1、2020年春部編版三年級語文下冊精編版課件第四單元全套13 花 鐘導入一導入二導入一你知道哪些花？它們是在什么時間開放的？牽?；ㄔ绯刻柣ㄖ形缫箒硐阃砩戏祷啬闫綍r是通過什么知道時間的？手表鬧鐘手機電視導入二返回初讀課文 自由朗讀課文，讀準字音，熟悉生字詞，將課文讀順暢，讀完說一說，課文主要講了什么內容。 一天之內，不同的花開放的時間是不同的。爭奇斗艷 芬芳 內在 關系蘇醒 萬壽菊 干燥 灼傷 適宜 淡雅 展示 昆蟲 吻合 修建 組成 強烈字詞學習我會讀爭奇斗艷 芬芳 內在 關系蘇醒 萬壽菊 干燥 灼傷 適宜 淡雅 展示 昆蟲 吻合 修建 組成 強烈爭奇斗艷 芬芳 內在 關系蘇醒 萬壽菊 干燥

2、灼傷 適宜 淡雅 展示 昆蟲 吻合 修建 組成 強烈芬芳內組燥灼適雅吻我會畫我會寫斗芳內醒芬強昆修示壽組建蘇多音字斗du（ ）du（ ）斗室斗爭 京劇大師梅蘭芳寧愿身居斗（du）室，缺吃少穿，也要用蓄須罷演來跟日本侵略者斗（du）爭到底。結構：部首：書寫指導：左右寬窄相等且緊湊。右部底橫不要過長。xn醒重難點字書寫指導左右酉結構：部首：書寫指導：左窄右寬。右部三撇走向一致。xi修左右亻【爭奇斗艷】【欣然怒放】【淡雅】【適宜】【蘇醒】競相展示形貌、色彩的奇異、艷麗，以比高下。形容花開得很盛。素凈雅致；素淡典雅。 合適；相宜。 昏迷后醒過來。我會連 有感情地朗讀課文，給自然段標上序號，然后劃分課文

3、的段落層次。整體感知現(xiàn)象（1）：不同的花開放時間不同原因（2）：植物開花時間受溫度、濕度、光照、昆蟲活動時間的影響應用（3）：修建“花鐘”花鐘現(xiàn)象原因應用 讀第一自然段，說一說這一段的主要意思，你是從哪里得到提示的？ 要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的不同的花開放的時間不同課文解讀 根據(jù)課文內容說一說，不同的花開放的時間有哪些不同呢？牽?；璩克狞c薔薇上午五點左右睡蓮上午七點午時花中午十二點左右萬壽菊下午三點煙草花傍晚六點月光花晚上七點左右夜來香晚上八點曇花晚上九點左右作者是怎樣表達鮮花的開放的？牽?；ù灯鹆俗仙男±人N薇_ 睡蓮_萬壽菊_ 煙草花_月光花_ 曇

4、花_綻開了笑臉從夢中醒來欣然怒放在暮色中蘇醒舒展開自己的花瓣含笑一現(xiàn) 作者描寫鮮花開放的句子有什么特點？這樣表達有什么好處？ （1）按照從早到晚的順序列舉了九種花開放的時間，充分說明了作者的發(fā)現(xiàn)不同的花開放的時間是不同的。 （2）運用擬人的修辭方法和多樣的句式描寫了各種花開放時的形態(tài)特點，生動有趣，耐人尋味?；ㄧ姮F(xiàn)象原因應用 讀第二自然段，說說這一段寫了什么內容？你是從哪里知道的？ 不同的植物為什么開花的時間不同呢揭示植物開花時間不同的原因 說一說，課文舉了什么例子？說明了什么問題？ 比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥深夜氣溫過低它適應了晚上九點左右的溫度和濕度 比如，曇

5、花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥深夜氣溫過低它適應了晚上九點左右的溫度和濕度 以曇花為例，來說明植物開花時間受溫度、濕度、光照限制。 長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。美麗的笑臉 擬人的修辭方法，形象地寫出了曇花的美麗與可愛，表達了作者對曇花的喜愛之情?；ㄧ姮F(xiàn)象原因應用 讀第三自然段，說一說植物學家修建“花鐘”妙在哪里？妙處： （1）利用了花開放時間的不同制成花鐘，構思巧妙。 （2）人們根據(jù)花兒的開放能夠知道大致的時間，既美化環(huán)境，又有實用性?；ㄧ姮F(xiàn)象：不同的花開放時間不同原因溫度、濕度、光照運用：修建“花鐘”昆蟲

