1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)高中語文古詩詞鑒賞滿分答題萬能模版今天給大家分享的是高考古詩詞鑒賞滿分答題萬能模版，主要包含兩大部分：詩歌鑒賞常考的六大題型，詩歌基礎(chǔ)知識及意象大全（意象、意境鑒賞）。第一大題型：分析形象型1提問格式：這首詩塑造了什么樣的形象？試說說這首詩中的形象特點？通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？2解答分析：形象(意象)：人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公)；物(詠物詩或雜詩中的物象)；景(寫景詩或雜詩中的景象)懂得意象合成意境，意境凸現(xiàn)形象。形象蘊含詩人的思想和情感。

2、分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。3答題步驟：概說塑造了什么形象。結(jié)合詩句內(nèi)容或表達技巧具體分析形象特點。揭示形象表現(xiàn)的意義(情感、理想、追求、品性等)。4答題示例：早梅（張渭）一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問：詩人是如何借梅展示自我形象的？答：1.本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。2.“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。3.作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。第二大題型：分

3、析意境型1提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了詩人怎樣的思想感情？這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想感情？某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？2解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。3答題步驟：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。概括景物營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深

4、寂等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。分析作者表達的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。4.答題示例：絕句二首( 其一)杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。問： 此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。 答：1.此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。2.這是一幅明凈絢麗的春景圖。3.表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適

5、的心境。第三大題型：分析技巧型1.提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧(表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧)？請分析這首詩的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法、表達技巧)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？這首詩(某某詩句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什么特點？2.解答分析：這類提問注重的是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)從詩歌的整體構(gòu)思、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。3.答題步驟：明手法：準確指出用了何種手法。釋理由：結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。析作用：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。4.答題示例：早行 陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。問： 此詩主要用了什么表

6、現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。第四大題型：分析語言特色型1.提問方式：這首詩在語言上有何特色？請分析這首詩的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。2.解答分析：這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要品味整首詩(詞)表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。常見錯誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用巧妙，要注意語言的特色不能等同于語言的使用。用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢

7、麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、簡練生動、簡練傳神、準確精練、生動形象、準確傳神等。3.答題步驟：明特色：用一兩個詞準確點明語言特色。列例證：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。析作用：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。4.答題示例：春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。問：請分析此詩的語言特色。答：此詩語言特點是清新自然，口語化?！包S鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。第五大題型：煉字型1.提問方式：這一

8、聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？從某句詩中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并作具體分析。某字在表情達意上的作用是什么？請作具體分析。對詩中某個字，你認為寫得好不好？為什么？詩中某字用得好，你同意這種說法嗎？為什么？詩句中某個字換成某字，你認為哪個更好？試作分析。此詩某句中某個字有的版本作某字，你認為哪個更好？為什么？這首詩(某句)的詩眼是某字，試作分析。2.解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術(shù)語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。煉字的角度

9、：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、數(shù)詞、虛詞。3.答題步驟：釋含義：解釋該字在句中的含義。描景象：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。點作用：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。4.答題示例：南浦別 白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。問： 前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意?？?，在詩中指回望。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。第六大題型：分析構(gòu)思(

10、結(jié)構(gòu)思路)型1.提問方法：這首詩是怎樣構(gòu)思的？請分析這首詩的構(gòu)思之妙。2.解答分析：詩歌有思路，一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說。3.答題步驟：概述詩句的內(nèi)容。揭示詩句之間的聯(lián)系。指出這種構(gòu)思傳達出什么思想感情。4.答題示例：山房春事 岑參梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時花。問：請簡析本詩的構(gòu)思之妙。答：一、二句寫梁園的繁盛不在仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；三、四句以“舊時花開”反襯現(xiàn)在的人去園空。這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情

