1、八年級語文（上冊）學情分析托克托縣民族中學本學期本人擔任了八年級語文的教學工作（6班與8班，共計129人），就承擔語文教學工作這段時間對學生學習語文的情況作如下分析：1、大部分同學學習積極性較高，對語文學科知識的領悟力和靈活運用能力較強，能較好地完成學習任務，但個別學生學習習慣不是很好：字跡潦草、上課不注意聽講、不積極思考老師提出的問題等，需要教授的知識和積極改變教學方法較多。2、學生閱讀理解答題能力有待提高。從平時學習情況看，學生對現(xiàn)代文及文言文閱讀感到非常吃力，導致練習、考試時答題不完整，造成這種情況主要是學生審題、及閱讀能力薄弱。3、在教學中，我注重了基礎知識落實，教會學生一些做題方法，

2、但在審題方面，還須有意識的進行專項訓練。由于學生人多，部分學生的學習興趣還調(diào)動不夠，差生轉化工作還任重而道遠。針對上述問題應采取的措施：1、努力探索因材施教的教學方法。盡量引入學生身邊的實際材料，培養(yǎng)學生學習語文的學習興趣，課堂上多給予學生發(fā)言的機會，使他們充分地表達自己的見解，使學生真正成為課堂的主體，使學生敢于直言。2、教學中要有所側重，詳略得當，該詳講得詳講、該略講就略講，重點知識重點記。通過教學要使學生能運用已有的理論知識。3、“要抓質(zhì)量，先抓習慣”。幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。要求學生先從行為數(shù)學做起，再到怎樣學習數(shù)學，后到提高數(shù)學學習能力。激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成自主學習的習慣

3、和方法。平時在教學中，注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。4、注重開發(fā)性使用對教材，做到“吃透”教材的前提下，大膽創(chuàng)新，對于知識的重難點力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練。同時，重視能力的培養(yǎng)，繼續(xù)加強運算能力、思維能力的培養(yǎng)。5、在今后的教學中，除了要加強教學工作，還要加強自身知識的培養(yǎng)，要讓自己能夠熟練的駕馭教材。八年級語文（上冊）教材分析托克托縣民族中學人教版語文八年級上冊一共有六個單元，其中四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、對普通人的愛、建筑園林與名勝古跡、科學。前

4、兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。一、教材具體內(nèi)容分析（一）第一單元，主要是關于戰(zhàn)爭題材的文章。戰(zhàn)爭有正義與非正義之分，閱讀戰(zhàn)爭題材的作品，可以了解古今中外的歷史，可以看到正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，可以看到真善美與假丑惡的兩個對立面，可以看到人類意志力、智能，體能最大限度的表現(xiàn)，從而獲得有益的啟迪。通過學習這個單元，要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中具體生動的形象、驚心動魄的情境和各具特色的語言，要有自己的體驗感悟和評價。（二）第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記

5、敘類作品的能力。從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。第一單元是一個寫戰(zhàn)爭的單元，顯得十分沉重。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚“讓世界充滿愛”。通過這個單元，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示。（三）第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文。課程標準79年級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。由于學生在中年級階段所學的說明性文章較為簡單，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少，所以本冊對說明文的要求已大大降低了。（四）第四單元

6、，所收入的文章為事理說明文。這個單元的五篇文章雖然所說明的事理有所不同，但所體現(xiàn)的科學精神和科學的思想方法卻是一致的。教學本單元重在培養(yǎng)學生注重觀察、講究實證的科學態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學精神，還可以讓學生學習正確的科學方法。（五）本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇；本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。（六）綜合性學習.寫作.口語交際縱觀人教版八年級上冊語文教材，每個單元的后面，都安排與單元相適應的綜合性學習.寫作.口語交際，

7、這種模式貫穿整個新教材的始終。不過，每個單元的側重點又有所不同，本冊教材中一、三、五單元以綜合性學習為主，以寫作、口語交際為輔，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查橋的歷史，領略蓮的文化魅力；而二、四、六單元以寫作為主，以口語交際、綜合性學習為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料來撰寫小論文。（七）、課外古詩詞背誦課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生背誦，在背誦中，領略中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用。（八）、名著導讀名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學生

8、語文素養(yǎng)的一種教學手段。新教材每一冊都推薦學生閱讀三部名著，加起來有近20部。本冊推薦學生閱讀的名著是朝花夕拾、駱駝祥子、鋼鐵是怎樣煉成的。教育部制定的語文課程標準（實驗稿）的課程目標中要求：“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！币_到這個目標，指導學生閱讀名著，顯得尤為重要?，F(xiàn)在許多出版社已經(jīng)出版了相應的名著學生讀本，我們可以為學生推薦中外名著，允許一部分學生先“讀”起來。同時，教師可通過自身閱讀名著并向?qū)W生學生講名著的有關內(nèi)容和主題來彌補學生課外閱讀的不足。（九）、附錄新教材前四冊在這一板塊上有一個共同的特征，就是以書法和書法欣賞為一個部分，漢語知識為另一個部分。這充分體現(xiàn)語文課程標準（實驗稿）所要求的：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學