1、花鐘第二課時教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標 1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。 2、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 4養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣提高審美情趣。 教學(xué)重、難點 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解不同的表達句式對一些句子嘗試換一種說法。 教具準備： 課件教學(xué)過程 一、回顧、交流資料、創(chuàng)設(shè)情境 1、今天，我們繼續(xù)走入花的世界，欣賞花鐘 。（板書課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說花鐘是什么。（生自由說，估計表述不太準確） 2、交流資料。創(chuàng)設(shè)情境 （1）交流資料課前同學(xué)們收集了哪些關(guān)于花的資料誰愿意展示出來和大家一起

2、分享? （2）發(fā)現(xiàn)問題你們在收集資料時有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題?“提出疑問不僅是發(fā)現(xiàn)真知的起點而且是發(fā)明創(chuàng)造的開端?！睂W(xué)課文時讓我們就帶著這種精神去學(xué)相信大家會有更多的收獲! 設(shè)計意圖讓學(xué)生收集并匯報有關(guān)花的資料拓展了語文課程的資源有利于培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力提出在收集過程中發(fā)現(xiàn)的問題既激發(fā)了學(xué)生的探究熱情又為本課的探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境。 二、品味語言探究表達 (一)初步探究。感悟語言。 1學(xué)生自由讀第一自然段了解課文介紹了幾種花。 (1)課文第一自然段向我們介紹了許多美麗的花請用自己喜歡的方式讀一讀邊讀邊找看課文講了幾種花。 (2)(課件出示各種花)一起來叫叫他們的名字吧! 2學(xué)生再讀喜歡的句

3、子說說喜歡的理由教師相機點評。 (1)找出你喜歡的句子大聲讀一讀看誰能把句子讀得動聽。 (2)指名讀誰愿意讀一讀說說你喜歡的理由。 3學(xué)生用心再讀交流。 (1)這么多的花這么美用心再讀一讀你會有新的發(fā)現(xiàn)?？梢栽谀阌邪l(fā)現(xiàn)的地方動筆畫一畫作個記號。 (2)和同桌交流。 4指名匯報教師相機點撥達成共識。 (1)發(fā)現(xiàn)一不同的花開放的時間不同。 (2)發(fā)現(xiàn)二不同的花開放的樣子不同。 (3) 設(shè)計意圖“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征。以“用自己喜歡的方式讀一讀”、“找出自己喜歡的句子大聲讀一讀”、“用心再讀一讀”充分地尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和閱讀中的獨特感受?！安粍庸P墨不讀書”在多次讀的過程中找、叫花的名

4、字動筆點、畫新發(fā)現(xiàn)初步探究出不同的花開放的時間不同花開的樣子也不同。 (假如“發(fā)現(xiàn)二”學(xué)生提不出來教師可相機引導(dǎo)進一步探究了解同樣寫“花開了”可以有不同的表達方式。) (1)教師引讀“凌晨四點_五點左右_”你還有什么發(fā)現(xiàn)? (2)課件出示“凌晨四點牽?；ㄩ_了五點左右艷麗的薔薇開了”對比讀一讀看看有什么發(fā)現(xiàn)。 (3)四人小組討論交流對比課文哪一種說法更好?為什么? 5同樣寫“花開了”課文用了不同的表達方式?？纯醋髡呤窃鯓影鸦ㄩ_寫得生動的? 小組合作交流先讀一讀畫一畫。你最喜歡哪一種說法?再反復(fù)讀一讀想象花開的樣子。 設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)通過“換詞法”進行比較讓學(xué)生對比讀、討論交流真切地體會到文章用詞

5、的豐富和精妙進一步探究出同樣寫“花開了”可以有不同的表達方式。 (二)深層次探究領(lǐng)悟表達。 1自讀自悟。 (1)學(xué)生選最美的句子讀教師隨機引導(dǎo)品悟語言美。 如“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。” 指名讀你覺得它美在哪?牽牛花吹起了紫色的小喇叭仿佛_多有意思啊! 個性閱讀讀出自己的不同的感受(如感受到吹起的曲子輕快曲子嘹亮等)。 指導(dǎo)學(xué)生嘗試用另外的話描述牽?；ㄩ_的樣子牽?；╛。 小結(jié)引導(dǎo)體會擬人句表達的妙處。作者把牽牛花當成了人來寫吹起小喇叭多有意思! (2)學(xué)生再讀這一段找出這一段中類似的句子體會擬人手法的巧妙。 指名讀。 出示所有擬人句。你們再讀讀看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處。 這樣寫