11、基調(diào)，三、四句就在此基礎(chǔ)上抒發(fā)感慨，顯示主旨。從而表達了物是人非世事滄桑的悲涼之感。詩詞基礎(chǔ)知識及意象大全【詩歌分類】體裁古體詩、近體詩(絕句、律詩)題材內(nèi)容山水田園詩、邊塞詩、詠物詩、詠史詩、詠懷詩表達方式抒情詩、敘事詩、哲理詩每句字數(shù)五言詩、七言詩、雜言詩寫作風(fēng)格豪放派(蘇軾、辛棄疾)、婉約派(李清照、柳永)【常用鑒賞術(shù)語】表達方式：抒情、描寫(人、物、景)、敘述、議論修辭手法：比(喻)、夸張、借代、對比、對偶、擬人、用典、化用、鋪陳表現(xiàn)手法：比喻、起興、對比、諷刺、正襯、反襯、象征、想象、聯(lián)想、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、借物喻理、借古諷今、借古喻今、古今對比、以動襯靜、動靜

12、相襯、以樂寫哀、由遠及近、遠近結(jié)合、點面結(jié)合、虛實相生、主客轉(zhuǎn)換、重章疊句、名詞疊用、先景后情、先情后景、移步換景、浪漫主義、現(xiàn)實主義繪景角度：天地、遠近、聲色、動靜、冷暖、景人、仰俯、里外【?？家饩?主旨)】秋思、思鄉(xiāng)、征人思歸、思家人、思友人、思情人、離別、生命逝去不得重用、報國無門、仕途失意、不遇之感、知音難覓、幽思之情歷史興亡、國運衰亡、借古諷今、諷喻朝政、揭露官治、人民疾苦向往高潔、脫離塵世、厭惡官場、隱逸之志、田園生活、閑情逸趣追慕古賢、渴望建功、立志報國、人生得意、深厚友情、甜蜜愛情感悟生命、人生哲理、自然美景、贊嘆盛世、點評歷史、充滿禪意壯美(豪放雄渾闊大、高山大河大戰(zhàn)場、激人

13、向上)、優(yōu)美(小橋流水春花秋月、一人一景一時、玲瓏婉約凄惻)意境之大小國家大于個人;悲壯大于悲慘【詩歌的表現(xiàn)手法鑒賞】直接抒情：即不借外物、掩飾，直陳自己的喜怒哀樂。間接抒情：即通過寫景、敘事、描繪人物舉動來表達情感，披露心跡。借景抒情：古代詩詞中，有些景物被詩人們賦予了一定的人文象征意義，如柳象征離別，梅象征高潔，月象征團聚，雁象征音信等等。詩人們在描繪這些景物的同時，往往也寄寓了某種情懷。融情于景：即詩人提筆之際內(nèi)心已有既定的情感活動，將情感含蓄于筆下的景物之中，讓讀者去感受、體會。因情造景：詩中的幻境、夢境是典型的因情造境。如果詩人所描寫的景物不是處于一時一地或并非寫詩時所聞見，而詩人為

14、了抒情的需要卻將它們集聚到一首詩中進行描繪，可稱之為“因情造景”。托物言志：借物喻人，借物(事)喻(理)，是詠物詩的重要手法。借古諷今、懷古傷情比喻夸張：夸張是指夸大或縮小事物原有的形態(tài)、規(guī)模、程度，以增強詩歌的主觀感情色彩。(李白常用夸張)象征：象征是指通過具體形象以表現(xiàn)與之相近似的思想情感。用典：運用典故來抒情言志、表明心跡。對比：對比就是使對比的雙方的特征更加鮮明，如黑與白的對比，生與死的對比，對與錯的對比，動與靜的對比，通過鮮明的對比來強調(diào)、揭示某一種現(xiàn)象，闡釋某一個道理。反襯：“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽?！币浴跋s噪”襯“林靜”，以“鳥鳴”襯“山幽”。與對比相比，不難看出反襯是以相反的一

