1、PAGE PAGE 11“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 施教時(shí)期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容 24.大自然的文字共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)大自然中天上的文字，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：弄清課文寫了哪幾種大自然的文字,了解認(rèn)識(shí)大自然的文字的主要途徑。教學(xué)資源【關(guān)于氣象的民諺】蚯蚓封洞，有大雨。蜜蜂遲歸，雨來(lái)風(fēng)吹。螞蟻搬家，天將雨。早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明雨打五更，日曬水坑久雨必有久晴，久晴必有久雨?yáng)|風(fēng)下雨，西風(fēng)晴久雨西風(fēng)晴，久晴西風(fēng)雨南風(fēng)暖，北風(fēng)寒，東風(fēng)潮濕西風(fēng)干云自東北起，必定有風(fēng)雨云從東南

2、來(lái)，下雨不過(guò)晌晚看西北黑，半夜看風(fēng)雨早上紅云照，不是大風(fēng)便是雹日落西山一點(diǎn)紅，半夜起來(lái)搭雨篷【作者簡(jiǎn)介】見(jiàn)語(yǔ)文教學(xué)參考用書(shū)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1自學(xué)生字新詞，通過(guò)查資料理解文中的科學(xué)術(shù)語(yǔ)。2正確流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中向我們介紹了哪幾種大自然的文字？3搜集幾句關(guān)于氣象的民諺，并背一背。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一版塊：課前熱身朗讀民諺。誦讀“氣象民諺”。第二版塊：導(dǎo)入課題（4分鐘）預(yù)設(shè)：第三版塊：預(yù)習(xí)展示（15分鐘）預(yù)習(xí)作業(yè)1讀準(zhǔn)字音說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。預(yù)習(xí)作業(yè)22答案預(yù)設(shè)：課文介紹了星星、云、石灰石和花崗石四種大自然的文字。第四版塊：感受大自然的神奇文字（17分鐘）1.觀察圖片，指出北極星4

3、.辨別方向5. 讀后匯報(bào)砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它這些才好，如果在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。6. 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。 早晨棉絮云，午后必雨淋。 早晨東云長(zhǎng)，有雨不過(guò)晌。 今晚花花云，明天曬死人。 空中魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。 天上豆莢云，不久雨將臨。 天上鐵砧云，很快大雨淋。 低云不見(jiàn)走，落雨在不久。 滿天水上波，有雨跑不脫。第五版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（4分鐘）第一版塊：課前熱身出示關(guān)于氣象的民諺第二版塊：導(dǎo)入課題1板書(shū)“文字”。問(wèn)：你知道什么是文字嗎？2揭示課題：同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到書(shū)本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書(shū)本上的文字不同，它是新

4、奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的大自然的文字。3去年我們的科普類共讀書(shū)就是伊林的大自然的文字你知道大自然中還有哪些事物有文字呢？第三版塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)作業(yè)1出示詞語(yǔ)聳立 預(yù)兆 鐵砧 青苔 羅盤 小熊星座預(yù)習(xí)作業(yè)21.朗讀課文2思考：這篇課文介紹了哪幾種大自然的文字？3. （出示課文的第一節(jié)第二句）教師引讀：大自然也有自己的文字第四版塊：認(rèn)識(shí)天上的文字過(guò)渡：星星、云、石灰石、花崗石他們有些屬于天上的文字，有些屬于地上的文字，這節(jié)課我們先來(lái)讀讀天上的文字。1.星星寫成的天書(shū)很厚很厚。翻開(kāi)天書(shū)的一頁(yè)，認(rèn)識(shí)“北極星”。 2.出示圖片，認(rèn)識(shí)小熊星座等

5、3.說(shuō)說(shuō)自己還知道的星座。4.由此可見(jiàn)，了解大自然的文字可以（辨別方向。（板書(shū)）5.天上的每一顆星就是一個(gè)字。可是天空這本大書(shū)上的文字還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，再讀讀課文，你還知道了什么？所以認(rèn)識(shí)大自然的文字可以（板書(shū)：觀察氣象）的作用。6.拓展閱讀7.通過(guò)朗讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？第五版塊：布置作業(yè)完成補(bǔ)充習(xí)題第三、四題。背誦一課一練中的“知識(shí)窗”。作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成一課一練1-3題。2.朗讀補(bǔ)充習(xí)題第五題戴巴棣的大自然的語(yǔ)言 “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 施教時(shí)期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容 24.大自然的文字共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利，有感情地朗讀課文。2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的誦讀、體會(huì)

