1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁2022-2022學年浙教版七年級科學下冊第二章 對環(huán)境察覺光學部分復習課教案第二章光學部分復習課教案 學情分析p :本課是初中科學七下第二章內(nèi)容，是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎。光的現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的對比分析p ，培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣，提高科學素質(zhì)，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。教學目標1.知識與技能：（1）熟悉光在同種物質(zhì)中是沿直線傳播；熟悉光的反射定律和折射規(guī)律及平面鏡成像規(guī)律；理解鏡面反射、漫反射的特點；（2）復習有關(guān)的光的現(xiàn)象，認識有關(guān)光

2、的規(guī)律，并利用規(guī)律解釋現(xiàn)象。2.過程與方法：培養(yǎng)自主學習能力，及運用對比等科學方法整理知識的能力。3.情感、態(tài)度、價值觀：體驗理論聯(lián)系實際；保持對科學復習的興趣，增強學習信心。教學重點:三種光的現(xiàn)象教學難點:利用光的規(guī)律解釋現(xiàn)象教學流程:1.引入：通過兩幅圖片的找不同，引出對比法的運用。在學生回答時及時發(fā)現(xiàn)問題（對比時沒有指明具體對象的具體部位有何不同），指導他們用嚴謹?shù)恼Z言對不同點進行描述。（生繼續(xù)找不同）師：同學們都非常厲害，能找到那么多的不同之處，看來大家對通過對比來尋找不同點的方法掌握的不錯。下面，老師來介紹一下什么是“對比法”。“對比法”是人們通過比較，找出事物之間的不同點和相同點，

3、來揭示事物的本質(zhì)和區(qū)別的一種科學方法。本堂課我們就要一起來運用對比法來復習已經(jīng)學過的部分光學知識2.我們首先來看三種光的傳播現(xiàn)象（直線傳播、反射、折射）復習三種光的現(xiàn)象（直線傳播、反射、折射），并在黑板上畫出示意圖（老師畫直線傳播、小孔成像，平面鏡成像，學生畫一入射光線反射后經(jīng)過 S 點的光路圖和看見水中魚折射示意圖及用激光照射魚的光路）然后和學生一起對比直線傳播和反射；直線傳播和折射的異同點，反射和折射所成的虛像的異同點，使他們能初步運用對比法來比較各知識點的異同。3.讓學生自己結(jié)合光的反射、折射現(xiàn)象和反射定律、折射規(guī)律，來對比光的反射和折射這兩部分內(nèi)容。尋找異同點后回答師：簡略板書異同點表

4、揚：真是出乎老師的預料，大家竟然找出來這么多不同點和相同點，說明大家在前面的學習中對這些知識都掌握的非常好，接下來老師要讓同學們運用通過對比得出不同特點來識別不同點光學現(xiàn)象。4.練習。下述現(xiàn)象中，各屬于光的傳播現(xiàn)象中的哪一種？（1）潛水員在水中看到岸上的樹（2）透過玻璃窗看窗對面的樓房（3）大樓的玻璃幕墻發(fā)出刺眼的強光（4）樹蔭下的圓形光斑（5）岸上的人看到樹在水中的倒影（6）影院中觀眾看電影（7）叉魚時魚叉對著“魚”的稍下面（8）日食、月食師：在學生回答一個以后，引導學生要培養(yǎng)運用對比得出特點來判斷的習慣，不要記答案，這樣即使是遇到比較陌生的現(xiàn)象也能準確判斷。（生繼續(xù)回答并講依據(jù)）通過練習，

5、培養(yǎng)學生運用通過對比得到的有關(guān)光的不同現(xiàn)象的特點，來分辨、解釋各種現(xiàn)象。5.剛才的這些光學現(xiàn)象中第三條和第六條雖然都是光的反射現(xiàn)象，但又有點區(qū)別，請同學們來判斷一下（3 是鏡面反射，6 是漫反射）師：我們來對比一下這兩種現(xiàn)象究竟有何不同和相同點，對比鏡面反射、漫反射，練一練：晚上，在桌上鋪一白布，把一塊小平面鏡鏡面朝上平放在白布上，讓手電筒的光正對著平面鏡照射，從側(cè)面看去，白布被照亮，而平面鏡卻比較暗，為什么？ 如果從正上方看會怎樣？為什么？6.比較小孔成像和平面鏡成像，復習平面鏡成像特點，（學生回答平面鏡成像特點）練習：身高 1.6 米的人站在平面鏡前 2 米處，已知平面鏡長 1 米，則這人在平面鏡中的像高_米，像到人的距離是_米；若人向平面鏡走近 0.5 米，則像高為_米，像到鏡面的距離是_米。三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們運用什么科學方法復習了哪些知識？叫一位同學總結(jié)（對比法）師：這位同學總結(jié)的非常好，其他同學還有沒有要補充的？今天我們復習時所用的對比法，其實大家在生活中也經(jīng)常使用，希望同學們以后能有意識的把這種方法多運用在學習上，來提高學習效率。教學反思由于這一章的內(nèi)容很多且散，我以板書加多媒體的形式師生共同完成知識結(jié)構(gòu)圖，從而讓學生對本章的知識進行回顧和總結(jié)，盡可能的把每一個知識點都講到，但仍有疏漏的地方，比如在復習光