15、方寫另一方，“犧牲”相反的一方來突出另一方，如以動寫靜、以樂寫悲、以黑寫白等;對比卻不具備這樣的特質(zhì)，對比雙方不存在誰為誰服務(wù)的問題，而是雙方都為某一個目標服務(wù)。正襯(烘托)：是綠葉對牡丹的襯托，是云彩對明月的烘托。如山園小梅的頸聯(lián)“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”，林逋在這里是虛擬“霜禽”和“粉蝶”對梅的喜愛，烘托自己對梅花的喜愛。正襯與反襯的性質(zhì)一樣，只是正襯的陪襯者與被襯者取同一“立場”，反襯的陪襯者與被襯者取相反“立場”?；茫涸娫~的詩句是由前人的詩句變化而來。如王實甫牡丹亭長亭送別中的句子“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”，就是化用了白居易琵琶行中的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕”

16、。借代：較普遍的技巧。如“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”(劉禹錫酬樂天揚州初逢席上見贈)“朱門酒肉臭，路有凍死骨”(杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字)“潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲?！?白居易琵琶行)“帆”代“船”；“朱門”是朱紅色的大門，這里代指權(quán)貴豪門之家;“絲竹”，“絲”本指琴瑟一類的弦樂器，“竹”本批簫笛一類的管樂器，這里“絲竹”一起代指音樂。通感：一種特殊的比喻?！巴ǜ小本褪前崖犛X、視覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來。如“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲漸歇”(白居易琵琶行)用觸覺“冰泉冷澀”寫聽覺琴聲低沉(“弦凝絕”)，傳達出琴聲的幽愁暗恨。再如“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”(林逋山園小梅

17、)用視覺“暗”寫嗅覺“香”，突出梅香的清淡、時斷時續(xù)?；ノ模阂环N特殊的省字法，使詩句更精練。如“秦時明月漢時關(guān)”(王昌齡出塞)，實際是說“秦漢時明月秦漢時關(guān)”，即古時的明月，古時的關(guān);“秦”字后省去了“漢”，“漢”字前省去了“秦”，不僅語言精練，而且給讀者一種時空闊大之感。“迢迢牽牛星，皎皎河漢女”(古詩十九首迢迢牽牛星)，實際上是說“迢迢皎皎牽牛星，皎皎迢迢河漢女”?！靶弁媚_撲朔，雌兔眼迷離”(木蘭辭)，實際上說“雄兔腳撲朔眼迷離，雌兔眼迷離腳撲朔”，所以兩兔在地上跑時很難分辨出誰雄誰雌?！疽庀蟆抗旁娫~的形象包括人的形象以及物的形象。那么，意象又是什么呢?簡而言之，詩人在客觀之物上加上主觀之

18、意，便創(chuàng)造出一定的意象。在古詩詞的創(chuàng)作和發(fā)展中，有些事物所包含的主觀感情被逐漸固化下來，用以表現(xiàn)特定的場景和寓意。在高考中，有一些意象是反復(fù)出現(xiàn)的。在此用一首小詩把高考中經(jīng)常出現(xiàn)的意象進行總結(jié)，以助考生記憶，從而更好地解答詩詞鑒賞題：松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。1.“松梅竹菊”寓高潔：松梅竹菊是品行高潔、不畏邪惡的形象化身，古人常用這四種形象表現(xiàn)高潔的情操。劉楨贈從弟有云：“豈不罹凝寒，松柏有本性?！蓖跫佒駝t言：“歲寒別有非常操，不比尋常草木同。”元稹菊花一詩有云：“不是花中偏愛菊，此花開盡更

