1、-. z.關(guān)注我們的母語(yǔ)看的語(yǔ)文素養(yǎng)情況作者：指導(dǎo)教師：研究背景及目的漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，更是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。我們的生活中離不開漢字，然而在頻繁的使用過(guò)程中，錯(cuò)別字屢見(jiàn)不鮮?；蛟S很多人會(huì)一笑置之，但是你可曾想過(guò)，當(dāng)外國(guó)人看到又會(huì)怎樣想呢？學(xué)好本國(guó)的語(yǔ)言是國(guó)民最基本的文化素養(yǎng)，而文字就是學(xué)好語(yǔ)言的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，學(xué)好漢字是尤其重要的。所以作為中國(guó)人中受教育程度較高的我們更應(yīng)該時(shí)刻注意寫好準(zhǔn)確的漢字，生活中常用的詞語(yǔ)更是錯(cuò)不得，這樣才不會(huì)落下笑柄。而如今，在各大電視臺(tái)的各大知名主持人都有這樣或者那樣的錯(cuò)誤讀音，這讓我們不由得感到憂慮一個(gè)國(guó)家的形象代表，語(yǔ)音代表，卻帶領(lǐng)著我們讀著錯(cuò)誤的讀音，中國(guó)人

2、還存在高素質(zhì)的語(yǔ)文素養(yǎng)嗎？語(yǔ)文作為一門母語(yǔ)教育課程，既是一種交際工具，也是一扇認(rèn)識(shí)人類文明尤其是本民族精神發(fā)展的窗戶。語(yǔ)言和文字是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的基本方式。從他的錯(cuò)音錯(cuò)字使用頻率可以看出其本人素養(yǎng)的高低。當(dāng)文學(xué)素養(yǎng)不高時(shí)，語(yǔ)言的流暢性和生動(dòng)性還有準(zhǔn)確性便會(huì)受到影響，而最為明顯的表現(xiàn)，就是使用了錯(cuò)音。當(dāng)然，當(dāng)語(yǔ)言運(yùn)用時(shí)書面形式時(shí)，錯(cuò)字便出現(xiàn)了。其實(shí)很多人出現(xiàn)亂讀音、亂寫字”的現(xiàn)象，跟他們一開始對(duì)待生字的不認(rèn)真態(tài)度是有直接關(guān)聯(lián)的。遇到不認(rèn)識(shí)或不確定的字音，他們沒(méi)有去查字典確認(rèn)，而是猜個(gè)意思，猜個(gè)讀音。當(dāng)再次遇到這個(gè)字時(shí)，便想當(dāng)然地使用了自己為其創(chuàng)造的語(yǔ)境”和讀音”，于是有了錯(cuò)音和錯(cuò)字。有人說(shuō)：讀音

3、讀不好就說(shuō)明他的語(yǔ)文素養(yǎng)一定差嗎？”不！我們要調(diào)查的不是他讀出來(lái)是否有口音，而是一些常識(shí)性的錯(cuò)誤，而非口音性的錯(cuò)誤，而且，讀音和字形是語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，沒(méi)有好的基礎(chǔ)，又怎么敢說(shuō)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)好呢？學(xué)生從小就在學(xué)習(xí)著語(yǔ)文，可現(xiàn)實(shí)往往讓我們感到疑惑，我們說(shuō)的話總和別人不一樣，其他人寫的句子，卻是書上語(yǔ)病的經(jīng)典例題。我們研究這個(gè)課題，首先主要看高中生的掌握水平，再調(diào)查一下這種現(xiàn)象在其他年齡層和學(xué)歷階段的人們的語(yǔ)文素養(yǎng)，由于調(diào)查環(huán)境的局限性，以及配合人物的偏向性，只得以此來(lái)初步推測(cè)一下市民的素質(zhì)，以此來(lái)對(duì)中國(guó)人的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行反思。其結(jié)果對(duì)于教育應(yīng)該是有一定意義和價(jià)值的。概念導(dǎo)入語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能

