1、三 語(yǔ) 三年級(jí)語(yǔ)文哪吒腦海第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)高慧郵編： 212003 【教材簡(jiǎn)解】哪吒鬧海這篇神話(huà)，講述了哪吒不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使老百姓重新過(guò)上幸福生活的故事，充分表現(xiàn)了哪吒見(jiàn)義勇為，不畏強(qiáng)暴的精神。故事情節(jié)生動(dòng)有趣，遣詞用語(yǔ)活潑傳神?！?鬧” 作為課題的題眼，揭示了文章的中心，暗含著教學(xué)的主線(xiàn)。哪吒為什么鬧海，這是故事的起因；哪吒怎 么鬧海，這是故事的經(jīng)過(guò)；哪吒讓老百姓過(guò)上了太平日子，這是故事的結(jié)果?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀準(zhǔn)多音“ 混” “ 興” “ 稱(chēng)” ，結(jié)合課文 情境理解“ 稱(chēng)霸一方、興風(fēng)作浪” 等詞語(yǔ)。認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字，學(xué)會(huì)觀(guān)察結(jié)構(gòu)特

2、點(diǎn) 和主要筆畫(huà)的寫(xiě)法，把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。2、過(guò)程與方法：展開(kāi)合理想象，豐富文本語(yǔ)言，凸現(xiàn)人物形象，能按事情發(fā)展 的順序 復(fù)述哪吒腦海的過(guò)程。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 理解課文內(nèi)容， 能抓住人物性格， 體會(huì)哪吒機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的精神，并能用朗讀表達(dá)情感?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】：1、按故事情節(jié)生動(dòng)地講述哪吒鬧海的過(guò)程。2、理解課文內(nèi)容，能抓住人物性格，體會(huì)哪吒機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的精神，并 能用朗讀表達(dá)情感?！驹O(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：閱讀教學(xué)應(yīng)避免繁瑣的分析，應(yīng)注重在讀中 整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情 感熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。因此，我在

3、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注 重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在讀中感悟文本的主要內(nèi)容，在讀中體會(huì)人物 的精神品質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)思路】學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解 課文第二自然段，體會(huì)哪吒本領(lǐng)高強(qiáng)、敢斗邪惡的俠義精神，并能用朗讀表達(dá) 自己的感受與體驗(yàn)。按故事的發(fā)展順序（原因經(jīng)過(guò)結(jié)果），理清文章脈絡(luò)，初步學(xué)會(huì)概括敘事文章的主要內(nèi)容，【教學(xué)過(guò)程】：一、聽(tīng)歌曲導(dǎo)入。1、放歌曲少年英雄小哪吒。能根據(jù)段落內(nèi)容初步學(xué)會(huì)列小標(biāo)題。同學(xué)們，這首歌中唱到的小英雄是（出示哪吒圖片 板書(shū)：哪吒）2、大家對(duì)哪吒都有哪些了解呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？項(xiàng)戴乾坤圈，身披混天綾，法力無(wú)邊。）（腳踩風(fēng)火輪， 手持火尖槍?zhuān)?/p>

4、3、今天我們就來(lái)學(xué)一篇關(guān)于哪吒的課文。（板書(shū)：鬧海）4、教師揭題。是的，哪吒的形象深受大家的喜愛(ài)，人們將他的故事編入書(shū)中，還拍成了 電影、電視。其中哪吒鬧海這個(gè)故事更是給大家留下了深刻的印象，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)精彩的故事。5、學(xué)生齊讀課題?！居脙和熘母枨鷮?dǎo)入能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣 以便遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去?！慷?、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。1、引出封神演義，激發(fā)閱讀興趣。哪吒鬧海出自古典名著封神演義，作者是明朝的陳仲琳。我們班已經(jīng) 讀過(guò)這本書(shū)了，在閱讀這篇課文時(shí)，一定會(huì)有更深的感悟。2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。自讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，難讀的

5、地方多讀幾遍。（2）想一想，這篇課文講了一個(gè)什么故事？3、檢查反饋。學(xué)生分自然段讀課文，教師相機(jī)出示文中難讀的詞語(yǔ)或文中關(guān)鍵詞。第一自然段。 出示“ 稱(chēng)霸一方” 、 “ 興風(fēng)作浪”（板貼），重點(diǎn)指出“ 稱(chēng)”和“ 興” 是多音字，另外一個(gè)讀音是“ch n” 和“ x ng” ，并組詞?！景遒N，為概括課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。】第二自然段。出示“ 混天綾” 、“ 乾坤圈” ，另外一個(gè)讀音是“h n” , 并組詞。重點(diǎn)指出“ 混” 是多音字，第五自然段。板貼“ 太平日子” 。（為概括課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。）【教學(xué)中，教師有意識(shí)地介紹課文的出處，能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，感受 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣?！咳?、理清脈絡(luò)，概況課文

6、主要內(nèi)容。1、這篇課文講了一個(gè)什么故事，你能用自己的話(huà)概括一下嗎？2、交流： 1 （起因）， 2-4 （經(jīng)過(guò)）， 5（結(jié)果）。3、指導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。實(shí)際上，概括課文的主要內(nèi)容一點(diǎn)也不難，只要把故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 連起來(lái)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，就是這個(gè)故事的主要內(nèi)容了。（學(xué)生練習(xí)用黑 板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。）【抓住文章起因（為什么要鬧）、經(jīng)過(guò)（怎么鬧）、結(jié)果三要素，使概括課文 主要內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化難為易?！克摹?chuàng)設(shè)情境，感悟哪吒腦海原因。1、過(guò)渡引導(dǎo)。哪吒為什么要去鬧海呢？指名讀第一自然段。2、學(xué)生交流： （因?yàn)闁|海龍王父子稱(chēng)霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下 海捕魚(yú)。所以哪吒決心治