6、活動時間板書設計留心觀察課堂小結 本文主要寫了作者通過觀察，發(fā)現(xiàn)一天之內，不同的花開放的時間不同，以及花開放時間不同的原因，體現(xiàn)了作者善于留心觀察周圍事物，善于思考的好習慣。拓展延伸拓展一拓展二曇花一現(xiàn)拓展一曇花一現(xiàn) 曇花從花開到花謝只有短短的四、五個鐘頭，人們稱為“曇花一現(xiàn)”，后來人們以“曇花一現(xiàn)”比喻事物一出現(xiàn)就很快消逝。返回拓展二瑞士花鐘 瑞士花鐘坐落于日內瓦湖畔，是一種既能供人欣賞又能體現(xiàn)時鐘功能的設施。它的機械機構設置于地下，地面上的鐘面由鮮嫩翠綠的芳草覆蓋，代表12小時的阿拉伯數(shù)字則由濃密火紅的花簇組成。 有時候，鐘面開滿了艷麗的花朵，它的阿拉伯數(shù)字卻換成了平整的綠茵，當組成鐘面的

7、鮮花盛開期過后，人們就改種另一種鮮花，使鐘面形成新的圖案。返回 fn fn s xn sh y（ ） （ ） （ ）zhu shn z chn xi jin（ ） （ ） （ ）芬芳蘇醒灼傷隨堂練習一、看拼音，寫詞語。組成適宜修建二、根據(jù)課文內容填空。艷麗的薔薇綻開了_睡蓮從夢中_萬壽菊欣然_煙草花在暮色中_曇花在九點左右_一現(xiàn)笑臉醒來怒放蘇醒含笑三、課外積累。海 棠宋蘇軾東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝?！咀g文】 裊裊的東風吹動了淡淡的云彩，月亮露出來了，花朵的香氣融在朦朧的霧里，月亮已經移過了院中的回廊。由于害怕在這深夜時分，花兒也會睡去，因此燃著高高的蠟燭，

8、欣賞這盛開的美麗海棠。有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語句。觀察你最感興趣、最想介紹的一種事物，寫一篇觀察日記。（要求：字數(shù)200字，表達清楚，用上積累的好詞好句，將觀察日記寫得有趣些。）課后作業(yè)14 蜜 蜂導入一導入二小蜜蜂導入一返回導入二 看課本上的插圖，試著描述一下圖片的內容。 一只只蜜蜂在草地上飛舞，尋找著回家的方向；一個小女孩站在草地上，抬起頭觀察著飛舞的蜜蜂，等待著參與實驗的蜜蜂。返回初讀課文 自讀課后“資料袋”，與同桌互相交流，說一說：你從中了解到了哪些信息？身份：昆蟲學家、文學家作品：昆蟲記科學精神：嚴謹、求真務實法布爾自讀課文：讀準字音，讀順句子，讀通課文，并給每個自然段標上

9、序號。想一想課文講了一件什么事？ 本文主要講了作者做了一個證實蜜蜂是否有辨認方向的能力的實驗的事情。課文講了一件什么事？蜜蜂 辨認 大概 阻力跨進 包括 檢查 準確無誤逆風 沿途 陌生 超常蜜蜂 辨認 大概 阻力跨進 包括 檢查 準確無誤逆風 沿途 陌生 超常字詞學習我會讀概阻括誤逆途陌超蜜我會寫蜂辨阻跨括陌途誤確查檢多音字幾j（ ）j（ ）幾乎幾個運用：茶幾（j）上放著幾（j）個新茶杯。盡jn（ ）jn（ ）盡管盡力盡（jn）管完成這項工作非常困難，但是我們也要盡（jn）力而為。結構：部首：書寫指導：左部的“辛”豎改為撇；右部的“辛”豎為懸針豎。bin辨重難點字書寫指導左中右辛【幾乎】【阻力

