這一環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。2、展示目標(biāo)教師可將事先刻印好教學(xué)目標(biāo)，發(fā)給學(xué)生（也可用投影儀、小黑板出示），并簡略加以說明，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，即明確了努力方向，利于有效實施教學(xué)。3、緊扣目標(biāo)，實施教學(xué)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的實際情況、教師本人的特長、學(xué)校的實驗設(shè)備狀況、教學(xué)時間等各種因素，采用集中、組合講授、讀書、討論、活動、探究等各種物理教學(xué)方法，去達(dá)成目標(biāo)。在教學(xué)中應(yīng)注意向?qū)W生傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，注重發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。4、圍繞目標(biāo)，診斷反饋這一步主要是檢查學(xué)

12、生對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，教師分發(fā)給學(xué)生事先準(zhǔn)備好了的圍繞教學(xué)目標(biāo)的形成性測試題，進(jìn)行測試。測試結(jié)果一般采用教師公布答案、學(xué)生自我批改或同桌交換批閱的辦法，不進(jìn)行評分。教師可通過巡視學(xué)生做題情況及通過學(xué)生舉手提問等方式了解題目的完成情況，這樣，通過形成性測試，為教師和學(xué)生提供反饋信息。5、進(jìn)行矯正，落實目標(biāo)對檢查出的多數(shù)學(xué)生掌握不牢或還未掌握的知識點，教師可通過重新講解、師生討論、談話等方法及時進(jìn)行補(bǔ)救和矯正，特別要注意，對少數(shù)學(xué)生未能達(dá)標(biāo)的知識點，應(yīng)為他們提供額外的學(xué)習(xí)時間和不同的教學(xué)條件，個別輔導(dǎo)，進(jìn)行補(bǔ)救性學(xué)習(xí)，師生密切合作，直到達(dá)標(biāo)，對于全部教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行提高性學(xué)習(xí)，使他們百尺竿頭

13、，更進(jìn)一步?？傊?，要考慮到學(xué)生的個別差異，根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教。注意事項：1、程序3是重點過程，4、5是關(guān)鍵步驟，只有抓好這三個環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)才能得以落實。2、物理是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的課程，可將各章中的每節(jié)教材按其聯(lián)系分成若干個相對獨立的教學(xué)單元，每一單元都制訂出具體而明確的教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此實施教學(xué)。3、關(guān)于單元教學(xué)目標(biāo)的編制，必須考慮班級中大多數(shù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，目標(biāo)的制定要注意循序漸進(jìn)、逐步提高、最終達(dá)到大綱或新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?；瘜W(xué)學(xué)科模塊一：示標(biāo)導(dǎo)學(xué)。這是教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，教師首先檢測學(xué)生的預(yù)學(xué)效果，同時創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)提綱，讓學(xué)生在滿懷興

14、趣的狀態(tài)下投入到學(xué)習(xí)中，通過自學(xué)，主動接受、獲取新知識。模塊二：合作探究。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過小組討論、集體交流、師生合作等形式，交流學(xué)案中的“基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)題”，討論預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題。教師既要當(dāng)好導(dǎo)演，發(fā)揮好主導(dǎo)作用，又要放手讓學(xué)生帶著不同的疑問進(jìn)行討論，相互啟發(fā)，多方面發(fā)散，發(fā)表見解。如有實驗，教師要做好演示實驗，師生共同探究驗證。模塊三：精講精練。此環(huán)節(jié)貴在“精”。教師要精講抽查學(xué)生學(xué)案時發(fā)現(xiàn)的或?qū)W生提出的問題以及學(xué)案中典型的例題、習(xí)題，啟發(fā)學(xué)生尋求多種解決方法，總結(jié)最佳方案。精練習(xí)題，精練的題目要層次分明，難易適中，形式多樣。模塊四：反饋評價。教師不僅要了解學(xué)生知識的情況，更重要的是