6、，轉(zhuǎn)述，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。教學(xué)資源戴巴棣的大自然的語(yǔ)言（節(jié)選）見(jiàn)補(bǔ)充習(xí)題預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.朗讀課文，完成補(bǔ)充習(xí)題第二題。2.朗讀課文4-6自然段，完善表格文字樣子來(lái)歷意思了解地質(zhì)變化石灰石花崗巖學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一版塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（2分鐘）回答問(wèn)題。第二版塊：（16分鐘）1.答案預(yù)設(shè)： 樣子：石灰石：普通、灰色花崗巖：很大，上面披著青苔來(lái)歷：石灰石：碎貝殼造成的花崗巖：冰搬來(lái)的。意思：石灰石：現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是海洋。

7、花崗巖：當(dāng)時(shí)這兒沒(méi)有森林，周圍的森林是后來(lái)才長(zhǎng)起來(lái)的。了解地質(zhì)變化：石灰石：地質(zhì)的“變”花崗巖：地質(zhì)的“遷”第三版塊：學(xué)習(xí)第7自然段（6分鐘）1.答案預(yù)設(shè)：走進(jìn)自然走進(jìn)書(shū)本善于請(qǐng)教朗讀最后一段。第五版塊：拓展閱讀（6分鐘）大聲朗讀第六板塊：拓展延伸，總結(jié)升華（3分鐘）預(yù)設(shè)：大自然豐富多彩、奧妙無(wú)窮，我們要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，走進(jìn)自然，積極探索大自然的奧秘。第七板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（6分鐘）第一版塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.大自然也有自己的文字，天上的星星是文字，當(dāng)你看到 ，就知道 ；天上的云也是這本大書(shū)的文字，當(dāng)你看到 ，就知道 。這真是神奇的天書(shū)啊！大自然不僅有神奇的天書(shū)，還有有趣的地書(shū)呢。瞧，

8、地下的每一粒小石子也是一個(gè)字。在地上有哪些文字呢？第二版塊：認(rèn)識(shí)地上神奇的文字1. 朗讀課文4-6自然段，完善表格文字樣子來(lái)歷意思了解地質(zhì)變化石灰石花崗巖2.朗讀第5、6自然段。3.完成一課一練第四題（一）。第三版塊：學(xué)習(xí)第7自然段1要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑呢？自讀第七小節(jié)。用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。2總結(jié)：同學(xué)們，我們走進(jìn)自然，走進(jìn)書(shū)本，善于請(qǐng)教，就可以認(rèn)識(shí)大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書(shū)，感受自然的無(wú)窮奧妙。第五版塊：拓展閱讀大自然的文字你看那天上的星星這就是大自然的文字有北極星的地方就是北方我們不會(huì)迷失方向你看那天上的白云這就是大自然的文字云山變得像鐵砧雷雨就要來(lái)到你看

9、那地上灰色的石頭這就是大自然的文字它是石灰石有它的地方曾經(jīng)是一片汪洋你看那森林里的花崗石這就是大自然的文字它是冰搬來(lái)的周圍的森林是后來(lái)才有的 大自然的文字呀你多么神奇走進(jìn)自然 仔細(xì)觀察 我們發(fā)現(xiàn)你深入思考 善于請(qǐng)教 我們讀懂你 第六板塊：拓展延伸，總結(jié)升華1學(xué)了課文之后，你懂得了什么，有些什么啟發(fā)或者打算呢？第七板塊：布置作業(yè)1完成補(bǔ)充習(xí)題第五題。作業(yè)設(shè)計(jì)除了文章中記敘的大自然的文字外，你還知道哪些大自然的文字？請(qǐng)你也以“大自然的文字”為題寫一段話?！皩W(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 施教時(shí)期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容 25.養(yǎng)成讀書(shū)讀報(bào)的好習(xí)慣共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)閱讀本文，認(rèn)識(shí)讀報(bào)的重