6、有什么好處? 把花當成了人所有的花都顯得那么的生機勃勃那么的動人可愛。出示 月光花舒展開自己的花瓣仿佛_。艷麗的薔薇綻放了笑臉好像_。 練說指名說。 設(shè)計意圖以“一朵最美的花”為例引出“像這樣有意思的句子還有哪些”讓學(xué)生自讀自悟出文段中的擬人手法又通過“完型填空”的練習(xí)讓學(xué)生依據(jù)文中之境和自己感悟所得從不同的視角進行語意和情境的補足有效地增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和語言表達能力。 (3)小組合作重點品悟。 小組合作交流讀選出你們小組都比較欣賞的一句反復(fù)讀說說哪個詞用得最好你想怎么讀。待會推薦給全班欣賞欣賞。小組代表匯報教師引導(dǎo)學(xué)生重點品味舒展、綻放、含笑一現(xiàn)、欣然怒放等詞感情朗讀形式應(yīng)多樣化(如

7、推薦讀、邀請讀、評讀)。 “綻放”是怎樣綻放的呢?就像過年時放煙花一樣“嘭啪”很快地向四面八方開放五彩繽紛。咱們還可以說綻放。(禮花綻放、水花綻放) “含笑一現(xiàn)”誰見過曇花開放?有什么特點?時間短從哪個詞看出?“一現(xiàn)”不久、一下子的意思。 “欣然怒放?！背鍪驹~卡說說是什么意思齊讀?！靶馈笔鞘裁匆馑肌芭北緛硎巧鷼?、發(fā)怒的意思。在這里是什么意思?寫出了花開得很好開得很熱烈的特點。 設(shè)計意圖充分發(fā)揮學(xué)生小組合作的優(yōu)勢抓住重點的詞通過動作演示、結(jié)合生活體驗等方式進行品讀在鑒賞、評價語言中提升學(xué)生的認知和審美能力。體會課文如何表達“花開”這樣表達的好處是本課研究的重難點小組合作使這一主題的研究進入了更

8、深的層次。 2美讀、背誦。 (1)配樂美讀。 同樣是寫花開作者用了不同的方式來表達把花寫得那么美讓我們用朗讀來抒發(fā)自己的贊美之情讀出每種花的獨特、可愛。自由練讀第一自然段。 帶著你的感受想著心中的那一幅幅美麗的畫面和奇妙的音樂一起把第一自然段好好地讀一讀。 (2)師生合作背誦第一自然段。 讀著讀著你看到了什么?聽到了什么? (出示多幅花圖)邊想象邊練習(xí)背誦。 3拓展閱讀剛才我們看到了作者筆下的這些花它們各有各的長相、各有各的姿態(tài)、各有各的性情就像你們一樣可愛。讓我們再來欣賞下面這個片段看看你有什么收獲。 看來寫花的開放不止一種說法用不同的說法表達同一個意思。祖國的文字多么豐富啊! 設(shè)計意圖課文

9、的美只有靠多讀、多背才能真正領(lǐng)悟才能讓“感悟、積累、運用”落到實處。 三、探究總結(jié)。創(chuàng)造表達 1觀看圖片。 教師提醒注意留心觀察記住花的名稱、花的顏色、花的形狀、花開的樣子。 2練習(xí)說話下午五點紫茉莉_半支蓮在早上十點_的郁金香在早上七點三十分_。 3練習(xí)寫話圍繞“花兒開得多美啊!”寫話。 4展示、評價。 設(shè)計意圖“感悟、積累、運用”是閱讀教學(xué)的“三部曲”在“以讀悟語”、“以讀悟情”和“背誦積累”的基礎(chǔ)上在學(xué)生思維得以放飛時不失時機地讓他們說話、寫話凸顯了閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合、寫讀結(jié)合的要求。 四、究其原因據(jù)理推測 不同的花開放的時間都不一樣為什么呢? 1讀讀畫畫默讀課文第二自然段畫出表示植物開花