15、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)學(xué)生求新的動力。因此，教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生動態(tài)，及時捕捉信息，評價應(yīng)準(zhǔn)確并有激勵性。模塊五：拓展提高。讓學(xué)生在基本掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將已有的知識進(jìn)行拓展、重組和升華。目的在于讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識和技能，舉一反三，觸類旁通。教師必須有計劃地設(shè)計問題，有意識訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維、變式思維等。模塊六：達(dá)標(biāo)檢測。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計達(dá)標(biāo)題，讓學(xué)生獨立完成，并通過檢測發(fā)現(xiàn)問題，及時補(bǔ)救。對表現(xiàn)好的學(xué)生要及時表揚(yáng)和鼓勵，同時確定好課后要輔導(dǎo)的對象，便于有的放矢的進(jìn)行課外輔導(dǎo)。初中政治依據(jù)課程理念的要求和洋思模式的特點，結(jié)合我市開卷考試的實際，為充分體現(xiàn)課程的思想性、

16、人文性、實踐性、綜合性特點，特制定我縣初中思想品德課堂教學(xué)基本模式：基本流程：創(chuàng)設(shè)情境展示目標(biāo)感悟思辯探究目標(biāo)提煉升華踐行目標(biāo)訓(xùn)練反饋檢測目標(biāo)具體解讀：模塊一：創(chuàng)設(shè)情境教師首先檢測學(xué)生的預(yù)學(xué)效果，同時結(jié)合“生命在線”、“探究園”等教學(xué)板塊內(nèi)容由生活事件，典型材料；精彩故事、影視歌曲、媒體信息等創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問，引發(fā)興趣，展示目標(biāo)，體現(xiàn)思想品德教育的針對性。模塊二：感悟體驗教師結(jié)合“探究平臺”“心靈導(dǎo)航”等板塊欄目，通過精心安排的主題活動，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗，積極感悟，思考目標(biāo)，體現(xiàn)思想品德教育的人文性。模塊三：思辯探究教師結(jié)合“探究平臺”“心靈導(dǎo)航”等板塊內(nèi)容，通過精心設(shè)計層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的

17、問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，質(zhì)疑問難，合作探究，討論辨析，探索目標(biāo)，體現(xiàn)思想品德教育的主體性。模塊四：提煉升華教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“情感、態(tài)度和價值觀”目標(biāo)，圍繞主題活動成果問題探究結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生概括提煉，演繹升華，滲透德育，指導(dǎo)行為，踐行目標(biāo)，體現(xiàn)思想品德教育的思想性。模塊五：訓(xùn)練反饋教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識與能力”目標(biāo)，結(jié)合“拓展天地”、“實踐與評價”、“思考與探索”以及學(xué)習(xí)手冊、復(fù)習(xí)指南等內(nèi)容精心選題，訓(xùn)練鞏固，引導(dǎo)辯論，綜合歸納，檢測目標(biāo)，體現(xiàn)思想品德的實踐性。操作提示：1、教無定法。此操作模式僅為思想品德教學(xué)的基本模式之一。它可適用于單篇課文的教學(xué)，可適用于某一課時教學(xué)，可適用于重點問題的

18、講析。其中模塊一是切入，模塊二是條件，兩者為同時并行的教學(xué)過程，模塊三是主體，模塊四是重點，模塊五是關(guān)鍵，依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，模塊四、五可以相互調(diào)整，可以相互合并，可適當(dāng)取舍。2、學(xué)須有法。思想品德課是一門內(nèi)涵豐富，要求全面的課程，根據(jù)開卷考試的實際要求，它不再需要學(xué)生像以往那樣死記硬背，它更需要教師激發(fā)學(xué)生去自主質(zhì)疑，去合作探究，去親身體驗，去積極感悟，這樣才能實現(xiàn)這門課程的綜合目標(biāo)。初中歷史復(fù)習(xí)提問（2分鐘左右）：即聯(lián)系舊知識，引出新知識。要突出重點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，檢查前面所學(xué)的基本知識和預(yù)學(xué)效果。側(cè)重于縱橫知識間的聯(lián)系，古今歷史間的情境遷移。復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1分鐘左右）：教師用簡潔、精當(dāng)、新