4、力為核心的綜合素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)的要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。它絕不是一種純粹的語(yǔ)言技能，而是一種綜合的文明素養(yǎng)，是個(gè)體融入社會(huì)、自我發(fā)展不可或缺的基本修養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)具體包括：語(yǔ)文知識(shí)：漢字音形義的知識(shí)、基本的語(yǔ)法和修辭知識(shí)、常用的段落和篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)、基本閱讀和寫作方法知識(shí)。語(yǔ)言積累：豐富的語(yǔ)言積累。語(yǔ)文能力：熟練的語(yǔ)言技能 查字典、朗讀、默讀、說(shuō)話、聽話、作文、寫字。語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以及深厚的文化素養(yǎng)。研究結(jié)果問(wèn)卷結(jié)果分析研究小組于2012年5月上旬在書城門口進(jìn)行市民調(diào)查，在網(wǎng)上及本校進(jìn)行高中生調(diào)查。注：很多語(yǔ)音都是受港臺(tái)腔調(diào)

5、影響(1)給予j yA全體B 在校高中生給予一詞較常用，普及程度較高，所以正確率相對(duì)較高。芥藍(lán)gi lnA全體B在校高中生芥藍(lán)一詞生活中不是很常用，所以一般人見(jiàn)到這個(gè)詞都是以普通的讀字習(xí)慣來(lái)識(shí)讀，所以錯(cuò)誤率在一半以上。骰子tu ziA全體B在校高中生骰子一詞是生活中極其常用的一次，也是最容易讀錯(cuò)的，這一次大家都是通過(guò)生活總?cè)说膫鞑ザ弥赡軕?yīng)為傳播者文化程度不是很高，所以造成大多數(shù)人讀錯(cuò)的情況。藤蔓tng wnA全體B在校高中生此題錯(cuò)誤率錯(cuò)誤率較高，應(yīng)為這是很容易被人所忽略的錯(cuò)誤，字形太過(guò)普通和普遍，所以大多數(shù)人為意識(shí)到自己其實(shí)讀錯(cuò)了。弄堂lng tngA全體B在校學(xué)生此題為中學(xué)課文必識(shí)之詞

6、，所以在校高中生正確率較高。角色ju sA全體B在校高中生常用詞語(yǔ)。曝光bo gungA全體B在校高中生看似簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，錯(cuò)誤率卻很高，可能是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都收腔的影響，所以造成讀錯(cuò)的情況，且與娛樂(lè)相關(guān)，所以傳播速度較快，所以錯(cuò)誤讀音也隨之傳播。劊子手gu z shuA全體B在校高中生對(duì)于全體而言，正確率不高，大家只是從電視劇或娛樂(lè)節(jié)目中聽來(lái)，而電視劇中的讀音不正確，所以大多數(shù)人讀錯(cuò)。而在校中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有自我判斷力，錯(cuò)誤率較低。是否經(jīng)?？磿鳤全體B在校高中生由此可見(jiàn)，大多數(shù)人還是有看書的習(xí)慣，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象。是否經(jīng)常查閱字典A全體B在校高中生大多人都有看書的習(xí)慣，但是讀錯(cuò)字的情況屢見(jiàn)不鮮，原

7、因就在于只是一味的接受知識(shí)，而未去深入了解，表現(xiàn)為見(jiàn)到生詞不查字典，所以只識(shí)字，不識(shí)音，這種現(xiàn)象就由此產(chǎn)生啦。而這也是一個(gè)語(yǔ)文能力與語(yǔ)文習(xí)慣的不良好造成的。（11）是否了解漢字的演變過(guò)程A全體B在校高中生由此可見(jiàn)，了解漢字演變過(guò)程，在大多數(shù)人眼中是一件事不關(guān)己的小事，但是這樣卻也使我們不能正確識(shí)別漢字造成障礙。這是語(yǔ)文知識(shí)掌握不夠。是否了解中國(guó)文化A全體B在校高中生問(wèn)題過(guò)大，大多數(shù)人都是自以為了解中國(guó)漢字，其實(shí)不然，因?yàn)檫B最基礎(chǔ)的讀音都讀不準(zhǔn)，不能認(rèn)為是真正了解中國(guó)文化。中國(guó)文化是中華民族的基底，而在校高中生居然有高達(dá)7%的人并不喜愛(ài)中國(guó)文化，說(shuō)明崇洋媚外的心理在中國(guó)仍然影響深厚，學(xué)校與社會(huì)應(yīng)