10、要性，了解讀報(bào)的基本方法。2能正確流利地朗讀課文，說(shuō)出課文所講的主要意思，在今后生活中養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法。難點(diǎn)：在今后生活中養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣。教學(xué)資源相關(guān)資料：【讀報(bào)六法】一、報(bào)題閱讀法報(bào)紙的文章標(biāo)題，等于報(bào)紙的眼睛。閱讀報(bào)紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達(dá)的內(nèi)容。瀏覽標(biāo)題后，要根據(jù)自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報(bào)先讀題，是一種節(jié)省時(shí)間的方法，值得提倡。二、粗讀、細(xì)讀結(jié)合法粗讀，即瀏覽，主要是擴(kuò)大知識(shí)面，捕捉需要精讀的文章。細(xì)讀，就是精讀，對(duì)一些重要的閱讀材料，應(yīng)該逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，仔細(xì)地了解它的內(nèi)容、思路

11、等。這樣點(diǎn)面結(jié)合，即省時(shí)且效果好。三、剪貼法剪報(bào)的范圍可根據(jù)自己學(xué)習(xí)、生活的需要和個(gè)人興趣而定。剪下后，要注明報(bào)紙的名稱和日期。貼報(bào)有幾種方式。如剪后放在紙盒內(nèi)。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習(xí)本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準(zhǔn)備一些十六開(kāi)的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目錄。報(bào)紙剪貼后，要常常翻閱整理。四、資料摘錄法有些文章的片斷、精彩語(yǔ)句、出色的標(biāo)題，一些有用的事實(shí)、數(shù)據(jù)等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時(shí)要注明出處，以便日后查對(duì)。五、讀寫結(jié)合法讀報(bào)后，寫些讀后感，對(duì)報(bào)紙寫點(diǎn)書(shū)面意見(jiàn)，模仿報(bào)上的文章練習(xí)寫作，給報(bào)社投稿，都是讀報(bào)寫作相結(jié)合

12、的有效形式。讀報(bào)時(shí)，注意積累詞匯，學(xué)習(xí)寫作，研究他人文章思路，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法。這也是讀寫結(jié)合的有效途徑。六、小組讀報(bào)法可以找三五個(gè)志同道合的同學(xué)，組成讀報(bào)小組?；顒?dòng)形式有幾種：（1）定期交流心理，討論報(bào)上提出的問(wèn)題。各抒己見(jiàn)，集思廣益，以討論促讀報(bào)；（2）開(kāi)展讀報(bào)知識(shí)小測(cè)驗(yàn)。輪流出題，大家回答，在回答中促進(jìn)讀報(bào)；（3）交流剪報(bào)或摘報(bào)資料，互通有無(wú)，相互補(bǔ)充；開(kāi)展評(píng)報(bào)活動(dòng)，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯(cuò)，還可以寫成意見(jiàn)稿，寄給報(bào)社。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：有些學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了讀報(bào)的好習(xí)慣，可以請(qǐng)他們結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，向大家做簡(jiǎn)單介紹。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)購(gòu)買并閱讀一份報(bào)紙，按下列要求完成作業(yè)：（

13、1）這份報(bào)紙共有多少版？怎樣折疊排放的？為什么要這樣排放？想想。（2）共有多少種版面標(biāo)題？按先后順序分為幾大類型？列出標(biāo)題來(lái)。（3）第一版與其它版的設(shè)計(jì)有什么不同？仔細(xì)找出不同點(diǎn)想一想為什么。（4）你看這份報(bào)紙時(shí)，覺(jué)得怎樣看既快又有收獲，寫一寫方法。（5）你讀了這份報(bào)紙后，最感興趣的是什么？收獲最大的是什么內(nèi)容？畫(huà)住并批注一下。（6）你認(rèn)為讀報(bào)對(duì)你有什么好處？準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)要的談話提綱。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊： 展示交流（15分鐘）1分學(xué)習(xí)小組交流各自讀報(bào)做題情況，小組長(zhǎng)作記錄。2小組內(nèi)全體同學(xué)先集中情況，歸納出幾點(diǎn)后，再推選一生代表本組進(jìn)行全班交流。第二板塊：整體感知（1