19、穎的方法，選取最佳途徑導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)語要巧妙，有趣味性。同時板書課題。然后教師用概括的語言介紹本節(jié)課所要學(xué)習(xí)掌握的重點知識，使學(xué)生明確這節(jié)課要了解什么，理解什么，掌握什么，認(rèn)識什么，學(xué)會運(yùn)用什么知識解決什么知識解決哪些問題等。交代要明確，讓學(xué)生理解并能記住學(xué)習(xí)要求。語言要求精練，有概括性。出示目標(biāo)、嘗試探究（10分鐘左右）：教師出示學(xué)生自學(xué)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，布置自學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)方法。讓學(xué)生按教師指導(dǎo) 閱讀、思考、自己解決所遇到的問題，對一時不能解決的問題，提出質(zhì)疑，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，通過質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。基本步驟是：出示自學(xué)目標(biāo) ，布置自學(xué)任

20、務(wù)。 如果教材篇幅較長或包含的知識點過多，可以分段處理。學(xué)生自學(xué)時，教師要認(rèn)真巡視，或參與學(xué)生討論。合作探究、講解點撥（25分鐘左右）：通過學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生自學(xué)效果。教師點撥、歸納、補(bǔ)充、更正，進(jìn)一步深化，進(jìn)一步條理化。幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，落實知識點。同時探究問題，學(xué)會方法。得出結(jié)論，升華認(rèn)識?；静襟E是：交流、評判、更正。通過口答、筆答、板演等形式，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。出示知識網(wǎng)絡(luò)，了解歷史線索，構(gòu)建知識體系。落實考點。出示知識框架提綱，依據(jù)綱要講清重點，突破難點。探究問題，學(xué)會方法 。教師出示提出一些綜合性、開放性思考題，用新情境去呈現(xiàn)考點，提示學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題、解決問題能

21、力，同時也完成教材中的動腦筋題、探究題，使本課所學(xué)知識進(jìn)一步深化。得出結(jié)論，升華認(rèn)識。課堂小結(jié)。滲透情感、態(tài)度、價值觀。得出認(rèn)識、結(jié)論、啟示。當(dāng)堂檢測、鞏固落實（8分鐘左右）：學(xué)生首先完成本課的自測練習(xí)題，然后讓學(xué)生回答，師生共同解答練習(xí)?；静襟E是：出示課堂練習(xí)。學(xué)生獨立完成課堂練習(xí)，教師巡視。自閱、互閱課堂練習(xí)，及時反饋。教師點撥，確保人人達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。提出課后要求?；疽笫牵壕毩?xí)內(nèi)容盡量避免直觀題，精講精練，跨度，高概括。從根本上保證練的內(nèi)容和質(zhì)量。（二）習(xí)題課初中數(shù)學(xué)習(xí)題課的種類：鞏固新知識的習(xí)題課和新舊知識綜合的習(xí)題課。習(xí)題課的內(nèi)容：練習(xí)課分基本練習(xí)、深化練習(xí)和綜合練習(xí)三個層次。第

22、一層次是基本練習(xí)，幫助學(xué)生回憶、鞏固所學(xué)的新知識。第二層次是深化練習(xí)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高應(yīng)用水平。第三層次是綜合練習(xí)，加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識的能力。習(xí)題課的模式（由五個模塊組成）：操作流程：模塊一展示題組 教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，編制一份練習(xí)題，它以題組形式出現(xiàn)，題型要體現(xiàn)多樣性，內(nèi)容要體現(xiàn)層次性，結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)完整性。模塊二自主練習(xí)學(xué)生根據(jù)教師的要求，在規(guī)定時間內(nèi)自主完成該練習(xí)題。模塊三合作交流 學(xué)生在獨立完成任務(wù)后，根據(jù)教師的要求，進(jìn)行合作交流，互相討論，此環(huán)節(jié)是互動的教學(xué)活動，它不僅含有師生互動，還含有生生互動。模塊四反饋矯正教師根據(jù)收集來的反饋信息，對個性的問題進(jìn)行個別

