1、水資源說(shuō)課稿一.教材分析1、教材的地位及其作用 本節(jié)是在了解我國(guó)自然資源基本國(guó)情的基礎(chǔ)上，掌握水資源的主要特點(diǎn)及分布情況，認(rèn)識(shí)合用開發(fā)、利用和積極的保護(hù)自然資源的重要性。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的危機(jī)，特別是認(rèn)識(shí)“人類、環(huán)境、資源”之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生用可持續(xù)發(fā)展的觀念來(lái)合理利用水資源。本節(jié)課是學(xué)習(xí)中國(guó)地理必不可缺的基礎(chǔ)知識(shí)。 本節(jié)教材主要從三方面介紹了水資源：一是水是寶貴的；二是中國(guó)水資源狀況；三是節(jié)約用水，保護(hù)水資源。 2.教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、掌握水資源的基本概念；能說(shuō)明其不僅有限而且能 枯竭，特別是我國(guó)缺水狀況普遍存在。2、掌握水資源時(shí)空的特點(diǎn)；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出解決淡水資源問(wèn)題措施

2、過(guò)程與方法 1、通過(guò)調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息；對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納，從而了解全球和我國(guó)的水資源的危機(jī)。2、利用氣候知識(shí)分析時(shí)空分布，說(shuō)出我國(guó)水資源分布特征，并且通過(guò)探討得出解決對(duì)策；同時(shí)培養(yǎng)讀圖和分析圖的能力。3、能收集我國(guó)及本地水資源利用存在的問(wèn)題，并能說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、能說(shuō)出我國(guó)水資源基本情況，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水保護(hù)水資源的思想，養(yǎng)成生活中節(jié)水的良好習(xí)慣。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。重 點(diǎn) 了解水資源現(xiàn)狀從而理解保護(hù)水資源的重大意義難 點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水保護(hù)水資

3、源的思想二、學(xué)生分析1.目前，初中階段學(xué)生對(duì)我們擁有的水資源認(rèn)識(shí)不會(huì)那么的全面，日常生活中浪費(fèi)水的危害性、工業(yè)農(nóng)業(yè)對(duì)水污染狀況不會(huì)那么的全面了解。 2.我縣的水資源比較豐富，水的污染程度也比較輕微，學(xué)生對(duì)水資源的缺乏和水的污染缺少感性認(rèn)識(shí)；學(xué)生愛(ài)好電腦也喜歡上網(wǎng)，但只會(huì)在網(wǎng)上游戲而不知道如何利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)。三、教法和學(xué)法 教師通過(guò)展示多媒體素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，制作網(wǎng)絡(luò)課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，設(shè)置學(xué)生任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生采用材料收集、討論性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。直觀的、全面的掌握知識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備 1教師方面收集多媒體素材，制作多媒體課件。2學(xué)生方面自主分成小組，對(duì)

4、學(xué)校、家鄉(xiāng)的水資源現(xiàn)狀、使用以及污染程度進(jìn)行調(diào)查。五、教材處理本節(jié)課通過(guò)人類擁有的水資源的使用數(shù)量介紹體現(xiàn)人類缺水的嚴(yán)重性。從而使學(xué)生深深領(lǐng)會(huì)到愛(ài)護(hù)水資源的重要性。我是這樣處理教材，在課堂展示的：1.通過(guò)一些課件、教材插圖等資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)淡水資源的寶貴。2、通過(guò)收集材料，了解世界、我國(guó)及當(dāng)?shù)厮Y源情況，從數(shù)字上知道水危機(jī)的程度。3、通過(guò)討論談?wù)勗谖覀兩磉吶绾喂?jié)約用水，從而愛(ài)護(hù)水資源；討論工農(nóng)業(yè)生活上不合理使用水資源對(duì)地球造成的污染，從而使學(xué)生提高環(huán)保意識(shí)，積極去保護(hù)環(huán)境。4、通過(guò)認(rèn)識(shí)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志的圖案，讓節(jié)約用水在學(xué)生內(nèi)心意識(shí)里扎根。5、通過(guò)例題計(jì)算讓學(xué)生從數(shù)字上體現(xiàn)人們對(duì)水資源的渴求，讓學(xué)

5、生意識(shí)到節(jié)水重要性。6、通過(guò)一些練習(xí)，讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐上來(lái)。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1、創(chuàng)設(shè)情境 （1）運(yùn)用多媒體展示生命之源，通過(guò)欣賞讓學(xué)生感受到水是人類不可缺少的，從而產(chǎn)生惜水的感情。 （2）播放一段水污染的電影資料，讓學(xué)生初步了解到水資源的缺乏以及水資源的污染和浪費(fèi)，激發(fā)起學(xué)生的水危機(jī)意識(shí)。 （3）展示一組當(dāng)?shù)貓D片說(shuō)明，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水危機(jī)已不是全球性的 從而激發(fā)學(xué)生淡水資源的危機(jī)感。（4）出示“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”圖，引導(dǎo)學(xué)生先思考，再探討“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”圖的準(zhǔn)確含義。 2、學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)：（1）面臨淡水資源短缺，日常生活中如何節(jié)約用水各組討論歸納總結(jié)，每一組代表作闡述展示。（2）對(duì)工業(yè)農(nóng)業(yè)生活

6、上對(duì)水的不合理使用造成水污染舉例說(shuō)明，每一組代表作闡述展示。（3）對(duì)例題1中的工業(yè)農(nóng)業(yè)生活用水占的百分比的計(jì)算，讓學(xué)生意識(shí)到若浪費(fèi)水、不注意治理污染，那么“地球上最后一滴水就是我們的眼淚”。對(duì)例題2中的一個(gè)成年人每天應(yīng)補(bǔ)充多少水的計(jì)算，讓學(xué)生意識(shí)到我們?nèi)祟悓?duì)水擁有的重要性。3、總結(jié)評(píng)價(jià)：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題，尋求解決方案，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。七、設(shè)計(jì)理念1.為了突出本課的重點(diǎn)，我在課件中收集了豐富的圖片、文字、電影資料，使學(xué)生能深刻的認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，從而也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。 2.設(shè)計(jì)這堂課，主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一些精神,使學(xué)生懂得運(yùn)用已有知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感”，引導(dǎo)“學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中感受地理的重要性”，“逐步學(xué)會(huì)分析和解決與地理有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”。讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)“用”地理，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)自然的關(guān)注程度。3.讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)在日常生活中注意節(jié)約用水；認(rèn)識(shí)到工業(yè)、農(nóng)業(yè)及生活上浪費(fèi)水、污染水的嚴(yán)重性。進(jìn)一步闡發(fā)如果我們是政府的決策者，對(duì)城市規(guī)劃