14、2分鐘）1.朗讀課文答案預(yù)設(shè)：讀報(bào)的“重要性”；讀報(bào)的“方法”；讀報(bào)的“注意事項(xiàng)”；讀報(bào)的“好處”。2.預(yù)設(shè)： = 1 * GB3 “讀報(bào)這件事，對(duì)于千百萬(wàn)人來(lái)說(shuō)，幾乎和吃飯一樣必不可少?！?= 2 * GB3 我們并不需要每天去細(xì)讀每個(gè)版面。拿到報(bào)紙，我們可以先掃描式地將重要新聞和主要標(biāo)題過(guò)一過(guò)目，然后再選擇自己感興趣的內(nèi)容細(xì)讀一番。 = 3 * GB3 報(bào)紙竟有這么大的魅力嗎？回答是肯定的。 = 4 * GB3 報(bào)紙的誘惑力如此之大，怎可一日不讀它呢？ 第三版塊：拓展學(xué)習(xí)（5分鐘）朗讀并交流方法。第四版塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（8分鐘）第一板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)學(xué)生互相交流昨晚讀報(bào)作業(yè)。教師巡視中傾

15、聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，將失誤之處默記于心。1分學(xué)習(xí)小組交流各自讀報(bào)做題情況，小組長(zhǎng)作記錄。2小組內(nèi)全體同學(xué)先集中情況，歸納出幾點(diǎn)后，再推選一生代表本組進(jìn)行全班交流。3教師根據(jù)各組交流情況和聽(tīng)到的失誤點(diǎn)進(jìn)行肯定成功之基礎(chǔ)上的點(diǎn)撥，點(diǎn)到即止，問(wèn)題留給學(xué)生自行解決。第二板塊：整體感知1朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞“讀報(bào)”寫了哪幾個(gè)方面？2再讀課文，把你感受深刻的句子圈畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀讀，在旁邊寫上你的閱讀收獲。第三版塊：拓展學(xué)習(xí)出示讀報(bào)六法（見(jiàn)“課程資源”）第四版塊：布置作業(yè)1.完成補(bǔ)充習(xí)題3-4題。作業(yè)設(shè)計(jì)1完成一課一練1-3題。2回家后把你喜歡和感興趣的內(nèi)容剪下來(lái)貼到一個(gè)本子上或一張紙上，并加以心得批注。辦成小報(bào)

16、，參加班內(nèi)板報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)。 “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 施教時(shí)期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)7共幾課時(shí)2課型練習(xí)第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)、正確的讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地讀書(shū)。2正確朗讀魯迅的幾則關(guān)于讀書(shū)的名言，提高閱讀量，激發(fā)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言材料的興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和閱讀經(jīng)驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1. 正確朗讀魯迅的幾則關(guān)于讀書(shū)的名言，提高閱讀量。2. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)、正確的讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地讀書(shū)。教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀魯迅的幾則關(guān)于讀書(shū)的名言。教學(xué)資源【教材開(kāi)發(fā)】利用插圖，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中練習(xí)表達(dá)，豐富體驗(yàn)。

17、【相關(guān)材料】 “煮書(shū)”爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉(zhuǎn)椅上品茶。我指著條幅問(wèn)：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放在鍋里煮，不是要煮壞嗎？”爺爺笑了：“書(shū)是精神食糧嘛，既是食糧怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”爺爺看我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代大詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，常常是反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可。其實(shí)，這就是煮書(shū)。這樣，他作起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么煮。否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好。”“爺爺，你看我該怎么