23、輔導(dǎo)，對共性的問題要集中討論，分析原因，尋求對策，進(jìn)行矯正。模塊五深化提高 教師根據(jù)學(xué)生的答題情況，既要有針對性又要有選擇性地對個別練習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)變形，要求適當(dāng)提高。初中英語基本流程：知識梳理習(xí)題訓(xùn)練提問解惑鞏固拓展歸納總結(jié)訓(xùn)練形式：專題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練（1）專題訓(xùn)練課訓(xùn)練步驟：知識梳理基本習(xí)題：教師以提問或口、筆頭訓(xùn)練的形式和學(xué)生一起回顧已學(xué)的詞（詞型變化）、詞組(普通短語、固定詞組、習(xí)慣用語)句型結(jié)構(gòu)(句子的基本結(jié)構(gòu)、句型轉(zhuǎn)換)、語法（時態(tài)、語態(tài)、一些動詞的用法）習(xí)題訓(xùn)練、提問解惑、鞏固拓展綜合習(xí)題（階段性）：在熟練基本題的基礎(chǔ)上，按單元、按階段，參照縣統(tǒng)測題型，將所學(xué)的知識以試卷的形式，進(jìn)

24、行訓(xùn)練、測試。同時，要限時訓(xùn)練、測試，以提高解題速度、培養(yǎng)能力。以講練的形式，鞏固課本上要求要掌握的知識，拓展和中考相關(guān)的知識，當(dāng)堂完成。歸納總結(jié)：點撥、歸納、總結(jié)：習(xí)題課時間要安排合理，要有所側(cè)重，既要突出重點、難點，又要夯實基礎(chǔ)；時間使用不能均衡，也不能平鋪直敘，習(xí)題要精練，點撥要到位；歸納、總結(jié)要條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。（2）綜合訓(xùn)練課訓(xùn)練步驟：知識梳理、習(xí)題訓(xùn)練、雙基訓(xùn)練：確立一份習(xí)題難易的比重：基礎(chǔ)題占65%，提高題占25%，加深題占10%。形式一：課前布置習(xí)題讓學(xué)生做，上課講解、點撥典型題，糾正典型錯題，鞏固、拓展、歸納，使知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，得出優(yōu)秀、良好、及格、不及格人

25、數(shù)，從而了解教與學(xué)的情況，調(diào)整訓(xùn)練思路。形式二：事先擬好一份習(xí)題，在課堂上限時讓學(xué)生做，當(dāng)堂批改。師生互動、生生互動：客觀題，學(xué)生互改，主觀題，師生以提問的形式面批。依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合課本要求，突出典型題例，糾正典型錯題，舉一反三，強(qiáng)化訓(xùn)練。提問解惑、鞏固拓展、歸納總結(jié)：在雙基訓(xùn)練扎實的基礎(chǔ)上，注重知識遷移與能力培養(yǎng)。教師在講習(xí)題時要舉重若輕，即側(cè)重能力題，偏輕基礎(chǔ)題；滲透中考考點，拓展知識訓(xùn)練。凡能力題要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀、體會、感悟、解疑，教師不能因趕時間、趕進(jìn)度，一言堂，面面俱到，這樣，累了自己，害了學(xué)生；在學(xué)生理解其習(xí)題的基礎(chǔ)上，教師提問、解惑、舉一反三。拓展訓(xùn)練，準(zhǔn)備一些開放型習(xí)題，聽說

26、讀寫譯五項技能訓(xùn)練并舉。初中物理基本模式可采用下列操作程序：知識梳理-典型例題-鞏固練習(xí)（1）知識梳理新課教學(xué)中的習(xí)題課只要對本課基本概念和基本規(guī)律呈現(xiàn)且進(jìn)一步闡述，使學(xué)生具有參與討論習(xí)題的基礎(chǔ)即可。單元復(fù)習(xí)中的習(xí)題課參照復(fù)習(xí)課模式。（2）典型例題新課教學(xué)中的習(xí)題課的例題選擇難度要貼近課本，重點解決此類習(xí)題一般解題思路和方法，鞏固基本概念和基本規(guī)律，注重方法的總結(jié)，在例題分析過程要緊扣所呈現(xiàn)的知識。讓學(xué)生體會知識點考查的多樣性和多變性。復(fù)習(xí)課中的習(xí)題課參照復(fù)習(xí)課模式。（3）鞏固練習(xí)可采用隨堂練習(xí)、同時板演的方式，便于反饋和矯正，教師著重了解學(xué)生達(dá)成度和分析錯解原因，同時要留有適當(dāng)?shù)慕?jīng)過精選的習(xí)

