1、初中語文教案：蘇教版七年級上冊第四單元一、單元教學(xué)目標(biāo)：1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚頓挫地朗讀課文。2、能品賞散文精彩生動的語言，加以點評與積累，神游優(yōu)美深遠的詩化意境。3、能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗，力求走進作家的心靈世界。4、能培養(yǎng)細致觀察的能力，學(xué)會抓住景物特征狀物抒情的寫法。5、能以“多彩四季”為背景，確定各種主題并展開相應(yīng)的探究活動。6、能積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，打動別人。二、單元課時安排：共13課時單元整體學(xué)習(xí)1課時春2課時三峽1課時2課時夏1課時寫作3課時口語交際1課時專題交流或語文活動1課時單元專題小結(jié)1課時

2、三、教學(xué)設(shè)計：本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的春就是一曲春”的頌歌；濟南的冬天，山美，水美，樹美，雪美一切都充滿了詩情畫意；三峽篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；夏用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季。古代詩歌四首都是寫景抒情的佳作，精美的景物描寫、獨特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。學(xué)習(xí)這個單元要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學(xué)生為主體，嘗試自主、合作、

3、探究的學(xué)習(xí)方法。本單元的詩文文質(zhì)兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。本單元的寫作目標(biāo)是要求學(xué)生帶著對大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫出來，具體、生動，就會是一篇感染人的好文章。四、教學(xué)過程：第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一塊：明確單元專題含義（教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思）導(dǎo)語：明確任務(wù)聽講布置活動：讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思3布置活動：談?wù)勀阕钕矚g哪個季節(jié)？為什么？準(zhǔn)備35分鐘，然后口頭作文，注意要說出真實而獨特的感受，若能情景交融就更好。討論，結(jié)合閱讀提示，談?wù)勛约簩λ募镜睦斫狻５诙K：了解單元大概內(nèi)容（教學(xué)步驟教師活

4、動學(xué)生活動教后反思）導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務(wù)巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文布置討論：本單元的內(nèi)容結(jié)合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題。（如探究中外文學(xué)作品“春夏秋冬”所蘊涵的生活哲理等等）討論、組建學(xué)習(xí)小組第三塊：確定單元活動方案（教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反思）1布置學(xué)生商定單元的活動主題及計劃（活動要有廣泛性和趣味性要結(jié)合單元專題，如從四季中選取感興趣的專題，收集各方面的材料，編制一期“春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私語”等為主題的壁報或網(wǎng)頁、組織一次散文朗誦會等。）討論、交流第四塊：學(xué)習(xí)評價（教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教后反

5、思）（一）出示評價內(nèi)容：1、你對大自然有自己獨特的情感體驗嗎？2、你有自己的專題嗎？3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內(nèi)或班上）你能品味散文中優(yōu)美、詩化的語言并做了一定的摘抄嗎？5、你有自己的學(xué)習(xí)伙伴和小組嗎？6、你參與了以“多彩四季”為背景的探究活動嗎？自我反饋（二）小結(jié)：自我小結(jié)、評價。十四、春朱自清教學(xué)目標(biāo)反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美理清思路，揣摩詞語，品味語言。聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。教學(xué)重點反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。課前準(zhǔn)備古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。教學(xué)設(shè)計：一課時

6、一、整體感悟?qū)胄抡n（大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。）屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文春中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)春，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。（出示目標(biāo)，板書課題。）感知內(nèi)容認知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，

7、學(xué)生圈點。b感知性朗讀，朗讀時記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。勾勒輪廓：（板書或投影）春草圖草報春春花圖花爭春盼春繪春春風(fēng)圖風(fēng)唱春頌春春雨圖雨潤春迎春圖人迎春二、研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。潛心精讀： TOC o 1-5 h z 問題組a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？b說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。（賞析好詞好句）c、讀一讀，讀出情。組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一

8、人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題?！罢f說你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。明確小草偷偷地從土里鉆出來一一鉆”字用得好，鉆”表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。嫩嫩的，綠綠的”本該在小草”的前面，為什么放在句末？一一放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調(diào)，突出了小草嫩綠的特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀

9、，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你一一撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、是一種幸福，并含有深情的感覺。課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。盼望著，盼望著”一-期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了報告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、

10、朗讀。教師小結(jié)在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了春一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學(xué)生可以互評?？串嬅胬首x，背誦。三、體驗與反思質(zhì)疑交流a.閱讀