10、時間不同的原因的句子。 2交流并朗讀“植物開花的時間與有著密切的關(guān)系”和“還有的花需要昆蟲傳播花粉”等句子。 3自述原因用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。 4據(jù)理推測合理想象。 (1)小組交流自己熟悉的花什么時候開放推測一下這是什么原因。 (2)全班交流。 五、感受花鐘讀出贊嘆 1學(xué)習(xí)課文第三自然段感受花鐘制作的巧妙。 (1)讀讀說說花鐘是怎樣做成的。 (2)師生合作貼花圖設(shè)計花鐘。 2回顧全文說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里 3、師介紹激趣看出示花鐘圖片這就是花鐘。在我們祖國的許多城市都有這樣的“花鐘”臺北市陽明公園里有一座花鐘許多游人都駐足觀賞南京、哈爾

11、濱也有這樣的花鐘。在號稱花園之國、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘不僅美觀還能報時。 4、齊讀課文讀出對修建奇妙花鐘的贊嘆六、總結(jié) 瞧植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系啊大家還記得植物媽媽有辦法嗎其實植物開花的時間和種子的傳播一樣與風(fēng)、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)說不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文再次感受花鐘的美妙。 附板書設(shè)計 13、花鐘 溫度、濕度、光照 開花時間不同 昆蟲活動 花鐘教案教學(xué)目標1.知識與技能：（1）正確、流利、有感情地

12、朗讀課文。（2）讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。2.過程與方法：（1）讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時間開放。（2）在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會自然界的奧秘。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛，做一個生活的有心人。教學(xué)重難點：重點：通過第一自然段的學(xué)習(xí)，體會花兒開放的美。難點：弄清不同植物的開花時間不同的原因。教具準備：1.各種花開的圖片。2 課件第二課時 一 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）2、猜謎引題：老師這里有個謎語，看誰能猜出來。3、讀題引疑：剛剛老師給大家看的花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏

13、著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？二 逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)帶著自己的問題默讀課文，找出什么是花鐘，用橫線在文中畫出來。1、學(xué)習(xí)第三自然段“花鐘”的真正含義是什么。 朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。 齊讀第三自然段看看植物學(xué)家做了什么。（沒有指針，沒有數(shù)字，卻可以知道時間，植物學(xué)家真厲害） 小練筆：夸一夸植物學(xué)家 植物學(xué)家，你真是個的人。2、朗讀、理解第一自然段。a想不想制作花鐘？讓我們一起走進鮮花世界，自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。b. 教師范讀，學(xué)生圈出花的名字c想想花開的樣子，練讀寫花的句子d. 朗讀展示。營造閱讀的氛圍，

14、激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀，有配樂）e引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。）f感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情入境地朗讀全段課文。g老師給出圖片，學(xué)生說出文中相應(yīng)花兒開放的句子。h. 比較句子，練寫擬人句凌晨四點，牽?；ㄩ_了； 凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，薔薇開花了； 五點左右，艷麗薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮開了； 七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了； 中午

15、十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊開花了； 下午三點，萬壽菊欣然怒放 ；傍晚六點，煙草花開花了； 傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右開花； 月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花； 夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右開花了 曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)（從動作、語言、表情等方面把花想象成人一樣來寫）忽然吹來一陣風(fēng)，（ ）花。i.學(xué)生與老師合作完成花鐘的制作3順勢深入，探究解惑。a默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。b交流并朗讀“植物開花的時間，與有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，”等句子。c用自己的話說說曇花和牽牛花的開花

16、時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。據(jù)理推測，合理想象在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。（不同的花為什么樣會在不同的時間開放呢。）請各個小組合作來解決這個問題。各小組匯報合作成果。三 課堂小結(jié)1 .師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了花鐘這篇課文，其實大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。五 結(jié)束全課布置作業(yè)： 課后搜集資料將花鐘補充完整。 板書設(shè)計 13. 花 鐘 擬人句 為什么開花時間不同？ 溫度 濕度 光照 昆蟲活動師：上節(jié)課我們知道了作者把平時觀察到的現(xiàn)象寫出來，“一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的?！苯又治鲞@一現(xiàn)象的原因，最后還

17、修建了一座美麗的花鐘。（一邊寫一邊板書）師：同學(xué)們我們帶著欣賞的語氣讀一讀第一句話。生：讀師：真美呀，同學(xué)們你們知道美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？請同學(xué)自由讀課文第一自然段，邊讀邊找出來。師：請哪個同學(xué)說說？生：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花師：你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。生：讀師：其實這篇文章不僅介紹的花美，其實文字的描寫也很美。請同學(xué)讀讀這兩句話，你認為哪一句寫得好？生讀（課件出示）凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開了；夜來香在晚上