27、題作為課后練習(xí)。（三）復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)課實行“四段式”教學(xué)模式。初中各學(xué)科的復(fù)習(xí)課均參照次模式執(zhí)行。主要環(huán)節(jié)：考點解讀知識回顧典型例題學(xué)生演練方法點撥反饋鞏固教師活動：創(chuàng)設(shè)情境知識列表例題巧解巡視點撥拓展提高布置任務(wù)學(xué)生活動：自主回顧師生互動獨立解題 合作討論總結(jié)方法鞏固提高具體解讀：（上課前要檢測學(xué)生的預(yù)學(xué)效果）考點解讀。教師闡明中考考試說明對本知識點的能力層級要求，分析近年來中考相關(guān)考試內(nèi)容、題型特點、分值分配等情況，預(yù)測未來中考本知識點的發(fā)展趨勢，提出復(fù)習(xí)要求。知識回顧。在老師的引導(dǎo)下，師生共同把要復(fù)習(xí)的知識回顧出來，并進(jìn)行系列化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，這個環(huán)節(jié)要和典型例題、學(xué)生練習(xí)的環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行，

28、以使知識進(jìn)行能力化。典型引路。教師出示精選出的中考題或其他典型例題，在學(xué)生試做之后，根據(jù)情況需要進(jìn)行分析講解，重在歸納總結(jié)其中規(guī)律性和趨勢性的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解、熟悉、掌握高考題型，這一環(huán)節(jié)是和“知識回顧”、“學(xué)生演練”交叉進(jìn)行。學(xué)生演練。這一個環(huán)節(jié)包括學(xué)生上黑板板演和練習(xí)，應(yīng)和前兩個環(huán)節(jié)交叉進(jìn)行，練習(xí)的題目要精，有針對性、典型性、層次性和一定的綜合度。方法點撥。教師在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，對本知識點應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識進(jìn)行提示歸納，明確提出復(fù)習(xí)的目標(biāo)要求，特別要引導(dǎo)學(xué)生對解題的思路進(jìn)行總結(jié)，側(cè)重對解題的方法和技巧等進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生下一步的自主復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。反饋鞏固。教師出示精選的部分練習(xí)題，要求

29、學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練?？砂才挪糠謱W(xué)生來展示完成的練習(xí)，以便讓學(xué)生最大限度地暴露出其中的疑難和存在的問題，從中發(fā)現(xiàn)錯誤及學(xué)生不良的答題習(xí)慣，及時予以糾正。然后再作簡要歸納，使知識系統(tǒng)化，能力化。根據(jù)需要，可布置適量的課后相關(guān)鞏固性練習(xí)和變式訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會遷移應(yīng)用，強(qiáng)化鞏固復(fù)習(xí)效果。對布置的課后作業(yè)，教師應(yīng)及時檢查或批改，做好有關(guān)記錄，對普遍存在的問題，下一節(jié)課應(yīng)作重點講評。對課堂上少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師課后應(yīng)安排時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助其解決學(xué)習(xí)問題。（四）試卷、練習(xí)講評課按大文大理兩科分別提供試卷講評課的基本結(jié)構(gòu)，供參考。文科類：主要環(huán)節(jié)：1、課前準(zhǔn)備 ：課前教師全面批改好學(xué)生的試卷；教師統(tǒng)計好