11、了本文，你的感受是什么？b.面對著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？c.你還有哪些問題沒解決？（學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進一步學(xué)習(xí)與探討。）明確作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。拓展延伸有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將

12、自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。四、作業(yè)：我看秋天，仿照春寫一篇作文，字數(shù)600以上。2、整理所收集的關(guān)于春的詩文。3、練習(xí)：一、三五、教后反思：十五、三峽酈道元教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀并背誦課文；積累文言詞匯；2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法；3、體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情。教學(xué)重點：朗誦課文；積累文言詞匯；學(xué)習(xí)抓特征寫景的方法。教學(xué)難點：體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國激情。教學(xué)內(nèi)容和步驟、導(dǎo)入新課：我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得一代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學(xué)家酈道元，面對祖國的大好河山

13、，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，三峽就是其中的一篇。如果你曾去過三峽，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想睹她在歷史上的真容。學(xué)習(xí)了酈道元的三峽之后，我們將會有怎樣的感受呢?二、初讀課文：對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。1、正音：闕(quejfc嶂(zhang)1(x卻襄(xian峭沿溯(s詢素湍(tuan)絕t(yan)嘯(xiaJO)(zh仃引哀轉(zhuǎn)(zhuan)2、全班齊讀課文一遍。三、研讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀清句

14、間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學(xué)生探討。朗讀停頓為訓(xùn)練重點。第1自然段：自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月 TOC o 1-5 h z 討論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”?說明江面狹窄，(兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)第2自然段：至于夏水礦襄陵襄陵：動補短語，漫上丘陵沿溯阻絕沿溯：并列短語，上行和下行或王命急宣，有時/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖乘奔御風(fēng)/不以疾也討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準(zhǔn)確?第3自然段：則素湍綠潭，回清倒影素湍：偏正短語，雪白的浪花回清：動賓短語，回旋著清波絕t/多生怪柏清榮峻茂清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草

15、茂。討論：“清榮峻茂”，朗讀時該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達文意?第4自然段：每至/晴初霜旦，晴初，初晴；旦，早晨。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”四、暢讀全篇：想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處。1、全班再次齊聲朗讀一遍；討論：文中描繪的三峽，與我們?nèi)缃袼吹降娜龒{相比，有什么特點?（可能的話，展示今日三峽風(fēng)貌圖。引導(dǎo)學(xué)生從自然景觀和人文景觀等方面比較發(fā)現(xiàn)。）五、品讀課文，體會本文“片言萬語”的精煉及音韻的和諧思路的清晰。討論：1全篇只幾百字，卻概括千里，包容四季，羅列山水草木，清猿怪柏，請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：2本文讀起來具

16、有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？六，熟讀成誦：（可讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。）七、作業(yè)：1、練習(xí)：二、三；訓(xùn)練冊八、板書設(shè)計：山：兩岸連山，群峰對峙三峽夏：大水猛漲，江流湍急水：冬春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清九、教后反思：十六、濟南的冬天老舍教學(xué)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。重點

17、難點：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。課時安排：兩課時課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會寫生字，準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)資料，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計一篇導(dǎo)游詞。第一課時教學(xué)內(nèi)容：整體感悟、研讀賞析25小節(jié)。教學(xué)設(shè)計：一、整體感悟：導(dǎo)人新課春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、無限的生機和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟南的冬天”。（板書課題，濟南兩字寫大，突

18、出一下）教師配樂范讀課文。要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問題。（多媒體或投影顯示問題組）a.為什么說濟南是個寶地”？b濟南是有山有水的地方，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?c.第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系？d文中滲透作者對濟南的冬天什么樣的感情?e.標(biāo)題可否換為冬天的濟南”？（人小組討論）明確（bcd略）a.濟南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣溫晴”；濟南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在小搖籃里”，-e不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這

19、個特定時令的濟南。課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點；然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛。二、研讀賞析研讀第25小節(jié)：學(xué)生默讀課文思考：（四人小組討論）a.文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點?（抓關(guān)鍵詞概括）b三幅山景圖之間有什么關(guān)系?c.四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么？明確a.陽光朗照下的山一一溫靜；薄雪覆蓋下的山一一秀氣；城外的遠山一淡雅。水色綠。b第一幅圖是總寫，第二、三幅圖是具體寫。c.略（各抒己見）三、作業(yè)：1、練習(xí)：一2、熟讀課文，預(yù)習(xí)5小節(jié)結(jié)

