1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁大學(xué)生信息素養(yǎng)教育初探大學(xué)生信息素養(yǎng)教育初探20_7 年第 5 期 No15 ,20_7 教育探究 總第 191 期 EDUCA TION E_PL O RA TION General ,No1191大學(xué)生信息素養(yǎng)教育初探王東民族學(xué)院 信息工程學(xué)院 ,陜西 咸陽 712082摘 要 :構(gòu)建信息素養(yǎng)教育形式 ,應(yīng)明確信息素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn) ,營(yíng)造良好的信息素養(yǎng)教育環(huán)境 ,充分發(fā)揮老師的作用 ,以適應(yīng)我國(guó)教育信息化的要求 ?！娟P(guān)鍵詞】：p 】： :大學(xué)生 ;信息素養(yǎng) ;信息素養(yǎng)培養(yǎng)形式 文章編號(hào) :1002 - 0845 20_705 - 0108 - 0

2、2 中圖分類號(hào) :D236 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 :A信息素養(yǎng)的概念是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅 澤? 信息技能訓(xùn)練 。澳大利亞在 1992 年召開了有關(guān)信息素養(yǎng)教 考斯基在 1974 年提出的 ,主要內(nèi)容包括文化素養(yǎng) 、信息意識(shí) 育的全國(guó)會(huì)議 。美國(guó)課程管理協(xié)會(huì)通過了一項(xiàng)決議 , 提出 和信息技能三個(gè)方面 。Burnhein?Robert 在信息素養(yǎng) 一 ,要求學(xué)校 、學(xué) 信息素養(yǎng)應(yīng)是學(xué)生教育理論活動(dòng)中的一局部 種核心才能一文中指出 , 要成為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人 , 他 將 信 息 素 養(yǎng) 內(nèi) 容 結(jié) 合 到 學(xué) 校 教 育 的 教 學(xué) 大 綱 之 院和大學(xué) 必須可以確定何時(shí)需要信息 ,并且要具有檢索

3、 、評(píng)價(jià)和有效 中 。日本在屢次教育改革中 , 一再強(qiáng)調(diào)運(yùn)用信息技術(shù)的能 使用所需信息的才能 。, 認(rèn)為信息 力對(duì)于學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)生活的極端重要性, 每年一度的信息學(xué)水 素養(yǎng)就是信息化社會(huì)的“生存才能” 平考試已成為僅次于高考的全國(guó)第二大考試 。韓國(guó)先后提 一 、我國(guó)高校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀 出的 4 次教育改革方案 , 都不斷強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教育的重要性 ,并對(duì)教育信息化提出新的要求 。我國(guó)大局部高校開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用根底課和文獻(xiàn)檢索課 ,但高校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀卻不容樂觀 ,詳細(xì)表如今 : 一信息意識(shí)淡薄學(xué)生的信息主要是來自課堂 , 對(duì)信息的需求存在應(yīng) 三 、進(jìn)步我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)的建議 急心

4、理 。許多學(xué)生只是為適應(yīng)某一階段的需要或完成某一,不能完全照搬外國(guó) 中國(guó)有其獨(dú)特的國(guó)情和教育現(xiàn)狀 任務(wù)才去圖書館選材料 、搜集資料 ,應(yīng)付了事 。有的學(xué)生根 的信息素養(yǎng)教育形式和方法 。我國(guó)幾乎所有大學(xué)都開設(shè)計(jì) 。本沒有利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的意識(shí)算機(jī)文化 基 礎(chǔ) 必 修 課 , 對(duì) 學(xué) 校 信 息 化 環(huán) 境 建 設(shè) 非 常 重 視 。 二信息才能亟待進(jìn)步 許多大學(xué)生雖然對(duì)信息資有但是 ,計(jì)算機(jī)文化根底只講授對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí) 、計(jì)算機(jī)的基 , 但其獲取 一定的認(rèn)識(shí) , 還處于信息 本操作技能和簡(jiǎn)單的編程才能等方面的知識(shí) 和利用信息資的才能還處于較低程度 。相當(dāng)一局部的大 技能層次 。目前 ,