8、當(dāng)針對(duì)著一點(diǎn)，推進(jìn)以及發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化！是否讀過(guò)四大名著A全體B在校高中生四大名著是中國(guó)文化的精髓，然而大多數(shù)人卻沒(méi)看過(guò)四大名著，顯然對(duì)中國(guó)文化還是不夠了解，所謂深厚的文化素養(yǎng)，肯定是沒(méi)有達(dá)到?？偨Y(jié)：以上問(wèn)卷調(diào)查的題目都是我們生活中的常用詞匯，然而正確率不是很高，這可以說(shuō)明在生活中的我們，常常在不知不覺(jué)的犯著錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤很可能是我們一直未發(fā)現(xiàn)的。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可以得出以下結(jié)論：市民總體文化素養(yǎng)不是太高，平時(shí)閱讀量不大，還有一部分人未養(yǎng)成積極閱讀的良好習(xí)慣，文化知識(shí)普及不夠。但是，通過(guò)兩份問(wèn)卷，可知高中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)成果，與成人語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)比而言，高中生的語(yǔ)文素養(yǎng)明顯要高于成人。所以這更加證明

9、，適量的閱讀是有必要的，人應(yīng)該積極學(xué)習(xí)，只有每個(gè)人都做到這一點(diǎn)，才能做到文化素養(yǎng)的整體提高。同時(shí)也證明一點(diǎn)，即使是成年的高學(xué)歷人員，由于各種各樣的原因，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)都有一定的退化，不如高中生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，甚至有些與初中生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)程度接近，這說(shuō)明市民應(yīng)當(dāng)保持良好的閱讀習(xí)慣，使我們的母語(yǔ)不會(huì)退化，讓他人嘲笑。社會(huì)上成人的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不如初中以及以下的學(xué)生現(xiàn)象分析由調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，成人的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)正確率只有37%，而初中及其以下的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)正確率則達(dá)到了50%。這中間的懸殊到底是如何造成的呢？首先，我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)是沒(méi)有一個(gè)良好的社會(huì)文化環(huán)境，潛移默化的影響人們主動(dòng)的去閱讀，去汲取新的知

10、識(shí)，充實(shí)自己。其次，我們認(rèn)為，是沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。中國(guó)人總局限于是否對(duì)自己有利，而這個(gè)利”是利益的利”。再者，社會(huì)上沒(méi)有一個(gè)好的引導(dǎo)，包括中國(guó)媒體的失誤，特別是CCTV，這個(gè)影響最為廣大的電視臺(tái)，錯(cuò)誤讀音比比皆是，也沒(méi)有做到一個(gè)激發(fā)人們努力學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一個(gè)職責(zé)。還有，就是個(gè)人的原因。大部分的成人總是找一些借口，比如說(shuō)自己很忙，自己很累，說(shuō)到底，就是沒(méi)有享受閱讀，享受母語(yǔ)，在閱讀中放松，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到不斷練習(xí)母語(yǔ)，閱讀的重要性！與人文素養(yǎng)調(diào)查的對(duì)比市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)日公布市民人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)與素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告（）。這是首次發(fā)布市民人文素養(yǎng)調(diào)查評(píng)分結(jié)果。經(jīng)過(guò)對(duì)個(gè)有效樣本的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，最終測(cè)算市民人文社科

11、知識(shí)與素養(yǎng)平均分為分。在按年齡劃分的調(diào)查結(jié)果中，后”的人文素養(yǎng)分值最高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，若按年齡階段劃分市民的人文素養(yǎng)，后”后”的人文社科知識(shí)與素養(yǎng)水平明顯高于后”后”。尤其是在人文思想”的維度上，后”高居榜首為分；后”次之，在分之間；后”約處在分的位置；后”和后”則低于分。對(duì)此，大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院教授、該調(diào)查項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人歐明解讀，后”和后”往往被認(rèn)為是寵壞的一代”，但調(diào)查結(jié)果卻是與常識(shí)判斷”相悖的。他說(shuō)，本次問(wèn)卷調(diào)查涉及尊重生命、公民意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、審美趣味、公德修養(yǎng)等眾多環(huán)節(jié)，包括人文知識(shí)、思想、方法、精神等各方面的數(shù)據(jù)測(cè)量，后”和后”不僅毫不遜色于父輩，而且?guī)缀跬耆I(lǐng)先于父輩，這體現(xiàn)了中國(guó)社會(huì)的