18、八點開了；曇花在九點左右開了（全班齊讀）生讀：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)（全班齊讀）師：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（全部是用“開了”寫出來）師：同學(xué)們說說哪一句寫得好？生：第二句寫得好。師：那第一句為什么不好？生：第一句全部都寫花開了。生：第二句寫得好。好在把那些牽?；ㄔ鯓娱_花，第一句直接說花開了。師：就是說第一句，別人讀了第一遍就不想讀你二遍了。第二句把花描寫得像一

19、個個活潑的小朋友一樣。師：我們大家一起再來讀讀。（生齊讀）師：這么精彩的句子，同學(xué)們你們愿意一句一句品讀一下嗎？師：（出示第一幅圖）生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭?！睜颗；ㄟ€真像個調(diào)皮可愛的小男孩兒。師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。生：“萬壽菊欣然怒放?！保ㄟ呑鰟幼鬟呎f）就像過年時放煙花一樣，“嘭啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。師：（會心地笑）真美。（生邊做心花怒放的動作，邊讀這句話）生：曇花含笑

20、一現(xiàn)。師：真是一朵淡雅的曇花。師：從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點（晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做-曇花一現(xiàn)師小結(jié)：剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情?？磥?，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達同一個意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會有很大收獲的。師：作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了（喜愛之情）他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之

21、情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）師：拓展練習(xí)：我們也來贊美大自然中的花。（課件出示）金秋十月，菊花 在秋風(fēng)里昂首怒放。句式說話。_點，_花_。生：春天，玫瑰花從夢中蘇醒了。生：五月，桂花帶著自己的香味給我們展示細膩的笑臉。生：茉莉花在春風(fēng)中快樂地成長。生：春天，桃花在春風(fēng)中開放。生：冬天，梅花帶來了陣陣清香。師：不得了，同學(xué)們很會觀察身邊的事物。師：通過上面的學(xué)習(xí)，老師看到同學(xué)們平時也挺會發(fā)現(xiàn)和積累的。請同學(xué)們自己默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。師：交流并朗讀“植物開花的時間，與有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，”等句子。（板書）師：用自己的話說說曇花

22、和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。生：（讀課文的一句話）師：通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個大花鐘。（板書）師：“我看到什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？生：錯，應(yīng)該是“我看到什么花開了，就大致知道幾點鐘了”，是不確定的。 師：你很會發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問題嗎？ 生：沒有。 師：去讀讀課文。（學(xué)生自由讀課文 師：“我看到什么花開了，就大致知道幾點了”，現(xiàn)在對了嗎？（生還是說對） 師：（范讀第3自然段）發(fā)現(xiàn)了嗎？生（豁然開朗）：錯，應(yīng)該是“你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了?！睅煟?/p>

23、是啊，作者用詞是非常準確的。（板書：用詞準確）師：除了“大致”這個詞外，課文中還找到哪個詞也表達這個意思？（左右）師：除了課文介紹的幾種花開放的時間外，老師還想給同學(xué)們介紹幾種花，開花的時間，請你們就帶著植物學(xué)家的的創(chuàng)意，同桌共同修建一座花鐘吧。生：畫花鐘，師巡視。師：我們一起來看看吧。師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！師：今天同學(xué)們不但欣賞了美麗的鮮花，還品嘗了一份文學(xué)大餐，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請你把它記錄下來，和同學(xué)交流交流。師：今天的作業(yè)1、我們欣賞了這么多美麗的花，應(yīng)該感謝誰？（作者）感謝作者把自

24、己留心觀察到的有關(guān)花的知識寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學(xué)也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說說自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學(xué)們平時多觀察，多記錄。第13課花鐘（第一課時）教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：1認知目標：結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文。2情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。3發(fā)展目標：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。二、教學(xué)重點：體會作者用不同的句式表達同一個意思，學(xué)習(xí)課文第一段的寫法描述生活中常見事物。三、教學(xué)準備：1、教師演示文稿。2、學(xué)生課