10、】【準確無誤】【迷失】【本能】表示十分接近；差不多。阻礙物體運動的作用力。正確，沒有差錯。弄不清(方向)；走錯(道路)。人類和動物不學就會的本領。我會連默讀課文，根據(jù)課文內容劃分段落層次。第一部分（1）：實驗的原因。第二部分（27）：實驗的經過和結果。第三部分（8）：實驗的結論。原因結論經過、結果課文解讀1.法布爾要做什么實驗？2.為什么要做這項實驗？讀第一自然段，思考：1.法布爾要做什么實驗？ 驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力的實驗。 聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實驗。無論總是 “無論總是”這一組關聯(lián)詞說明了什么？說明蜜蜂辨認方向的能力非常強。 聽說蜜蜂

11、有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個實驗。2.法布爾為什么要做這項實驗？ “聽說”一詞表明說法不一定真實可靠，法布爾不輕易相信，因此去驗證。小結 介紹一項實驗時，首先要交代清楚為什么要做這項實驗，也就是要介紹“實驗目的”。原因結論經過、結果 自讀第二至第六自然段，想想：這項實驗是分哪幾步完成的？找到每一步的內容，并簡要說說。 第一步：在自家草料棚的蜂窩里捉一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。 第二步：讓小女兒在蜂窩旁等著，自己走到離家四公里路的地方，在蜜蜂身上做白色記號，將蜜蜂放飛。 第三步：檢查蜂窩，確認蜜蜂是否返回。實驗分為三步：小結 介紹一項實驗時，重點要想清楚你是怎么一

12、步一步完成實驗的，然后才能有條理地把實驗過程介紹給大家。 讀第二自然段，思考：你覺得法布爾在做實驗時，哪些地方想得很周到？請做上記號。 我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。為什么要將蜜蜂放在紙袋里？讓蜜蜂不明方向。 我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。小女兒在蜂窩旁等著：準確記錄實驗結果。走了四公里路：實驗結果更具有說服力。做了白色記號：與其他蜜蜂進行區(qū)別。 從以上的交流中，你能感受到法布爾是個怎樣的人？做事嚴謹，講求科學 法布爾在放飛了蜜蜂之后，他觀察到了什么？又是怎么想的？ 二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛

13、散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。觀察到的情況內心的想法蜜蜂向四面飛散好像在尋找回家的方向刮起狂風大概這樣可以減少阻力蜜蜂飛得很低怎么能看到遙遠的家 二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。這幾個詞語能否去掉，為什么？ 不能，這幾個詞語都表示推測，如果去掉了，表達就不準確，不嚴謹。 通過法布爾觀察到的情況和內心的想法，說一說他是怎樣的一個人。用心觀察，勤于思考 傍晚時，我親眼看到另外三只飛了回來，身上也都帶著花粉。“親眼”和“也”說明了什么？

14、證實了作者的小女兒的描述是真實可信的。 第二天我檢查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號的蜜蜂。檢查蜂窩，得出后面的實驗結果。實驗結果： 這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。盡管但 “盡管但”這組表示轉折關系的關聯(lián)詞，表現(xiàn)出作者對蜜蜂認路本領的贊嘆之情。 再次默讀第二至第七自然段，標記出下列詞語：左右 好像 幾乎 大概 推測大約 將近 親眼 檢查 至少 準確無誤 確確實實 語言十分準確、嚴謹原因結論經過、結果最后一自然段說明了什么？ 作者實驗得出的結論是蜜蜂真的有一種本能，能認識回家的路，而不是靠

15、記憶力。 蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。 作者能夠坦然地說出自己無法解釋蜜蜂的這種本能，更進一步說明他是一個嚴肅地對待科學、實事求是的人。這是我們最應該學習的地方。產生興趣蜜蜂真的有辨認方向的能力實驗研究捉蜜蜂做記號得出結論“我”無法解釋的本能放蜜蜂測能力板書設計看蜂窩解疑問善于觀察嚴謹求實蜜蜂課堂小結 本文真實地紀錄了作者為證實蜜蜂有沒有辨認方向的能力而進行的一次實驗，表明了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。拓展一拓展二拓展延伸蜜蜂是憑借什么來辨別方向、認識路線的？ 生物學家弗里希用一系列實驗證明，蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進行導航的，他指出蜜蜂以太陽作為參照點，通過