19、無花”。寫梅的詩句也有很多，如“遙知不是雪，為有暗香來?！薄傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故。”2.借“月”托“雁”寄鄉(xiāng)思：皓月當(dāng)空常常引起游子的思鄉(xiāng)之情，喚起詩人的懷遠之念，如：李白靜夜思“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，杜甫月夜憶舍弟“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，再如蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，均表達了詩人的思鄉(xiāng)之情。雁是一種候鳥，古詩詞常用大雁南飛的景象書寫在外游子的思鄉(xiāng)之情。王灣的次北固山下。詩的最后兩句寫道：“鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊?！?詩人漂泊流浪，到底什么時候能重返故鄉(xiāng)，連泊舟中的詩人自己也不清楚，因此他只好寄希望于春光中北歸的大雁為自己傳書了。歸雁這一意象寫出了作者的思歸之情。3.“

20、杜鵑”“鷓鴣”啼凄凄：杜鵑，又名子規(guī)、杜宇等，在古代神話中，蜀王杜宇(即望帝)在讓位于他的臣子后隱居山林，死后靈魂化為杜鵑，又說杜鵑叫聲如“不如歸去”，于是古詩中的杜鵑就成為了凄涼、哀傷的象征。鷓鴣天 晏幾道十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。題目問道：在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?此問的解答就應(yīng)從杜鵑的叫聲入手，詞中也提到了“聲聲只道不如歸”，表達的是作者漂泊之外的思歸之情。古詩詞中出現(xiàn)的“鷓鴣”這一意象也經(jīng)常透出悲涼之意。比如李白的越中覽古：“宮女如花滿春殿， 只今惟有鷓鴣飛?！?.“梧

21、桐”葉落透悲意：古語有“一葉落而知秋”，說的便是梧桐葉落。以梧桐寫悲秋，是古人常用的手法。朱淑真的秋夜，其中就寫到了“梧桐”這一意象：夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。此詩中，涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境。5.別時“長亭”“柳”依依：在古典詩詞里，楊柳常常與離情相關(guān)聯(lián)，詩經(jīng)中的采薇便寫道：“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏?！比崛醯臈盍鴵u擺不定的形體，最能傳遞親友離別時依依難舍之情。此外，“柳”與“留”也諧音。長亭為古人送別之場所，因此也是送別詩中經(jīng)常出現(xiàn)的意象。柳永的雨霖鈴?fù)瑫r寫到了這兩種意象，分別是“寒蟬凄切，對長亭晚?！币约啊敖裣菩押翁?，楊

22、柳岸曉風(fēng)殘月?！?.落“花”流“水”傳愁緒：“花”落讓人愛憐、傷感，“水”流或喧囂或舒緩，綿延不絕，最惹人愁緒，因此，在古詩詞中常用落花流水來表達憂愁。如李煜虞美人：“春花秋月何時了，往事知多少”，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”;又如李清照一剪梅：“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁?！?.“烏鴉”“燕子”系興衰：烏鴉這種鳥經(jīng)常在墳頭等地出現(xiàn)，常被視為不祥之兆，詩人常用“烏鴉”這一意象渲染出衰敗的氛圍。燕子則因其有眷戀舊巢的特點，成為古典詩詞表現(xiàn)時事變遷，抒發(fā)歷史興衰感慨的寄托。出現(xiàn)“烏鴉”這一意象的高考題目不少，如：丹陽送韋參軍“日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠”，鷓鴣天“山接水，水明

23、霞，滿林殘照見歸鴉”。8.“草木”仍在人事移：草木常青，人事卻已悄然發(fā)生變遷。古詩詞常用“草木”來表達物是人非的感慨以及對歷史興亡的感嘆。如揚州慢“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”。詩詞鑒賞題過華清宮也用到了樹木的意象：“玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生?！薄驹姼璧囊庀箬b賞】愁思，是古典詩歌中雨意象的主要含義。這主要是因為綿綿雨絲常常能引起詩人的情感共鳴，便常用這一意象來寫心中的不盡愁思。借助具體雨意象與抽象的心理活動建立起了一種特殊的聯(lián)系，傳達出了詩人的或離別之緒、或思念之情、或厭倦之心、或悔恨之意、或國破家亡之痛?！熬龁枤w期未有期，巴山夜雨漲秋池”(李商隱夜雨寄北“秦地故人成遠夢，楚天涼雨在孤舟”(