25、前觀察的花兒開放時間的資料，積累描寫花的詞語。四、教學(xué)過程：（一）說“花”導(dǎo)入 1、欣賞課件“花”及“花鐘”，學(xué)生談感受。師：看到這些千姿百態(tài)的花，同學(xué)們不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，你們能用學(xué)過的詞語來表達嗎？指名回答。師：老師也老師想用一句話表達一下我此時此刻的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。指導(dǎo)有感情地朗讀句子。課件出示描寫花的詞語，生齊讀。小結(jié)：有心的植物學(xué)家把不同時間開放的花種在一起，修建成了同學(xué)們剛才看到的花鐘。請看課文花鐘。 2、板課題，讀課題。（二）初讀課文1、出示自學(xué)要求：大聲朗讀課文，讀準字音，邊讀邊想：課文的三個自然段各寫了些什么？2、開火車詞語過關(guān)薔薇綻開曇花 灼傷 吻合

26、花圃 凌晨花蕾 爭奇斗艷 欣然怒放 含笑一現(xiàn)（1）火車領(lǐng)讀。（2）隨機抽讀去掉拼音后的易錯字詞。3、交流課文各段主要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生回答適時板書：不同的花開放的時間不同，原因，修建花鐘。（三）細讀第一自然段 過渡：只要看看花鐘上什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，真是不可思議呀?；ㄧ娚嫌心男┗?？讓我們邊聽朗讀邊認識它們！課件出示自學(xué)要求：認真聽第一自然段的朗讀，想一想：美麗的“花鐘”上有哪些花呢？再選擇自己喜歡的花，美美地讀一讀。 1、學(xué)生自學(xué)。 2、交流。（1）花鐘上共有幾種花？（2）依次齊讀花名. 3、學(xué)生展示讀。 預(yù)設(shè)： （1）在作者眼里，牽?；ň拖裎覀?nèi)艘粯樱菚道鹊?。凌晨四點，

27、牽?；ㄔ诖凳裁茨?？牽?；ㄔ诖道鹊臅r候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽?；ㄒ黄饋泶狄换匦±劝桑。?）薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？請男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞） （3）花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學(xué)生讀描寫煙草花的句子）對比寫法。小結(jié)：同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以自由地表演。4、賞析擬人寫法。（抓住花的顏色

28、、形狀、動作的擬人手法，）5、師生合作朗讀。師：在作者的筆下這些花真是百花齊放、千姿百態(tài)。這里作者用了不同的說法，讓人讀中美妙地享受。讓我們一起再次盡情的讀一讀，老師讀前半句，學(xué)生起立集體表演讀花開的動作。（四）寫法遷移師：文中并列介紹九種不同的花，中間用分號隔開，曇花后面卻用省略號告訴我們什么？在自然界中，還有許多花在不同的時間開放，下面我們也用小作者的表達方式來描述一下花不同長相、姿態(tài)吧！課件出示其它花的不同開放時間。集體交流指導(dǎo)。（五）指導(dǎo)背誦1、當小小講解員：“花鐘”圖介紹奇妙的“花鐘”。2、練習(xí)背誦第一段。（六）拓展作業(yè)留心觀察學(xué)?；蚣依锏幕?，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，模仿第一段的寫法把它

29、記下來。結(jié)束語：為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課大家繼續(xù)研究。 第13課花鐘（第二課時）教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是花鐘？你對花鐘還有什么疑問？復(fù)習(xí)：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這就是花鐘。2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花（課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）欣賞時可引導(dǎo)學(xué)生說出每種花的名字。如此美麗的景象應(yīng)該如何來形容呢？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索。二、朗讀欣賞，整體感悟老師感情朗讀，生

30、邊聽邊思考這兩個問題的答案在哪個自然段呢？1、科學(xué)家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象 ？2、不同的植物為什么開花的時間不同呢？明確第一個問題的答案在第一自然段，第二個問題的答案在第二自然段。三、品讀感悟 交流體驗（一）學(xué)習(xí)第一自然段：1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？（不同的花開放的時間是不同的。）整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）指導(dǎo)學(xué)生用“”勾出來，圍繞它作者介紹了哪幾種花？（學(xué)生回答教師板書）2、看板書老師復(fù)述：凌晨四點牽?；ㄩ_了開了開了。剛才，我們一起欣賞了這些美麗的花，那你們有沒有注意到老師說些什么？生：你只說什么花開了師：你們真會聽，我們把剛才說的連起來就是（出示句子，凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了）請同學(xué)們仔細看，你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開的情景形容的好不好？學(xué)生總結(jié)老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調(diào)、干巴，一點也不美。3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手