30、全班學(xué)生的平均分、優(yōu)分率、及格率、低分率和各題的得分率，積累學(xué)生易選錯或答錯的各種答案；分析好學(xué)生各題得分高低的可能原因；統(tǒng)計好進(jìn)步學(xué)生和退步學(xué)生名單。根據(jù)答題情況設(shè)計有針對性二次檢測試題。2、基本程序：講評導(dǎo)入： 從考試的重要性、檢測情況導(dǎo)入，或從對試卷批改中發(fā)現(xiàn)的問題導(dǎo)入。分析數(shù)據(jù)：主要包括：平均分、優(yōu)分率、及格率、低分率、最高分、最低分等； 與上次檢測成績的比較，與同一科任鄰班成績的比較，與全年級成績的比較；學(xué)生個體成績進(jìn)步及退步情況，優(yōu)分學(xué)生名單； 原因分析：包括教師教與學(xué)生學(xué)兩方面的因素。在充分肯定學(xué)生長處的同時，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。自查自糾：A、教師發(fā)

31、放已批改的試卷；B、自查矯正：學(xué)生分組自查、討論，如對試卷進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，檢查哪些做得比較好，哪些不該答錯而答錯了，自檢答錯或空白的原因是什么，并把部分答錯的題目補(bǔ)上正確的答案。(教師用投影顯示自查活動的要求)。C、交流發(fā)言：回答下列問題： 你對本次檢測卷總體上感到難做還是易做，為什么？你感到哪些題目較難，哪些較易？ 對此次考試，事先預(yù)測自己可能會得多少分？而結(jié)果是多少分？成績是否理想？是進(jìn)步了還是退步了？你對自己今后提高學(xué)習(xí)成績有什么打算？典型分析：重點講解錯誤率較高的題目，幫助學(xué)生分析錯誤原因，教給學(xué)生答題方法，對不明答案作出質(zhì)疑，教師作明確和分析。針對訓(xùn)練： 學(xué)生自己凡自己答錯的題目，根據(jù)

32、教師的分析和明確，用紅筆或其他顏色的筆修改過來，邊改邊再識記或理解。進(jìn)行二次檢測，要求學(xué)生用10-15分鐘的課內(nèi)時間獨立完成并當(dāng)堂交卷?？偨Y(jié)反思：教師講明要求，讓學(xué)生自我總結(jié)這次考試收獲了什么？薄弱是什么？如何彌補(bǔ)，以后學(xué)習(xí)和做題時應(yīng)注意的地方是什么？理科類：主要環(huán)節(jié)：分析錯因-自查自糾-分組討論-釋疑解難-歸納總結(jié)教學(xué)模式結(jié)構(gòu)框圖如下:學(xué) 生 活 動活動內(nèi)容教師活動（1）瀏覽全卷錯因分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計（2）自查自糾糾錯過程寫在試卷上巡視學(xué)生查糾（3）小組討論對討論情況作記錄關(guān)注小組討論情況（4）小組匯報了解全班情況,找差距點評學(xué)生中做得好的和進(jìn)步的地方（5）提出自查不能糾探究疑難問題

33、的解法啟發(fā)學(xué)生勇于探究小組不能解的問題（6）各小組提出解決問題的辦法盡量把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，適時對學(xué)生進(jìn)行點撥（7）考后反思提出下一步改進(jìn)措施總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，養(yǎng)成考后反思慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)，（8）提出你對老師下一步教學(xué)的要求和建議。教學(xué)反思：課后根據(jù)課堂實施教學(xué)計劃情況及時總結(jié)成效，以便改進(jìn)，不斷提高。具體解讀：錯因分析。教師批閱完試卷后，逐一統(tǒng)計得失分情況，分析錯誤原因，診斷學(xué)生的知識缺陷及思維障礙，初步明確矯正方案。要求學(xué)生對照試卷認(rèn)真填寫下表：得分情況統(tǒng)計（最高分最低分平均分 分?jǐn)?shù)段人數(shù)）得失分情況統(tǒng)計（題序分值 得分人數(shù)得分率丟分人數(shù)丟分率 本組完成較好的題序是 本組丟分較多的題）錯因分析：1、基礎(chǔ)不扎實丟分劃2、 計算錯誤丟分3、審題不慎丟分4 、答題不規(guī)范