20、尾第二課時教學(xué)內(nèi)容重點研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言；拓展延伸：設(shè)計濟南的導(dǎo)游詞一、重點研讀：（第3小節(jié)和第5小節(jié)。）問題a.第3小節(jié)和第5小節(jié)寫景順序有什么不同之處？b第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?c找出你認為寫得美的語句，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?明確a.寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。b都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運用比喻、擬人的修辭。c.比喻、擬人句。（美句賞析，著重分析加點詞的表達作用）（過渡講解）：濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文

21、中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?討論明確a.好像是把濟南放在一個小搖籃里。b全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。（答案參考教參第104頁）二、體驗反思：提問為什么濟南的冬天的景色會如此動人?明確a.細致觀察b抓住特征c.安排順序（角度）d運用修辭e.情景交融三、拓展延伸：比較春和濟南的冬天在寫法上的異同。明確：都能抓住特征；安排順序（角度）；運用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗。春還從多種感官角度來描寫。假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟南，追隨老舍的足跡，請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞。（此題是讓學(xué)生

22、用第一人稱的方式，以“濟南的冬天”一文為參照，介紹冬季的美景、設(shè)計行程。美景、）指導(dǎo)：應(yīng)先介紹濟南的歷史、地理位置、氣候特點以及與其有聯(lián)系的幾位名人（李清照、辛棄疾等）。游覽千佛山、大明湖、趵突泉等，介紹冬景。四、布置作業(yè)寫作練習(xí)：寫故鄉(xiāng)的冬天，抓住景物的特征。比較閱讀：讀郁達夫故都的秋。（比較在感情、寫法、語言等方面的異同）練習(xí)：二、三五、教后反思：十七、夏梁衡學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過閱讀，解決文中疑難，梳通文意。2、通過獨立學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，概括文章結(jié)構(gòu)，說出作者的思想感情。3、通過拓展性的比較閱讀，能夠區(qū)分不同作者對夏的不同感受。4、以本文為學(xué)習(xí)對象，寫作山城之夏。教學(xué)安排：一課時學(xué)習(xí)過程：

23、一、新課導(dǎo)入：1、作者簡介:梁衡（1946）山西霍縣人。1968年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。長期在基層當(dāng)記者?，F(xiàn)任新聞出版署副署長、中國作協(xié)全委會委員、全國記協(xié)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎、趙樹理文學(xué)獎、全國優(yōu)秀科普作品獎；1996年在佛山文藝發(fā)表的散文忽又重聽“走西口”獲美文、佛山文藝三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎。有散文三篇晉詞、覓渡，覓渡，渡何處和夏感入選中學(xué)教材。主要著作有新聞三部曲（3卷）、數(shù)理化通俗演義（2卷）、散文集名山大川、人杰鬼雄。2、導(dǎo)語設(shè)計：一年有四季，四季各不同。哪位同學(xué)愿意說說看，在一年四季中，你比較喜歡哪個季節(jié)？（學(xué)生說，并簡述理

24、由）然而，無論你喜不喜歡夏天，我們今天要學(xué)習(xí)的這一篇文章題目就叫夏（亦叫夏感），作者對夏的感情是怎樣的呢？學(xué)完這課文，我們就能夠了解到。不過這篇文章比較艱深，在下面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定要很專注、很投入。二、課文研讀：（一）、梳通文意：1、師指導(dǎo)語：請同學(xué)們仔細閱讀文章，劃出不懂的或有疑問的語句，并進行認真閱讀思考，嘗試著自己解決問題，實在無法解決的再與就近的同學(xué)討論交流。等一會兒我們還要全班討論?？纯次覀兊耐瑢W(xué)解決了哪些問題，還遺留哪些問題。2、學(xué)生活動：學(xué)生按閱讀要求閱讀課文。老師巡視，提供支持和幫助。3、全班討論：提出疑問，對疑問發(fā)表見解。（導(dǎo)語：剛才大家的閱讀很認真，討論也很投入。現(xiàn)在我們?nèi)嘟涣?、討論，?nèi)容有兩個：1已經(jīng)解決的疑問，自己認為有價值的，把你解決的過程和現(xiàn)在認識