24、李端宿淮浦憶司空文明)但有時，雨意象也傳達出一種溫潤與暖意?！昂糜曛獣r節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”(春夜喜雨)“葉上初陽干宿雨，水面清園，一一風(fēng)荷舉”(周邦彥蘇幕遮)。但總的說，雨意象以表達愁思為主。雨意象傳達的主要是愁思，水意象傳達的主要是被阻隔的無奈。“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語?！毕嗑嗖⒉贿b遠，但因不可逾越的水的阻隔，只能留下地老天荒般的大遺恨?！拜筝缟n蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道陰且長;溯游從之，宛在水中央?！睙o論你怎么努力，眼前的美好，都會因水的阻隔而變得可望不可及。與阻隔的無奈相反，水意象有時又是傳達離愁、思

25、念之類情感的媒介?！叭ツ晗?lián)P州，相送黃鶴樓。眼看帆去遠，心逐江水流?！?李白江夏行)“心逐江水流”，茫茫江水正是無限離別之情的生動寫照?！皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流。”(李煜虞美人春花秋月何時了)向東滾滾流去的春水正是不盡愁恨的傳神寫照。青山意象是古典詩歌中的一個重要意象，無數(shù)的詩人對此傾注了自己的深情。大致而言，青山意象有下面幾種意義。1.象征故鄉(xiāng)，棲息身心?！盁o窮芳草色，何處故山青?！?齊己送休師歸長沙寧覲)“他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山?！?司空曙賊平后關(guān)人北歸)“行人無限秋風(fēng)思，隔水青山似故鄉(xiāng)?！?戴叔倫題稚川山水)2.暗示虛無，顯示蒼涼?！笆欠浅蓴∞D(zhuǎn)頭空。江山依舊在，幾度夕陽紅?！?/p>

26、(三國演義臨江仙)“英雄一去豪華盡，惟有青山似洛中?！?許渾金陵懷古)“曲終人不見，江上數(shù)峰青?！?錢起省試湘靈鼓瑟)3.引為知己，安妥靈魂?！跋嗫磧刹粎?，只有敬亭山?！?李白獨坐敬亭山)“我見青山多嫵媚，料青山、見我應(yīng)如是。情與貌，略相似。”(辛棄疾賀新郎)落花花很美麗，但這種美麗常常是短暫的，因此在多愁善感的詩人心中，飄零的落花總會引起無限的惆悵?！耙黄w減卻春，風(fēng)飄萬點正愁人。”(杜甫曲江二首)漫天飛花是詩人的無邊愁苦。“正是江南好風(fēng)景，落花時節(jié)又逢君。”(杜甫江南逢李龜年)以落花暗示繁華不再、盛世一去不返?！叭漳簴|風(fēng)怨啼鳥，落花猶似墜樓人?！?杜牧金谷園)落花變成了墜樓人，傳達的是哀

27、怨與愁恨。當(dāng)然，并非所有的詩人筆下的落花都是感傷、憂郁、衰老、死亡的意象。王維從岐王過楊氏別業(yè)應(yīng)教有詩云：“興闌啼鳥換，坐久落花多?！边@是以落花寫澄澈心境。李白少年行有詩云：“落花踏盡游何處，笑入胡姬酒肆中。”這是李白式的生活不言傷感，只有縱情，落花也能增加游興。龔自珍有詩云：“落紅不是無情物，化作春泥還護花?！边@更一種積極進取、發(fā)憤有為精神的寫照。飛鳥。像鳥一樣自由飛翔是人類自古就有的愿望。表現(xiàn)在詩歌中，飛鳥意象成為了人們心靈自由飛翔的重要憑籍。1.以鳥的自由飛翔表達實現(xiàn)人生理想的渴望。“目送歸鴻，手揮五弦。俯仰自得，游心太玄?！?嵇康贈秀才入軍)這是生活在司馬氏專權(quán)年代的嵇康的精神翱翔。2