16、“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達它發(fā)現(xiàn)的花源地。拓展一返回蜂【唐】羅隱不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？拓展二返回 zhn qu w w m fn（ ） （ ） bin rn m shn jin ch（ ） （ ） （ ）準確無誤蜜蜂辨認隨堂練習一、看拼音，寫詞語。陌生檢查 這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。二、課內閱讀。 讀畫“ _”的句子，運用文段中的詞語填空。 “_、 _”這兩個詞表現(xiàn)了蜜蜂回家的一些困難?！?_”一詞強調了蜜蜂真的飛回來了，體現(xiàn)了作者對蜜蜂高超

17、的認路本領的贊嘆。逆風陌生確確實實三、課外閱讀。知之為知之，不知為不知，是知也。 譯文：知道就是知道，不知道就是不知道，這樣才是真正的智慧。查查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。觀察一種小動物，試著寫一寫。課后作業(yè)15* 小 蝦導入一導入二你養(yǎng)過小動物嗎？導入一返回導入二蝦的種類河蝦草蝦對蝦龍蝦返回 自由朗讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文，給自然段標上序號，然后說一說，全文是圍繞哪一句話來寫的。初讀課文中心句：缸里的小蝦十分有趣。一口缸 空隙 掀開末端 那副鉗子搏斗 較大 腹部一口缸 空隙 掀開末端 那副鉗子搏斗 較大 腹部字詞學習我會讀捕 蝦缸掀隙末副較搏腹鉗多音字翹（ ）翹翹板（ ）翹首

18、以待好（ ）好孩子（ ）勤奮好學qioqiohoho中間空著的不大的地方；尚未占用的不長的時間。（動作、言論等）劇烈。全身；渾身。追趕。在課文中找出相關詞語，并寫出來?！究障丁俊炯ち摇俊就w】【追逐】整體感知默讀課文，根據(jù)課文內容劃分段落層次。 第一部分（1、2）：寫“我”家院子里有一口缸，“我”捉回一些小蝦養(yǎng)在里面。 第二部分（3、4）：寫“我們”對小蝦的精心照料和小蝦在缸里自由自在的生活。 第三部分（5、6）：寫“我”發(fā)現(xiàn)缸里的小蝦變多了，體現(xiàn)了“我”對小蝦的喜愛之情。 院子里的葡萄架下，一口缸閑著。夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙里漏下的陽光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。環(huán)境

19、描寫：描繪陽光從葡萄架空隙照射下來的情形。課文解讀漏下灑落 院子里的葡萄架下，一口缸閑著。夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙里漏下的陽光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。我想，這缸不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎？院子里的葡萄架下，一口缸閑著反問句 交代了養(yǎng)小蝦的條件、原因，以及“我”對養(yǎng)小蝦的躍躍欲試的快樂心情。讀第二自然段，用“_”畫出小蝦的樣子。 這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。 寫出了小蝦不同的顏色，突出了作者對小蝦的喜愛之情。有的有的 齊讀第三自然段，思考：這個自然段共有幾句話？主要是圍繞哪一

20、句寫的？ 缸里的小蝦十分有趣。中心句 它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。 寫出了小蝦的自由自在，突出小蝦的活潑可愛。 要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。一張一張一翹一翹一突一突 觀察小蝦的外形、動作，三個疊詞構成句內排比，把小蝦受干擾時的神態(tài)寫得栩栩如生。 如果這時碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。 從搏斗中可以看出小蝦的什么特性？ 打架很“猛”，脾氣

21、不好，很有活力，生活很愜意。先讀課文，找中心句。體會課文是如何圍繞中心句進行具體描寫的，找出相關的語句加以理解、體會、感受小蝦的特點。學習自然段的方法：小結 我覺得該讓它們在缸里生活得更快樂些。后來，我就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，撿了些石塊放在缸里。我們記得，小溪里的蝦是挺喜歡鉆到石塊下面休息的。給小蝦創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境。 有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。不久，缸里的小蝦真的多了起來。 “我”觀察得很細致，表達了“我”對小蝦的喜愛之情。真的多了起來圓圓的卵 有時葡萄架上一片落葉掉進缸里，不一會兒，葉子下就會聚起許多小小的蝦。 文章以小蝦的繁殖結尾，預