12、進(jìn)步。復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院任遠(yuǎn)教授解讀，中國(guó)高等教育的日漸普及化，特別是高校擴(kuò)招”可能是后”后”人文素養(yǎng)明顯優(yōu)于父輩的原因之一?！痹诘恼Z(yǔ)文素養(yǎng)調(diào)查也同樣顯示，所謂被寵壞的一代”卻擁有著比那些盡情貶低著我們的成人更加高水平的素養(yǎng)，這一個(gè)當(dāng)然是學(xué)校教育的發(fā)展與進(jìn)步，以及認(rèn)可，但同時(shí)也是*些站著說(shuō)話不腰疼”，抑或者用比較流行的一個(gè)詞兒裝13”的成年人一個(gè)警醒，不要總是批判我們，卻不提高自身。最后給政府的一些建議讀書月”， 讀書周”的活動(dòng)很好，也有利于的閱讀氛圍培養(yǎng)，有利于提高全體市民的語(yǔ)文素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)規(guī)電視臺(tái)的讀音，地區(qū)影片、娛樂(lè)片的讀音應(yīng)當(dāng)進(jìn)行規(guī)處理后，抑或者進(jìn)行警示，以免在潛移默化之中改

13、變?nèi)藗冋Z(yǔ)文素養(yǎng)狀況。24小時(shí)自動(dòng)借收?qǐng)D書機(jī)應(yīng)當(dāng)廣泛設(shè)置，大力投入建設(shè)良好的文化環(huán)境，文化產(chǎn)業(yè)，也同樣有利于的總體發(fā)展。參考資料1、百度百科 語(yǔ)文素養(yǎng)條目2、康樂(lè)闐語(yǔ)文工作室 市民任務(wù)素養(yǎng)情況.j*teacher./klt/column9632/93d57c81-8d26-4eb0-adc3-16c976db0ac7.html指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：當(dāng)今，全球化已成為不可遏止的趨勢(shì)，英語(yǔ)，日語(yǔ)等外國(guó)語(yǔ)言已滲透到我的工作，學(xué)習(xí)，生活的每一個(gè)角落。人們?cè)趯?duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)趨之若鶩的同時(shí)，似乎遺忘了自己祖國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，更無(wú)視對(duì)母語(yǔ)使用的推敲與錘煉。冠戴，信口雌黃的現(xiàn)象比比皆是。在這種亂象中，關(guān)注我們的母語(yǔ)”課

14、題研究小組里的同學(xué)關(guān)于對(duì)母語(yǔ)亂用的憂慮，用她們稚嫩的肩膀擔(dān)負(fù)起了撥亂糾偏的重任。雖然她們的研究剛剛起步，她們的問(wèn)卷和結(jié)論也不盡完善，但她們用高中學(xué)生所掌握的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)勇敢地向社會(huì)，向成人，向市民發(fā)出了吶喊：提高語(yǔ)文素養(yǎng)刻不容緩！”希望研究小組的同學(xué)能進(jìn)一步調(diào)查，研究，探索，將自己所學(xué)的知識(shí)廣泛運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，為提高市民乃至全社會(huì)的語(yǔ)文素養(yǎng)盡一份自己的力量。指導(dǎo)老師：* 組員活動(dòng)感悟: 通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí),我體會(huì)到:大部分市民之所以對(duì)一些常用字的字音不能準(zhǔn)確掌握,很可能是因?yàn)樵趯W(xué)生時(shí)代沒(méi)有準(zhǔn)確記憶、認(rèn)真辨認(rèn)。因此，我認(rèn)為，在學(xué)生時(shí)代就要打好基礎(chǔ)，不要被一些普遍流行”的錯(cuò)誤影響，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。-* 這次研究性學(xué)