5、我國(guó)還沒有一所高校專門開設(shè)有關(guān)大學(xué) , 在遇到需要參考文 學(xué)生通常沒有目的和方案去閱讀書刊 生信息素養(yǎng)教育方面的系統(tǒng)課程 。我認(rèn)為高校應(yīng)該提倡開 獻(xiàn)時(shí) ,大局部學(xué)生還不具備鑒別 、挑選 、利用信息的才能 ,往設(shè)信息素養(yǎng)課程和開展各種進(jìn)步大學(xué)生信息素養(yǎng)才能的活 往不知從何下手 。詳細(xì)建議如下 : 動(dòng) 三信息道德和信息法規(guī)意識(shí)欠缺 在對(duì)信息道德和信 一構(gòu)建我國(guó)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育標(biāo)準(zhǔn) 從國(guó)外大學(xué)信, 有相當(dāng)多的 息法規(guī)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上 息素養(yǎng)教育情況來看 ,許多大學(xué)都有自 學(xué)生僅認(rèn)為“計(jì)算機(jī)犯罪”屬違法問題 , 只有少數(shù)學(xué)生理解 己的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) ,最詳細(xì)的是美國(guó)高等教育研究協(xié)會(huì)在“對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的進(jìn)犯”“

6、、對(duì)個(gè)人隱私權(quán)的進(jìn)犯”和“網(wǎng)絡(luò)上的 20_1 年 1 月制定并通過的“美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)才能標(biāo) 。人為惡習(xí)”等也屬于違法或不道德范疇, 準(zhǔn)”。我國(guó)目前還沒有一所大學(xué)制定自己的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)建議教育部應(yīng)組織專家 , 借鑒興旺國(guó)家信息素養(yǎng)教育的經(jīng)驗(yàn) ,根據(jù)我國(guó)國(guó)情和高等教育特色 , 展開討論 , 制定我國(guó)高等教育信 息 素 養(yǎng) 能 力 標(biāo) 準(zhǔn) , 引 進(jìn) 必 要 的 信 息 素 養(yǎng) 認(rèn) 證 制 。各高校再根據(jù)該標(biāo)準(zhǔn)制定各自的信息素養(yǎng)教育目的和信息 二 、國(guó)外的信息素養(yǎng)教育 素養(yǎng)教育內(nèi)容 。,信息素養(yǎng)的教育日益成為世界各國(guó)教育界乃至 目前 信息素養(yǎng)教育應(yīng)到達(dá)以下目的 : 進(jìn)步學(xué)生對(duì)信息的關(guān) 社會(huì)各界

7、所關(guān)注的重大理論與理論的重要課題 。荷蘭從 20世紀(jì) 90 年代開場(chǎng) ,在中學(xué)開設(shè)了信息與計(jì)算機(jī)的相關(guān)課程 。英國(guó)在 20 世紀(jì) 80 年代進(jìn)展了三次研究 ,討論如何進(jìn)展用戶【參考文獻(xiàn)】：p 】： : 驗(yàn) ; 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能 1 1 現(xiàn)代 何高大.美國(guó)高等教育信息素養(yǎng)才能標(biāo)準(zhǔn)及其啟示 J 、分析p 和利用信息的才能 ; 學(xué)會(huì)分享和合 教育技術(shù) ,20_2 3.和科學(xué)道德 。王吉慶.信息素養(yǎng)論 M.上海 :上海教育出版社 ,1999 .2 多樣的 、良好的信息素養(yǎng)教育的環(huán)境 3 敬業(yè) 1 信息素養(yǎng)教育的探究與理論 J .全球教育 展 望 , 20_1 的教育職能 。高校圖書館應(yīng)充