7、一治他們，為老百姓出一口氣）【這是哪吒形象形成的基礎(chǔ)，要講清道理?！?、真會(huì)發(fā)現(xiàn)，從你的回答中，老師還聽(tīng)到了兩個(gè)好詞，一個(gè)是“ 稱(chēng)霸一方”，另 一個(gè)是“ 興風(fēng)作浪” 。4、你是如何理解“ 稱(chēng)霸一方” 這個(gè)詞語(yǔ)的？5、是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無(wú)理，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，簡(jiǎn)直就 是一個(gè)地方的霸王，所以我們說(shuō)是“ 稱(chēng)霸一方”（齊說(shuō)）6、讀到“ 興風(fēng)作浪” 這個(gè)詞語(yǔ)，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫(huà)面？（龍王有呼風(fēng)喚雨的法力，當(dāng)海邊人們出海捕魚(yú)的時(shí)候，他就刮大風(fēng)，下大雨，有時(shí)一個(gè)浪頭還會(huì)把人們的漁船淹沒(méi)掉）7、正是由于龍王經(jīng)常“ 興風(fēng)作浪”，所以我們說(shuō)龍王父子“ 稱(chēng)霸一方”8、想想海邊的人們以什么為生

8、？（捕魚(yú)）9、可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風(fēng)作浪，海邊的人還能捕魚(yú)嗎？10、捕不成魚(yú)，生活就沒(méi)了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓(xùn)龍王父子一 頓？可是龍王實(shí)在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當(dāng)人們苦不堪言，焦慮萬(wàn)分的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（哪吒）11、哪吒決心（和學(xué)生一起說(shuō)：治一治他們，為老百姓出一口氣）12、有誰(shuí)想把第一自然段完整地讀一讀？13、舉手的起立。東海龍王父子，齊14、你們看，哪吒來(lái)鬧海了！ （第一個(gè)課題中的“ 鬧” 字劃圈）15、指導(dǎo)朗讀。龍王父子太可惡了， 就是一對(duì)惡霸， 面對(duì)這樣的惡霸， 老百姓會(huì)感到很 （害 怕）？只有哪吒怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀？哪吒的決心大嗎

9、？用你的朗讀來(lái)表示?！就ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解“ 稱(chēng)霸一方” 、“ 興風(fēng)作浪” ，奠定了感情基調(diào)，體會(huì)到龍王父子的可惡， 為哪吒“ 為民著想” 、基礎(chǔ)?！课濉⒏爬ǘ我?，學(xué)會(huì)提煉小標(biāo)題?！?不畏強(qiáng)暴” 的形象奠定1、過(guò)渡引導(dǎo)。哪吒到底是怎么治服龍王父子的呢，我們先來(lái)看課文的第二自然段。2、指導(dǎo)學(xué)生列小標(biāo)題。課文是分三個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的，（1）指讀第一自然段，交流：用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這段講了什么？用三個(gè)字你會(huì)說(shuō)嗎？（板書(shū)：鬧龍宮）（2）用這樣的方法，你會(huì)給三、四自然段列這樣的小標(biāo)題嗎？（板書(shū)：打夜 叉 降太子）【根據(jù)各段的主要意思，用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出小標(biāo)題，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力和概括能力

10、。】六、抓住動(dòng)詞，學(xué)習(xí)“ 一鬧” 。1、過(guò)渡引導(dǎo)。哪吒鬧海做了這樣三件事，那他是怎樣鬧龍宮的呢？2、找出關(guān)鍵詞。默讀課文第二自然段，把你注意到的關(guān)鍵詞語(yǔ)圈出來(lái)。（1）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧龍宮的？（2）你們注意到了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？（3）同學(xué)們觀(guān)察一下，你們?nèi)Τ鰜?lái)的詞語(yǔ)大多數(shù)都是什么詞語(yǔ)？是的，大多數(shù)都是表示哪吒動(dòng)作的詞語(yǔ)。3、學(xué)生表演。4、指導(dǎo)朗讀。（1）同學(xué)們讀讀這幾句話(huà)， 用心體會(huì)這些動(dòng)詞， 想想你讀到了怎樣的哪吒？ （機(jī) 智、勇敢、本領(lǐng)高強(qiáng)）（2）是的，哪吒輕輕一掀，就掀起了滔天巨浪（出示圖片），他的本領(lǐng)是多么 高強(qiáng)，用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（3）傳說(shuō)水晶宮建立至今，只搖晃過(guò)一次，那是誰(shuí)干的？（孫悟空）所以當(dāng)事 情發(fā)生時(shí)，龍王心里會(huì)怎樣？（害怕、恐懼）誰(shuí)來(lái)讀一讀龍王的表現(xiàn)？4、布置作業(yè)。剛才我們好像看了一部精彩的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)同學(xué)們把哪吒鬧龍宮的故事講給爸爸 媽媽聽(tīng)。【抓住關(guān)鍵動(dòng)詞，有利于學(xué)生對(duì)哪吒機(jī)智、勇敢、本領(lǐng)高強(qiáng)形象的理解，讓學(xué) 生體會(huì)到學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性?！科摺⒂^(guān)察字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。1、出示三個(gè)生字：件