1、郝穴小學數(shù)學教學設(shè)計方案班級：五（四班）學科：數(shù)學課題：帶分數(shù)、假分數(shù)的互化課型：概念課課時：一課時姓名：張瓊?cè)掌冢?014年*教學目標：使學生認識帶分數(shù)，學會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)的方法。培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力。*教學重、難點：重點是假分數(shù)和帶分數(shù)的互化。難點是用規(guī)范的數(shù)學語言敘述其互化的方法。*課前準備或預(yù)習：課件和圓片。*教學過程：【第一課時】一、復(fù)習導(dǎo)入新課。教師提問:上節(jié)課我們學習了什么知識？什么叫真分數(shù)？什么叫假分數(shù)？二、小組合作，探究新知。1.課件出示例3中的插圖。提問：從圖中你知道了哪些信息？其中一個同學說：“我吃了一個半”，怎樣用分數(shù)表示一個半？學生觀察圖，先獨

2、立思考，然后小組交流。學生匯報：一個半是112的和。2.再讓學生觀察插圖中其他幾個同學吃了多少個橙子？用帶分數(shù)怎樣表示？3.教師小結(jié)什么樣的數(shù)叫帶分數(shù)?4.帶分數(shù)都是由整數(shù)部分和分數(shù)部分組成的，帶分數(shù)都比1大。5.課件出示例4，請學生看圖說出假分數(shù)。6.學生以小組為單位，討論：怎樣把假分數(shù)化成帶分數(shù)？它們各有幾個這樣的分數(shù)單位？7.提問：這兩個結(jié)果都是什么數(shù)？你發(fā)現(xiàn)在什么情況下，假分數(shù)能化成整數(shù)？小組討論匯報。8.想一想：53。9.假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法是什么？小組討論交流，教師小結(jié)。三、全課總結(jié)。這節(jié)課我們學習了什么？你有哪些收獲？*教學反思：張瓊：本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是把假分數(shù)化成整數(shù)或帶

3、分數(shù)。學生在前面已經(jīng)學習了分數(shù)與除法的關(guān)系，所以我放手讓學生大膽討論、交流，絕大多數(shù)的學生都能總結(jié)出假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法，教學效果比較好。胡從勝：這節(jié)課學生在表述方法時，很多同學都表達不太準確，心里有話說不出，這說明學生的表達能力受限制，課堂上應(yīng)該積極去引導(dǎo)。李美垠：說得好，目前我們這幾個班都或多或少存在這樣或那樣的問題，以后我們要慢慢培養(yǎng)學生表達問題的能力。黃丹：由于學生之前學習了分數(shù)的意義和分數(shù)與除法的關(guān)系，因此教師站在已有學習的起點上，引導(dǎo)學生自主學習，嘗試將假分數(shù)化成帶分數(shù)，在此基礎(chǔ)上提煉其方法，效果很好。天同義：在上新課之前，教師復(fù)習了真分數(shù)和假分數(shù)的概念，然后在此基礎(chǔ)上，教師順理成章的根據(jù)分數(shù)與除法之間的關(guān)系，歸納出了其互化的方法，楊池福：這節(jié)課學生通過充分討論和比較，引導(dǎo)學生總結(jié)出來假分數(shù)與帶分數(shù)互化的方法。我發(fā)現(xiàn)，學生對這種通過自己的探索獲得新知的學習方式很樂于接受，學習效果也不錯。*格式要求：標題：小二號楷體加粗；開頭項目名稱：小四號楷體加粗；開頭項目內(nèi)容：小四號