28、.以鳥的翱翔太空表達詩人對超然玄遠的人生境界的追求?！伴_軒臨潁陽，臥視飛鳥沒?！?王維留別山中溫古上人兄并示舍弟縉)3.以飛鳥回巢寫游子的思鄉(xiāng)愁腸。如“入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發(fā)在花前?！?薛道衡人日思歸)4.以孤鳥獨飛寫人的漂泊無定。“孤鴻號外野，翔鳥鳴北林。徘徊將何見，憂思獨傷心?！?阮籍詠懷)鐘聲。鐘聲意象在古詩中的意義可分兩個階段來看。第一階段是佛教傳入中國之前，那時的鐘聲多是作為慶典音樂的體驗，帶給人們一種歡快、熱烈的享受，如詩經(jīng)開篇關(guān)雎中的句子“窈窕淑女，鐘鼓樂之”。第二階段是佛教傳入中國之后，這一階段要比第一階段復(fù)雜。王維的詩中的鐘聲，多回蕩在遠離塵囂的山谷云霧、參

29、天古木之中，傳達的是一種隱遁山林、皈依佛門的空寂與恬淡。如“不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘?！?過香積寺)還有許多詩人都使用過這種具有佛教色彩的鐘聲意象。像李白的“客心洗流水，余響入霜鐘”(聽蜀僧彈琴)在詩人筆下，鐘聲還是對時間流逝的警示。如“來是空言去絕蹤，月斜樓上五更鐘?！?李商隱無題)有的詩人還借助鐘聲思考“我向何處去”的重大命題。如劉禹錫的元和甲午歲，詔書盡征江湘逐客，余自武陵赴京，宿于都亭，有懷續(xù)來諸君子：“雷雨江湖起臥龍，武陵樵客躡仙蹤。十年楚水楓林下，今夜初聞長樂鐘?！备镄率?，一貶十載。奉詔還京，百感交集。宿于長安附近的驛站，聽到皇宮中隱隱傳出鐘聲，劉禹錫寫下了

30、這首詩。鐘聲有時還傳達著離愁。如“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時”(韋應(yīng)物賦得暮雨送李曹)一葉扁舟。屈原、李白、杜甫，中國三位大詩人都孤寂地死在漂泊的小船上。這或許是巧合。但古典詩歌與舟船的關(guān)系卻是一種必然。在古代，對于更多的詩人來說，水路比陸路更為方便，因此也更為重要。他們所有的遠行，走的幾乎都是水路。于是，旅途中借以安身的一葉扁舟便很自然地進入了詩人的筆下，成了他們詩作中最為常見的意象之一。一是寫詩人的漂泊之感?！吧疥月犜吵?，滄江急夜流。風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。”(孟浩然宿桐廬江寄廣陵舊游)“暝色況復(fù)久，秋聲亦何長。孤舟兼微月，獨夜仍越鄉(xiāng)?！?劉虛暮秋揚子江寄孟浩然)兩首詩所用意象極相似，主題也極相似。無論是“月照一孤舟”，還是“孤舟兼微月”，都是將“月”與“舟”兩個意象組合起來，再通過聲色(猿聲、秋聲與暝色)的烘托，便很好地傳達出了漂泊他鄉(xiāng)的孤獨滄涼之感。二是寫詩人對自由的渴望?！叭松谑啦环Q意，明朝散發(fā)弄扁舟”(李白宣州謝樓餞別校書叔云)“釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠”(司空曙江村即事)“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫”(韋應(yīng)物滁州西澗)讀到這些詩句，我們仿佛感到了詩人們急切跳動著的企圖擺脫束縛的自由心。【詩歌的意境鑒賞】意境是中國古典詩詞創(chuàng)作中遵從的一個重要概念。可以說，中國古典詩詞的優(yōu)秀之作，都創(chuàng)造了具