18、煮書(shū)呢？”“你可以從煮語(yǔ)文書(shū)入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思呀！這樣煮下去你不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句好處可多啦。肚子里的詞句多了，今后說(shuō)話和寫文章還會(huì)犯愁嗎？”爺爺?shù)脑捠刮一砣婚_(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理呢。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)： 通過(guò)前面幾課時(shí)對(duì)讀書(shū)的重新解讀，學(xué)生一定在腦海中積累了很多的名人名言或諺語(yǔ)，在進(jìn)行好書(shū)推薦的同時(shí)就可以建議學(xué)生運(yùn)用。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1. 自主閱讀魯迅的四句名言，思考是什么意思。2讀讀“煮書(shū)”這篇文章，讀懂文中爺爺?shù)囊环挕W(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊：走進(jìn)練習(xí)（1分鐘）第二板塊：學(xué)習(xí)“語(yǔ)文與生活”第一部分（10分

19、鐘）1思考老師的話是什么意思。2從老師的話中認(rèn)識(shí)到善于提出問(wèn)題的重要性。第三板塊：學(xué)習(xí)“語(yǔ)文與生活”第二部分（13分鐘）1.自由朗讀，思考什么是“煮書(shū)”？2說(shuō)說(shuō)為什么要“煮書(shū)”？3知道什么是“煮書(shū)”？“煮書(shū)”的好處是什么？怎樣“煮書(shū)”？第四板塊：學(xué)習(xí)“語(yǔ)文與生活”第三部分（9分鐘）1讀四個(gè)句子。2說(shuō)說(shuō)對(duì)這四句話的理解。3結(jié)合實(shí)際寫一句屬于自己的讀書(shū)激勵(lì)語(yǔ)。第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)（7分鐘）第一板塊：談話導(dǎo)入1 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)7中的“語(yǔ)文與生活”。2 板書(shū)課題：練習(xí)7第二板塊：“語(yǔ)文與生活”第一部分1學(xué)生讀題，思考老師所說(shuō)的話是什么意思？2討論交流。3教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中善于

20、提出問(wèn)題的重要性。4教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：為什么問(wèn)問(wèn)題是一個(gè)好習(xí)慣？（它有利于提高學(xué)習(xí)效率）5老師將什么比作什么？6你還能將好問(wèn)比喻成什么呢？7討論交流。第三板塊：“語(yǔ)文與生活”第二部分1教師示范讀。2學(xué)生自己讀，邊讀邊想什么是“煮書(shū)”。3學(xué)生自己讀，談?wù)勛约旱睦斫狻?為什么要“煮書(shū)”？5你覺(jué)得哪些書(shū)需要“煮”？你認(rèn)為該怎樣“煮書(shū)”呢？6師生共同討論。7常常反復(fù)誦讀品味?！爸髸?shū)”就是非把書(shū)讀熟讀透不可?！爸髸?shū)”的好處是“不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句”?！爸髸?shū)”就是“每天清晨起床，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番”。8你們能不能說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的讀書(shū)學(xué)習(xí)中，是怎樣“煮書(shū)”的？或你準(zhǔn)備如何來(lái)“煮書(shū)”

21、？9討論交流。10再讀，爭(zhēng)取背誦。第四板塊：“語(yǔ)文與生活”第三部分1學(xué)生讀四個(gè)句子。2說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解。3這里魯迅先生又將讀書(shū)作了怎樣的比喻？4結(jié)合實(shí)際也寫一句屬于自己的讀書(shū)的激勵(lì)語(yǔ)。5交流分享。第五板塊：布置作業(yè)1讀熟并背誦魯迅先生的四句話。2完成一課一練“單元自測(cè)七”中的“積累與運(yùn)用”部分。作業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)完成一課一練“單元自測(cè)七”中的“積累與運(yùn)用”部分 “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 施教時(shí)期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)7共幾課時(shí)2課型練習(xí)第幾課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1正確、流利地朗讀關(guān)于讀書(shū)的古今賢文。2正確書(shū)寫鋼筆字，培養(yǎng)學(xué)生在書(shū)寫時(shí)注意用筆的輕重的意識(shí)，講求提、按、頓、挫。3訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和辨別鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生資源共享的合作交流意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀關(guān)于讀書(shū)的古今賢文，熟記于胸。教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和辨別鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生資源共享的合作交流意識(shí)。教學(xué)資源教材開(kāi)發(fā)： 利用插圖，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)