22、示著全文寫的活潑可愛的小蝦會越來越多，小蝦帶給“我們”的快樂也會越來越多?？次r捉蝦：養(yǎng)在缸中小蝦受干擾：生氣不受干擾時：悠閑照顧蝦：采金魚草、撿石塊活潑有趣惹人喜愛打架：激烈板書設計 本文介紹了小蝦的_、_、_等方面的知識，通過對小蝦休息、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好的特性，抒發(fā)了“我”對小蝦的_之情。外形特點生活習性繁殖情況喜愛課堂小結拓展延伸拓展一拓展二齊白石畫蝦 齊白石為了畫好蝦，在案頭的水盂里養(yǎng)了長臂青蝦，經常觀察蝦的形態(tài)并寫生。起初他畫的蝦，僅僅逼真罷了。以后，他在觀察蝦的過程中，將蝦的進退，游得急緩，甚至斗毆等情態(tài)統(tǒng)統(tǒng)收于筆端。七十歲以后，他畫蝦已基本定型，但仍在不停

23、地改進。拓展一 八十歲以后，他畫蝦已是爐火純青，成就了千百幅帶給我們高雅藝術享受的珍貴作品。返回拓展二龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽被犬欺?！咀g文】蛟龍游到水淺的地方，小蝦米也敢戲弄它；老虎離開深山，流落到平原地區(qū)，連狗都會過來欺負它。比喻一個人在失勢后被弱小的人所欺壓。返回畫一畫：畫幾只小蝦。讀一讀：有感情地朗讀課文。抄一抄：摘抄文中你喜歡的詞句。寫一寫：寫一種你喜歡的小動物。（選擇兩項完成）課后作業(yè)習作：我做了一項小實驗 寫一寫自己做的一項小實驗，寫的時候，可以用上“先接著然后最后”這樣的句式，把做小實驗的經過寫清楚；還可以寫一寫自己做實驗時的心情、實驗中的有趣發(fā)現(xiàn)等。習作內容第一步：審題 本次

24、作文是寫自己做過的一項小實驗，要把實驗的經過寫清楚。第二步：立意 養(yǎng)成善于思考、勤于動手的好習慣。寫法指導第三步：思維導圖開頭實驗名稱：實驗準備：怎樣寫中間實驗過程： 第一步： 第二步： 第三步： 結果：實驗結果：得到的啟示：第四步：方法 運用說明、議論、描寫等表達方式，把實驗的過程寫清楚、寫具體。燒紙船 今天我在我們愛科學這本書里看到了一個小實驗，實驗的名字叫“燒紙船”。我覺得很有趣，就決定做這個實驗。習作欣賞 做這個實驗需要兩個桶、一個折好的紙船、一杯水和一個打火機。 我先拿來兩個裝奶粉的桶，然后用白紙折了一個紙船，把它放在兩個奶粉桶上，就像一座橋。接著我又端來一杯水，最后找來了一個打火機

25、。 寫出了實驗所需的材料，清楚明了。 準備工作做好了，我就開始做這個小實驗。我先往紙船里倒?jié)M水，然后把打火機放到紙船下面，點著了火，火焰在紙船下面燃燒著，忽上忽下地跳躍著。我目不轉睛地盯著紙船，觀察它的動靜。 過了一會兒，我把手伸進水里，發(fā)現(xiàn)水還是涼的，只能繼續(xù)等。又過了一會兒，水面上冒起了熱氣，水還是不怎么熱。又過了一會兒，水中冒出了許多小氣泡，我知道水已經很熱了，可是紙船還是沒有燃燒。 有條理地記敘了實驗的經過。觀察仔細，敘述得很清楚。 通過查資料，我知道了這個實驗的原理，原來是水吸收了大量的熱量，所以紙達不到燃燒的溫度，紙船就不會燃燒起來了。 這個實驗使我明白了，科學離我們并不遙遠，就在我們身邊。 寫出了自己的收獲。 看到這個題目就會讓人好奇，燒紙船會有什么結果呢？小作者按順序有條理地記敘了這個實驗的經過，還寫出了自己的收獲，很具體。總評：語文園地 關鍵語句能幫助我們概括一段話的大意。如，富饒的西沙群島中的“西沙群島也是鳥的天下”這句話，直接寫出了第5自然段的大意。 有時候，一段話的大意需要根據(jù)關鍵語句的提示進行概括。如，根